Planeaciones 2° bim.

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Planeaciones 2° bim.

  1. 1. ESPAÑOL 2º bim. Nov. Dic.: Tema común: La Revolución Mexicana.PROPÓSITO: Que los alumnos expresen opiniones y comentarios oral y por escrito, reflexionen y utilicen las reglasde separación de sílabas y acentuación, además reconozcan y utilicen la rima en textos como canciones, coplasy trabalenguas. Distingan y disfruten chistes y trabalenguas y elaboren libros artesanales como parte de suacervo. CONTENIDOS POR CICLO Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo Identifiquen y separen palabras en Identificación de sílabas y separación - Reconozcan el uso y característicassílabas y reconozcan los acentos en las correcta de las palabras en textos de sílabas en textos. Identificar laspalabras más comunes. distingan la sílaba tónica y las palabras por su acentuación acentúen. estableciendo y clasificando según las Disfruten y reconozcan la rima en la * disfrutar y diferenciar canciones, reglasterminación de palabras en canciones, coplas poemas con ritmo y rima en la - Reconozcan la estructura de la rima ycoplas y versos. terminación de los mismos sus características principales en coplas, canciones y versos. Contar, diferenciar y escribir * reconocer las diferencias entre chistes - Diferenciar y disfrutar sobre lachistes, adivinanzas y trabalenguas. adivinanzas y trabalenguas. investigación y redacción de chistes, adivinanzas y trabalenguas.* Estrategia de lecturaACOMPAÑAMIENTO Octubre: Organiza y darle color a tu - Noviembre: Establecer reglamento biblioteca. para usar la biblioteca (días y horas) y clasificar por colores los libros préstamo de libros. ACTIVIDADES DE LENGUAJEExpresión Oral: Expresar conceptos y opiniones sobre el tema tratadoEscritura: Redactar textos aplicando la separación de palabras y la rimaLectura: Leer, comprender, diferenciar textos diversosMateriales: Estampas, libros de texto de Historia o C. del Medio y español, fichero multigrado, fichero 3er. Grado, L. d elmaestro para recordar e implementar modalidades de lectura. Libros de poesía del Rincón de Lecturas (rosa) Actividad Inicial (Recuperar saberes de alumno y comunitarios)Comentarios de manera grupal.¿Qué saben sobre la Revolución, cuáles eran algunos personajes? ¿Cómo eran?Relaten por escrito sus ideas, las compartan y amplíen con las de sus compañeros. ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO O GRADO Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Cicloo Presente a los alumnos una lista de o 3º y 4º separe palabras y o Redacte textos y separe palabras y juegue con ellos a clasifíquelas por su número de correctamente en sílabas cuando separarlas con palmadas. Palabras sílabas. 3º act. p. 54. use se presente la necesidad de de 2º act. p. 49 separación de sílabas para escribir cambiar el renglón.o 1º act. p. 29 textos si se acaba el renglón 3º p. 147 y 148 o Por medio de una lista de palabraso Presente palabras de uso común o Separe palabras por sílabas, analice la estructura de estas según que lleven acento. Explique los reconozca la sílaba tónica y las su sílaba tónica y distinga cuales y diferentes significados. Ejem. Papa clasifique en agudas, graves y porqué llevan acento. y papá, mama y mamá. esdrújulas 3º p. 54 4º act. p.114, o Establezca y comprenda las reglas 107 y 143 de acentuación o Redacción y corrección de textos por su acento 5º p. 182 y 183 6º p. o Lee y aprende canciones que 18. 67 y 103o Investigar alguna canción o corrido riman 3º p. 22. sobre la revolución cantarla y o *subrayen palabras que rimen escribirla rescatando la rima. 1º Nana Caliche 3º act. p. 145. o Interpretar y escribir canciones act. p. 12, 25 y 35 “Los changuitos” o Escriban rimas intra- extraciclo 4º revolucionarias, identificar la rima y 2º p. 11 y 12. Escriban rimas en p. 24, 25 y 34. sus principales características 5º p. binas 2º act. p. 8 y 60 o compongan una copla o corrido 66 a 69. 6º p. 92 sobre la Revolución. o Misma actividad de libros o Investiguen en su comunidad artesanaleso Jueguen a contar adivinanzas, adivinanzas, chistes, trabalenguas o Investiguen o compongan trabalenguas y chistes. y coplas; las reúnan y redacten adivinanzas, coplas, trabalenguas,o Establezcan una diferencia entre para formar un libro artesanal.: etc. estos textos. Investiguen y Trayecto formativo 3º p. 52 y 53 o 5º esp.p.138 a 143 6º p.98 a 101 redacten para elaborar una 4º p. 24 antología o libro artesanal. 1º act. p. 193 2º p. 21,51.Actividades de cierre o evaluación: Se sugiere que de cada contenido se rescaten escritos tanto para exponer en el periódico mural,comentar o concluir así como para evaluar en la carpeta personal de cada alumno.Elabore con los productos libros artesanales o antologías para que formen parte del acervo de rincones de lectura PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA…OTROS ESPACIOS PARA LEER o Celebramos el Día de Muertos en la Biblioteca: ponemos una ofrenda en la Biblioteca Escolar dedicada a escritores fallecidos y realizamos actividades diversas que permitan que alumnos, maestros y padres de familia conozcan algunas de sus obras. o Elaboramos una exposición que contenga libros, objetos, fotos y recortes de periódicos alusivos a la fech a histórica de la Revolución Mexicana. o Nos aprendemos algunos corridos para cantarlos.VINCULACIÓN CURRICULAR o Elaboramos campos semánticos con el apoyo de los libros de la biblioteca, sobre temas vistos en clase. Para después redactar diferentes tipos de textos con las palabras de los campos semánticos. o Apoyamos las sesiones de matemáticas con la lectura de algunos libros de la biblioteca escolar, tanto informativos como literarios.NOTA IMPORTANTE: VER OTRAS PROPUESTAS DEL PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA PARA EL BIMESTRE Y RECUPERAR EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES REALIZADAS PARA INFORMES ACADÉMICOS POSTERIORES.
  2. 2. Tema común: La navidad Propósito: que los alumnos sean capaces de expresar sus sentimientos tanto de manera oral como escritareferente al tema propuesto. Considerando que sus mensajes presentes claridad. coherencia. relación de ideas. Asi como precisión e influencia del receptor. es importante que los alumnos en la lengua escrita utilicen adecuadamente los signos de interrogación así como otros elemento s propios de la actividad escrita. CONTENIDOS POR CICLO Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer CicloUso de signos de interrogación. Uso de signos de interrogación. Uso de signos de interrogación.Cartas personales considerando: Cartas personales considerando: Cartas personales considerando:Fecha. Destinatario. Texto. Despedida Fecha. Destinatario. Texto. Despedida Fecha. Destinatario. Texto. Despediday Firma .Considerar los datos del y Firma. Considerar los datos del Y Firma. Considerar los datos delremitente y del destinatario. remitente y del destinatario. remitente y del destinatario.Reconocimiento de relaciones entre Reconocimiento de relaciones entre Reconocimiento de relaciones entrepalabras: sinónimos. palabras: sinónimos. palabras : sinónimos. ACTIVIDADES DE LENGUAJEExpresión Oral: Conversación grupal acerca de la forma en que cada familia celebra las fiestas decembrinas.Escritura: Escribir la anécdota navideña. Cartas o tarjetas navideñas.Lectura: En voz alta por el docente de un cuento navideño. Ejemplo la niña de los cerillos.Materiales: hojas de colores. Marcadores. Plumas de gel. Sobres. Pegamento. Etcétera. Libros de la biblioteca. Libros delalumno. Actividad Inicial (Recuperar saberes de alumno y comunitarios)Se sugiere que el docente a los alumnos el cuento la niña de los cerillos. Para enseguida pedir a los alumnos que expresensus ideas acerca del cuento e inventarlos a comentar alguna anécdota que hayan vivido en épocas navideñas. ACTIVIDAD DIFERENCIADA POR CICLO O GRADO Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo.Comentar sobre la tradición de escribir cartas navideñas a santa claus o a quienes ellos acostumbran (familiares)..Presentar un modelo de carta para distinguir sus elementos..Invitar a los alumnos a que escriban su carta navideña..Guardarla en un sobre e identificar los datos que lo caracterizan.1º L actividades 199 (con ayuda de 3º L act. 54 y 85 5º Pág. 19 y 21otros)2º L actividades 32 4º L act. 85. 