GESTIÓN DOCENTE POR
COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DOCENTES

Objetivo
• Analizar las competencias docentes que
se requieren para el trabajo en el aula con
la finalidad de valorar su importancia en el
ejercicio de la enseñanza.

Contenidos
2.1 Competencias docentes
2.1.1 Planeamiento
2.1.2 Realización
2.1.3 Evaluación
2.2 Implicaciones de la nueva práctica
docente.
2.3 Áreas de competencia docente

2.1 Competencias docentes

IDENTIFICACIÓN DE
COMPETENCIAS GENÉRICAS
 Carnevale, Gainer y Metzer (1990) identifican siete competencias
básicas necesarias en el trabajo:
1. Aprender a Aprender
2. Lectura y escritura (para expresarse por escrito y con nuevas tecnologías)
3. Comunicación (habilidades para saber escuchar y expresarse oralmente)
4. Adaptabilidad (resolución de problemas y pensamiento creativo)
5. Autogestión (autoestima, motivación y proyección de metas, servicio,
desarrollo profesional)
6. Trabajo con grupos (interdisciplinarios, habilidades para negociar y
trabajar en equipos colaborativos)
7. Autoridad (habilidades para organizar y de liderazgo)
(OCDE, 2005)

2.1.1 Planeamiento

2.1.2 Realización

2.1.3 Evaluación

2.2 Implicaciones de la nueva
práctica docente

2.3 Áreas de competencia docente
En la UPAEP las competencias DOCENTES
están organizadas en seis áreas que integran
diversos aspectos de la práctica:
• Saberes pedagógicos
• Gestión de la enseñanza
• Comunicación
• Interacción económica y social
• Intervención pedagógica
• Desarrollo profesional

El campo de los saberes
pedagógicos
• Busca recuperar los conocimientos y las
habilidades adquiridos durante la práctica
docente y que relacionan el desarrollo
humano con los contenidos curriculares y
el entorno (pertinencia), la solución de
problemas y la toma de decisiones, la
conservación del medio ambiente y el
aprovechamiento de las tecnologías
disponibles.

El área de la gestión de la
enseñanza
• Explora las estrategias didácticas que
utiliza el docente a partir de identificar las
necesidades y expectativas del grupo, así
como los estilos y ritmos personales de
aprendizaje.

El campo de la comunicación
• Considera las competencias lingüísticas
(escuchar, hablar, leer y escribir) con base
en la didáctica del enfoque comunicativo.
Asimismo, el desarrollo de otras
habilidades cognitivas como la creatividad
y el pensamiento reflexivo y crítico, en un
ambiente de respeto y de confianza.

El área de interacción económica y
social
• Integra elementos que identifican la
convivencia, a través del diálogo y el
respeto, el enfrentamiento de conflictos y
la negociación.
• También se refiere al liderazgo docente y
al aprovechamiento de los vínculos de
cooperación con la comunidad y con las
organizaciones empresariales.

El campo de la intervención
pedagógica
• Analiza la interacción humana: docente –
alumno, docente – grupo, alumno – grupo,
alumno – docente y grupo – docente), en
el ambiente de aprendizaje y en la
institución (con las autoridades
académicas y administrativas), orientada
a promover aprendizajes significativos, en
función de la Zona de Desarrollo Próximo
de cada alumno.

El área de desarrollo profesional
• Comprende la participación en eventos de
formación y desarrollo (mejora continua
de la práctica docente y actualización
permanente), así como aquellas
situaciones relacionadas con el campo
profesional y educativo.

• Para lograr una identificación más precisa
las áreas han sido divididas en categorías
que agrupan varias competencias con sus
indicadores. Las categorías ayudan a
ubicarnos en las diversas situaciones
donde pueden ser aplicadas dichas áreas
de competencia. Los indicadores son las
circunstancias en las que se aprecia el
grado de dominio (nivel de competencia)
que va adquiriendo el docente.

Ejercicio
“Evalúa tus competencias docentes”
• Trabajo individual
• Trabajo grupal
• Conclusiones