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La democracia en México, figuras competentes en       la lógica de pesos y contrapesos.
Premisas que sustentan el Modelo político•   Los negocios no tienen ideología.•   No hay político muerto.•   Político sin ...
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Modelo de toma de decisiones alternativo para colocar en el centro a los                    sujetos y sus interacciones.
Un ejemplo tomado de facebook….
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Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB.

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  1. 1. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica Diálogo con educadores de América Latina Nicaragua TallerRutas de acción estratégica para un trabajocompetente en las aulas en el marco de la RIEB. Coordinador Oswualdo Antonio González Septiembre de 2012
  2. 2. ¿Somos capaces de asumirnos como profesionales de la educación? ¿Somos capaces de vernos cómotrabajadores al servicio del Estado, no delgobierno, ni de ninguna otra organización?¿Somos capaces de dudar de lo que hoy se nos presenta como la verdad? ¿Somos capaces de transformar laautocensura y el miedo en ideas y sonrisas para los que a diario vemos en las aulas?
  3. 3. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Enfoque de acercamiento: No se busca convencer a los asistentes de las bondades de la RIEB, se reconoce que ya es un hecho oficial, lo que se pretende es bosquejar rutas de acción estratégica para ser competentes en esta racionalidad y también un escenario donde lo importante no sea una Reforma, sino la educación de las nuevas generaciones. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  4. 4. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Ejes de acercamiento: • Analizar las racionalidades que han sustentado las Reformas Económica, Política, Laboral y Educativa en México. Acercamiento a figuras competentes en este Modelo de País. • Demostrar que las racionalidades que sustentan la Reforma Económica, Política y Laboral es la misma que sustenta la RIEB. • Perfilar al Directivo y Docente competente en esta racionalidad. • Bosquejar un estándar de desempeño institucional. A partir de este estándar los participantes podrán construir sus decisiones contextuales para ser competentes en esta racionalidad. • Presentar un Modelo de Gestión alternativo construido en el Marco de la Red de Gestión Comparada con Enfoque Internacional. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  5. 5. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Analizar las racionalidades que han sustentado las Reformas Económica, Política, Laboral y Educativa en México. • Acercamiento a figuras competentes en este Modelo de País. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  6. 6. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB El motor de estas reformas son «recomendaciones» de organismos trasnacionales. ¿Cuáles de estas políticas fueron En lo económico aplicadas por México? 1. Disciplina presupuestaria. 2. Reordenamiento de las prioridades del gasto público. ¿Qué falló? 3. Reforma impositiva. 4. Liberalización financiera, especialmente de los tipos ¿Por qué las de interés. instituciones formadas 5. Un tipo de cambio de la moneda competitivo. no cumplieron su papel 6. Liberalización del comercio internacional. de regular? (Comisión de competencia… Caso 7. Eliminación de las barreras a las inversiones HSBC, caso MVS, Caso extranjeras directas. Banco de México…). 8. Privatización (venta de las empresas públicas y de los monopolios estatales). ¿Por qué aumentó la 9. Desregulación de los mercados. pobreza y la 10.Protección de la propiedad privada. concentración de la EL PREMIO INGRESAR AL SELECTO GRUPO DE LA riqueza? OCDE. Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Consenso_de_Washington. Consultado el 06092012. 19:30 horas. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  7. 7. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB En lo político, reforma como condición para la instauración de un modelo económico neoliberal (transición pactada).De la dictadura perfecta a la Democracia (supuestos formales):• El poder radica en el ciudadano.• Se rompe el voto corporativo.• Andamiaje institucional independiente del gobierno y los partidos (Estado de derecho).• Ante el adelgazamiento del Estado los gobiernos se convierten en administradores. Blindaje ante las alternancias partidistas.• División real de poderes.• Los partidos políticos independientes de intereses ilegales (sistema de partidos financiado con recursos públicos).• Derecho a votar y ser votado.• Sustentada en la Libertad de expresión, de prensa, de asociación y en la vigencia de los derechos humanos.EN REALIDAD PASAMOS DE UNA DICTADURA PERFECTA A UNADICTADURA DE LOS PARTIDOS POLÍTICOS. La democracia se hareducido a lo electoral y lo electoral a un mercado conpatrocinadores donde se vende un producto llamado «candidato». http://es.wikipedia.org/wiki/Democracia Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  8. 8. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB En lo Laboral, reforma como condición para la instauración de un modelo económico neoliberal. Perfil de la actual propuesta del ejecutivo: Propuesta Implicación para nosotros como trabajadores Limitar el derecho de huelga (nuevas causales para rechazar el emplazamiento). Período de prueba de hasta 180 días. Pago por hora. Legalizar la subcontratación. Facilitar los despidos. Establece un máximo de 12 meses para el pago de salarios caídos en casos de huelgas o conflictos. …en Veracruz, Reforma del IPE. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  9. 9. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB En lo educativo, reforma como condición para la instauración de un modelo económico neoliberal En el año 2008 la OCDE recomienda a la SEPProducir e implementar un conjunto coherente de estándares docentes, asociados a la «buena enseñanza». Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  10. 10. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Acercamiento a figuras competentes en este Modelo de País. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  11. 11. 10 figuras competentes en el actual Modelo económico de País¿millones de incompetentes en pobreza y pobreza extrema?¿Qué es la Competenciacompeten- como contenidocia en este y marco? Competencia como acción¿Qué valor para ganar agregado (competir).tienen que La Enseñanza los mediante diferencia Proyectos une de otros las dos carasempresarios? de las competencias. ¿Qué En el aulaestrategias centrado en elusan para individuo, los vencer a otros otros «alguien» conempresarios? quien practicar.
