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Présentation Générale<br />   EN AVANT!<br />DIS DONC!<br /><ul><li>Titre encourageant
Couleurs non significatives</li></ul>	(jaune et bleu)<br /><ul><li>Invitation au voyage (avion)
Public: 6to de EGB
Edition: 1983
 Auteurs espagnols
Interpelle les élèves
Drapeau français, enfants qui courent :
Idée de dynamisme
Public:1ero de ESO
Edition: 2000
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Présentation Manuels de français

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Comparaison de deux méthodes de FLE pour le secondaire en Espagne, niveau débutant

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  1. 1. Présentation Générale<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br /><ul><li>Titre encourageant
  2. 2. Couleurs non significatives</li></ul> (jaune et bleu)<br /><ul><li>Invitation au voyage (avion)
  3. 3. Public: 6to de EGB
  4. 4. Edition: 1983
  5. 5. Auteurs espagnols
  6. 6. Interpelle les élèves
  7. 7. Drapeau français, enfants qui courent :
  8. 8. Idée de dynamisme
  9. 9. Public:1ero de ESO
  10. 10. Edition: 2000
  11. 11. Auteur française</li></li></ul><li>Prologue et Objectifs<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br /><ul><li>Lutter contre échec dans apprentissage des Langues Modernes
  12. 12. Révision et Recyclage constants des contenus
  13. 13. ESSENTIEL:</li></ul>Terminer le livre<br />Obj. LINGUISTIQUE<br /><ul><li>Participation active
  14. 14. Parler d’eux-mêmes et du monde qui les entoure (famille,etc.)
  15. 15. Thèmes proches des jeunes d’aujourd´hui
  16. 16. ESSENTIEL:</li></ul>La communication<br />Obj. COMMUNICATIF<br />
  17. 17. Composition du manuel<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br /><ul><li>6 Unités
  18. 18. Unité 0= 1er contact avec langue française
  19. 19. Indication des objectifs début unité
  20. 20. Lexique final:”Dico”
  21. 21. 25 Unités
  22. 22. Dont 3 Unités Révision</li></ul> Avec Pré-évaluation (innovation à l’époque)<br /><ul><li>Tableau vocabulaire selon fonctions grammaticales
  23. 23. Lexique final</li></li></ul><li>Articulation des contenus<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br />“On apprend”<br />“Mots nouveaux”<br />“Phrases nouvelles”<br />“Sons nouveaux”<br />“Lecture”<br />“Passe-temps”<br />Fil conducteur:<br />la Famille Dallier<br />“Découvre l’histoire”<br />“Entraîne-toi”<br />“Découvre la grammaire”<br />BD “le professeur catastrophe”<br />Bilan<br />Fil conducteur:<br />BD et roman-photo<br />NB:test,projet,vie France<br />
  24. 24. Matériel et Documents<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br /><ul><li>Elèves:livre et cahier
  25. 25. Prof.:guide didactique
  26. 26. 2 cassettes audio
  27. 27. Seulement dessins
  28. 28. Supports pédagogisés
  29. 29. Elèves:livre et cahier d’exercices
  30. 30. Prof.:guide pédagogique
  31. 31. CD audio
  32. 32. Cassette vidéo avec cahier d’activités
  33. 33. Projet de classe
  34. 34. 1 doc.authentique</li></li></ul><li>La Grammaire<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br /><ul><li>Pas règles données: grammaire inductive
  35. 35. Tableaux structuraux
  36. 36. Recours à L1
  37. 37. Pas règles: inductive
  38. 38. Acquisition progressive
  39. 39. Tableaux structures
  40. 40. Seulement L2</li></ul>GRAMMAIRESTRUCTURALISTE<br />
  41. 41. Le Vocabulaire<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br /><ul><li>Pas toujours avec des images
  42. 42. En contexte
  43. 43. Dans le “Dico”
  44. 44. Efforts pour trouver équivalents en L1 (pragmatique)
  45. 45. Tableau: voc. à retrouver (cf.Bilan)
  46. 46. Toujours accompagné d’images:recours didactique
  47. 47. En contexte parfois
  48. 48. Listes </li></li></ul><li>La Phonétique<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br /><ul><li>Dans récapitulatif des contenus (guide du professeur)
  49. 49. Découverte de 2 sons/unité
  50. 50. Ecoute et Répétition
  51. 51. Exercice type “complète…”(à trous)
  52. 52. Emploi de l’API
  53. 53. Cd audio pour réaliser Exercice phonétique
  54. 54. Observation préalable des sons</li></li></ul><li>Exercices et Activités<br /> EN AVANT!<br />DIS DONC!<br />Compréhension Ecrite<br />Compréhension Orale<br />4 Compétences travaillées<br />Insistance sur Expression (écrite et orale)<br />
  55. 55. CONCLUSION<br />“En Avant!” = <br />globalement STRUCTURALISTE<br /> priorité au LEXIQUE et GRAMMAIRE<br /> insistance sur la COMPRÉHENSION de la langue <br />“Dis Donc!” = <br />globalement PRAGMATIQUE: usage pratique des contenus<br /> ne favorise pas l’AUTONOMIE des élèves<br />importance de la COMMUNICATION<br />
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