MINISTERIO DE EDUCACION   DIVISION DE EDUCACION GENERAL          JUEGOS Y TECNICAS            DE ANIMACION               P...
RECOPILA CIÓN                                       ELISA ARAYA                                 EDICIÓN Y PRODUCCIÓN      ...
Indice   I.   PRESENTACIÓN ---------------------------------------- 5        Sugerencias metodológicas -------------------...
PresentaciónHay personas que se preguntan qué se aprende jugando o qué aprendenlos niños jugando. Para dar respuesta a est...
• la independencia, la autonomía, la perspicacia y agudeza, la audacia,    la animación y la negociación;• el desarrollo d...
Los objetivos del juego. Deben ser atractivos y motivadores para losparticipantes. Un juego en sí puede parecer muy atract...
En la medida en que el animador se apropie del juego lo podrá presentar,conducir, adecuar y apoyar con mayor entusiasmo, c...
JUEGOS DE ESTATICA Y   PERCEPCION DEL CUERPOObjetivos:> Vivenciar el cuerpo como un solo bloque> Reconocimiento corporal> ...
Juegos de estatica y percepcion del cuerpoEl robot de piedraPROCEDIMIENTO:                                3El animador sol...
Juegos de estatica y percepcion del cuerpoLa varilla                                                                OBJETI...
Juegos de estatica y percepcion del cuerpoLas estatuas                                                    OBJETIVO:       ...
Juegos de estatica y percepcion del cuerpo                                                        OBJETIVO:Las serpientes ...
Juegos de estatica y percepcion del cuerpoLa fotografía                                                OBJETIVO:          ...
Juegos de estatica y percepcion del cuerpoCabeza - hombro - píerna y píePROCEDIMIENTO:    Los niños se ubican en círculo a...
Objetivo:> Desarrollo del equilibrio
Juegos de equilibrio             MATERIALES:             o una pelota de plástico grande,    • una raqueta y una pelota de...
Juegos de equilibrio                                                                           OBJETIVO:El puente         ...
Juegos de equilibrio                                                                         OBJETIVO:    El   puente     ...
Juegos de equilibrioCamino de serpientes                                                      OBJETIVO:                   ...
Juegos de equilibrio                                                            OBJETIVO:                                 ...
Juegos de equilibrioSaltando círculos                                                          OBJETIVO:                  ...
Objetivos:> Ubicación del cuerpo en el espacio y tiempo> Precisión en la dirección de los movimientos  Intervención del es...
Juegos de espacio y tiempoCarrera de zig-zag                                                 OBJETIVO:                    ...
Juegos de espacio y tiempoAl derecho y al revés                                                   OBJETIVO:               ...
Juegos de espacio y tiempoLa carrera "golf"                                                              OBJETIVO:        ...
Juegos de espacio y tiempoLa competencia de                                                    OBJETIVO:                  ...
Juegos de espacio y tiempoLíneas en el espacio                                                OBJETIVO:                   ...
Juegos de espacio y tiempoTorres gigantes                                                           OBJETIVO:             ...
Juegos de espacio y tiempoTrabajo de hormigas                                               OBJETIVO:                     ...
Juegos de espacio y tiempoLa construcción                                                         OBJETIVO:               ...
Juegos de espacio y tiempo                                                                         OBJETIVO:El elástico   ...
Juegos de espacio y tiempo                                                                        OBJETIVO:La telaraña    ...
Objetivos:> Apoyar el desarrollo del lenguaje en  el niño> Observación, concentración, reflexión
Juegos de lenguajeAdivina buen adivinador                                               OBJETIVO:                         ...
Juegos de lenguajeComienza por el final                                            OBJETIVO:                              ...
Juegos de lenguajeSe dice igual,                                                       OBJETIVO:                          ...
Juegos de lenguajeContinúa el cuento tú                                            OBJETIVO:                              ...
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Juegos al aire libre                                                                            OBJETIVO:                 ...
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Juegos al aire libreALGUNAS SUGERENCIAS DEOBSTÁCULOS:    Subir - bajar: si es posible, ubicar dos   sillas tocándose por e...
Juegos al aire libreJambacale                                                                OBJETIVO:                    ...
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Juegos al aire libre2 Una vez lejos y definido quién o quié-   nes llevan el mensaje y cuál es el plan   para entrar en la...
Juegos al aire libreSendero de sorpresas 0)                                 MATERIALES:                                   ...
Juegos al aire librePasear formando                                                       OBJETIVO:                       ...
Juegos al aire libreEl animador debe conducir al "gusano gi-           VARIACIONESgante" por distintos lugares, haciendo e...
Juegos al aire libre El caballito ciego                                                 OBJETIVO:                         ...
Juegos al aire libreBusca uno igual                                                           OBJETIVO:                   ...
Juegos al aire libreLa captura                                                                 OBJETIVO:                  ...
Juegos al aire libreLa pelota escondida                                                          OBJETIVO:                ...
Juegos al aire libreCaballos - Camellos                                                       OBJETIVO:                   ...
Juegos al aire libre                                                                  OBJETIVO:El semáforo                ...
Juegos al aire libreMisión: imposible                                                        OBJETIVO:                    ...
Juegos al aire libreLos rastreadores y                                                          OBJETIVO:                 ...
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  • porfavor no lea esto
    el 13 de octubre de 1991
    un niño llamado nick se tiro de un puente devido a problemas familiares
    si ya leiste esto deves copiar y pegar
    en otros 3 juegos mas o si no
    nick vendra por toda tu familia
    haslo o mariran porfavor hasme caso
    y mi nombre es jenna. Tengo 7 años de edad,
    cabello rubio y ojos aterradores.No tengo naris ni orejas , estoy
    muerta.si no pones estos en los sigentes 7 juegos en los proximos 40
    minutos me aparesere esta noche junto a tu cama con un cuchillo y te
    matare...esto no es broma algo bueno te susedera a ti esta noche a l
    9:50. te lo vuelvo a desir no es broma alguen espesial te
    llamara por telefono o ablara con tigo y te dira cuanto te quiere. NO
    LA ROMPA!!!ponla almenos 7 juego lo leiste lo isiste
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    el 13 de octubre de 1991
    un niño llamado nick se tiro de un puente devido a problemas familiares
    si ya leiste esto deves copiar y pegar
    en otros 3 juegos mas o si no
    nick vendra por toda tu familia
    haslo o mariran porfavor hasme caso
    y mi nombre es jenna. Tengo 7 años de edad,
    cabello rubio y ojos aterradores.No tengo naris ni orejas , estoy
    muerta.si no pones estos en los sigentes 7 juegos en los proximos 40
    minutos me aparesere esta noche junto a tu cama con un cuchillo y te
    matare...esto no es broma algo bueno te susedera a ti esta noche a l
    9:50. te lo vuelvo a desir no es broma alguen espesial te
    llamara por telefono o ablara con tigo y te dira cuanto te quiere. NO
    LA ROMPA!!!ponla almenos 7 juego lo leiste lo isiste8 months agoReply
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  • excelente información, gracias.
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  • Maestro de secundaria: excelentes aportes
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  1. 1. MINISTERIO DE EDUCACION DIVISION DE EDUCACION GENERAL JUEGOS Y TECNICAS DE ANIMACION PARA LA ESCUELA BASICA EQUIPO DE PROYECTOS DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO LA REFORMA EN MARCHA
  2. 2. RECOPILA CIÓN ELISA ARAYA EDICIÓN Y PRODUCCIÓN XIMENA GUARELLO ZEGERS MARIO LÓPEZ DAROCH COLA BORA DORES MARÍA ANGÉLICA TÉLLEZ CABRERA GABRIEL ARANGUIZ RUZ MIREYA ARELLANO BAXMANN JOSÉ MANUEL CONTRERAS CASTRO VIVIANA GALDAMES FRANCO NORA GATICA KRUG FRANCISCA RUBILAR BASCUR SONIA VILLARROEL BARRERA Producción Gráfica Argé Comunicaciones Impreso en los talleres de Productora Gráfica Andros LimitadaPrimera edición: 3.000 ejemplaresRegistro de Propiedad Intelectual N° 99.219Noviembre de 1996Publicación del Programa de Mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación Básica(MECE - Básica)Ministerio de Educación - República de ChileAlameda 1371, piso 9Santiago - ChileTeléfono 699 1015Fax 673 1328E-Mail: pme @ mecemail.stgo.plaza.clLa información contenida en este manual puede ser reproducida y citada indicando la fuente.
