Planeación de 1er grado bloque II - educación artística

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Planeación de 1er grado bloque II - educación artística

  1. 1. Planeación Bimestral de Primer Grado Bloque II Educación Artística Por: ___________________________________________________ Escuela Primaria: ___________________________________________________ Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________ _______________________ _______________________ Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora
  2. 2. Aprendizajes esperados Al finalizar el bloque, el alumno: • Identifica cambios en su cuerpo empleando fotografías. • Se expresa corporalmente a través de componentes no verbales: gestos, miradas, posturas y ademanes. • Reconoce el pulso corporal y musical. • Descubre sus posibilidades para expresarse y usar el lenguaje corporal como otra manera de relacionarse, además del lenguaje verbal. CONTENIDOS ARTES VISUALES EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA Apreciación Identificar cambios en las formas que componen su cuerpo en diferentes edades. Expresión Representar su persona en el presente, pasado y futuro por medio de trazos simples. Contextualización Reconocer y comparar cambios experimentados en su persona a lo largo de su vida. Apreciación Asociar gestos, actitudes y sonidos con estados de ánimo. Expresión Ejecutar en forma libre el gesto corporal, incorporando factores que influyen en la calidad del movimiento. Imitación del gesto corporal. Contextualización Valorar las capacidades del cuerpo al moverse. Analizar actitudes y acciones en la vida cotidiana, a partir del manejo de calidades de movimiento. MÚSICA TEATRO Apreciación Identificar el pulso de su cuerpo: del sistema circulatorio y la respiración. Reconocer la velocidad de un pulso determinado. Escuchar diversas piezas musicales en las que se identifique claramente el pulso. Expresión Ejecutar un pulso determinado con el cuerpo, objetos o instrumentos. Contextualización Apreciación Identificar las diferencias entre el lenguaje corporal y verbal. Expresión Comunicar ideas y situaciones con sus propios recursos. Contextualización Reconocer las diferentes maneras de comunicarse y expresarse. Fomentar el autocontrol para regular su
  3. 3. Reconocer el pulso en piezas musicales. comportamiento. OREINTACIONES DIDÁCTICAS ARTESVISUALES • Comenten con sus compañeros, ¿Qué diferencias hay entre un bebé recién nacido y ellos? ¿Cómo pueden darse cuenta de los cambios que han sufrido a través del tiempo? • A través de la observación y el análisis de una fotografía personal de pequeños, compararán su persona antes y ahora e identificarán los cambios ocurridos en las formas características de su cuerpo, desde su nacimiento hasta su edad actual. • De tarea extraclase, que los padres les cuenten anécdotas de su historia personal que los lleve a imaginar cómo eran antes y así ellos se compararán con sus características actuales. • Actividades del libro de texto. Páginas 26 y 27. • Elaboren un autorretrato. Pueden utilizar cartulina, cartón, tablitas, carteles de reuso, lápices, crayolas o cualquier material a su alcance. • Dividan en tres partes el material para representar el presente, pasado y futuro, respectivamente: ¿cómo soy?, ¿cómo era?, ¿cómo seré?, señalando las particularidades de cada momento. DANZA • Comentar con los niños, ¿Cómo te mueves cuando estás triste? ¿Y cuándo estás enojado? ¿Cómo son las expresiones de tu cuerpo cuando viven diferentes emociones? • Formen equipos. En un lugar del salón los integrantes de cada equipo tomarán diferentes posiciones como si estuvieran posando para una foto. • Representen diferentes estados de ánimo. • Observen las expresiones de sus compañeros. Hagan tantas fotos, cómo se les ocurra. • Propiciar la reflexión sobre la importancia de las posturas y movimientos, y sobre cuáles de éstas son sanas, respecto a la colocación y manejo de la energía. • Actividades del libro de texto. Páginas 28 y 29
  4. 4. MÚSICA • Mostrar ejemplos musicales (música popular) en los que los alumnos identifiquen fácilmente el pulso. • Ejecutar el pulso con diversas partes del cuerpo (palmadas, pies, chasquidos…), con objetos sonoros y con algunos instrumentos del entorno. • Utilizar la música tradicional de su región y de México, en general. Por ejemplo, polcas, marchas, huapangos, sones, etcétera. • Actividades del libro de texto. Páginas 30 y 31 TEATRO Pedir a los niños imaginen que vienen de otro país o planeta, y su forma de saludar es muy diferente a la que conocen. Pedir al grupo que se saluden empleando el menor número de palabras; el saludo será con las rodillas, con los hombros, con la espalda o con los ojos, evitando el uso de un lenguaje verbal. Dividan el grupo en cuatro equipos, compartan lo que saben acerca de las estaciones. ¿Cómo nos comportamos en cada una de ellas? ¿Cómo son nuestras expresiones corporales? Cada equipo elige una estación diferente. Representen cómo sería el comportamiento en cada una de ellas, incluyan gestos y movimientos. Presenten ante sus compañeros la estación que les tocó. Comentar que les pareció comunicarse sólo con gestos y movimientos. Actividades del libro de texto. Páginas 32 y 33.

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