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CREANDO COMITÉS ÉTICOS ESTUDIANTILES PARA FORTALECER LA RESPONSABILIDAD Y HONRADEZ EN MI I.E
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CREANDO COMITÉS ÉTICOS ESTUDIANTILES PARA FORTALECER LA RESPONSABILIDAD Y HONRADEZ EN MI I.E

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Debido a una incidencia mayor en casos de incumplimiento en tareas académicas y a la falta de honestidad observable en muchos de los estudiantes de la I.E, se ha priorizado poner énfasis en el …

Debido a una incidencia mayor en casos de incumplimiento en tareas académicas y a la falta de honestidad observable en muchos de los estudiantes de la I.E, se ha priorizado poner énfasis en el fortalecimiento de los valores como la responsabilidad y honradez, rescatando estos valores como pilares para nuestro proyecto.

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  • 1. “ LAS TICS COMO HERRAMIENTA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ” PROGRAMA : MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
  • 2. MAESTRISTAS: CLAUDIA PATRICIA WONG PRADA ROMELIA QUISPE CERAZO PALMER YATACO VALDEZ DITTA DORIS ASTORAYME DELGADO I. DATOS GENERALES 1.1 Ministerio de Educación 1.2 Dirección Regional de Educación: Ica 1.3 Ugel: Chincha 1.4 I.E: “Melchorita Saravia” 1.5 Localización de la I.E: San Pedro – Grocio Prado 1.6 Niveles: Educación Inicial- Primaria- Secundaria 1.7 Ámbito de aplicación del Proyecto: Personal jerárquico, docente, administrativo y alumnos del nivel secundario de la I.E II FUNDAMENTACIÓN: El objetivo del presente trabajo es compartir nuestra experiencia como docentes en el uso educativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Enseñanza Secundaria desde un punto de vista práctico, exponiendo aquellas aplicaciones que hemos desarrollado Las TICS agrupan al conjunto de tecnologías ligada a las comunicaciones, la informática y los medios de comunicación y al aspecto social de éstas. Dentro de esta definición general se encontrarían los siguientes temas principales: Sistemas de (tele)comunicación Informática Herramientas ofimáticas que contribuyen a la comunicación . Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una Sociedad de la Información
  • 3. se remontan a la invención del telégrafo eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión. Internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución tecnológica que vive la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información. Para cumplir con nuestro objetivo, planteado líneas arriba , hemos desarrollado un PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS, ya que muchos docentes en la I.E desconocen el manejo de estas herramientas (desde el funcionamiento de una Pc hasta interactuar virtualmente), asimismo se ha elaborado la evaluación del presente proyecto, como también las fichas de evaluación correspondiente ( lo estipulado se encuentra en el punto de ANEXOS) III. Justificación del proyecto Se ha propuesto este proyecto debido a que muchos docentes no conocen estas tecnologías de la información o muchas veces no hacen uso de ellas, nuestra I.E cuenta con 2 aulas de innovaciones pedagógicas debidamente equipadas, pero no se está haciendo el uso adecuado de las mismas, ya sea por desconocimiento o por falta de interés de los docentes, lo cual redunda negativamente en el aprendizaje interactivo de los estudiantes. El presente proyecto se ha concebido por nuestro equipo con la finalidad de insertarlo en el Proyecto Curricular Institucional, de esta manera se hará partícipe a toda la comunidad magisterial para que sea parte del plan. La introducción de estas tecnologías implica un cambio de la sociedad y por ende del sistema educativo de las instituciones públicas y privadas del país, por tanto un uso correcto, coordinado y optimizado de estas tecnologías contribuiría al desarrollo del pensamiento , así como al cambio de mentalidad de nuestros estudiantes. Se habla de sociedad de la información o sociedad del conocimiento. Se trata de un cambio en profundidad de la propia sociedad. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación designan a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. La puesta en práctica de las TIC afecta a numerosos ámbitos de las ciencias humanas la teoría de las organizaciones o la gestión. Las TICS Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales. Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital(ordenador personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto, la web y los wikis. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar al aprendiz al mundo, como el mundo al aprendiz Las tecnologías de la información y la comunicación tienen varios aspectos que deben tomarse en cuenta sobre todo si se está hablando de las TICs enfocada a la pedagogía. Deben utilizarse dentro de la metodología instrumental de un currículo basado por competencias en la que el uso de las TICs se utiliza como una herramienta en el proceso de enseñanza aprendizaje para la conceptualización de los contenidos. También es importante señalar las diferentes tipos de TICs como las plataformas de enseñanza aprendizaje y el software que se utilizan en las aulas inteligentes todo eso con el servicio de la multimedia, nos da como resultado un impresionante cambio en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. La tecnología de la información se encuentra generalmente asociada con las computadoras y las tecnologías afines aplicadas a la toma de decisiones. La