  3. 3. Indice I. PRESENTACIÓN ---------------------------------------- 5 Sugerencias metodológicas --------------------------------- 6 Sugerencias técnicas ----------------------------------------- 7 II. JUEGOS DE ESTÁTICA Y PRESENTACIÓN DEL CUERPO--------------------------- 9 III. JUEGOS DE EQUILIBRIO------------------------------- 17 IV JUEGOS DE ESPACIO Y TIEMPO ----------------------- 25 V JUEGOS DE LENGUAJE -------------------------------- 37 VI. JUEGOS AL AIRE LIBRE I ----------------------------- 45VII. JUEGOS AL AIRE LIBRE II ---------------------------- 77VIII. JUEGO DE INTERIOR ---------------------------------- 83 IX. JUEGOS TRADICIONALES ---------------------------- 109 X. JUEGOS DE SALÓN----------------------------------- 123
  4. 4. PresentaciónHay personas que se preguntan qué se aprende jugando o qué aprendenlos niños jugando. Para dar respuesta a estas interrogantes se presentanen este manual como apoyo al trabajo del profesor, juegos tradicionaleschilenos y de otros países recopilados por Elisa Araya. Todos, grandesy chicos, adultos y niños alguna vez jugamos algunos de estos juegos;no teníamos conciencia de que estábamos aprendiendo muchas cosasque fuimos incorporando a nuestro propio proyecto personal; recogi-mos experiencias del entorno, de los otros, de la vida en general, quenos han permitido crecer y desarrollarnos, enfrentar y superar dificulta-des y penas, gozar con cosas simples y ser solidarios con los demás.Jugar nos ayudó a adquirir valores, a descubrir el mundo que nos rodea-ba, a participar y convivir en él, a aprender de ese mundo para poderactuar responsablemente en él.Este manual presenta 425 oportunidades de aprender jugando. Hay paralos más chicos y para los más grandes; en espacios cerrados o al airelibre; para tímidos y para audaces; fáciles y complejos; estáticos y diná-micos; para trabajar en equipo y en solitario, etc. Alumnos y profesorespodrán gozar con estas oportunidades que se ofrecen.Los juegos y actividades seleccionados para este manual tienen dos gran-des conjuntos de objetivos generales: la recreación, la diversión y labuena utilización del tiempo libre, por un lado, y la formación de valo-res y el aprender de una manera distinta, por el otro.Entre las muchas aptitudes y habilidades que pueden estimular y fortale-cer estos y otros juegos, se pueden señalar las siguientes: el trabajo en equipo, el compañerismo, la solidaridad, el Tair play", el respeto al otro y a las diferencias individuales;• saber ganar, saber perder, saber controlar la frustración, la agresivi- dad verbal y física, saber respetar las instrucciones, reglas y tiempos asignados, saber compartir el éxito y el fracaso; la creatividad, la imaginación, la solución de problemas, la flexibili- dad, la adaptación, la colaboración, la observación, la concentración, la atención y la memoria.
  5. 5. • la independencia, la autonomía, la perspicacia y agudeza, la audacia, la animación y la negociación;• el desarrollo del lenguaje, la expresión, la comunicación y el inter- cambio de información;• la fuerza y aptitud física, la coordinación, la resistencia, la velocidad y la reacción rápida;• el desarrollo de los sentidos, conocer y vivenciar el cuerpo, el movi- miento corporal, el equilibrio, la ubicación del cuerpo en el espacio, la precisión direccional de los movimientos, el ritmo y la puntería; la orientación espacial y temporal, la memoria visual, la coordina- ción visomotora, la motricidad gruesa y la fina, y el acceso a nuevos conocimientos y saberes locales.Esperamos que estos juegos apoyen el trabajo del profesor, quien pue-de, con toda libertad, adaptarlos o recrearlos según lo estime conve-niente. Los que aquí se entregan son unos pocos, existen muchos otros alo largo de Chile que recogen tradiciones locales y que sería muy intere-sante poder recopilar y compartir con los demás. Esta tarea está pen-diente, por lo que les solicitamos a todos los que conocen otros juegosnacionales nos lo hagan saber para que entre todos elaboremos un se-gundo manual.ALGUNAS SUGERENCIAS METODOLóGICASEstas sugerencias se entregan con el propósito de facilitar el trabajo deselección y animación del juego a realizar que debe hacer el profesor, ycontribuir a que todos lo pasen bien y al éxito de su desarrollo. Con estefin, presentamos a continuación algunos aspectos que se deben tenerpresentes antes y durante el juego o actividad.La selección del juego. El juego de por sí es atractivo y seduce a lasniñas y niños a participar. Sin embargo, no todos los juegos son adecua-dos para todos los niños y niñas, ni todos ellos, aunque sean de unamisma edad, pueden cumplir con las exigencias que demanda cada jue-go. Antes de seleccionar un juego para un grupo de alumnos, se sugiereque el profesor considere los intereses y deseos, las aptitudes y las con-ductas de los posibles jugadores y después seleccione el juego más apro-piado para ese grupo; el fin de ello es que dicho juego se convierta endiversión, desafío y aprendizaje para todos los participantes y no sólopara una parte de ellos.
  6. 6. Los objetivos del juego. Deben ser atractivos y motivadores para losparticipantes. Un juego en sí puede parecer muy atractivo para un tipode alumnos, pero puede carecer de interés para otro. Los juegos son unaexpresión más de la cultura popular y deben tener sentido(significatividad) para los que lo practican. Los objetivos específicos decada juego se cumplirán en la medida que sean pocos, precisos,motivadores y fáciles de lograr.Los jugadores o participantes. El juego es una actividad recreativa, decompañerismo y de realización para la mayoría de los jugadores, peroque se puede transformar en humillación y frustración para otros. Notodos los alumnos poseen las mismas aptitudes para poder realizar lasactividades y enfrentar los desafíos que presenta cada juego. Para algu-nos, lograr la meta será una ocasión de orgullo y de felicidad. Para otrosque no tienen algunas de las aptitudes requeridas en el juego, se puedeconvertir en una situación de sufrimiento. Sin embargo, prácticamentetodos los que quieran pueden participar si se toman algunas precaucio-nes. Por ejemplo, en aquellos casos de niños con ciertas dificultades, sesugiere dejarlos participar dándoles algunas responsabilidades específi-cas como ayudantes en las etapas más difíciles para ellos. Nunca exigir-les más de lo que pueden hacer ni dejarlos en evidencia ante sus compa-ñeros.El animador del juego. Su trabajo consiste en motivar a los jugadores aparticipar, atraerlos a la aventura, a trabajar en equipos, a vencer obstá-culos, a buscar soluciones y a compartir éxitos y fracasos. Durante eljuego o actividad debe reforzar frecuentemente a los participantes a tra-vés del elogio, también debe ayudarlos oportunamente y velar por laseguridad e integridad de todos ellos. El animador puede ser el profesoro profesora del curso, como también un apoderado o un monitor o alum-no de un curso superior si así lo decide el profesor. Ella o él nunca debeolvidar que su actitud debe ser siempre motivante, transmisora de ima-gen y modelo.ALGUNAS SUGERENCIAS TÉCNICASEs importante que el animador realice previamente todas las tareas queexige el juego. De este modo, tendrá un conocimiento cabal de lo quedemandará a sus alumnos, cuáles son las más difíciles, las más fáciles,las más exigentes, más riesgosas, etc. También verificará lo adecuadodel espacio, la duración del juego, la tensión y concentración que serequiere y el tipo de ayuda que debe prestar. Podrá hacer más fáciles ysencillas las instrucciones y sabrá elegir adecuadamente a los jugadores.
  7. 7. En la medida en que el animador se apropie del juego lo podrá presentar,conducir, adecuar y apoyar con mayor entusiasmo, creatividad y éxito.Las instrucciones. Se sugiere que sean precisas, sencillas y secuenciadas.Se pueden repetir hasta que queden claras para todos los jugadores. Parafacilitar la comprensión, la retención y la memorización de lo que sedebe hacer, las instrucciones se pueden presentar en forma oral, escrita ograficada como apoyo a quienes les cuesta retener la información recibi-da.El espacio. Puede ser interior, al aire libre, pequeño, grande, cerrado oabierto según las actividades a realizar. No obstante, todo espacio debeestar clara y previamente delimitado, ser adecuado y suficiente de modoque los niños realicen sus movimientos sin molestarse unos a otros, y noser riesgoso para los jugadores para así evitar accidentes. Además, debeser atractivo.El tiempo. No todos los juegos exigen un cronograma específico. Algu-nos sólo necesitan indicar la duración total del juego; otros necesitanconsignas específicas para cada etapa o actividad del juego que debendarse a conocer en las instrucciones. El tiempo establecido debe ser res-petado por todos los jugadores. Se sugiere finalizar el juego no cuandotodos se hayan aburrido de jugar, sino cuando el entusiasmo sea todavíagrande.Los materiales. Para evitar la improvisación, el nerviosismo y la insegu-ridad, el animador, con anterioridad al juego, debe tener preparados losmateriales y marcados y delimitados los espacios; además, debe asegu-rarse de que todos los participantes cuenten con ellos.Una vez finalizado el juego, es importante permitir al grupo evaluar ycompartir opiniones y sentimientos en torno al juego. Por ejemplo, pre-guntar a los miembros del grupo qué actividad les resultó más atractiva,qué dificultades encontraron, qué aprendieron, cómo se sintieron. ¡ BUENA SUERTE, Y AHORA A ,JUGAR!
