Moodle в электронном обучении: компоненты, возможности, инструменты Веб 2.0

Moodle в электронном обучении: компоненты, возможности, инструменты Веб 2.0 Юрий Логвин Таллиннская транспортная школа 13.12.09

О себе
Юрий Логвин –
учитель английского языка
Круг интересов: дизайн,создание,оценивание э-курсов
э-обучением занимаюсь с конца 1990-х - прошёл все возрастн.группы ... кроме пенсионеров – в планах  !
13.12.09

Организация вебинара
Модератор вебинара - Юлия Завдовьева.
Вебинар записывается.
Все материалы вебинара будут доступны в сообществе eLearningPRO –
- гиперссылки на необходимые ресурсы по использованию Moodle и для дальнейшей работы
13.12.09

Программа вебинара
философия Moodle как философия «педагогики социального конструкционизма»,
существующие модели дистанционного обучения,
специфика компонентов Moodle,
базовые возможности Moodle;
инструменты Веб 2.0 в Moodle ;
13.12.09

Сегодня мы
попробуем работать в демо-версии Moodle, выполняя несколько практических заданий на некоторых базовых компонентах;
обсудим дидактические требования к эл.ресурсам на примере Moodle и возможности системы управления э-(Об)учения на примере Moodle.
13.12.09

Moodle в электронном (об)учении:
«Расскажи мне - я услышу,
покажи мне – я увижу,
позволь мне пережить, попробовать –
и я научусь».
Конфуций
13.12.09

Философия Moodle -
- « педагогика социального конструкционизма» ( social constructionist pedagogy )
Конструктивизм
Конструкционизм
Социальный конструктивизм
Вовлечённое и отвлечённое
Более подробно читайте здесь -
http://docs.moodle.org/ru
http://ru.wikipedia.org/wiki/Moodle
13.12.09

Интерактивный итог теоретич.части – опрос:
Какой из компонентов Moodle вы считаете необходимым в э-курсе?
Изложение предметного контента?
Взаимодействие «учитель-ученик», «ученик-ученик»?
Выполнение практических заданий?
Всё вышеперечисленное?
13.12.09

13.12.09

13.12.09 Что вы об этом думаете ?

Мы все потенциальные учителя и ученики.
13.12.09 В веб-системе Moodle ... Мы учимся многому, наблюдая других. Мы учимся лучше, создавая и представляя это другим. Понимание других меняет и нас. Мы учимся лучше, когда учебная среда гибкая и приспосабливается к нашим возможностям.

13.12.09 построен на этих 5 принципах!

Moodle ( сущ. ) – акроним на Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. - м одульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда — свободн ая систем а управления обучением (LMS-Learning Management System) ,спланированная, чтобы обогатить общение «тьютор – обучаемый».
13.12.09 To М oodle ( глагол ) – процесс «починки», конструирования, благодаря которому увеличиваются знания, понимание и творческий подход-так был задуман Moodle , и так мы можем его использовать в (об)учении .

Moodle ( сущ. ) – акроним на Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment. - м одульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда — свободн ая систем а управления обучением (LMS-Learning Management System) ,спланированная, чтобы обогатить общение «тьютор – обучаемый».
13.12.09 To М oodle ( глагол ) – процесс починки, конструирования , благодаря которому увеличиваются знания, понимание и творческий подход-так был задуман Moodle был задуман, и так мы можем его использовать в (об)учении.

13.12.09 Видел или играл с ? Фундаментом, для которого приготовлено множество кирпичей. Представим

Этот фундамент составлен из различных блоков - назовём их курсы . На эти блоки-основания мы укладываем наши кирпичи ( виды деятельности,ресурсы, модули,плагины,блоки , фильтры ). 13.12.09

Представим, что мы можем выполнять
четыре базовые функции с помощью
четырёх разноцветных кирпичиков
13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим Хранить Общаться Оценивать Сотрудничать

Мы можем хранить …
13.12.09 Файлы Веб-страницы Папки Блоки инфо М oodle Портфолио * Гиперссылки Базу данных Ярлыки,метки, тэги

