Educación artística 2006-2011

Cambios, adecuaciones ymodificaciones.

El Plan de Estudios 2011, representa un avancesignificativo para alcanzar el propósito de contarcon escuelas mejor preparadas y con ello,atender las necesidades especificas deaprendizaje de cada estudiante.Así, las adecuaciones que presenta el Plan deEstudios 2011 y que obedecen al consenso entrela DGDC, DGME y DGDGIE, se encuentranorientadas hacia el logro de los aprendizajesesperados con una carga alcanzable decontenidos y en función del número de horas deexposición de los alumnos con la asignatura.

El momento actual de Articulación curricularque vive la Educación Básica, requiere de unavisión de continuo en la que destaca elbeneficio de contar con programas de estudioque favorezcan el desarrollo de competencias yque permita un trayecto único de preescolar asecundaria.Lo anterior lleva a emplear estrategias demejora acorde con el tiempo histórico que letoca vivir a cada una de las asignaturas queconforman el Plan de Estudios 2011 deEducación Básica.

Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan aperturaal conocimiento de los lenguajes artísticos yal fortalecimiento de las actitudes y valoresque favorecen el desarrollo del pensamiento artístico a través de experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

El trayecto formativo articulado de las artes en educaciónbásica contribuye al desarrollo de la competencia artística ycultural. Preescolar: potenciar en el alumno la sensibilidad, la iniciativa, la imaginación y la creatividad. Primaria: brindar los referentes esenciales de los lenguajes del arte que le permitan comprender el entorno artístico y cultural que los rodea. Secundaria: ampliar los conocimientos en una disciplina artística, y que ésta se practique habitualmente apropiándose de las técnicas y los procesos que le permitan expresarse artísticamente, interactuar con distintos códigos, reconocer la diversidad de relaciones entre los elementos estéticos y simbólicos, interpretarlos y otorgarles un sentido social, así como disfrutar la experiencia de formar parte del quehacer artístico.

Desarrollen la competencia artística y cultural, a partir dela apropiación de los lenguajes, procesos y recursos de lasartes, con base en el trabajo pedagógico diseñado parapotencializar sus capacidades, atender sus intereses ysatisfacer sus necesidades socioculturales.Adquieran los conocimientos y habilidades propios de lasartes visuales, la expresión corporal y danza, la música y elteatro, que les permitan desarrollar su pensamientoartístico, paralelamente a sus actitudes y valores, a travésde experiencias estéticas que favorezcan su creatividad.Valoren la importancia de la diversidad y la riqueza delpatrimonio artístico y cultural por medio deldescubrimiento y la experimentación de los diferentesaspectos del arte al vivenciar actividades cognitivas,afectivas y estéticas.

Programas unificados en el diseño Articulación de Preescolar a Secundaria Consensados Amables Comprensibles Alcanzables Congruentes

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOBloque I Las imágenes de mi Las imágenes y El lenguaje de la entorno algunos de sus usos abstracción socialesBloque II ¿Qué es la imagen Imágenes y símbolos Arte contemporáneo figurativa?Bloque III Composición de la Técnicas de las artes Las imágenes imagen: formatos y visuales artísticas encuadresBloque IV La naturaleza y el El cuerpo humano en Arte colectivo espacio urbano en la las artes visuales imagenBloque V Las obras Las vanguardias en El mundo de las tridimensionales en las artes visuales artes visuales el entorno

14 12 10 8 6 4 2 0 Aprendizajes Contextualizació Apreciación Expresión esperados nPrograma 2006 12.67 10.66 9.67 10Programa 2011 6.33 6 5.33 6 Primer grado: 4.8 % Segundo grado: 48 % Tercer grado: 34 %

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOBloque I Sentir y pensar Técnicas para el Los diálogos del nuestro cuerpo control corporal y el cuerpo desarrollo del movimientoBloque II Elementos de la La expresión de mi La danza y otras artes danza cuerpo en un contexto culturalBloque III Cuerpo movimiento y La danza: territorio Haciendo danza subjetividad compartidoBloque IV Preparación de una Preparación de un Preparación de un danza ritual baile mestizo baile popularBloque V Escenificación de una Escenificación de un Escenificación de un danza ritual baile mestizo baile popular

25 20 15 10 5 0 Aprendizajes Contextualizació Apreciación Expresión esperados nPrograma 2006 20 14.66 15.33 14.66Programa 2011 11 6.33 11.33 7.33 Primer grado: 38.8 % Segundo grado: 71.8 % Tercer grado: 68 %

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOBloque I De los sonidos a la El ritmo de la música Cantando con música acompañamientoBloque II Ritmo y movimiento Hagamos canciones Prácticas instrumentalesBloque III La voz y el canto Construir y tocar Arquitectura musical instrumentosBloque IV La clasificación de los La armonía y el rondó La música en el instrumentos tiempoBloque V Formas musicales ¿Para qué hacemos Sonido, música y elementales música?: Usos y tecnología funciones de la música

60 50 40 30 20 10 0 Aprendizajes Contextualizació Apreciación Expresión esperados nPrograma 2006 48.66 11.33 22 11Programa 2011 6.33 9 11 7.33 Primer grado: 30 % Segundo grado: 32% Tercer grado: 53.8 %

PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADOBloque I ¿Cómo nos La expresividad en el Creatividad teatral expresamos? teatro El cuerpo y la vozBloque II Jugando a ser otros. ¿Dónde y cuándo? Escribiendo para la El personaje y la El tiempo y el espacio escena caracterización en el teatroBloque III Las historias que Caracterización y El mundo que rodea contamos. teatralidad el teatro Narración e improvisaciónBloque IV La actuación en el Herramientas de Creación teatral teatro actuación: género y tonoBloque V Haciendo teatro Estructura dramática Del dicho al hecho: y puesta en escena producción y puesta en escena

30 25 20 15 10 5 0 Aprendizajes Contextualizació Apreciación Expresión esperados nPrograma 2006 28 13 9 11Programa 2011 10.33 8.66 12.66 9.33 Primer grado: 15 % Segundo grado: 20 % Tercer grado: 30 %

 Dan respuesta a la necesidad de contar con programas que puedan ser implementados en su totalidad por el docente, al considerar la carga horaria y su relación con el número de contenidos y aprendizajes esperados. Muestran un consenso entre la DGDC, DGME y DGDGIE, lo que fortalece el diseño de los programas, los materiales y las estrategias de implementación al contar con una visión única y de continuo. Conservan la esencia de los anteriores programas y presentan una visión contemporánea de las disciplinas artísticas contenidas en ellos.

Dirección General de Desarrollo CurricularDirección de Fortalecimiento Curricular para la Formación Personal y Social para la Educación Básica Subdirección de Artes

Mtra. Marisela Islas Vargas. Directora de Fortalecimiento Curricular parala Formación Personal y Social en la Educación Básica de la DGDCMtro. E. Alejandro Hernández López. Subdirector de Artes Mtra. Nancy Nava Castro. Asesor de Artes Visuales nancy.nava@sep.gob.mx Mtra. Leticia Alvarado Díaz. Asesor de Danza leticia.alvarado@sep.gob.mx Mtro. Carlos Beltrán Díaz. Asesor de Música carlos.beltran@sep.gob.mx Mtro. Alberto Montero Belmont. Asesor de Teatro ignacio.montero@sep.gob.mxViaducto Rio de la Piedad # 507 piso 5. Col. Granjas México., C.P. 08400 México D.F.Teléfono: +52(55) 3601 1000, Extensión 23961.

Educación artística 2006-2011

by Perla Valdez on Feb 28, 2012

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Educación artística 2006-2011 — Presentation Transcript