  8. 8. JUEGOS DE ESTATICA Y PERCEPCION DEL CUERPOObjetivos:> Vivenciar el cuerpo como un solo bloque> Reconocimiento corporal> Concentración, localización del movimiento
  9. 9. Juegos de estatica y percepcion del cuerpoEl robot de piedraPROCEDIMIENTO: 3El animador solicita a los niños que con- tinúen caminando, moviendo al mismo1 La persona que anima la actividad in- tiempo el brazo derecho y la pierna de- vita a los niños a imaginar y sentir sus recha y luego también el brazo izquier- cuerpo como si estuviera hecho de me- do y la pierna izquierda. tal. "¡Qué extraño se siente!".Luego continúa diciéndoles: Pide a los niños que levanten más arriba"Ahora que somos niños y niñas de pie- el brazo y la pierna también, como si eldra, caminaremos por la sala sin doblar las brazo arrastrara a la pierna.rodillas y con los brazos pegados al tron-co, así pareceremos verdaderos robots ". "Ahora parecemos soldados".2 Cuando los niños hayanque al llegar a titud de robot, les pide logrado la ac- Se puede hacer lo mismo alternando pier- nas y brazos. las esquinas de la sala doblen en blo- L+"Probemos también saltar bien tiesos". que: primero detenerse y luego cam- biar de dirección. 5 Preguntar a los niños qué otros mo- vimientos pueden hacer como robot"Probemos cómo nos sale". ¿Cómo se sienta un robot? ¿Cómo inclina la cabeza? ¿Cómo se agacha? Etc.
  10. 10. Juegos de estatica y percepcion del cuerpoLa varilla OBJETIVO: Vivenciar el cuerpo como un solo bloque.PROCEDIMIENTO: mientras soplaba y soplaba y la varilla con tanto viento comenzó a rodar, rodaba La persona que anima el juego pide a y rodaba. El viento, que era muy los niños que se acuesten de espalda en grandulón, de tanto jugar le dio mucha el suelo. Luego, invita a los niños a ima- hambre, le dijo entonces a la varilla "me ginar y sentir sus cuerpos como si fue- voy a almorzar, otro día jugamos", y la ran una varilla rígida y delgada. varilla, que era un poco perezosa, comen- zó a bostezar, estiró sus brazos largos, lar-,2 A continuación, les cuenta la historia gos y rodó así por última vez y por fin se de la varilla pidiéndoles que cuando se quedó dormida". diga la palabra varilla, ellos realicen todos los movimientos que correspon- 3 Finalizado el cuento, la persona que ani- da. ma la actividad les pide a los niños que se levanten lentamente del suelo, queUna historia posible es la siguiente: primero permanezcan sentados y luego "Una varilla flaca y tiesa, me encontré en se pongan de pie. el campo. De pronto, un viento comenzó a soplar y a mover la varilla, hasta que de repente ¡zaz! la varilla quedó boca abajo en el suelo. El viento, que era muy jugue- tón, encontró que era tan divertido estejuego que volvió a soplar, y sopló tanto que la varilla volvió a quedar de espalda, y luego otra vez de boca, y otra vez de es-palda; "¡qué divertido!", decía el viento
  11. 11. Juegos de estatica y percepcion del cuerpoLas estatuas OBJETIVO: Vivenciar el cuerpo. Contrastar el estar estático en equilibrio con el movimiento.PROCEDIMIENTO: el brazo y la pierna del mismo lado, luego brazos y piernas alternados (mo- La animadora pide a los niños que se vimientos simétricos y asimétricos). paren con los brazos a los lados del cuerpo de manera suelta y relajada, los - Piernas separadas, brazos abiertos, in- pies ligeramente separados, cabeza alta, clinar el tronco hasta que la cabeza que- vista al centro. Permanecer en esa po- de "mirando entre las piernas", el mun- sición concentrándose en el propio cuer- do se ve diferente desde allí. po, sentir los pies en el suelo, los bra- - Apoyarse en una pierna, levantar la otra zos al lado del cuerpo, la vista mirando hacia atrás, brazos abiertos, tronco in- al frente. Este primer ejercicio no debe clinado hacia adelante (1a paloma), tra- durar más de dos minutos. tar también con los ojos cerrados. Lograda la atención del niño en el pro- pio cuerpo, se les invita a realizar figu- ,2 En un segundo momento del mismo ejercicio, se puede invitar a los niños a ras estáticas con él. jugar "1, 2, 3 momia es". Aquí la perUna secuencia posible: sona que anima está dándoles la espal- da a los niños mientras ellos saltan;- Levantar la pierna derecha hacia el lado, cuando termina de decir el verso "un luego adelante y atrás, permaneciendo dos tres momia es" debe dar vuelta y un instante en cada posición, como si comprobar que todos los niños estén es- fueran una estatua. Lo mismo con la táticos en su lugar, sin alterar la posi- pierna izquierda. ción en la que hayan quedado. Quien- Repetir los movimientos anteriores pierda el equilibrio reemplazará al ani- acompañados por los brazos. Primero mador.
  12. 12. Juegos de estatica y percepcion del cuerpo OBJETIVO:Las serpientes En este ejercicio los niños deben sentir cómo un movimiento nace en una parte del cuerpo y se transmite al resto de la anatomía como una onda. MATERIALES: espacio suficiente y un piso adecuado (baldosas o alfombras).PROCEDIMIENTO: 2 En un segundo momento,en el suelo ae los niños que se acuesten se solicitaÍ Si se cuenta con un espacio suficiente imaginen y sientan su cuerpo como ser y un piso adecuado (baldosas o alfom- piente. La idea es que los niños se des- bras) se pide a los niños que partan ca- placen por el piso de la sala moviendo minando y dibujando imaginariamente el cuerpo como una serpiente. líneas curvas en el suelo. El animador de la actividad puede partirLuego de vivido lo anterior, se les pide que pidiendo a los niños que muevan los bra-dibujen las líneas curvas, ahora utilizando zos primero, como si dibujaran ondas conlos brazos, el tronco, la cabeza. ellos, de la misma manera como lo hicie- ron caminando por la sala, luego intentar- lo con el tronco y finalmente con las pier- nas.
  13. 13. Juegos de estatica y percepcion del cuerpoLa fotografía OBJETIVO: Tomar conciencia de la posición que adoptará cada una de las partes de su cuerpo al caracterizar su personaje.PROCEDIMIENTO: La actividad concluye con la exposición fotográfica del cuento; cada grupo presenta1 La persona que realice esta actividad su fotografía al resto del grupo y perma- lee un cuento o historia que a los niños nece estático por lo menos 15 segundos. les interese, por ejemplo la historia de Peter Pan o un cuento de hadas o una aventura de sus personajes favoritos. •RECOMENDACION2El animador divide a los niños en pe- Se recomienda que la exposición de queños grupos de 3 ó 4 jugadores y les fotografías mantenga el orden entrega a cada grupo, por escrito u oral cronológico de la historia. mente, una escena de la historia recién En este sentido es conveniente que contada para que ellos presenten una los niños vivan y jueguen su perso- "fotografía" de ese instante. Deben ser naje antes de realizar la fotografía. escenas distintas por grupo.3El animador debe apoyar la tarea de cada grupo y de cada niño ayudándo- los a hacer la caracterización del per sonaje, buscar algunos elementos del lugar para disfrazarse y decorar la foto.
  14. 14. Juegos de estatica y percepcion del cuerpoCabeza - hombro - píerna y píePROCEDIMIENTO: Los niños se ubican en círculo alrede- IMPORTANTE1 dor del animador. Este les enseña la Este canto debe hacerse lento prime- siguiente canción: cabeza-hombro-pier- ro y a medida que los niños vayan na y pie-pierna y pie-ojos-oído-boca y localizando las distintas partes del nariz-cabeza-hombro-pierna y pie-pier- cuerpo, aumentar la rapidez del gesto na y pie. Todo esto debe ser acompa- que acompaña la canción. ñado con movimientos, con las dos ma- nos se deben tocar las partes que la can- ción vaya indicando.2 Para efectos de la animación el moni- tor puede con la misma canción inver- tir el movimiento, es decir, partir tocán- dose los pies y piernas, y luego conti- nuar hacia arriba. Tiempo: 10 minutos.