  • 4. tecnología de la Información (TI) está cambiando la forma tradicional de hacer las cosas, las personas que trabajan en gobierno, en empresas privadas, que dirigen personal o que trabajan como profesional en cualquier campo utilizan la TI cotidianamente mediante el uso de Internet, las tarjetas de crédito, el pago electrónico de la nómina, entre otras funciones, en el caso de los estudiantes pueden bajar información de las webs para sus diferentes tipos de trabajo , pueden intercambiar información a través del correo, Messenger ; expresar sus opiniones y ser vistas mediante los Blogs o simplemente socializar en redes como Facebook o Twiter, todo un mundo puesto a sus pies, pero mediante la guía de un docente o personal que dirija todas estas funciones para la mejora de la calidad educativa. IV. PRINCIPIOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA APLICADOS AL PRESENTE PROYECTO -PRINCIPIO DE SATISFACCIÓN DE LAS PERSONAS. Al enfocar este proyecto y ponerlo en marchar queremos rescatar que el estudiante es el centro del aprendizaje, por lo tanto debe sentirse satisfecho con lo que aprende y produce. Una buena educación es un servicio creado esencialmente para satisfacer las necesidades de los usuarios que se sirven de ella como vehículo de superación personal y fuente generadora del conocimiento -PRINCIPIO DE ORIENTACIÓN DE LA TODA LA ACTIVIDAD EDUCATIVA DIRIGIDA AL ALUMNO COMO PERSONA. La educación en uno de sus fines primordiales considera al alumno como el agente central de ésta, todas la información que recibe el estudiante guiado por sus facilitadores o mediadores del aprendizaje, no sería suficiente si descuidamos al estudiante como persona y por ello es que apuntamos a que crezca integralmente, con valores y desarrollo de una personalidad que le permita afrontar los retos del futuro. -PRINCIPIO DE EVALUACIÓN. El presente proyecto será evaluado a mediados y términos del mismo, planteando indicadores que servirán de guía para el monitoreo del mismo. -PRINCIPIO DE EFICACIA Y RESULTADOS. Todo proyecto o actividad se circunscribe a ser validado, y que esperamos al finalizar resultados óptimos , pero con la premisa que prime la eficiencia y eficacia del mismo, es decir, sea aplicado y aceptado por todos los agentes que lo componen. V. MARCO CONCEPTUAL. Como antecedentes aplicados a las TICS encontramos: 1. *¿Qué son las TICs? GRUPO DE USUARIOS GNU/LINUX - UNACLIBRE - COMUNIDAD DE SOFTWARE LIBRE - FIIS - UNAC - CALLAO – PERU Friday, 30 January 2009 Proyecto destinado a difundir las definiciones, alcances de las tecnologías de información dentro de la sociedad y dentro del ámbito escolar. De este proyecto podemos tener en cuenta las siguientes conclusiones: -Definen las tecnologías de información como soporte valioso para la era del conocimiento
  • 5. -Reconceptualizan los ámbitos en que se aplican las Tics desde el individuo hasta una organización colectiva. Indicadores del Proyecto Mejora la comunicación entre las personas -Incrementa el nivel de transferencia de información entre las personas -Mejora el nivel de desempeño en el trabajo mediante el uso de la tecnología -Facilita el quehacer de las personas con mayor celeridad mediante el uso de internet (banca, consumos, compras, etc) 2 .Uso educativo de las TIC en Secundaria. Por: Pere Fons Raventós Sant Ignasi – Sarrià Del proyecto se desprende la conceptualización de las TICS, el uso de las mismas y sus ámbitos de aplicación, pero dirigido mayormente a la comunidad educativa secundaria,al uso de herramientas y creación de una infraestructura para la investigación y desarrollo para la innovación didáctica. Este proyecto fue aplicado en una institución secundaria de Barcelona, con una población de 3000 alumnos. Conclusiones: -Planteamiento del uso de herramientas para el manejo de información: las webs, el e-mail, intranet -Capacitación de docentes para innovación en el centro - Creación de un infraestructura y un departamento de investigación y desarrollo Indicadores -Incrementa las capacidades de los alumnos con la utilización de software educativo -Mejora la capacidad de innovación pedagógica Incrementa el nivel de enseñanza-aprendizaje al interactuar con tecnologías educativas -facilita la educación a distancia en eventos nacionales e internacionales 3 *Programa Huascarán y Educared en Perú Esos programas nacieron debido a la masificación del uso de computadoras personales e implementación de las mismas en los colegios .