87 y 135 6º Pág. 87-90 y 91..Invitar a los alumnos a leer el texto la niña de los cerillos..Presentar a los alumnos algún fragmento de la lectura e invitarlos a sustituir unas palabras por otras con el mismosignificado.1º L. act. 130 3º L. act. 33 5º L act.80.125,1372º L. Act.103 4º L. act.64 86 6º Pág. 91 o Leer texto Pág. 49 de act. De tercer o sexto grado lectura de la Página 68.o Presentar a los alumnos alguna grado. o Quinto grado pagina 160. lectura que incluya algunos signos o Comentar al interior del equipo actividades de Interrogación. que elementos hacen falta para 164.o Leer al grupo la lectura haciendo una mejor comprensión (signos deo pregunta. interrogación, énfasis en lao Pedir a los alumnos que en equipo entonación y uso de guión largo). elaboren preguntas referentes a o agregar elementos faltantes, copiar las fechas navideñas. el texto nuevamente. 3º L. act. 49 4º L. Act.185 y 186 Puesta en común a nivel grupal evaluación y cierre de la actividad .Revisar si todos usan los elementos que contienen una carta así como el sobre en que se envían.Registrar si los alumnos utilizan palabras aprendidas en clase (sinónimos).Detectar si hacen uso de los signos de interrogación cuando se requiere.Hay distintos tipos de libros artesanales, como los siguientes:1. De figuras diversas: Consisten en “recortar” las hojas donde se va a escribir según el texto que se elaborará, por ejemplo: la figura de un delfín si se va a investigar y escribiracerca de este animal…2. En tercera dimensión: Son aquellos que al abrirlos permiten formar imágenes o estructuras con volumen. Algunos elementos del dibujo se cubren con fra gmentos de cartoncilloen los que hay un dibujo similar o complementario del dibujo del fondo; por ejemplo: si éste es una casa, el cartoncillo puede ser una ventana que allevantarse deje ver el interior. 3. Cartel cuento:En un pliego de cartulina se escribe un cuento con letra grande e ilustraciones a todo color. En la colección de Libros del Rincón se pueden encontrarvarios ejemplos de cartel-cuento. 4. Libros jeroglíficos: algunas palabras o frases del texto (generalmente sustantivos y verbos) se sustituyen con imágenes,dibujos o recortes pequeños. Se pueden elaborar en pliegos de cartulina doblados a la mitad. Algunas variantes en su elaboración son: a) pensar en elcuento, escribirlo en hojas y decidir qué palabras se sustituirán con dibujos o recortes, y b) reunir de cinco a 10 recortes de revistas o periódicos y con baseen ellos elaborar el cuento o texto.Las pastas de los libros se pueden hacer con tela, cartón, papel reciclado, tela pellón, etcétera…
  3. 3. Asignatura: Matemáticas Tema en común: La alimentaciónPROPÓSITO: Que los alumnos desarrollen la capacidad y percepción de la geometría mediante dibujos e imágenes dadaspor el docente a partir de un tema en común. CONTENIDO POR CICLO Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer CicloIdentificar líneas rectas y curvas por Identificar y trazar en un plano rectas Identifiquen , midan y comparenmedio de situaciones de trazar, alinear paraleles, no paralelas y ángulos mediante el uso de unobjetos, reconocer segmentos de perpendiculares en posiciones intermediario (la esquina de una hojarectas y curvas en trayectorias y diferentes (horizontales, verticales e de papel, el ángulo recto de unafiguras. inclinadas) mediante el doblado papel escuadro o con el transportador) y utilizando las escuadras.Estimen, midan y comparen diversas Estimen, midan, comparen y ordenen Identifiquen múltiplos y submúltiploslongitudes utilizando unidades de longitudes utilizando e metro (m.). el del metro y los usen para medir.medidas arbitrarias. centímetro (cm.) el milímetro (m.m) y fracciones del metro como ½ m., ¼ m., ¾ m. y 1 ½ m. ACTIVIDADES DE LENGUAJEExpresión Oral: Conversación sobre los objetos del entorno que tienen líneas rectas y curvas.Escritura: Trazar en sus cuadernos con colores diferentes, tres caminos, uno con líneas rectas, uno con líneas curvascombinadas. Identificar el camino mas corto y el mas largo.Lectura: Lectura individual y en equipos de diferentes fuentes para encontrar la información que corresponde a cada ciclo.Materiales: Libreta, regla, transportador, metro, cordones, estambre, escuadra, colores, cartulinas, cartulinas, pliegos depapel, marcadores y libros de texto. Actividad Inicial (Recuperar saberes de alumno y comunitarios)Describir el camino de sus casas a la escuela y viceversa por el número de calles y establecimientos y comenten quienrecorre el camino más largo. ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO Y GRADO Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Cicloo Identificar líneas rectas y o Trazar líneas paralelas y o Guiar a los alumnos para que discutan la curvas en objetos del perpendiculares mediante el utilidad del transportador. entorno. doblado de papel. o Usar el transportador en la medición deo Trazar figuras diversas o Usar reglas para trazar líneas y ángulos. utilizando la regla. figuras. o Comparar ángulos en forma directa y cono Elaborar grecas. o Construir y reproducir figuras intermediarios.o Clasificar diversas figuras mediante diversos o Reproducir ángulos considerando con las bajo distintos criterios (lados procedimientos. medidas con la información dada por el curvos, lados rectos, o Representar puntos y maestro. números de lados). desplazamientos en un plano. o Colocar correctamente el transportador parao Dibujar y construir motivos o Leer e interpretar mapas. medir ángulos y orientar una discusión utilizando figuras 3º. lecciones 11,20,21(punto 2 a 6) acerca de las medidas de los ángulos de la geométricas 4º lecciones B1 (L 16 punto 2 a 6) información presentada.1º lecciones 18,23, y 58 o B2 (L 17punto 1 y 3) ficha 5 o Identificar ángulos en su entorno y los2 lecciones 32 y 60 o Mencionar ejemplos donde se clasifique en una tabla donde aparezcan laso Seleccionar 4 o 5 objetos usa el metro. siguientes columnas: ángulo observado en… para que los alumnos midan o Que elaboren una tira de y tipo de ángulo. alguna de sus longitudes con papel de un metro de longitud 5º ficha 50 y 58 el material proporcionado y midan diferentes objetos. o Comentar el procedimiento mediante la (palitos, popotes, tiras de o Que observen a partir de sus información presentada para obtener papel, listón o cartón 15 cm. mediciones que algunos múltiplos y submúltiplos de largo. objetos midan menos de un o Cual es el numero que se emplea parao En una tabla realizada por metro o varios metros transformar un múltiplo o un submúltiplo el maestro anotar la medida completos mas una parte de o En otro inmediato. de lo que va midiendo. este. o Preguntar ¿Cuándo se requiere multiplicaro Que los alumnos propongan o Destacar la necesidad de por 10? ¿Cuándo se requiere dividir entre 10? un objeto que les sirva fraccionar el metro para o Proponer ejercicios donde se planteen la como unidad de medida obtener medidas más exactas. primera y la última cantidad de milímetros.o (pluma, cuaderno etc.) y o Que dividan la tira de papel en o Formar equipos para que jueguen al midan con esta varias 4 partes iguales y colorearlas maratón. longitudes, ejem. La estatura en cuartos y medios. o Se anoten en tarjetas preguntas referentes a de su compañero más 3º lecciones 23,27 (punto 2 y 3) 41 la conversión de unidades ejem. ¿Cómo se cercano, altura de un banco, puntos (2 y 3) y 47. fichas 6, 14, convierten Km. a m.? etc. 19,21 y 28. o Pide a una representante de un primer equipoo Explicar los términos largo y 4º lecciones B1(L10) B2 (L4 y 19) y que saque una tarjeta y la lea al resto del ancho B5( L1 ).Fichas 3 y 20 (punto 1) equipo, discutirá y la representara, cada1º lecciones 35,60 (la p) y 63 pregunta valdrá entre 1y 5 Km. la finalidadficha 36 y 61 de completar 42 Km. quien lo logre ganara.2º lecciones 9, 13, 26, 32, 60, 5º fichas 5, 13,26 y 2773,98, y fichas 11,24 y 25. 6º lección 20 ficha 21 PROPUESTA EN COMÚN A NIVEL GRUPAL , EVALUACION Y CIERRE DE ACTIVIDADLos alumnos muestran sus trabajos, figuras geométricas, caminos, laberintos, planos inventados, nombres de calles,croquis, los cuales colocan en una parte visible del salón, y se organizan para exponerlas a todos los alumnos.
