Guias de est 2011
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Guias de est 2011 Guias de est 2011 Presentation Transcript

  • PSICOMOTRICIDAD YESTIMULACION TEMPRANA 2011 GUIAS DE ESTUDIO UAI ROSARIO – LIC. MARCELA A. SPEDALETTI
  • Guía de estudio nº 1: Unidad Nº1: Tema: PsicomotricidadContenidos:• Lectura bibliográfica de diversos autores para ampliar la información adquirida en la unidad y proceder a la acomodación de los nuevos conocimientos. Comprender los alcances de la Psicomotricidad.Consignas:• Definir el concepto de Psicomotricidad. Realizar un mapa conceptual.• Investigar sus orígenes e historia.• Determinar los ámbitos de actuación de la Psicomotricidad. (Educación; Reeducación y Terapia Psicomotriz).• Cuales son los objetivos de la Psicomotricidad.• Que medios de acción terapéutica utiliza. (cuerpo, juego y movimiento).• Mencione los elementos de base de la Psicomotricidad.• Que profesionales están cualificados para la practica de la Reeducación y Terapia Psicomotriz.• Que tipo de pacientes se pueden abordar desde la Reeducación y Terapia Psicomotriz.• Investigue sobre las diversas teorías de aprendizaje psicomotor (¿Cómo le enseñamos a un niño?). Fundamente su importancia para nuestra practica profesional.Bibliografia:• Remitirse al programa de la asignatura.
  • Guía de estudio nº 2: Unidad Nº1: Tema: Control, desarrollo y aprendizaje psicomotor.Objetivos: que los alumnos:• Investiguen sobre control, desarrollo y aprendizaje psicomotor.• Consignas:• Describir las variables de desarrollo de acuerdo a las diversas perspectivas de los autores.(Gesell, Watson. Piaget, Freud y Vigotsky)• Definan que es desarrollo.• Describa teorías de control motor tradicionales (ej. Neuromadurativas)• Describa teorías de control motor dinamicas actuales (teorías de sistemas dinamicos Bernstein; Modelo de organización funcional de Tamaroff y Allegri)• De que depende el desarrollo psicomotor?• Que se entiende por aprendizaje psicomotor?• Como se logra el aprendizaje? Bibliografía:• Remitirse al programa de la asignatura.
  • Guía de estudio Nº 3. Unidad Nº2: Tema: “Desarrollo psicomotor normal en el 1º año de vida”.Objetivos: Que los alumnos:• Reconocer las áreas de desarrollo o campos funcionales del desarrollo psicomotor normal del niño.• Observar los componentes del movimiento y la variabilidad de patrones normales.• Reconocer la importancia del movimiento en los primeros años.Consignas:• Observar los videos: “Los primeros 365 días de la vida del niño “o revisar detenidamente el libro del mismo nombre.• Confeccionar una grilla, por trimestres, sobre el desarrollo de las diferentes áreas o campos funcionales: – Motriz gruesa y fina: prono, supino, sedestación, marcha, prensión. – Percepción.(visión, audición, etc) – Conducta social. – Lenguaje expresivo y receptivo.• Asociar los conocimientos adquiridos de la teoría de Piaget.Bibliografia:• Remitirse al programa de la asignatura.
  • Guía de estudio Nº 4. Unidad Nº2: Tema: “Mi primer álbum de fotos”Objetivos:• Luego de estudiar, reflexionar y comprender como aprende el ser humano en sus primeros años de vida y la importancia del periodo sensorio motriz para el desarrollo de su inteligencia.Consignas: – en grupo de 3 alumnos realizar un álbum de fotografías del neurosensopsicodesarrollo normal del niño de 0 a 2 años de edad, cada foto con sus referencias indicando en meses y días exactos la edad del niño en cada foto, el área de desarrollo. – Elegir los aspectos de desarrollo más significativos por trimestre en el primer año y luego de los 12 meses cada 6 meses. – Elegir niños de familias conocidas y explicar el objetivo del trabajo para evitar confusiones o temores o bajar fotos de internet. – Es aconsejable esfumar la carita de los niños en las fotos.Bibliografia:• Remitirse al programa de la asignatura.
  • Guía de estudio Nº 5. Unidad Nº 2. Tema: “Desarrollo psicomotor normal en el 1º año de vida”.Objetivos: Que los alumnos logren progresivamente aptitudes para:• Realizar lectura comprensiva de texto y de las consignas.• Expresarse adaptando el lenguaje técnico de la anamnesis para una mejor comprensión de los padres.• Comunicar a los padres el objetivo de la evaluación Psicomotriz.• Interaccionar a través del juego con niños menores de un año.• Aplicar los criterios de observación para tener éxito en la evaluación.• Registrar correctamente todos los datos que se solicitan.• Modelar progresivamente su actitud corporal profesional durante la entrevista a los padres..Consignas:• Leer y discutir con un compañero los capítulos VI , VII, VIII y XVII del libro de Hellbrügge.• Evaluar dos niños menores de 1 año de edad, de diferentes trimestres utilizando tablas del “Diagnóstico Funcional de Desarrollo según el método Munich”.• Volcar los datos en la planilla de la figura 11, ampliarla.• Con los datos obtenidos determinar el perfil de desarrollo utilizando la planilla de la figura 12, ampliarla.• Completar Anamnesis Pediatrica para Diagnóstico Funcional de Desarrollo.• Realizar las evaluaciones en parejas.•Bibliografía:• HELLBRÙGGE, T.: “Los primeros 365 días en la vida del niño”. Ed. Marfil – 1987.