  • 6. Partiendo del Programa Huascarán y paralelamente con Educared, se propuso las Tics como medio para facilitar y difundir el aprendizaje a través de los docentes hacia los alumnos. Actualmente, ya habiéndose ejecutado el proyecto y puesto en práctica en las escuelas, el fin que se persigue es la capacitación docente para difundir algunos recursos educativos basados en las TIC y brindarle a los profesores herramientas que puedan utilizar dentro y fuera del aula y que contribuyan a mejorar los procesos se enseñanza y aprendizaje. Conclusiones -Estos programas nacen por el uso masivo de las computadoras -El Ministerio de Educación imitando modelos extranjeros implanta en nuestro país el uso de estas herramientas que de hacerse viables, hubiese sido una maravillosa concepción del conocimiento en un mundo globalizado. Indicadores del Poyecto Huascarán Implementar los recursos didácticos basados en las TICS . -Procesar la información para construir nuevos conocimientos y aprendizajes. -Proporciona mayor comunicación entre profesores y alumnos a través del uso de internet. Indicadores del EDUCARED -Mejorar el desempeño del docente a través de la plataforma WEB del MED -Permite la realización de nuevas actividades de aprendizaje de alto potencial didáctico -Facilita el trabajo en grupo y la interrelación social. 4. Proyecto DIGITE (Dirección General de Tecnologías Educativas) Proyecto realizado actualmente por el Ministerio de Educación, trabajado en las I.E como AULA DE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS, donde se realiza el uso de las TICs para los docentes y alumnos. Este proyecto fue creado en el 2009 para reemplazar al HUASCARÁN, la interacción con la web es la misma; pero se han añadido filtros a ciertas páginas, de este modo el estudiante o docente solo puede hacer uso de las computadoras con fines educativos. Se ofrecen páginas de PERÚ EDUCA para todas las áreas o en señal en vivo mediante el canal del Estado. Por ejemplo tenemos la página web: iemelchoritasaravia.blogspot.com Conclusiones -Este proyecto fue creado por razones de orden político (cambio de gobierno) , pero la diferencia no es notoria en relación al Huascarán
  • 7. -Provee de herramientas interactivas tanto en el uso de internet como en el de la televisi+on en señal abierta. Indicadores del Proyecto DIGITE -Lograr una actividad mental interactiva -Generar espacios de nuevos escenarios formativos -Facilita el uso de las herramientas NTISC (nuevas tecnologías de información y comunicación) para mejorar la enseñanza. -Promover la participación activa de los docentes y estudiantes en diferentes eventos. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE CALIDAD EDUCATIVA CRITERIOS FACTOR ADMINISTRATIVO FCATOR TÉCNICO-PEDAGÓGICO FACTOR DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Y RECURSOS FACTOR DOCENTE FACTOR DE CONTEXTO INDICADORES DE CALIDAD -MEJORA LA EFICIENCIA ADMINISTRATIVA -MEJORA EL SERVICIO EDUCATIVO -INCREMENTA LA POBLACIÓN DE ESTUDIANTES -ELEVA EL DESEMPEÑO Y DESARROLLO ESTRUCTURAL DEL ALUMNO -PERMITE EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN A NIVEL MUNDIAL -PERMITE MEJORAR EL RENDIMIENTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE -MEJORA LA EFICACIA A NIVEL DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA -SIRVE DE APOYO A LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA DE CALIDAD Y EFICIENCIA -IMPLEMENTA RECURSOS DIDÁCTICOS EDUCATIVOS -MEJORA EN LOS ESPACIOS Y EQUIPAMIENTO EDUCATIVO -MEJOR DESEMPEÑO DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS Y METODOLOGÍA ADECUADA -ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DEL PERSONAL DOCENTE Y DESARROLLO PERSONAL -MEJORA EL USO DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN -MEJORA EL NIVEL DE INTELIGENCIA DE LOS ALUMNOS