  4. 4. Asignatura: Matemáticas Tema común: El rompecabezasPropósito: Desarrollar su percepción geométrica al manipular figuras geométricas en un intento por distribuirlas en unespacio determinado para formar rompecabezas CONTENIDO POR CICLO Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo. Armar, desarmar y reconstruir, . Construyan y transforman figuras Tracen, recorten y jueguen con elimágenes y figuras formadas con con áreas equivalentes. Lecciones 3º tangram, calculen perímetros y áreascírculos, cuadrados, rectángulos, 21 (punto2) y 76 (punto 4) de figuras diversas.romboides y otras figuras, con formas . Ficha 56.diferentes. Lecciones 1º 1, 4,6, 20,36,75,79, 81,78, 96, ficha 33..lecciones 2º. 1,23,30,48,70,97-110. ACTIVIDADES DE LENGUAJEExpresión oral: Diálogo al compartir la forma de resolver las cuestiones planteadas, al intercambiar formas de resolución.Escritura: Al resolver los ejercicios de los libros y al anotar en sus libretas los ejercicios.Lectura: De las lecciones del libro de texto.Materiales: Tangram, libros de de texto, colores, libreta, regla, libro juega y aprende matemáticas. ACTIVIDAD INICAL(RECUPERAR SABERES DEL ALUMNO Y COMUNITARIOS)Pedir a los alumnos que dibujen en una hoja cuadrados, triángulos, rectángulos, círculos, romboides de diferentes tamañosy colores.Que los recorten y los clasifiquen entre todos. Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo o El maestro organiza a los o El maestro organiza a los o El maestro organiza a los alumnos por parejas. alumnos por parejas. alumnos por parejas. o Entrega a cada pareja el o Entrega a cada pareja el o Entrega a cada pareja papel modelo armado y el otro modelo armado y desarmado. para que construyan el desarmado. o Pide a los alumnos que lo tangram. o Pedir a los alumnos que los armen y cuando lo armen que o Los alumnos investigan en su armen y cuando ya lo armen lo intercambien. libro de matemáticas u otros que lo intercambien, después o Después lo armen sin modelo. del Rincón de lecturas como lo armen sin modelo. o Realizar las actividades del elaborarlo. o Realizar las actividades del rompecabezas pag. 9 a la 13 o Después lo armen sin el rompecabezas pág. 9 a la 13 del libro juega y aprende modelo original. del libro juega y aprende matemáticas. o Midan y calculen el perímetro y matemática. o Resolver los ejercicios de los área de las figuras construídas o Resolver los ejercicios de los libros de texto. a partir del tangram. ejercicios de los libros de texto. Puesta en común a nivel grupal , evaluación y cierre de actividadExponer frente a los compañeros los rompecabezas armados y figuras construídas.
  5. 5. Asignatura: Matemáticas Tema común: “Descubrimiento de América”Propósito: Que los niños observen diferentes atributos de objetos y colecciones; comprendan, interpreten y registren lainformación presentada de diversos textos a partir del tema común del “Descubrimiento de América” Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo. Identificar atributos de objetos y . Interpretar información presentada en . Usan tablas graficas y pictogramascolecciones, con el fin de hacer imágenes y portadores de texto; al interpretar, analizar y representardescripciones, clasificaciones y formulan y responden preguntas, información obtenidas en diversasordenamientos. establecen comparaciones y toman fuentes. decisiones. Actividades de lenguajeExpresión oral: Narración, dialogo y conversación.Escritura: Planteamiento de problemas e interpretación de la información.Lectura: Se consideran modalidades lectura independiente y lectura comentada de diversas fuentes de información parasu interpretación y estrategias de predicción anticipación de lectura por los alumnos y el maestro.Materiales: Libros del alumno y de la biblioteca escolar, materiales para el aprendizaje autónomo, ficheros. Actividad inicial( Recuperar saberes del alumno y comunitarios). Observar las imágenes de la pag. 24 y 25 de 2º, 4º pag. 44 a 49.. Retomar de manera general el tema del Descubrimiento de América al comentarle a los alumnos sobre el porque colondecidió buscar nuevos caminos al navegar en el mar, observar algunas imágenes y a manera de pregunta comentar:. Aproximadamente ¿Cuántas personas viajaron con Colón?. ¿Cuántas naves llevaban?. ¿Cómo era el vestuario en esa época?. ¿Qué alimentos llevaban?. Hacer barquitos y sombreros de diferentes tamaños, de diferentes colores y si se puede de diferentes formas. Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo o Clasificar los barcos y los o Observar los mapas de los o Escribir en la libreta nombres sombreros por color tamaño o viajes de Colón y mencionar de animales acuáticos y forma. cuantos se señalan. terrestres por equipo. o Hacer la seriación del más o Comparar el tamaño del país Clasificándolos en un cuadro. pequeño al más grande. de España y el de México. o Que los alumnos elaboren por o Dibujar animales terrestres y o Dibujar, anotar y clasificar equipo un escrito. animales acuáticos. animales terrestres y 5º lecciones 10, 20 y 27 (puntos 1º lección 104 ficha: 53, 56 y 59. acuáticos. 1,3 y 4 ) fichas: 14, 1(punto 2) 17, 2º lección 4 ficha: 6 y 9. o Elaborar un registro o gráfica. 30 y 46 3º lecciones 4 (punto 2), 12 6º lecciones 31, 52, 68, 70, 80,82, (puntos1 y 2) ,14 (punto 3) y 27 86 y 87 ficha 5 (actividad 2) 19 y (punto1) ficha: 33 y 53. 29. 4º B1 (7) Y B5 (L 3, puntos 2 y 3 fichas 15 y 36. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadComentar de manera general lo que se clasificó en cada grado y la forma en la que se hizo el registro.Exponer los trabajos elaborados en cada grado y de manera breve exponer al grupo sus resultados.
  6. 6. Asignatura: Matemáticas Tema común: La Revolución MexicanaPropósito: Que los alumnos comprendan lo que son las agrupaciones de 10 en 10 y las utilicen en la vida diaria. Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloQue usen las reglas de cambio o del Usar las reglas de cambio y del Que reconozcan, utilicen y expliquen elsistema decimal de numeración al sistema decimal de numeración al valor relativo de los números naturalesrealizar agrupamientos y realizar agrupamientos y y decimales (valor posicional)desagrupamientos en unidades y desagrupamientos en unidades,centenas con material concreto. decenas, centenas y unidades de millar. Actividades de lenguajeExpresión oral: Narración y dialogo.Escritura: Que el alumno realice agrupamientos de 10 en 10 o de 100 hasta completar centenas y millares.Lectura:Materiales: Libretas, libro del alumno, material concreto, fichas, piedritas, sopa de coditos, palitos, cartulina etc. Actividad inicial( Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Que el alumno indague con sus familiares sobre como y porque fue la Revolución Mexicana.En que fecha fue y quienes intervinieron en la Revolución.En que año termina la Revolución. Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo o Expresión de cantidades o Que los alumnos organicen o Que ordenen cantidades de mediante datos en cuadros resuelvan menor a mayor o viceversa o Agrupamientos de 10 en 10 1º problemas sencillos con los hasta unidades y decenas de grado mismos datos, combinando millar. o Lib. alumno pag. 97 suma y resta. o Realiza y resuelve tablas con o Expresión y comparación de o Representar problemas de la los números enteros o cantidades mediante vida diaria y resuelvan con incluyendo decimos, agrupamientos monedas y billetes. centésimos y milésimos. o de10 en construcción de la o Con tarjetas representen o Comparación de igualdades serie oral de 10 en 10 hasta el cantidades donde identifiquen L. A. 5º. 48,49,62,63,66,67,80 Y 81 50. unidades, decenas, centenas , L. A. 6º. 48,49,68,69,76,77. 1º Grado. Libro A. Pag. 102 millares o Expresión de cantidades L. A.3º. 60,61.54,55,62,63,74,75. múltiples de 10 utilizando los símbolos numéricos convencionales 1º. Grado Lib. A. Pag 107. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadQue se expongan todos los ejercicios realizados y los corrijan.Sirvan para una galería para padres de familia. Actividad diferenciada por ciclo o gradoPrimer ciclo Segundo cicloExpresión de cantidades mediante la L.A. 4º 56, 57, 58, 59, 62,63.descomposición aditivo de númerosmenores que 100 en decenas yunidades.1º Grado Lib. alumno Pág. 127expresión de cantidades en tablas dedecenas unidades. Pag131 1º Grado2Grado Pág. 39, 44, 45, 79, 112,88.