  15. 15. Objetivo:> Desarrollo del equilibrio
  16. 16. Juegos de equilibrio MATERIALES: o una pelota de plástico grande, • una raqueta y una pelota de tenis, vasos con agua, . globos, marcar recorrido, . tiza para marcar un recorrido en el suelo.PROCEDIMIENTO: . la pelota se lleva sobre la cabeza con ambas manos1 Los participantes se ubican en fila in- sobre la raqueta se lleva la pelota de dia. En frente de ellos, en el suelo, tie- nen dibujado un sendero de 20 cm de tenis el vaso con agua se lleva con la mano ancho y unos 10 m de largo. Al final izquierda y el brazo extendido ade- de éste hay una mesa con los objetos que el animador ha llevado para reali- lante zar el juego. s el globo se lleva en el dorso de la mano, etc.2 Los niños uno a uno deben transportar El juego termina cuando todos los partici- los objetos de la mesa al grupo y vice- versa. pantes hayan pasado por el sendero trans- portando los distintos objetos.El primer jugador caminará sin carga has-ta la mesa. Tomará la pelota y volverá porel sendero para entregarla al segundo ju- IMPORTANTEgador, a quien le corresponderá, esta vez, La persona que anima debe estarllevar de vuelta el objeto a la mesa. El jue- atenta a recoger los objetos que losgo continúa de esta manera hasta que a to- niños no puedan mantener en lados los niños les haya tocado el turno de ir mano, esto con el fin de no demo-y volver por el sendero con la pelota; lue- rar excesivamente el juego y parago se cambia de objeto. evitar que los propios niños se sien- tan no cumpliendo la tarea.Mientras uno sea el "burrito de carga" losotros jugadores cantan "pasará pasarácuánta carga llegará". variacion Para grupos de más de seis niños, se3 El animador puede poner algunas exi- sugiere que el traslado se haga cam- gencias como: biando de objeto cada tres o cuatro no salirse del sendero niños.
  17. 17. Juegos de equilibrio OBJETIVO:El puente s Desarrollo del equilibrio MATERIALES: 6 tarros grandes ( 2kg )PROCEDIMIENTO: 2 La persona que anima debe ir regulan- do las exigencias de acuerdo con los lo- Para realizar esta actividad se necesi- gros de los niños. Algunos consegui- tan por lo menos 6 tarros grandes (de 2 rán pasar solos, otros en cambio podrán kg). llevar un globo en su mano al pasar el puente.La animadora ubica los tarros en fila conuna separación de 5 cm entre tarro y tarro,procurando que estos queden fijados lomás posible al suelo. Para esto se reco-mienda realizar esta actividad en la tierra.1 Tomados de la mano del animador los niños uno a uno pasarán sobre los ta- rros. Aquél que se sienta y se vea segu- ro en sus movimientos pasará sin ayu- IMPORTANTE da, pero con el animador a su lado. Esta actividad debe realizarse con sumo cuidado, pues de no tomarseUna vez que los niños hayan pasado por las precauciones necesarias, existelo menos 5 veces por el puente y se vean y riesgo de accidente.sientan seguros, pedir que se detengan enel tarro del centro, apoyen los dos pies yluego retomen la marcha.
  18. 18. Juegos de equilibrio OBJETIVO: El puente (variación) Cada niño debe medirse a sí mismo y ver qué riesgo toma. MATERIALES: 2 mesas un tablón resistente al peso de los niños, de más o menos 3 m de largo y 30 cm de ancho.PROCEDIMIENTO: 2 animador pide a cada niño (uno por uno) que suba al puente (mesa 1) y gatee1 Se ubica el tablón sobre ambas mesas sobre el puente (tablón) hasta su otro de manera que quede como puente, la extremo (mesa 2). Una vez ahí el niño altura del puente no debe exceder de debe bajar solo, puede saltar o sentarse un metro y medio desde el suelo a la en la mesa y luego bajar. Cada niño plataforma. debe medirse a sí mismo y ver qué ries- go toma. El animador acompaña y co- labora en las decisiones del niño.
  19. 19. Juegos de equilibrioCamino de serpientes OBJETIVO: s Desarrollo del equilibrio MATERIALES: la persona que anime esta actividad debe trazar en el suelo líneas curvas, amplias y notorias, de manera que sea fácil de identificar el recorrido, dónde empiezan y dónde terminan.PROCEDIMIENTO 3 Para agregar dificultad al ejercicio se puede pedir a los niños que lleven un1 Esta actividad puede ser acompañada objeto en la mano, por ejemplo, una pe- por música, por un tamborín o simple- lota de pimpón (el huevo de la serpien- mente percutiendo con las manos. te) en la palma extendida. De la misma manera se les puede pedir que se de-2 Los niños deben seguir las líneas dibu- tengan y mantengan el equilibrio po- jadas en el suelo al compás de la músi- niéndose en punta de pies, etc. ca. Si el ritmo es lento caminar lento, si el ritmo es rápido hacerlo rápidamen- te. La única consigna es no salirse de las líneas.
  20. 20. Juegos de equilibrio OBJETIVO: Ayudar a los niños a desarrollar su equilibrio y fortalecer su arco plantar VARIACIONMATERIALES: Cuerdas, sogas, etc. Las líneas curvas se harán con cuerdas o sogas de diferentes largos y grosores. Los niños deben caminar sobre las cuerdas tratando de no salirse de su trayectoria. RECOMENDACION Se recomienda realizar esta versión del camino de serpientes en el vera- no, pues lo ideal es que los niños lo jueguen descalzos.
  21. 21. Juegos de equilibrioSaltando círculos OBJETIVO: > Desarrollo del equilibrio MATERIALES: · aros plastificados.PROCEDIMIENTO: ,2 En ambas trayectorias se puede solici- tar a los niños que:Para este juego necesitamos aros de plás-tico, pero si no es posible conseguirlos, se > salten a pie juntos hacia adelantepueden dibujar círculos en el suelo, cada (como conejos)uno con un diámetro aproximado de 50 cm. salten a pie juntos lateralmente1 Los niños deben avanzar saltando de > salten en un pie y luego vuelvan sal- círculo en círculo. Hay trayectorias con tando en el otro mayor nivel de dificultad que otras. > salten en un pie y luego en el otro.
  22. 22. Objetivos:> Ubicación del cuerpo en el espacio y tiempo> Precisión en la dirección de los movimientos Intervención del espacio> Adaptación del movimiento corporal a altura y distancia de los objetos
  23. 23. Juegos de espacio y tiempoCarrera de zig-zag OBJETIVO: Ubicación del cuerpo en le espacio y en el tiempo MATERIALES: preparar campo de juego, bolsas o saquitos de harina.PROCEDIMIENTO: 3 animador agregará una dificultad al recorrido poniendo obstáculos en el ca-1 Quien anima la actividad debe prepa- mino. Estos pueden ser bolsos o saqui- rar un campo de juego. tos de arena.2 Loslínea dese ubicanAenlahilera detrás de la niños partida. orden del ani- En la segunda carrera zig-zag, los niños deben saltar los obstáculos. mador, deben correr sin salirse del ca- mino. variacionUna vez que todos los jugadores hayan pa-sado corriendo la línea de meta, deben Se puede realízar la misnia activi-volver a formar la hilera. dad anterior utilizando una cancha de juego con líneas curvas e inten- tando, además, galope de costado.
  24. 24. Juegos de espacio y tiempoAl derecho y al revés OBJETIVO: Adaptación del movimiento corporal a altura y distancia MATERIALES: una escalera. Si no es posible obtenerla puede fabricar una propia con cartón de cajas grandes; la escalera que se necesita es como la que aparece en el dibujo.PROCEDIMIENTO:1 Deben ubicar la escalera en el suelo. 2 En un segundo momento levantar lasue- calera unos pocos centímetros del es- Los niños están formados en una hile- ra; la idea es pasar corriendo hacia ade lo (altura de la pantorrilla de los niños, lante y hacia atrás, entre los escalones. aproximadamente), pedir a los niños que pasen rápidamente tratando de noPara poner dificultad al ejercicio pedir a tocar la escalera.los niños que lo intenten con los ojos ce-rrados. RECOMENDACION Si ha fabricado la escalera de cartón se recomienda hacerla con doble o triple cartón en la medida de lo po- sible, para evitar que se curve en el centro. Ayuda también no hacerla excesivamente larga.
  25. 25. Juegos de espacio y tiempoLa carrera "golf" OBJETIVO: Controlar la dirección del movimiento en el espacio i MATERIALES: marcar línea de partida y meta, bastón ( palo de escoba o cualquier otro), pelota de tenis.1 Los niños se dividen en 2 grupos de go volver a su fila y entregarle el bas- igual número de jugadores. tón al segundo compañero. Este hará lo mismo que el anterior y luego entre-Los dos grupos están formados en hileras gará el bastón al tercer compañero.detrás de la línea de partida. El juego continúa de esta manera hasta queLa línea de meta está claramente dibujada todos los niños hayan participado en él.a 10 m de la línea de partida.Los primeros jugadores de cada hilera es-tán con un bastón (palo de escoba o cual- variacionquier otro) y con una pelota de tenis en elsuelo. Si es posible, hacer un pequeño agu- jero al final del recorrido, de mane-2 A la orden del animador, los niños de- ra que lo niños intenten colocar la ben conducir la pelota, golpeándola con pelota en él, antes de volver con ella el bastón, hasta la línea de meta y lue- hasta la fila, para entregarla a su compañero.