  • 8. VI. METODOLOGÍA La metodología utilizada en el presente es la del TRABAJO EN EQUIPO y METODOLOGÍA DE PROYECTOS. La técnica utilizada para esbozar el esquema es el METAPLAN, el cual contiene los siguientes aspectos: -El grupo que tiene la responsabilidad y/o la coordinación de la reunión para definir el campo de trabajo: Uso de las TICs -Identificar, concientizar y analizar la problemática del campo de trabajo (etapa de sensibilización) -Definir el objetivo o el sistema de objetivos y metas: -Aplicar un proyecto para el mejoramiento de las capacidades comunicativas entre estudiantes y docentes a través de las TICS -Fijar el tema del seminario o de la reunión: Uso y aplicación de las TICS -Elaborar una agenda detallada: expuesta en el cronograma de trabajo Inauguración e introducción: -Fijar la primera pregunta que debe familiarizar el grupo al método y abrir los pensamientos hacia el tema a tratar. -Fijar la segunda pregunta, o serie de preguntas, que deben abrir el campo de trabajo concientizando a los participantes, problematizando el tema y finalmente profundizar el problema o los problemas parciales en subgrupos Resultado: lista de temas o problemas para completar el esquema proporcionado para elaborar y ejecutar el proyecto -Seleccionar mediante plenario las recomendaciones y transformarlas eventualmente en actividades concretas y factible (descritas en el cronograma de trabajo), que se deben realizar a corto plazo.
  • 9. -Se utilizan las preguntas : "Cómo y con qué hay que empezar". -Se aplica los siguientes criterios de selección: Importancia Urgencia Factibilidad -Fijar preguntas de reflexión sobre el tema tratado o sobre la metodología aplicada. Resultado: El grupo presentan su opinión en plenaria. -Fijar una pregunta de evaluación que se refiera a la evaluación con respecto a los resultados y a la metodología aplicada. Resultado: La opinión del grupo se comunica a la plenaria en forma resumida y cuantificada y se dispone su aprobación para ser expuesta . La otra técnica utilizada fue la OBSERVACIÓN a una población de 500 estudiantes y un grupo de servidores de la I.E en número de 45 VII. PERSONAS BENEFICIADAS Serán beneficiados 45 miembros de la I.E , así también 500 alumnos del nivel secundario VIII. TIEMPO Y CRONOGRAMACIÓN DEL TRABAJO ACTIVIDADES M Reunión de coordinación docente X -Recopilación bibliográfica X -Formulación del proyecto -Elaboración del proyecto -Ejecución del proyecto -Análisis e interpretación de resultados -elaboración de informe final (incluida la evaluación) A M J J A X X X X S O N X X X X X X X IX. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES: La presente propuesta presenta las siguientes conclusiones y/o recomendaciones
  • 10. -Está orientada a mejorar la calidad educativa a través del uso de las Tecnologías de información -Posibilita el acceso del personal de la I.E y de los estudiantes a un mundo interactivo y globalizado -Permite una mejor comunicación, más fluida e interactiva -Desarrolla el potencial humano en las diferentes inteligencias múltiples. 