  7. 7. Asignatura: Matemáticas Tema común: La localidadPropósito: Que los alumnos comprendan cabalmente el significado de los números y de los símbolos que lo representan ypuedan utilizarlo como herramientas para solucionar diversa situaciones problemáticas. Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloReconocen y utilizan el valor de las Reconocen y utilizan el valor relativo Conocen otros sistemas de numeracióncifras de un número menor que 100 y de los números naturales y decimales (egipcio y romano) y comparan sumaque 1000 según el lugar que ocupan. hasta centésimas de acuerdo con el decimal. lugar que ocupan sin olvidar que Que utilicen los números naturales y antecesor y sucesor. decimales para la resolución de problemas. Actividades de lenguajeExpresión oral: Conversación y contento oral.Escritura: Planteamiento de problemas diversos por escrito relacionados con la comunidad.Lectura: Lectura de números naturales hasta centenas y millares.Materiales: Libretas, frascos, semillas (fríjol maíz) tapas, colores libro del alumno. Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Que los alumnos maestros y los alumnos realicen un recorrido por la localidadQue analicen lo que se produce en la localidad y a lo que se dedica la mayoría de la gente que les pregunten ¿Cuánto lespagan? ¿Qué horario tienen etc.? Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo o Que los alumnos cuantifiquen o Que los alumnos identifiquen o Que los alumnos desarrollen orden y compara colecciones escrito y oral números de 3 y 4 estrategias al resolver problemas o cantidades de objetos. dígitos aplicando el antecesor sencillos mediante el cálculo o Que resuelvan problemas y sucesor. mental. sencillos donde utilice o Que investiguen sobre el o Que diferencien la numeración símbolos numéricos lustro, siglo, década, año, romana y egipcia. conrencionales del 1 al 9 en semana, mes. o Que desarrolle el alumno 1º. 2º.100 al 1000 Que los o Que realicen sumas y restas capacidad de utilizar la alumnos realicen sumas y con problemas sencillos de calculadora en la resolución de restas comunes dinero. problemas. L. A. 1º. 30,32,33,46,47,40,42,44. L.A. 3º. 48,49 60, 61, 70, 71, o Que anticipe y verifique L.A. 2º 39,42, 43,44, 48, 54, 55, 74,75. resultados. 66, 67,69. L.A 4º. 50,51,52,53,84,85. o Que plantee problemas con números naturales, fraccionarios o y decimales L. A. 5º. 52,53,62,63,66,67,80,81. L.A 6º. 48,49,54,55,60,61,66,67,68,69,76,77. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadQue se resuelvan problemas sencillos y se apliquen pequeños ejercicios sencillos en grado inferiores e intercambien losresultados.
  8. 8. Asignatura: Matemáticas Tema en común: La alimentaciónPROPÓSITO: Que los alumnos desarrollen la capacidad y percepción de la geometría mediante dibujos e imágenes dadaspor el docente a partir de un tema en común. CONTENIDO POR CICLO Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer CicloIdentificar líneas rectas y curvas por Identificar y trazar en un plano rectas Identifiquen , midan y comparenmedio de situaciones de trazar, alinear paraleles, no paralelas y ángulos mediante el uso de unobjetos, reconocer segmentos de perpendiculares en posiciones intermediario (la esquina de una hojarectas y curvas en trayectorias y diferentes (horizontales, verticales e de papel, el ángulo recto de unafiguras. inclinadas) mediante el doblado papel escuadro o con el transportador) y utilizando las escuadras.Estimen, midan y comparen diversas Estimen, midan, comparen y ordenen Identifiquen múltiplos y submúltiploslongitudes utilizando unidades de longitudes utilizando e metro (m.). el del metro y los usen para medir.medidas arbitrarias. centímetro (cm.) el milímetro (m.m) y fracciones del metro como ½ m., ¼ m., ¾ m. y 1 ½ m. ACTIVIDADES DE LENGUAJEExpresión Oral: Conversación sobre los objetos del entorno que tienen líneas rectas y curvas.Escritura: Trazar en sus cuadernos con colores diferentes, tres caminos, uno con líneas rectas, uno con líneas curvascombinadas. Identificar el camino mas corto y el mas largo.Lectura: Lectura individual y en equipos de diferentes fuentes para encontrar la información que corresponde a cada ciclo.Materiales: Libreta, regla, transportador, metro, cordones, estambre, escuadra, colores, cartulinas, cartulinas, pliegos depapel, marcadores y libros de texto. Actividad Inicial (Recuperar saberes de alumno y comunitarios)Describir el camino de sus casas a la escuela y viceversa por el número de calles y establecimientos y comenten quienrecorre el camino más largo. ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO Y GRADO Primer Ciclo Segundo Ciclo Tercer Ciclo. Identificar líneas rectas y curvas en .Trazar líneas paralelas y . Guiar a los alumnos para que discutanobjetos del entorno. perpendiculares mediante el doblado la utilidad del transportador.. Trazar figuras diversas utilizando la de papel. . Usar el transportador en la mediciónregla. . Usar reglas para trazar líneas y de ángulos.. Elaborar grecas. figuras. . Comparar ángulos en forma directa y. Clasificar diversas figuras bajo . Construir y reproducir figuras con intermediarios.distintos criterios (lados curvos, lados mediante diversos procedimientos. . Reproducir ángulos considerando conrectos, números de lados). . Representar puntos y las medidas con la información dada. Dibujar y construir motivos utilizando desplazamientos en un plano. por el maestro.figuras geométricas . Leer e interpretar mapas. . Colocar correctamente el1º lecciones 18,23, y 58 . 3 lecciones 11,20,21(punto 2 a 6) transportador para medir ángulos y2 lecciones 32 y 60 4º lecciones B1 (L 16 punto 2 a 6) orientar una discusión acerca de las. Seleccionar 4 o 5 objetos para que B2 (L 17punto 1 y 3) ficha 5 medidas de los ángulos de lalos alumnos midan alguna de sus . Mencionar ejemplos donde se usa el información presentada.longitudes con el material metro. . Identificar ángulos en su entorno yproporcionado (palitos, popotes, tiras . Que elaboren una tira de papel de los clasifique en una tabla dondede papel, listón o cartón 15 cm. de un metro de longitud y midan aparezcan las siguientes columnas:largo. diferentes objetos. ángulo observado en… y tipo de. En una tabla realizada por el maestro . Que observen a partir de sus ángulo.anotar la medida de lo que va mediciones que algunos objetos 5º ficha 50 y 58midiendo. midan menos de un metro o varios . Comentar el procedimiento mediante. Que los alumnos propongan un objeto metros completos mas una parte de la información presentada para obtenerque les sirva como unidad de medida este. múltiplos y submúltiplos(pluma, cuaderno etc.) y midan con . Destacar la necesidad de fraccionar . Cual es el numero que se emplea paraesta varias longitudes, ejem. La el metro para obtener medidas más transformar un múltiplo o un submúltiploestatura de su compañero más exactas. En otro inmediato.cercano, altura de un banco, etc. . Que dividan la tira de papel en 4 . Preguntar ¿Cuándo se requiere. Explicar los términos largo y ancho partes iguales y colorearlas en cuartos multiplicar por 10? ¿Cuándo se1º lecciones 35,60 (la p) y 63 ficha 36 y y medios. requiere dividir entre 10?61 3º lecciones 23,27 (punto 2 y 3) 41 . Proponer ejercicios donde se2º lecciones 9, 13, 26, 32, 60, 73,98, y puntos (2 y 3) y 47. fichas 6, 14, 19,21 planteen la primera y la última cantidadfichas 11,24 y 25. y 28. de milímetros. 4º lecciones B1(L10) B2 (L4 y 19) y . Formar equipos para que jueguen al B5( L1 ).Fichas 3 y 20 (punto 1) maratón. . Se anoten en tarjetas preguntas referentes a la conversión de unidades ejem. ¿Cómo se convierten Km. a m.? Pide a una representante de un primer equipo que saque una tarjeta y la lea al resto del equipo, discutirá y la representara, cada pregunta valdrá entre 1y 5 Km. la finalidad de completar 42 Km. quien lo logre ganara. 5º fichas 5, 13,26 y 27 6º lección 20 ficha 21 PROPUESTA EN COMUN A NIVEL GRUPAL , EVALUACION Y CIERRE DE ACTIVIDAD Los alumnos muestran sus trabajos, figuras geométricas, caminos, laberintos, planos inventados, nombres de calles, croquis, los cuales colocan en una parte visible del salón, y se organizan para exponerlas a todos los alumnos.