  26. 26. Juegos de espacio y tiempoLa competencia de OBJETIVO: Intervenir en el espaciolos mil globos cercano con velocidad MATERIALES: • preparar una cancha de juego pequeña, • gran cantidad de globos.PROCEDIMIENTO: 3 Cuando seel animador debe dar una es- tablecido, haya cumplido el tiempo se-1 Se dividen losdeniños en 2 grupos con igual número jugadores. ñal fuerte y clara y los jugadores deben suspender su actividad.La persona que anima debe preparar una Luego, cada equipo debe contar cuántospequeña cancha de juego de la siguiente globos tiene.manera: divide la cancha con una sábanaque ubicará a la altura media de los niños Gana el equipo que tenga menos globosy por sobre la cual deberán pasar los glo- en su cancha.bos.2 Para iniciar el juego, cada equipo debe tener la misma cantidad de globos.A la señal del animador, los jugadores deambos equipos deben intentar, en 10 mi-nutos, pasar el máximo de globos posible,al lado contrario de la cancha.
  27. 27. Juegos de espacio y tiempoLíneas en el espacio OBJETIVO: Intervenir en el espacio cercano calculando distancia y altura MATERIALES: un par de tijeras, cinta adhesiva, una bolsa de basura por niño.PROCEDIMIENTO: 3 Luego los niños se ubicaránvez parejas y repetirán el ejercicio, esta en toman-1 La persona que anima pide a los niños do las dos cintas por ambos extremos, que corten las bolsas a ambos lados, de en cada mano un extremo de cada cin- esta manera quedará formada una es- ta. pecie de mantel de plástico. Realizados estos ejercicios, la persona queUna vez que todos los niños tengan abier- anima invita a los niños a pegar las cintastas sus bolsas, deben cortar cintas de 10 en el espacio en las mismas posiciones encm de ancho. Cortarán todas las que sea que las pusieron ellos. Para realizar estaposible. parte de la actividad se recomienda un rin- cón o un pasillo no muy ancho.2 Cuando el material esté preparado se procede de la siguiente manera: Cuando hayan finalizado de pegar las "líneas" en el espacio, los niños las ob-Cada niño tomará sólo una cinta. Con ella servan y comentan qué ven.experimentará ponerla en distintas posicio-nes en el espacio (horizontal, vertical, dia- Finalmente, la persona que anima invita agonal, sobre la cabeza, delante del cuerpo, los niños a pasar a través del espacio for-en el suelo y mirarla, etc.), ayudado por la mado entre línea y línea.persona que anima.
  28. 28. Juegos de espacio y tiempoTorres gigantes OBJETIVO: Mover objetos con precisión, calculando altura y distancia MATERIALES: Cajas de cartón, en lo ideal forradas.PROCEDIMIENTO:1 Para realizar esta actividad necesitamos un espacio desocupado y cajas de car- tón en lo ideal forradas (puede ser con papel de diario); si esto no fuera posi- ble basta con que estén bien selladas, de esta manera se tendrán cubos y cua- driláteros de diferentes tamaños.
  29. 29. Juegos de espacio y tiempoTrabajo de hormigas OBJETIVO: Adaptar el movimiento corporal a la altura y distancia de los objetos MATERIALES: una sala o espacio desocupado, cajas o tarros de mediano tamaño, bolitas o piedras pequeñas.PROCEDIMIENTO: --> RECOMENDACION1 La personasala oanima la actividad ubi- ca, en una que espacio desocupado, > La actividad se puede realizar niño por niño, con o sin tiempo una serie de cajas o tarros de mediano asignado para ello. tamaño. A su lado coloca "bolitas", que pueden ser reemplazadas por piedras > Si hay demasiados niños, se pue- pequeñas. Dos o tres al lado de cada den formar parejas o tríos para caja es suficiente. realizar el juego.2 Se posiciónlosenniños asemirar atentamente la invita a que encuentran las > También se puede trabajar con to- dos los niños al mismo tiempo; cajas y las piedrecillas. Los niños pue- en este caso, habrá dos grandes den, sin alterar el orden, recorrer el es- tareas: encontrar las cajas y pacio para ubicarse mejor en él. piedrecillas y evitar el "choque" con los demás compañeros.· L,a actividad consiste en pedir a los ni- ños que adopten la posición del gateo, y con los ojos vendados recorrer el lu- gar intentando encontrar las piedrecillas para ponerlas dentro de las cajas.
  30. 30. Juegos de espacio y tiempoLa construcción OBJETIVO: > Precisión en la dirección los movimientos MATERIALES cajas de cartón, papel de diario u otro similar.PROCEDIMIENTO: RECOMENDACION El animador de la actividad debe pro- · Se recomienda dejar dos o tres ca- curarse cajas de cartón de los más va- jas grandes abiertas, de manera riados tamaños y forrarlas con un mis- que, si el niño lo desea, pueda me- mo papel (puede ser de diario). De esta terse dentro de ellas. manera, todas tendrán el mismo aspec- to, aunque sean de distintos tamaños. · Si el juego se realiza en parejas o tríos se les puede pedir a los ni-En un espacio desocupado y amplio se ños que junten sus cajas para ha-ubican las cajas de manera que cada niño cer torres u otras construcciones.pueda escoger con cuáles cajas desea ju-gar. · Finalmente, se les pide a los ni- ños realizar una exposición.1 La actividad consiste en pedir a los ni- ños que transporten las cajas de un lu- >> ¿Qué otras cosas se pueden ha- gar a otro de la sala, que lo hagan de cer con las cajas? distintas formas: con sus manos sobre la cabeza, en la espalda, en posición de gateo o que inventen otras maneras de transportarlas.
  31. 31. Juegos de espacio y tiempo OBJETIVO:El elástico Precisión en la dirección los movimientos MATERIALES: o 2 a 3 metros de elástico de ropa por niño.PROCEDIMIENTO: A camina en "cuatro patas", B continúa de pie; A camina hacia adelante y B lo hace Esta actividad requiere que cada pareja hacia atrás; A levanta los brazos y B los de niños disponga de 2 ó 3 m de elásti- deja abajo, etc. co (de ropa) con el cual deben unirse atándose las muñecas. 2 Lospapeles: A pasará a realizar cambio de participantes pueden hacer los mo-Los niños deben caminar en diferentes di- vimientos opuestos a los de B. Los nirecciones, conservando la distancia (ten- ños pueden adoptar distintas posicionessión) del elástico. para ver cómo queda el elástico; subir las manos sobre la cabeza; poner lasUna vez que hayan logrado sentir la ten- manos delante o detrás del cuerpo; ensión del elástico, deben diferenciarse, sien- diagonal, etc.do uno A y el otro B. El juego consiste en que B debe reali- RECOMENDACION zar siempre los movimientos o accio- nes contrarias a las que realiza A. Por El animador debe evitar que los ni- ejemplo: ños tensen peligrosamente el elásti- co. La mejor manera de hacerlo es que los niños prueben las diferentes tensiones y acuerden la más conve- niente.
  32. 32. Juegos de espacio y tiempo OBJETIVO:La telaraña Precisión en la dirección los movimientos MATERIALES: bolsas de basura negras cortadas en tiras o bandas largas de unos 8 cm de ancho.PROCEDIMIENTO: Una vez terminada la telaraña los niños pueden jugar a pasar por los espacios.Cada niño tiene en sus manos una bandade plástico.1 Los niños deben jugar con las bandas, poniéndolas delante de su cuerpo, atrás de él, sobre la cabeza, en los pies, en diagonal, en forma vertical, etc. IMPORTANTELuego los niños deben formar parejas y • Esta actividad puede hacerse pro-realizar los mismos ejercicios con la dife- gresivamente, en diferentes días,rencia de que cada uno tendrá que soste- siguiendo la secuencia presenta-ner el extremo de dos bandas distintas. da. • Es importante ayudar al niño a2 Se puede agregar dificultad a esta acti- buscar distintas posiciones de las vidad si se juntan 2 parejas y cruzan sus bandas; las suban sobre la cabeza, una bandas, sobre todo cuando traba- pareja se agache, poner las bandas en jan en cuartetos. diagonal, etc. • Si los niños desean agregar másLos niños deben acercarse a un rincón de de 4 bandas a su telaraña es ne-la sala y pegar un extremo de sus bandas cesario para ello tener previstasen la pared y el otro en el suelo. más tiras plásticas.
  33. 33. Objetivos:> Apoyar el desarrollo del lenguaje en el niño> Observación, concentración, reflexión
  34. 34. Juegos de lenguajeAdivina buen adivinador OBJETIVO: t Observación, concen- tración, reflexión -PROCEDIMIENTO: Ejemplo1 Esta actividad se puede realizar con un Niño 1 : Es un objeto que está en el niño o en grupo. patio.Parte un jugador voluntario, piensa en un Animador: Arbol.objeto y lo describe sin dar muchos deta- Niño 2 : No, comienza con "ma".lles, pero con los suficientes como para queadivinen sus compañeros o la persona que Animador: Es rojo.juega con él. Niño 1 : No, amarillo.2 si la actividad se realiza en grupo, los jugadores que aportan "pistas" correc- Niño 2 : ¿Lo veo desde la ventana? tas sobre el objeto pueden hacer 2 pre- Niño l : Sí, lo puedes ver, si te paras guntas seguidas. aquí. El jugador que adivine propone un nue- Animador: ¿Está en el suelo? vo objeto. Niño 1 : Sí, pero también puedo tomarlo en la mano, pero no lo usas en el invierno, o sea no lo usas mucho. Niño 2 : Manguera Niño 1 : ¡ Sí, sí, la manguera!