  • Guía de estudio Nº 6 Unidad Nº 2. Tema: “El niño entre los 12 y 24 meses de edad”Objetivos: Que los alumnos:• Definir características del niño en esa etapa.Consignas:• Confeccionar una grilla describiendo características del niño en las diversas áreas del Neurodesarrollo (motriz, social, adaptativa, lenguaje, cognitivo, etc)• Describir el niño de 12, 18 y 24 meses.Bibliografía: La estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y estimulación Temprana.
  • GUIA DE ESTUDIO UNIDAD Nº 7 TEMA: Integración Sensorial; Tratamiento Grupal; Halliwick; TGD (Trastornos generalizados del desarrollo); Apego.Objetivos: Que los alumnos investiguen sobre diversos temas que interesan a la Psicomotricidad y al Neurodesarrollo.Consignas:• Ampliar nuestros conocimientos y revisar la bibliografía de la cátedra .• Que es Integración Sensorial? Cuales son los diversos niveles de la integración sensorial?• Beneficios y objetivos del trabajo grupal en kinesiología/psicomotricidad.• Criterios para formar grupos: que vamos a tener en cuenta para conformar un grupo terapéutico en psicomotricidad?• Que es Halliwick, investigar los diversos pasos.• Que son los TGD, investigar sobre la clasificación y la metodología terapéutica.• Defina el apego, clasificación. Describir ejemplos observados en la practica en San Lorenzo.• Bibliografía: En esta oportunidad solamente se trabajara con la estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.
  • Unidad Nº 8 Tema: Prevención de las patologías neuro ortopédicas.Objetivos: Aprender a detectar acortamientos musculares y desviaciones de brazos de palanca.Consignas:• Nombrar las deformidades más frecuentes en la Parálisis Cerebral.• Describir el mecanismo de instalación de la deformidad.• Describir las características de la alineación ósea en el primer año de vida.• Nombrar y definir los diferentes tipos de tratamientos cruentos y no cruentos para el tratamiento de la espasticidad.• Investigar sobre el tratamiento kinesico post aplicación de la toxina botulínica.Bibliografía: En esta oportunidad solamente se trabajara con la estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.
  • Unidad Nº 9 Tema: Intervención TempranaObjetivos: Conocer la importancia del seguimiento del niño precozmente.Consignas:• Historia de la intervención temprana• Factores de riesgo• Indicadores de riesgo psicosocial• Definición• Clasificación• Normas a tener en cuenta en la intervención temprana• Fundamentos biológico y psicológicoBibliografía: En esta oportunidad utilizaremos el power point subido a slideshear y la bibliografía estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.
  • Unidad Nº: 10 Tema: Parálisis del plexo braquial y tortícolis muscular congénita.• Objetivos: Que los alumnos:• Definir y diagnosticar la evolución de un niño con parálisis braquial obstétrica y Tortícolis muscular congénita.• Consignas:• Esquematizar un nervio periférico.• Evocar sus estructuras y mencionarlas.• Definir los plexos.• Determinar los tipos de lesión de los nervios periféricos (Clasificación neurohistológica)• Identificar las causas que provocan lesiones periféricas.• Investigar los periodos de recuperación de acuerdo a la localización de la lesión.• Recordar los conceptos neuroanatómicos del Plexo Braquial.• Investigar los períodos de recuperación de acuerdo a la localización de la lesión.• Definir la Parálisis Braquial Obstétrica.• Establecer los mecanismos de producción de PBO.• Describir la clasificación según el nivel de lesión del Plexo Braquial.• Mencionar los estadios de evolución de las PBO.• Explicar la evolución de las distintas lesiones de los nervios periféricos.• Proponer una evaluación del niño con Parálisis Braquial Obstétrica.• Reseñar el tratamiento inicial.• Explicar los objetivos del tratamiento.• Precisar los cuidados posturales.• Discernir los objetivos del tratamiento quirúrgico.• Desarrollar un plan kinésico psicomotor para los niños con lesiones de Nervios Periféricos.• Pensar las precauciones en el tratamiento de un niño con PBO.•
  • Tortícolis Muscular Congénita:• Definición• Etiología• Diagnostico diferencial• Pronostico• Evaluación• Objetivos generales y específicos• Ideas de tratamiento.• PrecaucionesBibliografía: En esta oportunidad utilizaremos solamente la bibliografía estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.
  • Unidad Nº: 11 Tema: MielomeningoceleObjetivos: Que los alumnos:• Recopilen información sobre esta patología siguiendo las consignas.Consignas:• Definir Espina bífida, Meningocele, Mielomeningocele.• Enunciar su etiología y factores de riesgo.• Clasificar funcionalmente de acuerdo al nivel de lesión.• Reconocer los problemas asociados.• Proponer una guía de evaluación.• Diseñar objetivos generales de tratamiento con enfoque psicomotor.• Determinar el equipamiento adecuado según el nivel de lesión.Bibliografía: La estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.
  • Unidad Nº 12 Tema: Enfermedades NeuromuscularesObjetivos: Conocer las características de la enfermedades neuromusculares.Consignas:• Definición; edad de desarrollo, síntomas de presentación, principales signos clínicos, evolución, pronóstico y tratamiento: Distrofia Muscular Progresiva, Atrofia espinal, Síndrome de Guillain-Barre:Bibliografía: La estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.
  • Unidad Nº 13 Tema: Retraso MadurativoObjetivos: Conocer los principales entidades que conforman los RM.Consignas:• Definir el retraso madurativo.• Características de los mismos.• Clasificación: por su intensidad, su modo de presentación, el momento en que actuó la noxa, y por su etiología.• Prevalencia.• Etiología• Evolución y pronóstico.• Síndrome de Down: Reflexionar sobre la terapéutica psicomotriz y proponer un tratamiento kinésico psicomotriz con enfoque interdisciplinario.Bibliografía: La estipulada en el programa de la materia Psicomotricidad y Neurodesarrollo.