  9. 9. Asignatura: Matemáticas Tema común: El rompecabezasPropósito: Desarrollar su percepción geométrica al manipular figuras geométricas en un intento por distribuirlas en unespacio determinado para formar rompecabezas CONTENIDO POR CICLO Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo. Armas, desarmar y reconstruyan, . Construyan y transforman figurasimágenes y figuras formadas con con áreas equivalentes. Lecciones 3ºcírculos, cuadrados, rectángulos, 21 (punto2) y 76 (punto 4)romboides y otras figuras, con formas . Ficha 56.diferentes. Lecciones 1º 1, 4,6, 20,36,75,79, 81,78, 96, ficha 33..lecciones 2º. 1,23,30,48,70,97-110. ACTIVIDADES DE LENGUAJEExpresión oral: Dialogo al compartir la forma de resolver las cuestiones planteadas, al intercambiar formas de resolución.Escritura: Al resolver los ejercicios de los libros y al anotar en sus libretas los ejercicios.Lectura: De las lecciones del libro de texto.Materiales: Tangram, libros de de texto, colores, libreta, regla, libro juega y aprende matemáticas. ACTIVIDAD INICAL(RECUPERAR SABERES DEL ALUMNO Y COMUNITARIOS)Pedir a los alumnos que dibujen en una hoja cuadrados, triángulos, rectángulos, círculos, romboides de diferentes tamañosy colores.Que los recorten y los clasifiquen entre todos. Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo. El maestro organiza a los alumnos . El maestro organiza a los alumnos porpor parejas. parejas.. Entrega a cada pareja el modelo . Entrega a cada pareja el modeloarmado y el otro desarmado. armado y desarmado.. Pedir a los alumnos que los armen y .Pide a los alumnos que lo armen ycuando ya lo armen que lo cuando lo armen que lo intercambien.intercambien, después lo armen sin . Después lo armen sin modelo.modelo. . Realizar las actividades del. Realizar las actividades del rompecabezas pag. 9 a la 13 del librorompecabezas pág. 9 a la 13 del libro juega y aprende matemáticas.juega y aprende matemática. .Resolver los ejercicios de los libros de. Resolver los ejercicios de los texto.ejercicios de los libros de texto. Puesta en común a nivel grupal , evaluación y cierre de actividadExponer frente a los compañeros los rompecabezas armados.
  10. 10. Asignatura: Matemáticas Tema común: “Descubrimiento de América”Propósito: Que los niños observen diferentes atributos de objetos y colecciones; comprendan, interpreten y registren lainformación presentada de diversos textos a partir del tema común del “Descubrimiento de América” Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo . Identificar atributos de objetos y . Interpretar información presentada en . Usan tablas graficas y pictogramas colecciones, con el fin de hacer imágenes y portadores de texto; al interpretar, analizar y representar descripciones, clasificaciones y formulan y responden preguntas, información obtenidas en diversas ordenamientos. establecen comparaciones y toman fuentes. decisiones. Actividades de lenguaje Expresión oral: Narración, dialogo y conversación. Escritura: Planteamiento de problemas e interpretación de la información. Lectura: Se consideran modalidades lectura independiente y lectura comentada de diversas fuentes de información para su interpretación y estrategias de predicción anticipación de lectura por los alumnos y el maestro. Materiales: Libros del alumno y de la biblioteca escolar, materiales para el aprendizaje autónomo, ficheros. Actividad inicial( Recuperar saberes del alumno y comunitarios) . Observar las imágenes de la pag. 24 y 25 de 2º, 4º pag. 44 a 49. . Retomar de manera general el tema del Descubrimiento de América al comentarle a los alumnos sobre el porque colon decidió buscar nuevos caminos al navegar en el mar, observar algunas imágenes y a manera de pregunta comentar: . Aproximadamente ¿Cuántas personas viajaron con colon? . ¿Cuántas naves llevaban? . ¿Cómo era el vestuario en esa época? . ¿Qué alimentos llevaban? . Hacer barquitos y sombreros de diferentes tamaños, de diferentes colores y si se puede de diferentes formas. Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo . Clasificar los barcos y los sombreros . Observar los mapas de los viajes de . Escribir en la libreta nombres de por color tamaño o forma. colon y mencionar cuantos se señalan. animales acuáticos y terrestres por . Hacer la seriación del más pequeño al . Comparar el tamaño del país de equipo. más grande. España y el de México. . Que los alumnos elaboren que el . Dibujar animales terrestres y animales . Dibujar, anotar y clasificar animales equipo a escrito. acuáticos. terrestres y acuáticos. . 5º lecciones 10, 20 y 27(puntos 1,3 y . 1º lección 104 ficha: 53, 56 y 59. . Elaborar un registro o grafica. 4 ) fichas: 14, 1(punto 2) 17, 30 y 46 . 2º lección 4 ficha: 6 y 9. . 3º lecciones 4 (punto 2), 12 (puntos1 y . 6º lecciones 31, 52, 68, 70, 80,82, 86 2) ,14 (punto 3) y 27 (punto1) ficha: 33 y 87 ficha 5 (actividad 2) 19 y 29. y 53. . 4º B1 (7) Y B5 (L 3, puntos 2 y 3 fichas 15 y 36. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadComentar de manera general lo que se clasificaron en cada grado y la forma en la que se registro.Exponer los trabajos elaborados en cada grado y de manera breve exponer al grupo sus resultados.
  11. 11. Asignatura: Matemáticas Tema común: La Revolución MexicanaPropósito: Que los alumnos comprendan lo que son las agrupaciones de 10 en 10 y las utilicen en la vida diaria. Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloQue usen las reglas de cambio o del Usar las reglas de cambio y del Que reconozcan, utilicen y expliquen elsistema decimal de numeración al sistema decimal de numeración al valor relativo de los números naturalesrealizar agrupamientos y realizar agrupamientos y y decimales (valor posicional)desagrupamientos en unidades y desagrupamientos en unidades,centenas con material concreto. decenas, centenas y unidades de millar. Actividades de lenguajeExpresión oral: Narración y dialogo.Escritura: Que el alumno realice agrupamientos de 10 en 10 o de 100 hasta completar centenas y millares.Lectura:Materiales: Libretas, libro del alumno, material concreto, fichas, piedritas, sopa de coditos, palitos, cartulina etc. Actividad inicial( Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Que el alumno indague con sus familiares sobre como y porque fue la Revolución Mexicana.En que fecha fue y quienes intervinieron en la Revolución.En que año termina la Revolución. Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloExpresión de cantidades mediante Que los alumnos organicen datos en Que ordenen cantidades de menor aAgrupamientos de 10 en 10 1º grado cuadros resuelvan problemas sencillos mayor o viceversa hasta unidades yLib. alumno pag. 97 con los mismos datos, combinando decenas de millar.Expresión y comparación de suma y resta. Realiza y resuelve tablas con loscantidades mediante agrupamientos Representar problemas de la vida números enteros incluyendo decimos,de10 en construcción de la serie oral diaria y resuelvan con monedas y centésimos y milésimos.de 10 en 10 hasta el 50. billetes. Comparación de igualdades1º Grado. Libro A. Pag. 102 Con tarjetas representen cantidades L. A. 5º. 48,49,62,63,66,67,80 Y 81Expresión de cantidades múltiples de donde identifiquen unidades, decenas, L. A. 6º. 48,49,68,69,76,77.10 utilizando los símbolos numéricos centenas , millaresconvencionales L. A.3º. 60,61.54,55,62,63,74,75.1º. Grado Lib. A. Pag 107. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadQue se expongan todos los ejercicios realizados y los corrijan.Sirvan para una galería para padres de familia.
  12. 12. Actividad diferenciada por ciclo o gradoPrimer ciclo Segundo cicloExpresión de cantidades mediante la L.A. 4º 56, 57, 58, 59, 62,63.descomposición aditivo de númerosmenores que 100 en decenas yunidades.1º Grado Lib. alumno Pág. 127expresión de cantidades en tablas dedecenas unidades. Pag131 1º Grado2Grado Pág. 39, 44, 45, 79, 112,88.