Например,мы можем …
13.12.09 Файлы Веб-страницы Папки хранить виртуально любые дигитальные документы, картинки фото, аудио видео, текстовые файлы уменьшать время доступа в сеть,одним нажатием на гиперссылку c оздавать папки , именовать , организовывать “ создавать собственные ” страницы , WYSW Y G или в HTML ,вставлять гипертекст и изображения Создавать и обслуживать портфолио папки документов * «создавать» информацию, доступную для поиска , хранилище файлов , веб-ссылок , изображений , тэгов … вставлять Flash Learning objects, SCORM, закладки содержать информацию аккуратно и организованно с помощью тэгов Гиперссылки азданных

13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим Мы можем общаться с помощью … Форумов Обмена сообщениями Чата Он-лайн диалога Календаря RSS

13.12.09 Например, мы можем … проводить урок, дискуссию / дебаты , оценивание одноклассниками , интервью , FAQ ЧаВо , ролев. игру , Вопр-Ответ , доску объявл. … отправлятьполучать личные мгновенные сообщ. , э-почту, уведомления обмениваться момент.сообщен., решать проблемы курса он-лайн иметь персональное общение «с глазу на глаз» , очень конфедициально участвовать в блогах, форумах, Вики, других «внешних» ресурсах - и всё в одном курсе! Быть уверенным, что обучаемые студенты никогда ничего не забудут – напоминания включены

13.12.09 Мы можем сотрудничать с помощью … Блога Вики Глоссария Соц.сетей * Базы данных Форума Практикума Урока

13.12.09 проводить «мозгов.штурм» , групповой дизайн, постоянное исследование , коллективные дискуссии - пазл , кластеры , история учеб.достижений чтобы студенты вводили свои словарные заметки перекрёстные ссылки , перефразировали , ссылали , объясняли,опреде-ляли , уточняли чтобы студенты публиковались , рефлектировали проясняли , вели заметки , груп-повые работы , быстро отвечали , использ.ключ.тэги находить , связываться и коллективно использовать с людьми с такими же интересами * совместно создавать , накапливать и искать коллекции , задания на повторение , фото галлереи , список полезных сайтов , рецензировать представить инфо , связать с личными возможностями студента провоцировать / модерировать дебаты , направлять дискуссию , наблюдать , оценивать и рефлектировать проводить «мозгов.штурм , развивать , дел.выводы , совм.оценивать и более ! Например , мы можем …

13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим Мы можем оценивать с помощью … Теста Оценок Опроса Заданий Масштаби-рования Исследования Рейтингов Журнала оценок

13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим Например, мы можем … установить свои стандарты оценивания - ABCD, 1-5, 0-100 проверить и тренировать понимание с вопросами типа «множеств.выбор.»,«верноневерно» , «откр.вопрос» , эссэ , "перетаскивания" , «открытый вопрос» быстро, просто собирать мнения, разрешения, выборы, голоса писать он-офф-лайн , обратную связь , оценки ,, загружать один и более файлов создавать собственные форматы оценивания , упростить систему оценивания использовать ранее подготовленные иследования для проверки возможностей конструктивистского образования учитывать мнения , самост. оценивать , проводить соревнования , оцени-вать разл.файлы иметь все оценки в одном месте , аккумулировать оценки , штрафные санкции , заметки , и более !

У нас столько основных кирпичиков, сколько нам нужно. 13.12.09

Мы можем расставить эти кирпичики таким образом, который подойдёт для наших образовательных целей. 13.12.09

13.12.09 Админ может делать , видеть, редактировать на сайте всё Мы решаем , кто участвует, что делает на курсе … и для этого есть «роли» : Учитель может делать , видеть, редактировать на сайте всё Студент может делать , видеть, редактировать на курсе так, как определяет учитель Могут быть даны разрешения для родителей или для других посетителей ... Гость может смотреть только разрешённые разделы

13.12.09 Тьютор легко может смотреть, что делают ученики … … и контролировать столько, сколько нужно.

13.12.09 надёжный лёгкий Возможно использовать на одиночном компьютере, на сетевом сервере или на хост-компьютере - крепкий

13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим Вопрос: Подходит ли Moodle для «конструирования совместных знаний»? ДА НЕТ ?