  35. 35. Juegos de lenguajeComienza por el final OBJETIVO: Desarrollar el lenguaje vPROCEDIMIENTO: variacionEsta actividad puede realizarse con un soloniño o en grupo. Para niños mas grandes (6 años enComienza un jugador cualquiera diciendo adelante) se pide que la primera si-una palabra, el niño que le sigue debe de- laba de un apalabra coincida con lacir otra palabra que tenga como primera ultima silaba de la palabra pronun-letra la última de la palabra anteriormente ciada anterirormentedicha, y así sucesivamente. Mamá - Mano - Nota -Ejemplo: Tacho - ChozaPaloma - Amor - Ratón - Nota - América - RECOMENDACION Se pueden hacer ensayos con los ni- ños. En este nivel el juego pretende que los niños reconozcan el sonido de las letras. Por ello se recomienda prescindir de la exigencia en la pro- nunciación y ortografía. Ejemplo: Ratón - Nariz - Sol
  36. 36. Juegos de lenguajeSe dice igual, OBJETIVO: ® Observación, concentración,pero no es lo mismo reflexión MATERIALES: . lista de palabras.PROCEDIMIENTO: Si un jugador no encuentra un sig- nificado nuevo que aportar, se lo1 El animador prepara una lista de pala- debe estimular sin presionarlo. bras conocidas por los niños y que ten- gan distintos significados o se apliquen Ejemplo para explicar cosas distintas. Escalera de: Bomberos2 En círculo, cómodamente sentados, co- Emergencia mienza un jugador voluntario y propo- ne un significado, luego continúa el Edificio compañero que le sigue y así sucesiva- mente. Pintor Escape IMPORTANTE Lo ideal es usar palabras que pue- dan, combinadas con otras, represen- tar distintas realidades. Que el niño sea capaz de encontrar una o dos es un gran logro, es importante: escu- char, alentar y no presionar al niño.
  37. 37. Juegos de lenguajeContinúa el cuento tú OBJETIVO: >Escuchar. Prestar atenciónPROCEDIMIENTO: 3 Este juego privilegia el escucharse y estar atentos.1 Los niños se sientan en círculo. El ani- mador les pide estar atentos a la histo- Para finalizar, se puede pedir a los niños ria que él va a contar, porque cuando el que hagan un dibujo del cuento. ¿Qué fue quede callado continuará el compañe- lo que más te gustó de esta historia? ro de la derecha.2 Requisitos: Que la historia sea la misma (si es un cuento de piratas no debe ser cambiado a cuento de hadas o a otra historia que no tenga que ver). Que conserven los personajes; pue- den agregar nuevos, pero conservan- do al protagonista. El tiempo debe alcanzar para que to- dos aporten una parte a la historia.
  38. 38. Juegos de lenguaje Veo, veo OBJETIVO: ® Expresión oral, creatividadPROCEDIMIENTO:1 El animador pide a los niños que "suel- ten su imaginación" e intenten ver co- sas increíbles. Cada uno a su turno dirá en voz alta qué ve.2 Parte el animador diciendo, por ejem- plo: "veo-veo una mariposa con bototos".El juego continúa así hasta que por lo me-nos cada niño haya hecho 5 asociaciones.3 Para finalizar el juego se puede pedir que dibujen aquello que más les gustó imaginarse. Luego se puede montar la exposición "Lo que ven los niños con su imaginación".
  39. 39. Juegos de lenguajeVuela-vuela OBJETIVO: Atención, concentración.PROCEDIMIENTO: El que se equivoca da una vuelta trotando alrededor del círculo.1 Todos los niños sentados en círculo, el animador dice vuela-vuela y hace un gesto con los brazos, al mismo tiempo que nombra animales, insectos, aves, etc., que vuelen.2 Los jugadores deben responder vuela- variacion vuela cuando corresponda, es decir, Quien hace de animador puede ir - cuando el ave, insecto o animal que se rotando; de esta manera, quien se nombró vuele realmente. Cuando el equivoque pasa a nombrar los obje- animador nombra un animal que no tos: además, se puede agregar vuele los jugadores no deben respon- "nada-nada" y nombrar animales, y der vuela-vuela. peces.
  40. 40. Juegos al aire libre OBJETIVO: _ Colaboración y trabajo en equipo, puntería, fuerza y __ destrez a físic a. MATERIALES plumillas de papel un pañuelo un aro plástico un balde con agua un palo que emule un bate piedras coquitos de eucaliptus una cuerda de 10 m una caja de cartón con varios objetos aproximadamente. (más de 10) dentroPROCEDIMIENTO: 2 A1 pitazo del animador los grupos rea- lizan la tarea correspondiente a su es-1 Los participantes están divididos en equipos con igual número de jugado- tación; para eso contarán con 3 minu- tos. El animador debe controlar el res cada uno. El juego se realiza con 6 tiempo, de manera que todos los gru- equipos. pos comiencen y terminen al mismoAntes de iniciar el juego se determinan 6 tiempo."estaciones" diferentes, con distintas tareas En cada estación los jugadores deben pa-a realizar en cada una. Cada grupo se ubi- sar uno por uno realizando la prueba. Seca en una de ellas. trata de hacer el máximo de puntos en elTodos los equipos tienen un representante lapso de tiempo asignado.que llevará una cartola para ir anotando el Una vez finalizado el tiempo, el animadorpuntaje obtenido por el grupo en cada es- y el representante grupal contabilizan eltación. puntaje obtenido por el grupo y lo anotan en la cartola destinada a ello.
  41. 41. Juegos al aire libre3 Finalizada la etapa anterior, todos pa- san a la siguiente estación; la rotación se realiza hacia la derecha.ALGUNAS SUGERENCIAS DEESTACIONES: Tirar plumillas de papel a través de un aro ubicado a dos metros.>> Cachipún tradicional, cada jugador pasa IMPORTANTE por el animador jugando cachipún. Si • Que esté claro el sentido de la ro- gana vuelve a jugar, si pierde o empata tación, es decir, que los equipos debe volver a ponerse en la fila y espe- sepan cuál es la siguiente estación rar nuevamente su turno. a la que deben pasar.>> Batear coquitos de eucaliptus, arroja- · Que exista una persona encarga- dos por el animador a 2 m de distancia; da en cada estación que explique punto por cada coquito bateado. con claridad lo que se le pide al® Memoria visual: el animador muestra equipo. durante tres segundos los objetos que • Que estén marcadas las metas, están dentro de una caja de cartón ta- blancos o puntos de partida que pada (estos objetos, que el animador ha se necesitan en cada una de ellas, ubicado previamente, no deben ser etc., para que todos los equipos menos de diez y de distinta naturaleza, jueguen en igualdad de condicio- por ejemplo: un lápiz, tijeras, una pie- nes. dra, un cuaderno, alfileres, etc.). El equipo debe anotar en una hoja el máxi- · Deben anotarse bien los puntajes, mo de objetos posible; se otorga un es decir, que el criterio de asig- punto por cada acierto. nación de puntos sea claro y el mismo para todos (por ejemplo, Sacar objetos del fondo de un balde con un punto por cada prenda de ropa agua (por ejemplo, piedras de regular o por cada punto en el cachipún tamaño). o por cada coquito de eucaliptus Correr amarrados: todo el grupo está bateado, etc.). amarrado por la cintura. Así dispues- • Que se controle el tiempo. Los tos todos juntos deben correr un trayec- tres minutos por estación deben to previamente delimitado y marcado. ser siempre tres minutos. Se gana un punto por cada vuelta.
  42. 42. Juegos al aire libreLas cruzadas OBJETIVO: · Trabajo en equipo, colabora-(Gymkhana) ción, fuerza, resistencia y velocidad. MATERIALES: palos de escoba o escobas agujas e hilos disfrazadas de caballos varios panes dos sillas 1 mesa. varios chiclesPROCEDIMIENTO: Al pitazo del animador el primer jugador debe correr en su "caballo" realizando las1 Se forman equipos con igual número distintas pruebas para llegar a la meta. de participantes; cada equipo está for- mado detrás de la línea de partida. 2 Una vez alcanzada la meta, el jugador vuelve corriendo a la partida y entrega El primer jugador está "montado en su el "caballo" al segundo compañero,caballo" (un palo de escoba previamente quien repite la rutina.decorado para ello). Las cruzadas continúan de la misma ma-La meta se ubica a 20 m de la partida y nera hasta que todos los jugadores hayanexisten obstáculos para llegar a ella. pasado por las distintas pruebas.