  13. 13. Asignatura: Matemáticas Tema común: La localidadPropósito: Que los alumnos comprendan cabalmente el significado de los números y de los símbolos que lo representan ypuedan utilizarlo como herramientas para solucionar diversa situaciones problemáticas. Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloReconocen y utilizan el valor de las Reconocen y utilizan el valor relativo de Conocen otros sistemas de numeracióncifras de un número menor que 100 y los números naturales y decimales (egipcio y romano) y comparan sumaque 1000 según el lugar que ocupan. hasta centésimas de acuerdo con el decimal. lugar que ocupan sin olvidar que Que utilicen los números naturales y antecesor y sucesor. decimales para la resolución de problemas. Actividades de lenguajeExpresión oral: Conversación y contento oral.Escritura: Planteamiento de problemas diversos por escrito relacionados con la comunidad.Lectura: Lectura de números naturales hasta centenas y millares.Materiales: Libretas, frascos, semillas (fríjol maíz) tapas, colores libro del alumno. Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Que los alumnos maestros y los alumnos realicen un recorrido por la localidadQue analicen lo que se produce en la localidad y a lo que se dedica la mayoría de la gente que les pregunten ¿Cuánto lespagan? ¿Qué horario tienen etc.? Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloQue los alumnos cuantifiquen orden y Que los alumnos identifiquen escrito y Que los alumnos desarrollencompara colecciones o cantidades de oral números de 3 y 4 dígitos aplicando estrategias al resolver problemasobjetos. el antecesor y sucesor. sencillos mediante el cálculo mental.Que resuelvan problemas sencillos Que investiguen sobre el lustro, siglo, Que diferencien la numeración romanadonde utilice símbolos numéricos década, año, semana, mes. y egipcia.conrencionales del 1 al 9 en 1º. 2º.100 Que realicen sumas y restas con Que desarrolle el alumno capacidad deal 1000 Que los alumnos realicen problemas sencillos de dinero. utilizar la calculadora en la resoluciónsumas y restas comunes L.A. 3º. 48,49 60, 61, 70, 71, 74,75. de problemas.L. A. 1º. 30,32,33,46,47,40,42,44. L.A 4º. 50,51,52,53,84,85. Que anticipe y verifique resultados.L.A. 2º 39,42, 43,44, 48, 54, 55, 66, Que plantee problemas con números67,69. naturales, fraccionarios y decimales L. A. 5º. 52,53,62,63,66,67,80,81. L.A 6º. 48,49,54,55,60,61,66,67,68,69,76,77. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadQue se resuelvan problemas sencillos y se apliquen pequeños ejercicios sencillos en grado inferiores e intercambien losresultados.
  14. 14. a) Asignatura: Ciencias naturalesb) Tema común: La importancia de la alimentaciónc) Propósitos: Practique hábitos adecuados de alimentación d) Contenidos por ciclo Primer Segundo Tercer*Importancia de la alimentación en *Alimentos básicos: Los tres grupos *Aprovechamiento de los alimentosel ser humano de alimentos de acuerdo al propios de la región*Los alimentos básicos nutrimento que contienen*La higiene de los alimentos *Alimentación correcta: *Importancia de la combinación de Completa, equilibradota e higiénica alimentos en cada comida Consecuencias de una alimentación *Desnutrición.-Productos de inadecuada en la adolescencia consumo común que son de escaso valor nutritivo e) Actividades de lenguajeExpresión oral: Narración, descripción, diálogos, opiniones de manera organizadaEscritura: Organizar, redactar (esquemas, menús y dibujos)Lectura: Leer, comprender, diferenciar textosf) Materiales: Libros de texto, libros del rincón, hojas blancas, tijeras, colores, resistol, etc.g) Actividad inicial (recuperación de saberes) cuestionar a los alumnos que desayunan, comen y cenan. h) Actividad diferenciada por ciclo Primer Segundo Tercer-Llevar recortes de folletos, revistas -Describir en forma oral alimentos 5º.-22-27, 159-161o periódicos, de alimentos. de los tres grupos que consumen. 6º.-74-77-Clasificarlos en tres laminas -Comentar la importancia de la -Revisen la pirámidediferentes en: frutas y verduras, combinación de alimentos en cadacereales y tubérculos, leguminosas y comida. Preparen un almuerzo que incluyade origen animal. de manera equilibrada alimentos de -Discusión de productos de todos los grupos.-Dibujar un menú o su comida consumo común con escaso valorfavorita nutritivo -Revisar un collage de cada uno de1º.p.17 2º.-p.53 Calorías que contienen los los grupos básicos lácteos, vegetales diferentes alimentos. y frutas, carnes, cereales y sus-Comenten la importancia de cuidar derivados.la higiene de los alimentos. 3º.-L.A.p.86 A 93, Ficha 63 Multigrado -Hacer un cartel con alimentos Rincón pasos… ¿Qué tienen de nutritivos y chatarra bueno las verduras? 4º.-L:A: p.98-105 -Elaborar un mapa conceptual. Ficha 57 Multigradoi) Puesta en común en el grupo, evaluación y cierre de la actividad: Elaborar un periódico mural con los productosy compartir los alimentos elaborados.
  15. 15. j) Asignatura.- Ciencias naturalesk)Tema común.- Fuentes de alimentación de los seres vivosl) Propósitos.- Conocer las fuentes de la alimentación de los seres vivos, relaciones en las cadenas alimenticias yla fotosíntesis. m) Contenidos por ciclo Primer Segundo Tercer-Fuentes de alimentación de los -Cadenas alimentarías -Las plantas producen sus alimentosseres vivos. Elementos.-productores, -La fotosíntesis consumidores, y descomponedores -Consecuencias de la ausencia de algunos elementos. -Animales herbívoros, carnívoros y omnívoros. n) Actividades de lenguajeExpresión oral: Dialogar acerca todos los seres vivos necesitan alimentarseEscritura: Elaboración de esquemas y dibujos de seres vivosLectura: Leer los temas del libro de texto.o) Materiales.-Libro de texto, colores, libreta, cartulina. p) Actividad inicial (recuperación de saberes) q) Actividad diferenciada por ciclo Primer Segundo Tercer-Comentar en el grupo que todos los -Observar ilustraciones y cuestionar -Que el alumno escriba todo lo queseres vivos necesitan alimentarse acerca de ellas. sabe de la fotosíntesispara crecer y tener energía. -Dibujar cadenas alimenticias De cómo las plantas producen su-Dibujar algunos seres vivos y el alimento y de que se alimentan lasalimento que consume. -Hacer un experimento “Manos a la plantas obra”-Comentar acerca d la forma en que Ficha 57los seres vivos consiguen su -Hacer un terrarioalimento. -Realizar el experimento1º.p. 100-101 -Hacer un dibujo de la cadena2º.-p. 114-115 alimenticia del desierto Ficha 69¿Cómo se alimenta y 3º.-p.76-84 respira un vegetal? 82-25C. M. 4º.-p.48- Leer ideas principales de las 48,77,456 C. M. p. de 5º.-64-66 p. de 3º.- 78-81 -Elaborar un cartel con el proceso de fotosíntesis Terminar en la libreta la Ficha 57 Lo que aprendí de la fotosíntesis.r) Puesta en común en el grupo, evaluación y cierre de la actividad.-Elaborar una maqueta representando unacadena alimenticia y exponer terrarios.
  16. 16. Asignatura: Historia Tema común: Revolución mexicana Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo*Inicio de la revolución mexicana *El porfiriano Antecedentes que favorecieron el *La revolución de 1910 arribo de de Porfirio Díaz al poder. *Revolución constitucionalista *Los cambios económicos durante *Constitución de 1917 el porfiriato. *La agricultura y el latifundio. *La industria y la situación de los obreros. *La minería. *Los ferrocarriles y su impacto. *Cultura y educación. *El crecimiento del descontento social y la represión. * La revolución mexicana de 1910. *Madero y su ideario democrático. *La rev. Maderista y la derrota de Díaz. *El asesinato d madero y el gob. De huerta. *La revolución constitucionalista. *Los caudillos: zapata, villa, carranza y Obregón. *La const. De 1917 sus primeros y principales artículos.Expresión oral: *Opinen individualmente sobre los protagonistas del movimiento revolucionario de 1910.Escritura: *Elaboren cuadro sinóptico, con personajes, logros, temas etc.Lectura: *Consulten “Biblioteca del aula” y lean al grupo pasajes, biografías, corridos, etc.Materiales: *Libros del alumno y biblioteca, papel bond, pincelines, pegamento y cinta scotch. Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)*Participen en un debate a partir de las causa que dieron lugar al movimiento revolucionario para acabar con el“Porfiriato” (destacar personajes) Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer Segundo Tercer ciclo ciclo cicloEl *Caracteri *A partir de la lectura “La consolidación del estado Mexicano” (6ª Págs. 54) que losmaestr zar a alumnos en binas redacten un breve resumen que contenga los aspectos elementales queo alumnos favorecieron que Porfirio Díaz se convirtiera en el presidente de la republica.realiza de *Que los alumnos en forma individual subrayen en subtema “La prosperidad porfiriana”una personas las ideas importantes relativas a los cambios económicos acontecidos en el porfiriato ylectura revolucion elaboren un cuadro sinóptico que incluya aspectos relevantes del tema (6ª Pág. 56-60)sobre el arios *Con base las lecturas de los subtemas “La paz porfirista” (Pág.54 6ª) y “La dictaduratema de (madero, porfirista” (Pág. 60 6ª) que los alumnos elaboren un esquema de las ideas importantes quela villa, describan el descontento social y la represión.revoluc zapata) *Que los alumnos subrayen los aspectos importantes relativos al ideario o manera deión *Resaltar pensar de Francisco I. Madero en relación con los problemas diversos que padecíamexica del México (lección “La Revolución Mexicana” hasta el subtema “El plan de san Luís” Pág.na. 1º “porfiriato 66 y 67 (6ª) y redacten enunciados breves que lo describan.Págs.58 ”a) vías *En binas que los alumnos realicen la lectura del subtema “Comienza la Revolución “, 59 ferrreras subrayen los aspectos importantes y elaboren un esquema que represente los personajes*propo b)telégraf que apoyaron a Madero en la lucha contra la dictadura porfirista Pág.67 y 68 (Incluirrcionar o*indagar nombres y acciones emprendidas)a los sobre el *A partir de los subtemas “El gobierno de Madero” y “La decena trágica” subrayar lasalumno periodo ideas importantes y redactar un resumen que contenga los aspectos más relevantes dels de gestión gobierno de Madero y la forma como fue traicionado por Victoriano Huerta.ilustrac presidenci *Con base a la lectura del subtema “La Revolución Constitucionalista” Pág. 71-74iones al de completar el esquema de la actividad 4 de la ficha multigrado 81 centrándose en lareferent Porfirio campaña emprendida por Venustiano Carranza.es al Díaz.L.A. *Apoyandose en la lectura en la lectura del subtema “La constitución de 1917” Pág.74-75tema 3Págs.134 que los alumnos elaboren un cuadro sinóptico que resuma los contenidos de lospara a 140 principales artículos de la constitución.ilumina L.A.4Págs *A partir de los temas “El porfiriato” y “La Revolución Mexicana” que los niñosr .134 a 140 redacten 5 enunciados sobre acontecimientos importantes. Aplicar la ficha multigrado 86ª a fin de identificar la secuencia en que ocurrieron. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadActividades decierreo evaluación.Exposición gradual de esquemas, resúmenes e imágenes sobre aspectosrelevantes del porfiriato y la Revolución Mexicana rescatando con comentarios hechos sobresalientes sobre los
  17. 17. Asignatura: Geografía Tema común: El universo y la tierraPropósito: Que el alumno conozca el origen del universo, el sistema solar y las características de cada planeta. Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo.El sol, la fuente de luz y calor para .Componentes del sistema solar: sol, .Origen del universo.la tierra. planetas, satélites y cometas. .Características generales de los.Comparación del tamaño de la .La importancia de la ubicación de planetas del sistema solar.tierra con respecto al sol y la tierra. la tierra respecto al sol. .Origen de la tierra. Actividades de lenguajeExpresión oral: Comentarios, diálogos, exposiciones.Escritura: Redacción, resolver, cuestionar, dibujos.Lectura: Lectura de compresión, Audición de lectura, lectura comentada.Materiales: Libro del alumno, libretas, material de desecho, cartulinas, colores, enciclomedia y libros del rincón. Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Breve platica sobre el sol ¿como es? ¿Qué nos proporciona? ¿Cuándo lo vemos? ¿Es dañino? y sobre la tierra unabreve descripción oral. Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo.El maestro invita a los niños a que .Lectura en equipo intranciclo libro .En equipo realizar la lectura C.dibujen de distintos maneras el sol. de 4º Pág. 10 a 13 comentar en Naturales Pág. 14 a 19..1º Elaborar el dibujo del sol y equipos los anexos “Curiosidades de .Investiga lo que saben del origenentender la importancia de este para la geografía” Pág.11 “La geografía y de la tierra con sus familias y enla producción de alimentos.Realizar tu” Pág.12. diferentes medios.Pág. 44-45-46-47. .Trabajar la ficha multigrado, .Realizar carteles sobre la tierra.2º Experimentos 134-135 y 140 al geografía Pág. 96 en equipo incandescente.143. intraciclo. .Dibujar las capas de la tierra..Realizar la lectura del libro de .4º Elaborar álbum de viaje y el .Utilizar la enciclomedia, Mitexto de 2º Pág. 137 “El sol, la tierra ejercicio Pág.13. Primera Encarta.y la luna. .Elaborar en equipo intraciclo una .Realizar la ficha multigrado 95-96..Comentar con sus compañeros maqueta del Sistema Solar con .Realizar maqueta del Sistema Solar.comparando el tamaño de la tierra material de desecho considerando elcon respecto al sol y la luna. dibujo de la Pág.12..Realizar en equipos un modelo delsol, la tierra y la luna. Según susdimensiones, como lo sugiere ellibro de texto de 2º Pág. 136 y 137y utilizar barro o plastilina. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadExposición ante el grupo de los trabajos realizados.
  18. 18. Asignatura: Geografía Tema común: Los movimientos de la tierraPropósito: Que el alumno conozca los movimientos de rotación y traslación de la tierra y que estos dan origen aldía y la noche y a las estaciones del año. Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo.Salida y puesta del sol. .Movimientos de rotación y .La posición, forma y movimientos.Actividad durante el día y la noche. traslación de la tierra. de rotación y traslación de la tierra..Las estaciones del año. .Las estaciones del año. Actividades de lenguajeExpresión oral: Comentarios, diálogos conversaciones.Escritura: Dibujos, elaboración de cuadros sinópticos, resolver cuestionarios.Lectura: Lectura de comprensión, audición de lectura.Materiales: Libro del alumno, enciclomedia. Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Comentar sobre lo que se realiza durante el día y la noche y si todo el año son los climas iguales ¿Cuándo hacecalor? ¿Cuándo hace frió? Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo.Identificar medidas .Lectura por parejas intraciclo. 3º y .Lectura del libro de geografía 5ºconversacionales para medir el 4º de la Pág. 14 a la 17 (4º). Pág. 20-25 6º_____.tiempo y su relación con las .Realizar los dibujos de los .Elaborar un cuadro sinóptico.actividades diarias. movimientos de rotación Pág. 15 .Dibujar los movimientos de la.En equipo observa la Pág. 146 y L.G. (4º). tierra.147 L.I. 1º y ubicar la posición del . Copiar y resolver las actividades .Realizar las actividades del libro ensol. en su libreta de la Pág.17 L.G. (4º). la libreta 5º Pág. 23 6º____..Lectura guiada por el maestro Pág. .Distinguir las 4 estaciones del año y .Elaborar un mual de las estaciones42 y 43 1º. sus características y elaborar un del año..Observa Pág. 146 y 147 y dibujar mural. .Consultar en la Enciclomedia y Mitus actividades diarias. L.R. Pág. 21 Primera Encarta.1º..2º L. Pág.138 y 139 leer y colorear..Hacer un sol de cartulina y pegarloen la libreta..Escribir algunas funcionesimportantes del sol que beneficianal hombre..Dialogar sobre las semejanzas ydiferencias entre las 4 estacionesdel año 1º y 2º Pág. 156 y 157..Hacer un proyecto de las 4estaciones con material de desecho. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadExposición de cuadros sinópticos, dibujos y el mural realizado.
  19. 19. Asignatura: Geografía Tema en común: Laguna y sus fasesPropósito: Que el alumno conozca las fases de la luna y sus características. Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo.La luna como se ve durante un mes. .Los movimientos de la luna y sus .Relación sol-tierra-Luna: eclipses y fases. mareas. Actividades de lenguajeExpresión oral: Comentarios, diálogos y exposiciones.Escritura: Resolver cuestionarios.Lectura: Lectura comentada, individual y por equipos.Materiales: Libro del maestro, libro del alumno, Atlas de Geografía Universal, cartulinas, materiales de desecho. Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Comentar sobre: ¿Cuándo vemos la luna?¿Se ve sierre igual?¿Por qué creen que se ve diferente? Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo.Lectura de la luna, como se ve .Lectura intraciclo libro 4º Pág. 18 a .Lectura sobre los diferentesdurante un mes por el libro de 20. tamaños del Sol, Tierra, LunaBiblioteca Escolar “El día y la .Realizar el dibujo de la luna Pág. 5º.____.noche” de Julieta Fierro. 19. .Investigar en el Atlas Universal.Dibujar las 4 fases de la luna y .Realizar actividades libro 4º Pág. Pág. 11-14.escribir sus nombres. 20. .Dibujar los diferentes tamaños de la .Para repasar la lección. tierra. .Redacción. .Escribir las diferentes actividades .Investigación. del libro 5º____ y 6º____. .En base a las actividades y lecturas .Representar con los alumnos los de la Pág. 18 a la 20 preparar una eclipses y tamaños de la tierra. exposición y diseñar las fases de la .Dibujar los eclipses del Sol y de la luna en cartulina. Luna. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadExposición de los dibujos hechos sobre la Luna y los eclipses.
