Procesos cognitivos básicos
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Procesos cognitivos básicos

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Procesos cognitivos básicos. Descripción.

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  • 1. ATENCIÓN LENGUAJE PROCESOS MEMORIA PERCEPCIÓN
  • 2. Capacidad de aplicar voluntariamente el entendimiento a un objetivo, tenerlo en cuenta, en consideración.
  • 3. Proceso que permite al organismo recibir, elaborar e interpretar la información proveniente de su entorno.
  • 4. Capacidad mental que permite codificar, almacenar y recuperar información.
  • 5. Capacidad humana para comunicar el pensamiento (proceso cognitivo que permite establecer relaciones).
  • 6. INTERNA O EXTERNA VISUAL O AUDITIVA VOLUNTARIA O INVOLUNTARIA ATENCIÓN TIPOS DIVIDIDA O FOCALIZADA ABIERTA O ENCUBIERTA
  • 7. Interna: propios procesos mentales, intereses, expectativas… Estímulos exteriores caracterizados por su intensidad, novedad, organización perceptiva.
  • 8. Voluntaria: es la persona quien decide a qué prestar atención. Involuntaria: es el poder del estímulo el que lo atrae.
  • 9. La primera va acompañada de movimientos observables (como girar la cabeza), en cambio, la segunda no esposible detectarse mediante la observación.
  • 10. Dividida: cuando varios estímulos entran en el campo atencional. Focalizada: cuando el esfuerzo se dirige a un solo estímulo concreto.
  • 11. Determinada por la naturaleza del estímulo, o sea, su modalidad sensorial.
  • 12. Comprende los cinco sentidos. Puede ser: Por contacto: aplicación directa del órgano sobre el estímulo. A distancia: los estímulos actúan sobre los órganos a través de un espacio.
  • 13. Relacionada con los movimientos y la posición del cuerpo. Pueden ser concientes o inconscientes. Aportan información sobre la postura, la situación de las partes del cuerpo, el equilibrio, etc.
  • 14. Son señales que llegan del medio interno del organismo. Suscitan un comportamiento orientado a satisfacer necesidades (como el hambre) y dan cuenta de estados de malestar o incomodidad.
  • 15. Capacidad mental que posibilita: Codificar (registrar) información Recuperar información Almacenar información
  • 16. Tipos de memoria según la duración: Inmediata: esta información se procesa. De corto plazo: retención conciente durante un breve tiempo. Primacía y recencia. Intermedia de medio plazo: permite el reconocimiento de lo memorizado por un plazo breve. De largo plazo: nuestra base de datos.
  • 17. Relacionada con lo que se denomina “registro sensorial”. Estas señales pueden ser procesadas o ignoradas.
  • 18. Capacidad limitada. Se puede expandir fraccionando la información. Primacía y Recencia: efecto que facilitan la memorización de contenidos (en una clase, una lista de objetos, dibujos…) al principio y al final, siendo más difícil retener los de posición intermedia.
  • 19. Se conservan desde unas pocas horas hasta varios días. Si no son emocionalmente significativos, o bien, no son “utilizados” inmediatamente, se desvanecen.
  • 20. Nuestro banco de memoria a largo plazo contiene todo lo que sabemos o lo que hemos aprendido.
  • 21. SENSORIAL TIPOS DE MEMORIA NO DECLARATIVA IMPLÍCITA DECLARATIVA
  • 22. Se corresponde con la memoria inmediata. Puede ser: Icónica: memoria de estímulos visuales Ecoica: memoria de estímulos auditivos
  • 23. Se adquiere por medio del conocimiento general y la experiencia de acontecimientos del pasado. La primera es denominada memoria semántica, la segunda, memoria episódica. Las memorias declarativas que no se han consolidado, porque no tuvieron impacto emocional o porque no se repitió la información, se olvidan fácilmente.
  • 24. Dentro de la memoria no declarativa encontramos: La memoria procedimental: recuerdo del encadenamiento de gestos. Se ponen en práctica automáticamente determinados comportamientos. Está ligada con lo motor y los aprendizajes automatizados.
  • 25. Imprimación (memoria perceptual): consiste en un incremento en la facilidad para identificar un estímulo como resultado de su presentación previa.
  • 26. Condicionamiento clásico: se basa en la asociación entre dos estímulos que provocan una respuesta.
  • 27. El lenguaje verbal es una actividad que nace con el hombre, que sólo a él pertenece, y que le permite comunicarse y relacionarse al poder comprender y expresar mensajes.
  • 28. Bibliografía: Fernández Coto, Rosana.- “Cerebrando el aprendizaje”. Recursos teórico-prácticos para conocer y potenciar el “órgano del aprendizaje”.- Buenos Aires.- Bonum.- 2012.Presentación: Pablo Garegnani