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    Prez formationacc ecrans_module3 Prez formationacc ecrans_module3 Presentation Transcript

    • Accompagner les jeunesdans leur utilisation desmédias numériques Troisième partie : Les stratégies daccompagnement
    • Programme – Stratégies daccompagnementOBJECTIFS Découvrir les différentes stratégies daccompagnement  Savoir comment sadresser aux parents  Savoir quels conseils leur soumettreDÉROULÉ• Les données clés à propos de laccompagnement parental• Les différentes stratégies daccompagnement• Exemples dexpériences de médiation avec des parents : Analyse des ressources Mise en situation : Jeu de rôles
    • Mémo→ Le temps consacré aux écrans est relatif au temps et aux moyensdont dispose chaque famille→ Un enfant peut difficilement se fixer ses propres limites→ Les contenus impactent différemment chaque enfant→ On ne peut pas échapper aux médias mais on peut créer de ladistance
    • Enquête Fréquence-EcolesEncadrement parental des 8-18 ans3 lycéens sur 10,7 collégiens sur 10,9 enfants 10, Ont des règles à suivre...
    • Dans la liste suivante coche toutes les règles que tes parents ont mises en place pour internet • De l’espace commun à la chambre : une question d’âge. Plus les jeunes grandissent et plus ils sont isolés derrière leur ordinateur. Les enfants en primaires et les collégiens ont les mêmes conditions pour aller sur Internet : ils se connectent majoritairement dans une pièce peu tranquille de la maison (comme un salon). Moins de 2 sur 10 se connectent depuis leur chambre. Le changement intervient au lycée : ils gagnent en autonomie et près de la moitié d’entre eux se connecte dans sa chambre. Les lycéens expriment le plus fortement aspirer à la tranquillité.
    • Les parents accordent beaucoup dimportance auxmédiasQuel que soit leur milieu social, ils redoutent :- la violence médiatique à un niveau très élevé (90%) et son imprégnation surles comportements des enfants- la vulgarité des contenus (73%), qui déteint dans leur langage,- et la représentation crue de la sexualité (58%).Certes leurs inquiétudes ne semblent pas toujours rationnelles : alors qu’ils redoutent que les médiasn’incitent les enfants à leur demander des achats inutiles, peu se plaignent d’une pression commercialeexcessive (20%). Alors qu’ils sont inquiets de l’influence des médias sur leurs enfants, ceux-ci déclarentêtre équipés de téléviseurs dans la chambre (45% en sixième), de téléphone portable (49% en sixième),voire disposent d’un ordinateur personnel relié à Internet (28%). Sophie Jehel dans http://www.telos-eu.com/fr/article/medias_les_parents_sont_ils_demissionnaires Les statistiques données dans cet article sont issues d’une thèse intitulée « Enfants, parents, médias et société du risque. Les classifications de contenu permettent-elles une régulation des médias ? ».
    • Lencadrement parental observé dans lenquête EUKIDSOnline - 2011 Les médiations parentales des 9-16 ans ● Médiation active sur l’usage d’Internet : 89 % ● Médiation active sur la sécurité d’Internet : 90% ● Médiation restrictive : 91 % ● Monitoring : 50 % ● Médiation technique : 38 %
    • Le dialogue est un mode dencadrement moins présent.- 1 enfant sur 4 dit éviter de parler à ses parents de ses mauvaisesexpériences en ligne.Source - Trend Micro – Août 2011- Seule la moitié (55%) des 8-17 ans discutent avec leurs parents desréseaux sociaux, principalement du temps d’utilisation plus que desusages. TNS-SOFRES Juillet 2011
    • Les différentes stratégies daccompagnement
    • Projet de médiation : Exemple 1 – Permettre aux professionnels de lapetite enfance de soutenir les parents Partenaire du projet : → le CREFE → LADMR → Le RAM de Saint-Michel de Maurienne → Service PMI du CG Ce projet se déroule en 3 temps : - Transmission de savoirs sur la consommation médiatique des familles et linfluence éducative de ces pratiques - Élaboration de stratégies relationnelles adaptées – « Production dun guide dentretien » - Construction de projets en direction des parents → Le RAM de Saint-Michel de Maurienne a pu organiser une soirée destinée aux assistantes maternelles et aux parents. → Objectif à terme : intégrer le sujet des écrans dans les contrats daccompagnement
    • Projet de médiation : E xemple 2 – Créer des temps de jeu as s ociantles parents et les enfant / «  F aites des jeux » dans la Loire Partenaire du projet : → le réseau des médiateurs numérique de Saint-Etienne → Le Conseil Général → La maison de quartier du Soleil → Lassociation « Jeunesse Foot Sud » Ce projet a permis de développer 2 types dactivités : - Une après-midi ludique à la maison de quartier du Soleil – Des stands de jeux à partager entre parents et enfants - Un temps de médiation en direction des parents, jeux vidéos à lappui, pendant un match amateur → Ces activités s ont accompagnées de fiches res s ources
    • Jeu de rôlesPar groupe, choisissez une des situations suivantes et proposez aux autres uneinterprétation de la situation. Lanalyse de chaque scène sintéressera enparticulier aux difficultés de posture du rôle professionnel et à la nature desconseils prodigués. La question de synthèse est la suivante : Quavez-vous besoinde savoir pour aider les parents dans leur rôle éducatif.Contexte : Médiation de proximitéSituation : Un médiateur rencontre lun des parents dun adolescent quil trouve fatigué etrenfermé. Il a discuté auparavant avec ce dernier qui lui a avoué passé beaucoup de tempssur lordinateur, pour « se vider la tête » comme il dit.Rôles :→ Une personne de léquipe éducative→ Les 2 parents ou seulement lun dentre eux ?Contexte : Accueil collectif de mineursSituation : Un animateur rencontre une maman très inquiète à propos des jeux vidéos queson fils utilise beaucoup. Elle les trouve très violents et sinquiète de limpact quils peuventavoir sur son comportement.Rôle :→ Un(e) animateur/trice→ Une maman