  20. 20. Asignatura: ED. Cívica Tema común: La Revolución Mexicana Contenido por ciclos Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloIdentifico en mi localidad con la Describo en mi entorno situaciones Identifico el significado de justiciaayuda de mis padres y maestro (a) que considero justas, doy trato justo retributiva y distributiva ysituaciones de justicia, distingo e igualitario a las personas. argumento sobre lo justo e injustoactividades en las que tomo en base a derecho.decisiones y establezco acuerdoscon los adultos y sigo lasindicaciones. Actividades de lenguajeExpresión oral: Pláticas, conversaciones, diálogos, con personas de la localidad. Escritura: Descripción según su criterio de situaciones justas e injustas en su entorno.Lectura: De auditorio o equipos de las descripciones realizadas.Materiales: Libreta, lápiz, libro, hojas y libro “Conoce nuestra constitución” Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Mediante una serie de preguntas sobre la Revolución Mexicana y el trato injusto. Actividades diferenciadas por ciclos o grados Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo-Escuchar una lectura sobre la -Realizar una entrevista a las -Realizar entrevistas a lasRevolución Mexicana. personas más ancianas de su entorno autoridades municipales sobre los-Preguntar y comentar a las para conocer todo lo referente a la conocimientos y festejos de lapersonas de la comunidad sobre lo Revolución Mexicana. Revolución Mexicana.que saben de la Revolución -Comenta en equipo y en forma grupal sobre los resultados de la entrevistaMexicana (Causas, consecuencias) e identificar las causas e injusticias, así como también conocer los derechos-Comentar en equipo o en forma emanados de la lucha revolucionaria e identificar órganos encargados degrupal sobre las conversaciones. procurar y administrar la justicia sobre el significado “Sufragio efectivo, no reelección” Puesta en común a nivel grupal, evaluación i cierre de la actividad-Imagina que tienes oportunidad de viajar en el tiempo y que puedes conocer la forma de vida los mexicanos en laépoca de Porfirio Díaz. Escribir los derechos de esa época que en la actualidad han cambiado.-Comenta con el grupo tus conclusiones.
  21. 21. Asignatura: Educación Cívica y Ética Tema común: Los valores del bimestrePropósito: Que los alumnos conozcan, reflexionen y apliquen en su entorno los valores de justicia y solidaridad Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloDistingo y comprendo los valores Distingo los valores y promuevo su Analizo, practico y promuevo supara aplicarlos en mi entorno aplicación en mi entorno y mi aplicación en mi entorno inmediatoinmediato localidad y mi comunidad, localidad, etc. Actividades de lenguajeExpresión oral: Comentarios sobre la lectura de los valores.Escritura: Cuestionarios sobre los valores.Lectura: Fabulas y cuentos.Materiales: Libreta, colores, marcadores, libro guía de apoyo para docentes, calendario de valores etc. Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Preguntar sobre los valores del bimestre su significado y aplicación en la persona, familia, escuela, comunidad. Actividad diferenciada por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloLos valores de Justicia y solidaridadson aplicados en los tres ciclos. Calendario de valores.Se inicia la clase con la lectura la Realizar actividades 8 y 11 de la Realizar actividades 9 y 12 guía defiesta del Rey para los tres ciclos. guía de apoyo para docentes Pág.41 apoyo para docentes Pág.42 y 47 y y 46. 48.Que realicen la actividad 7 y 10 dela guía de apoyo para docentes Distinguir la justicia e injusticia en Aplicar el valor de la justicia en elPág.40 y 44 y 45. situaciones de la vida cotidiana. trato con sus semejantes.Comenta sobre la importancia de la De acuerdo con el significado de laaplicación del valor de la justicia y Aplicar el valor de solidaridad. justicia comprender la injusticia.solidaridad en el entorno dondevive. Comprender y aplicar el valor de solidaridad. En equipos hacer comentarios.Escuchar la lectura del cuento laabeja Reina y contestar laspreguntas para los tres ciclos. Puesta en común a nivel grupal, evaluación y cierre de actividadElaborar un cartel con dibujos relacionados con la justicia, solidaridad. Representación teatral la cuento La fiestadel Rey.
  22. 22. Asignatura: Ed.Fisica Tema común: La navidadPropósito: Desarrollar Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloDesarrollar habilidades En parejas uno frente a otro hacer Con el grupo formar dos equiposdesplazamientos al correr y pases con el globo, tratando de que organizados en parejas cada una conresponder a estímulos desarrollado este no toque el suelo golpeando una toalla la cual tomara de losla coordinación motriz. con las partes del cuerpo que se extremos. mencionen (codo, mano, hombro, cabeza, pecho y pie). Actividades de lenguajeExpresión oral: Que los alumnos expongan sus dudas, inquietudes, temores y opiniones en un ambiente deconfianza.Escritura:Materiales: Pelota e vinilo y gis. Actividades diferenciadas Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloDibujar aros y colocarse dentro de Dividir el grupo en dos filas Dibujar un aro en la pared y cadaellos, excepto el que será el colocadas frente a frente los alumno con el puño dará un golpe aprocesador a una señal todos los participantes trataran de golpear con la pelota y tratara de acercar aljugadores cambiando de aro y el una pelota a los que se encuentran punto dibujado.pescador tratar de tocar con la pelota en el lado contrario, en caso de sera los que corren fuera del aro si tocado pasara a formar parte delalguno es tocado, se convertirá en el equipo que lo toco.pescador.Puesta en común: Comentar sobre el respeto y seguimiento de las reglas del juego para desarrollar la actividad yguardar el material que se utilizo.
  23. 23. Asignatura: Ed.Fisica Tema común: La navidadPropósito: Desarrollar Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloDesarrollar habilidades y En parejas uno frente a otro hacer Con el grupo formar dos equiposdesplazamientos al correr y pases con el globo, tratando de que organizados en parejas cada unaresponder a estímulos desarrollando este no toque el suelo golpeando con con una toalla la cual tomara de losla coordinación motriz. las partes del cuerpo que se extremos mencionen (codo, mano, hombro, cabeza, pecho y pie). Actividades de lenguajeExpresión oral: Que los alumnos expongan sus dudas, inquietudes, temores y opiniones en un ambiente deconfianza.Escritura:Materiales: Pelota de vinilo y gis.Actividad inicial: Que el maestro explique la dinámica de los juegos y realicen ejercicios de calentamiento. Actividades diferenciadas Primer ciclo Segundo ciclo Tercer cicloDibujar aros y colocarse dentro de Dibujar el grupo en dos filas Dibujar un aro en la pared y cadaellos, excepto el que será el colocadas frente a frente los alumno con el puño dará un golpe apescador a una señal todos los participantes trataran de golear con la pelota y tratara de acercar aljugadores cambiaran de aro y el una pelota a los que se encuentren punto dibujado.pescador tratara de tocar con la en el lado contrario, en caso de serpelota a los que corren fuera el aro tocado pasara a formar parte delsi alguno es tocado, se convertirá en equipo que lo toco.el pescador.Puesta en común: Comentar sobre el respeto y seguimiento de las reglas del juego para desarrollar la actividad yguardar el material que se utilizo.
  24. 24. Asignatura: Ed.Artística Tema común: La Revolución MexicanaPropósito: Estimular la percepción, la sensibilidad y la imaginación de los niños a través de actividades artísticasen las que se descubran, exploren y experimenten sus posibilidades expresivas utilizando materiales, movimientosy sonidos. Contenido por ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo-Que los niños reconozcan y valoren -Que los niños incursionen en el -Que exploren y construyansu entorno sonoro por medio de universo sonoro que los rodea: que instrumentos sonoros con diversosjuegos musicales. escuchen, identifiquen y produzcan materiales, para producir sonidos sonidos diversos. lentos, rápidos, suaves, fuertes entre otros, que les permitan adentarse en el terreno de lo musical. Actividades de lenguajeExpresión oral: Cantar el ritmo y las canciones de la Revolución Mexicana.Escritura: Redactar una historia donde los niños incorporen sus sonidos.Lectura: Leer la historia que redactaron incorporando los sonidos (lentos, rápidos, suaves, fuertes)Materiales: Diversos objetos (lata vacías , vasos desechables, botellas, piedritas, ligas) Actividad inicial (Recuperar saberes del alumno y comunitarios)Conversación e intercambio de experiencias sobre la celebración de la Revolución Mexicana. Actividades diferenciadas por ciclo o grado Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo-Se pide a los alumnos que hagan -Se forman equipos y a cada uno se -Utilizar los objetos sonoros, con ellos sonidos de las acciones que se le asigna un secreto un tema o fin de buscar y producir sonidosnarren en el tema o historia. historia “El desfile del 20 de que les ayuden a recrear esa historia noviembre”. sonora. -El maestro los insta a reflexionar -Presentar su relato sonoro a todo el sobre los sonidos que escucharían grupo. en cada situación.Puesta en común: Comentar sus impresiones: como se sintieron, que fue lo que les gusto y lo que no les gusto,cuales fueron las dificultades que se les presentaron y como re resolverían.

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