  43. 43. Juegos al aire libreALGUNAS SUGERENCIAS DEOBSTÁCULOS: Subir - bajar: si es posible, ubicar dos sillas tocándose por el respaldo para que VARIACION los jugadores suban por una y salten por El animador puede designar colores la otra. a cada equipo puede designar colores banderitas o distintivos del color se->> En una mesa ubicada a 3 m del obstá- gún corresponda. Puede asignar culo anterior buscar un chicle en un pla- tiempo para que los equipos recupe- to con harina y hacer un globo. ren todos sus distintivos, por ejem- En una mesa ubicada a 3 m del obstá- plo: en 5 minutos qué equipo recu- culo anterior enhebrar una aguja. pera más distintivos. De esta mis- ma manera podemos poner piezas de En una mesa ubicada a 3 m del obstá- un rompecabezas (de no más de 30 culo anterior, comerse un pan. piezas); mientras se recuperan las piezas, otros arman el rompecabe- zas. En 7 minutos ¿quién armó el rompecabezas?
  44. 44. Juegos al aire libreJambacale OBJETIVO: Velocidad de reacción, astucia. MATERIALES: espacio abierto.PROCEDIMIENTO: Los jugadores pueden esconderse delante del animador. Sólo se puede dar por "pi- 1 El jambacale es un juego de escondi- llado" al jugador cuando el animador ter- das que se puede realizar durante un mina de contar y no alcanza a esconderse. paseo o a lo largo del día. No se trata de descubrir el escondite sino de pillar al jugador antes de que logre es-Cuando el animador grita "Jambacale" to- conderse.dos los jugadores deben correr a esconder-se. Cada vez que el animador grite "jambacale" habrá menos tiempo para es-El animador contará del 1 al 10 en voz alta conderse, 8, 7, 6, así sucesivamente; la ideay sin moverse de su lugar. Una vez que es llegar a contar 1.haya terminado de contar, sin moverse desu sitio intentará "pillar" a alguno de los Los jugadores que sean "pillados" se ubi-jugadores; si no lo logra deben salir de sus can cerca del animador y lo ayudan a "pi-escondites y reunirse con él. llar" al resto de los compañeros.2 La próxima vez que él grite "Jambacale" contará hasta nueve y procederá de igual manera.
  45. 45. Juegos al aire libreLa toma de la bandera OBJETIVO: Trabajo en equipo, colaboración, astucia, fuerza y velocidad. MATERIALES: dos palos con un género simulando banderas.PROCEDIMIENTO: 30 juego se inicia con un pitazo del ani- mador. Está prohibido agredir a los ju- Se forman 2 equipos de igual número gadores del equipo contrario; cada equi- de participantes; cada grupo debe tener po debe buscar la mejor estrategia para una bandera. Ambos equipos se dis- poder apoderarse de la otra bandera. tancian lo suficiente para no verse y esconder sus banderas, pero en un lu- gar accesible. RECOMENDACION2 El juego consiste en capturar la bande- Este juego dura entre 20 y 30 minu- tos. Se sugiere realizarlo en horas de ra del adversario y juntarla con la pro- menos calor y en lugares abiertos. pia. Gana el equipo que lo logre prime- ro. Es recomendable, además, asignar un adulto o encargado de equipo paraCada grupo debe organizarse de manera evitar roces agresivos entre los ju-que pueda defender su bandera y capturar gadores. Este juego es ideal para ni-la del bando contrario. ños entre los 6 y 13 años, edades de grandes "proezas".
  46. 46. Juegos al aire libreEl correo del zar OBJETIVO: Trabajo en equipo, astucia y velocidad. MATERIALES: una tiza o cuerda para marcar un círculo, papel y lápiz.PROCEDIMIENTO: El otro equipo pretende apoderarse del mensaje antes que ingrese a la ciudad y el1 Personajes: el zar debe ser alguien que zar logre descifrarlo; para esto debe cap- tenga poca disposición a moverse y gran turar a sus mensajeros. capacidad de descifrar mensajes; tres mensajeros que han de ser veloces, re- El animador es quien escribe el mensaje sistentes y astutos. en clave dedicado al zar, el que se entrega delante de todo el equipo a los mensaje-En este juego son aliados el zar y sus tres ros, al lado de la ciudad del zar.mensajeros, el resto de los compañerospertenecen a otro equipo. Una vez que los mensajeros tienen en su poder el mensaje, parten a esconderse le-Los mensajeros poseen un mensaje secre- jos de la ciudad. Ellos pueden dividir elto para él. mensaje en 1, 2 ó 3 partes y repartírselo entre ellos o dejarlo en poder de un soloEl zar se encuentra protegido en su ciu- mensajero.dad, que es un gran círculo bien demarca-do, donde nadie, con excepción de losmensajeros, puede entrar.
  47. 47. Juegos al aire libre2 Una vez lejos y definido quién o quié- nes llevan el mensaje y cuál es el plan para entrar en la ciudad, el animador, con un pitazo, da por iniciado el juego.Los mensajeros deben intentar, como délugar, llegar a la ciudad del zar y dejarle elmensaje para que éste lo descifre. Losmensajeros deben evitar ser descubiertosy atrapados por los adversarios, quienes IMPORTANTEal capturar a uno de ellos lo registrarán,para interceptar el mensaje; luego deben • éste es un juego de equipodejarlo en libertad. • es un juego de astucia30 equipo adversario del zar debe orga- • en lo ideal se debe realizar a cam- nizarse para vigilar la ciudad, mientras po abierto. otros capturan a los mensajeros.Gana el juego el equipo que logre desci-frar el mensaje. Mensaje: SUGERENCIA DE MENSAJE: 815910 Z83 425D8D10 H10Y P103 78 Palabra clave: N10CH6 S638S 8T848D10 P103 78 36T89283D58 M U R C 1 E L A G O 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Traducción: "Amigo zar: cuidado, hoy por la noche serás atacado por la retaguardia"
  48. 48. Juegos al aire libreSendero de sorpresas 0) MATERIALES: diversos objetos fabricados por el hombre.PROCEDIMIENTO: Los niños -durante el recorrido- deberán localizar los objetos escondidos, pero no En un lugar de paseo, o en el parque o podrán sacarlos de su lugar. Al llegar al plaza, el animador del juego delimita final del tramo deben comunicarle al oído unos quince metros de sendero o tra- al animador cuántos objetos han visto. Si yectoria y coloca a lo largo de ellos de ninguno de ellos ha logrado verlos todos, diez a quince objetos fabricados por el el animador dirá al grupo de niños cuán- hombre. Algunos de los objetos debe- tos han descubierto, agregando: "Pero aún rán colocarse de tal manera que sean hay más". Entonces se da a cada uno una claramente visibles, otros deben dispo- segunda oportunidad para pasar por el sen- nerse de manera que se confundan con dero e intentar dar con la totalidad de los el entorno. objetos ocultos.El animador debe mantener en secreto el 30 juego termina cuando se han descu-número de objetos que ha escondido. bierto todos los objetos ocultos; ade- más, el animador puede narrarles a los2 Los niños irán caminando por el sen- niños cómo algunos animales cambian dero en fila india. Lo importante es que de coloración para protegerse de sus entre la entrada de uno y la salida de depredadores; si aún hay tiempo y en- otro exista un intervalo de tiempo. Esto tusiasmo se puede ir en busca de insec- significa que cada niño realiza el reco- tos, arañas, etc. rrido individualmente.W Tomado y adaptado de "Vivir la naturaleza con los niños", de Joseph Bharat Cornell, Ediciones 29. Mondri, 41 - Barcelona - 22.
  49. 49. Juegos al aire librePasear formando OBJETIVO: Concentración, desarrollogusanos de los sentidos. MATERIALES: vendas.PROCEDIMIENTO: 2 animador irá señalando el camino, los niños deben prestar atención a los1 Esta actividad se realiza en un lugar olores, ruidos, las fallas del camino, apartado y secreto, es ideal donde exis- deben estar atentos -con todos los sen- ta algún interés especial, un río o tidos- captando cuanto les rodea. canaleta, rocas o piedras grandes, árbo- les, etc. 3 animador debe ir haciendo frecuen- tes paradas, especialmente en lugaresEl animador del juego venda los ojos a los con algún interés especial (una caída deniños y los ubica en fila, cada uno debe agua, una roca gigante, un arbusto muytomar con ambas manos el hombro del oloroso, etc.).compañero que se halla delante suyo. Deesta manera formarán un gran gusano.