Практическая часть вебинара
Форумы,
Задания,
Чаты,
Опросы (Choices) ,
Словари,
Лекции («Учебная работа»),
Тесты,
Ресурсы,
(Финальные) Опросники .
13.12.09

Для входа в Демо-версию М oodle откройте дополн. вкладку в IE 7 – 8 или новое окно браузера
Адрес - http://demo.moodle.org/ ,
Выберите Русскую Демо-версию внизу списка или скопируйте адрес - http://demo.moodle.org/login/index.php?lang=ru_utf8
13.12.09

13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим Спокойно слушайте и работайте. Торопиться не будем! http :// demo.moodle.org/login/index.php?lang=ru_utf8

13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим
ОПРОС :
Какие базовые функции Moodle в «присвоении знаний» вы считаете наиболее существенными?
хранение,
общение,
сотрудничество,
оценивание

Итог
дидактические требования к эл.ресурсам на примере Moodle?
возможности и преимущества системы управления э-обучением на примере Moodle?
13.12.09

13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим Посмотрим в режиме чата, что предлагает свободн ая систем а управления обучением Moodle ?

13.12.09 Представим, что мы можем выполнять четыре базовые функции с помощью четырёх разноцветных кирпичиковпредставим
Итог:
Moodle позволяет
интегрировать обучение в классе в сеть, используя веб-технологии;
ученикам по-настоящему учиться, получая доступ ко многим ресурсам класса;
учителю эффективно организовать процесс обучения, используя возможности Moodle : проведение семинаров, тестов, заполнение электронных журналов, включение в урок различных объектов и ссылок из Интернета.

13.12.09 используется учебными сообщества-ми , в Веб-сетях, в малом и большом бизнесе. UCLA EDNA Australia OŠ Škofja Loka-Mesto 基本情報対策のページ Belmont City College Oregon Virtual School District Vitalnet Consultoria e Treinamento Käthe-Kollwitz-Schule Bruchsal Nettnorsk جامعة آل لوتاه العالمية Université de Poitiers Virtual School Preston

- факты ( сентябрь 2008) 13.12.09 Создатель : Martin Dougiamas, Perth, Зап.Австралия 24.6 миллионов зарегистрированных пользователей 2.3 миллионов курсов 1.9 миллионов учителей 199 стран-пользователей Доступен на 8 8 языках (10.12.2009) Самый большой сайт – 200,000 пользов. Быстро развивается и растёт с 2003

13.12.09 Использован: ”Moodle as Lego” Tomaz Lasic http://human.edublogs.org Creative Commons Attribution-Non-Commercial-Share Alike 3.0 Unported Licence , Сентябрь 2008 Благодарность автора Tomaz Lasic за тему ( Robert Jakob ‘Together’ (album ‘Messages’) available at http://www.jamendo.com/en/album/23931 ); за изображения ( The Astronaut Twins – by oskay http://www.flickr.com/photos/oskay/265900118/ Day 11 – by j.reed http://www.flickr.com/photos/jreed/322057902/ DSC06918 – by Kingray http://www.flickr.com/photos/kingray/44423028/ Contacts – by striatic http://www.flickr.com/photos/striatic/436654901/ ) Изображения LEGO созданы с помощью LEGO Digital Designer.

Истользованные источники:
http://uztest.com .
http://demo.moodle.org/
http://d ос s .moodle.org/
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http:// www. wikipedia.org/
http://human.edublogs.org
13.12.09

Спасибо за внимание!
Вопросы?
До втречи в сообществе.
13.12.09

Moodle в электронном обучении: компоненты, возможности, инструменты Веб 2.0 Юрий Логвин Таллиннская Транспортная школа 13.12.09

http://vstrechi-elengone.blogspot.com	85
http://www.slideshare.net	14
http://poliform55.blogspot.com	7
http://pedagog.profi.org.ua	3
http://www.elearningpro.ru	2
http://www.mefeedia.com	1

Moodle в электронном обучении: компоненты, возможности, инструменты Веб 2.0

by Сообщество eLearning PRO on Dec 12, 2009

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

6 Embeds 112

Statistics

Moodle в электронном обучении: компоненты, возможности, инструменты Веб 2.0 — Presentation Transcript