1. INTRODUCCIÓN Este documento presenta los lineamientos y consideraciones generales para formular un Plan de Capacitación coherente con el Proyecto Curricular Institucional de la I.E y las necesidades del entorno. Su propósito fundamental es contribuir al mejoramiento de la calidad de la enseñanza y responder al proceso de modernización académica de la misma (el cual pretende el fortalecimiento de los programas interactivos (programas básicos, software libre, software educativo, internet, chat y otros)); al desarrollo de la investigación, las comunidades académicas, la cualificación de los docentes y de esta manera impactar el mejoramiento de la calidad de la educación básica; implica que tanto su implementación y desarrollo como las estrategias que se elijan para su formulación respondan a las necesidades de capacitación institucionales y a las expectativas de formación de los docentes. La I.E “Melchorita Saravia” ha concebido el Plan de “Capacitación Docente en el uso de las Tics ” como el conjunto de procesos y acciones educativas, que la institución ofrece a los docentes directa o indirectamente, con el fin de actualizar y profundizar sus conocimientos, para desarrollar la docencia, la investigación y la con calidad, innovación y alto sentido de compromiso con las necesidades actuales en las modalidades presencial y virtual Con la formulación del plan de capacitación se propone desarrollar los siguientes aspectos, fundamentalmente: 1. El saber particular de trabajo académico en los diferentes áreas de enseñanza. mediante el uso de internet, intranet, plataformas web, blogs, chat, foros, email
  • 11. 2. La introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a las actividades regulares de aprendizaje y construcción de conocimiento. 3. El desarrollo y aplicación del conocimiento por las comunidades académicas. 4 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) 5. La formación en procesos de conocimiento de los diferentes tipos de software (Word, Excel, power point, sistema operativo) 6. La formación y desarrollo pedagógico de los docentes empleando las inteligencias múltiples 7. Los procesos educativos empleados para la formación integral de los estudiantes. 2. LINEAS DE FORMACIÓN Los anteriores aspectos se concretan y organizan en las LINEAS DE FORMACIÓN que se han venido construyendo desde el año 2010 hasta la fecha, son ellas: 2.1 Pedagogía y Didáctica. Su objetivo es propender por la formación pedagógica y el desarrollo de competencias pedagógicas y didácticas en los docentes para mejorar su desarrollo en el campo de la enseñanza. 2.2 Tecnologías aplicadas a la educación. Su objetivo es promover el desarrollo de las competencias tecnológicas en los docentes, en el contexto de una educación para toda la vida. 2.3 Autoevaluación y Acreditación. Pretende fomentar la cultura de la autoevaluación con fines de Acreditación en el marco de las disposiciones legales reglamentarias, y normas internas que la regulan, a fin de seguir generando ambientes propicios para fortalecer el proceso de Acreditación Institucional de la I.E 2.4 Competencias Comunicativas e Investigativas. Busca a través de la capacitación y actualización docente, el desarrollo de competencias transversales que faciliten la formulación, desarrollo y aplicación de los procesos de investigación y finalmente el desarrollo de habilidades comunicativas que permitan plasmar los resultados investigación con calidad y pertinencia. 2.5 Actualización Disciplinar. Busca brindar capacitación a los docentes en forma sistemática y permanente en relación con su saber particular, de acuerdo con las exigencias del entorno. Esta línea de formación será concertada con la Dirección de la I.E, así como con la Coordinación conjunta del equipo de docentes encargados del plan con la necesidades de cada área. 3. ESTRATEGIAS PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN DE CAPACITACIÓN: A continuación se presentan las estrategias previstas para la formulación del plan 3.1 Análisis de las necesidades de capacitación institucional desde:
  • 12. Acuerdos Institucionales Internos Normas relacionadas con la Educación Básica Regular, Ley General de Educación, Ley del Profesorado y otras que sean pertinentes. 3.2 Evaluación de los resultados de los programas de capacitación y actualización docente en el uso y manejo de las Tics en años anteriores al 2010 y en el mismo periodo 3.2.1 Síntesis y evaluación de las acciones de capacitación y actualización docente 2010. Cursos de capacitación y actualización docente: incluye cursos de formación, tecnológica e investigativa. 3.2.2 Evaluación de las estrategias y acciones de formación avanzada Se evaluarán los programas ofertados por la I.E desde los siguientes aspectos: Nivel de estudios alcanzado Oferta de programas de intercambiocon otras I.E, así como con Educared y la Fundación Telefónica : SUMBI Apoyo económicopor parte de la Dirección para inscripción y asistencia a eventos (cursos, seminarios, talleres, congresos, encuentros y pasantías) 3.3 Diseño de Encuesta Institucional dirigida a docentes y administrativos de nivel directivo, administrativo y docente Se diseñará una entrevista semiestructurada en la que se identificarán las expectativas de capacitación y de formación , direccionada con preguntas cerradas aplicadas a las líneas de formación que se vienen trabajando hasta la fecha y preguntas abiertas para evaluar las necesidades de formación avanzada y disciplinares. Del análisis de los resultados obtenidos: documentos institucionales, normatividades internas y externas, evaluación del proceso: periodo I-2010 – periodo II-2010 se formulará el Plan de Capacitación en el uso de las TICS LÍNEAS DE FORMACIÓN Y ESTRATEGIAS PARA LA ESTRUCTURACIÓN DEL PLAN DE CAPACITACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LAS TICS (PERIODO 2010) 4. ETAPAS PROPUESTAS PARA LA FORMULACIÓN, IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO Y EVALUACIÓN DEL PLAN ETAPAS DURACIÓN 1 3 MESES ACTIVIDADES 1.revisión de 2. Sensibilización 3.Procesamiento de 5 Definición FORMULACIÓ documentación, Retroalimentación a la información de líneas de N recopilación la propuesta líneas de obtenida acción, áreas bibiográfica sobre formación priorizadas
  • 13. capacitación a docentes Elaboración en el uso de las TICS de calendarios 2. IMPLE- Estructuración de las Acciones específicas: Definición de MENTA líneas y áreas del plan actualización o acciones contactos con específicas: cursos, docentes seminarios, etc CIÓN Y 4 meses especializados en el EJECUCIÓN 4 meses Puesta en marcha del área plan EVALUACIÓN Análisis Monitoreo periódico de Ajustes al proceso de Presentación de periódico las acciones acuerdo con los informe final de resultados obtenidos resultados cada 2 meses y obtenidos ajustes al plan de accióncapacitación 5. DOCUMENTO FINAL PLAN DE CAPACITACIÓN - ESTRUCTURA Para el Plan Formulado se propone la siguiente estructura: Capítulo 1: Documento Base en el cual se presentan las principales conclusiones del diagnóstico (Antecedentes). Capítulo 2: Enfoque y metodología para el desarrollo de los procesos de capacitación (contenidos, instrumentos y resultados esperados). Capítulo 3: Objetivos. Capítulo 4: Líneas de Formación y áreas temáticas. Capítulo 5: Programación General: fases de capacitación. Capítulo 6: Aspectos relacionados con coordinación, gestión y responsabilidades. Capítulo 7: Concepción general de evaluación y seguimiento. Capítulo 8: Estrategias de actualización y ajustes periódicos al plan. Capítulo 9: Instrumentos. (ficha de monitoreo) 6. FINANCIAMIENTO:
  • 14. HUMANOS: Personal directivo, jerárquico, docente y administrativo FINANCIEROS: Mediante la disposición de recursos propios de la I.E ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES FECHA RECURSOS FINANCIA – INDICADORES MIENTO 1. 25 PCS EVALUACIÓN Y JEFE DE AULA A PARTIR OTROS DE DE DE EQUIPOS INNOVACIONES MARZO Y PEDAGÓGICAS/ MATERIALES EQUIPO HUMANOS RECURSOS -REALIZAR PROPIOS DIAGNÓSTICO DE RECURSOS EXISTENTES DEL PROYECTO 2. 25 COMPUTA RESPONSABLE ABRIL/ PCS RECURSOS -REPOTENCIAR REPOTENCIAR DORAS DEL AULA DE MAYO 25 PROPIOS LA PCS Y INNOVACIÓN/ EQUIPO PERIFÉRICOS MEMORIAS USB DEL PROYECTO SALA DE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS SOFTWARE (PROGRAMAS EDUCATIVOS) 3. 45 DOCENTES PERSONAL DE JUNIO CAPACITACIÓN DIRECTIVO DE COORDINADOR DOCENTES DEL PROYECTO Y SALA DE AUTOFINAN- -INCREMENTAR A SETIEM CÓMPUTO CIADO EL BRE POR LOS PARTICIPANTES NIVEL DE CONOCIMIENTOS CON LA APLICACIÓN DE LAS TICS
  • 15. 4. EN ESCALA DOCENTES/ A PARTIR AULA PRODUCCIÓN EQUIPO DE DE JUNIO INNOVA- DE MATERIAL PROYECTO DE AUTO – -MEJORAR LA FINANCIADO CAPACIDAD DE CIONES DIDÁCTICO INNOVACIÓN PEDAGÓGI- PEDAGÓGICA CAS 5. 500 DOCENTES/ DESDE -PCS RECURSOS -DESARROLLAR APLICACIÓN ALUMNOS EQUIPO DEL JUNIO SOFTWARE PROPIOS LAS CAPACIDADES DE LAS TICS Y 45 PROYECTO RECURSOS DOCENTES DELOS ALUMNOS HUMANOS CON LA UTILIZACIÓN DE LAS TICS -INCREMENTAR EL NIVEL DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE 6. A NIVEL DE DOCENTES/ INTERCAMBIO LAS EQUIPO DE INSTUCIONES PROYECTO EXPERIENCIAS DESDE EDUCATIVAS DEL HUMANOS -INCREMENTA EL FINANCIADO AGOSTO - AUTO – NIVEL DE TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN ENTRE DOCENTES 7. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS/ INFORME FINAL EQUIPO DEL PROYECTO COORDINADOR DEL PROYECTO OCTUBRE/ HUMANOS AUTO – -ELABORAR NOVIEM- MATERIALES FINANCIADO INFORME BRE DE FINAL RESULTADOS DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO DE CALIDAD EDUCATIVA
  • 16. FICHA DE MONITOREO I. DATOS GENERALES DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ICA UGEL: CHINCHA I.E : MELCHORITA SARAVIA DIRECCIÓN: AV. MELCHORITA N° 400 FECHA: INDICADORES I. REALIZAR EL DIAGNÓSTICO DE RECURSOS EXISTENTES -Los equipos de cómputo se encuentran en buen estado y actualizados -Los equipos de cómputo cuentan con programas educativo -Se encuentran activas las redes de la sala de cómputo II. REPOTENCIAR LAS SALAS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA -Se requiere de hardware más modernos -Faltan programas educativos en la sala de cómputo III NIVEL DE CONOCIMIENTO EN LA APLICACIÓN DE LAS TICS -Los docentes se encuentran capacitados en la aplicación de las TICS -Se requiere la capacitación en aplicación de las TICS IV. CAPACIDAD DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA -la producción de material didáctico es: -Utiliza adecuadamente los materiales de innovación V. DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LOS EDUCANDOS EN LA UTILIZACIÓN DE LAS TICS -Los alumnos tienen conocimiento del uso de las TICS -Se incrementa la capacidad de los alumnos con la utilización del software educativo VI. TRANSFERENCIA DE INFORMACIÓN ENTRE DOCENTES -El nivel de intercambio de experiencias entre docentes es -Facilita el trabajo en grupo la interrelación social en el intercambio de experiencias ÓPTIMO BUENO REGULAR DEF.
  • 17. VIII. RESULTADO DEL PROYECTO DE MEJORAMIENTO -Los resultados obtenidos concuerdan con la propuesta -El proyecto de mejoramiento ha tenido un resultado… OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS DEL MONITOREO………………………………………………………………………………….. SUGERENCIAS DEL RESPONSABLE:…………………………………………………………………………………………………………..

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