  50. 50. Juegos al aire libreEl animador debe conducir al "gusano gi- VARIACIONESgante" por distintos lugares, haciendo elrecorrido variado y con múltiples estímu- Si no tenemos posibilidad de lle-los . Cuando hayan llegado al final, los var a los niños a lugares muyniños tendrán que encontrar el camino de apartados podemos acondicionarvuelta por sí solos. el parque o la plaza cercana como4, Es posible, si tenemos materiales a la un trayecto interesante. En este mano, que los niños dibujen un mapa caso la consigna debe ser recons- reconstruyendo la trayectoria, antes de truir con exactitud el recorrido comenzar el regreso. realizado. Otra variante a realizar en el par- que, plaza o patio de la escuela es vendar los ojos de los niños y conducirlos a un lugar cercano que resulte interesante. Se les RECOMENDACION pide que exploren los alrededo- El número ideal de niños para for- res con las manos hasta conocer mar un gusano es 6. el lugar lo mejor posible. Una vez que lo realicen, se los lleva al punto de partida,, se les quitan las vendas y se les pide que señalen el lugar que han explorado con las manos.
  51. 51. Juegos al aire libre El caballito ciego OBJETIVO: Atención, concentración, ubicación espacial, fuerza. MATERIALES: ALGUNAS SUGERENCIAS DE RECORRIDO SON: ® vendas • Zigzagueo cuando aparezcan "tarros" obstáculos (sillas, tarros, cuerdas). en el camino. • Vuelta alrededor cuando aparezcan "si- llas" en el camino. • Apurar la marcha en zona de "cuerdas".PROCEDIMIENTO: Cuando caballo y jinete hayan cumpli- La persona que anima el juego marca- do el recorrido se cambia los papeles y rá un trayecto de más o menos 10 m, se vuelve al punto de partida. disponiendo en el trayecto distintos obstáculos; estos deben estar de acuer- do con la edad y características de los niños con quienes se realiza la activi- VARIACION dad. En un recorrido más corto, 5 a 6 M, elLos niños se disponen en parejas: uno hará jugador vendado se ubica en el puntoel papel de jinete y tendrá los ojos descu- de partida y el otro en la meta. Este últi-biertos, el otro será caballito y estará ven- mo debe guiar a su compañero dándoledado. indicaciones por dónde debe caminar. Una vez que el "vendado" llega a la meta Caballo y jinete se ubican en el punto hay cambio de papeles. En este momen- de partida: cuando el animador dé la to, el animador debe variar el recorrido partida, el jinete montará "al apa" del para que iguale en grado de dificultad caballo y lo guiará por el trayecto, se- al anterior recorrido. gún las indicaciones para el recorrido.
  52. 52. Juegos al aire libreBusca uno igual OBJETIVO: ® Memoria visual, observación. MATERIALES: 2 pañuelos diferentes objetos de la naturaleza (hojas, piedras, semillas, insectos, etc.).PROCEDIMIENTO: Cuando todos hayan juntado los objetos, los tríos deben ir mostrándolos y luego1 El animador reúne en un pañuelo unos comparándolos con los que el animador diez objetos pertenecientes a la natura- mostró originalmente. leza, como piedras, semillas, ramas, cte., y cubre todo esto con otro pañue- lo. VARIACIONLuego, levanta el pañuelo que cubre los Se puede pedir a los niños que noobjetos y los muestra a los niños durante muestren los objetos encontrados20 segundos, para que éstos puedan ver- por ellos. El animador irá tomandolos bien. uno por uno los objetos que ti-ene Una vez que los han observado, los ni- bajo el pañuelo y cuenta algo intere- nos se organizan en tríos con el fin de sante sobre cada uno. Entonces pre- juntar otros objetos idénticos o muy gunta a los niños si tienen algo igual. parecidos. ¿Quién puede contar algo más so- bre este objeto?
  53. 53. Juegos al aire libreLa captura OBJETIVO: I> Velocidad de reacción. MATERIALES: 2 pañuelos de distinto color (azul y naranja) un espacio desocupado.PROCEDIMIENTO: 3 Cuando los grupos se encuentren a corta distancia entre sí, el animador lanza el1 Se forman dos grupos con igual núme- pañuelo naranja al aire; en ese momen- ro de participantes. Ambos por separa- to, todos los jugadores pertenecientes a do preparan un canto de guerra y un ese equipo corren de regreso por donde paso de marcha (un grupo es naranja y venían, mientras los azules los persi- el otro azul). guen y viceversa.2 A la señal del animador - que está ubi- 4, Los jugadores que alcanzan la línea de cado al centro del salón o espacio dis- fondo se salvan; si son capturados pa- puesto para el juego -, los grupos se san a formar parte del otro equipo. acercan marchando y cantando lo más fuerte posible. La idea es cantar más Gana el equipo que termine el juego con fuerte que el equipo contrario y lograr más número de jugadores. que su canto no se escuche.
  54. 54. Juegos al aire libreLa pelota escondida OBJETIVO: ® Velocidad, astucia. MATERIALES: una pelota espacio y lugares para esconderse.PROCEDIMIENTO: 3 Si cualquier jugador lanza la pelota se "liberan" todos los compañeros°1 Se elige a dos jugadores que harán el pillados, que deberán correr a esconder- papel de "pilladores", los que deben ser se nuevamente. ágiles y veloces. La idea del juego es volver a lanzar el ba-Se ubica la pelota al centro del patio. Co- lón, que ha sido puesto por los pilladoresmienza un jugador cualquiera lanzando el en un lugar visible y central.balón lo más lejos posible. En ese mo-mento los otros jugadores corren a escon- El juego finaliza cuando los pilladores handerse. Tienen para ello el tiempo que trans- descubierto a todos los jugadores.curra desde el lanzamiento hasta que unode los pilladores tome la pelota y la ubi-que nuevamente en el centro del patio. RECOIVIENDACION,2 Los jugadores deben esconderse y evi- Cambiar a los pilladores cuando tar ser descubiertos; si los "pilladores" sea necesario. ven a uno de los compañeros escondi- Terminar el juego antes de que dos deben gritar su nombre y al mismo este pierda interés para los juga- tiempo tocar la pelota. La pelota repre- dores, aunque no se haya pillado senta la "capacha". a todos.
  55. 55. Juegos al aire libreCaballos - Camellos OBJETIVO: Velocidad de reacción, resistencia. MATERIALES espacio delimitado de 20 metros.PROCEDIMIENTO: 3 animador irá agregando dificultad al juego, pidiéndoles a los participantes1 Se forman 2 equipos con igual número que se sienten en el suelo frente a fren- de participantes. Los equipos están dis- te, que se pongan espalda con espalda, puestos en fila, frente a frente, en la etc. mitad del espacio delimitado para el juego. Finaliza el juego cuando un equipo ha cap- turado completamente al otro.Un equipo serán caballos y otro camellos. Cuando el animador nombre a uno de los animales, por ejemplo, camello, el equipo nombrado debe correr y los otros pillan. Los jugadores deben correr hasta la línea de fondo donde quedan libres; los pillados pasan a ser parte del otro equipo.
  56. 56. Juegos al aire libre OBJETIVO:El semáforo > Velocidad de reacción, astucia.PROCEDIMIENTO: El jugador que no logra detenerse a tiem- po sale de la "pista" y se ubica a los lados Se delimita una cancha de 10 m de lar- como "carabinero de tránsito" que ayuda-1 go y se elige un jugador que hará de rá al semáforo a detectar quiénes se mue- "semáforo". ven con luz roja.El jugador "semáforo" se ubica en la línea El jugador "semáforo" debe cambiarde llegada, mientras que el resto de los constantemente de luz verde a roja paracompañeros lo hace en el otro extremo, en sorprender a sus compañeros.la línea de partida. El juego consiste en llegar a la línea de fondo, "respetando las leyes del tránsi- to". Cuando el "semáforo" esté de es- palda, es "luz verde", entonces todos pueden correr y avanzar; si está de fren- te es "luz roja" y hay que detenerse.
  57. 57. Juegos al aire libreMisión: imposible OBJETIVO: n Cohesión grupal.PROCEDIMIENTO: El juego se puede prolongar durante toda la jornada y, como prueba, puede estar in- El monitor les pide a los equipos una serto en una competencia más grande. prueba extraordinaria, procurando que su realización esté al alcance de los ni- ños. Por ejemplo, traer un objeto muy original, o alguna fruta gigante de la estación: quién trae la sandía más gran- de. La misión imposible debe ser para todos los grupos la misma.Esto sólo si se puede, de lo contrario elmonitor debe ingeniárselas para pedir a losniños una misión imposible entretenida,difícil pero realizable.
  58. 58. Juegos al aire libreLos rastreadores y OBJETIVO: Estimular la coordinaciónlos indios visomotora y el trabajo en equipo. MATERIALES: un pañuelo por jugador; la mitad de éstos deben ser blancos, la otra mitad de color.PROCEDIMIENTO: 2 Los pañuelos no sujetos,estar nudos. con fuerza sino sólo deben sin atados1 Este juego se realiza con 12 niños comos mínimo, que se dividen en dos grupos: 3 A1 grito "adelante" cada grupo corre a arrebatar los pañuelos al grupo contra- a) los indios, quienes tendrán los pa- rio. ñuelos de color y se los atan en los brazos; El juego termina cuando uno de los equi- pos ha capturado un mayor número o to- b) los rastreadores se colocan el pañue- dos los pañuelos del equipo contrario. lo blanco en la cintura.

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