  12. 12. Acercamiento a estos empresarios desde su capacidad para competir y ganar. Adquiero COMPETENCIAS, para COMPETIR y compito para GANAR. Empresario competente Competencias Estrategias para competir (perfil del competidor, su (movilización de las andamiaje, sus armas…) competencias en la «vida»)Carlos SlimRicardo SalinasAlberto BailleresGermán LarreaEmilio AzcárragaRoberto GonzálezCarlos HankRoberto HernándezAlfredo Harp¿Qué estrategias han usado algunos maestros para competir por los incentivoseconómicos de Carrera Magisterial?¿Qué competencias tenían los que lograron ganar los incentivos económicos deCarrera Magisterial? Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  13. 13. ¿Quieres competir en el ámbito económico? ¿Con qué competencias cuentas? ¿Qué estrategias puedes poner en juego?
  14. 14. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Un ejemplo de un tablero donde compiten dos actores competentes. Lanza DISH para competir con SKY. SKY y otras cableras dominaban el mercado.TELMEX tenía el monopolio en telefonía fija y Se asocia con IUSACEL, empuja la portabilidad celular. y el triple play. Acusa de prácticas monopólicas. Lanza UNOTv y contrata figuras. Empuja la DUOPOLIO TELEVISIVO se consolida y ataca a tercera cadena. Acusa de prácticas otras empresas como MVS. monopólicas. Consolidan una telebancada.Compra al León. Vende los derechos de Duopolio en el Futboltransmisión a Fox Sports. Golpea al duopolio.Telemundo transmitirá los juegos de local. Tomado de: http://ht.ly/dwgbX consultado el 06092012. 14:23 horas Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  15. 15. ¿Cómo me inserto en este mercado?Opciones: como empresario, como Pepe y Toño, como comerciante informal, vendiendo mi fuerza o conocimientos… ¿Por qué en esta lógica no entran las cooperativas? ¿Por qué se empujó la reforma del ejido? ¿Por qué se acabó con la propiedad comunal?
  16. 16. Figuras competentes en el actual Modelo político en México
  17. 17. La democracia en México, figuras competentes en la lógica de pesos y contrapesos.
  18. 18. Premisas que sustentan el Modelo político• Los negocios no tienen ideología.• No hay político muerto.• Político sin dinero pobre político.• Nada es personal, todo es cuestión de negocios.• En política las facturas se pagan.• El que paga manda.• No te pago para que me golpees.• La moral es un árbol que da moras.• Quebrantó la ley pero no se puede demostrar que tanto afectó.• Vuelta a la hoja. Tomado de http://ht.ly/dwgbX consultado el 06092012. 15:00 horas
  19. 19. Figuras competentes en el actual Modelo educativo en México Actores Competencias Estrategias para (perfil del competidor, su competir (movilización de andamiaje, sus armas…) las competencias en la «vida»)• SNTE• Partidospolíticos• Empresarios(Televisa,Bimbo…)• Sociedad civil• Iglesia• SEP• OCDE• OTROS Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  20. 20. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Demostrar que las racionalidades que sustentan la Reforma Económica, Política y Laboral es la misma que sustenta la RIEB. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  21. 21. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  22. 22. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Tomado de: http://www.imagendelgolfo.com.mx/resumen.php?id=339546 Consultado el 06092012. 20:00 horas. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  23. 23. ¿Mejores estudiantes al menor costo posible?
  24. 24. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Escuela-Proyectos ¿Qué es lo importante? Simulador de vida La demostración de la competencia en una Evaluación prueba estandarizada. estandarizada La buena enseñanza se premia con dinero. Centrado en competencias Para la Vida Mano de obra calificada Inserción exitosa que empuja a México a competirle a Brasil el Empleabilidad dominio de la región. Rompimiento de Adquirir el estatus de Miembro de la OCDE. tejidos Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  25. 25. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB ¿Inserción o herramientas para transformar las realidades? La vida como una telenovela, una simulación Entre la nueva barra de programación la primera telenovela con responsabilidad social, llamada "Aprendiendo a vivir". En ella se abordarán temas como bullying y trastornos, se brindarán alternativas para enfrentar la pobreza extrema, la violencia intrafamiliar y los hábitos de convivencia, entre otros. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  26. 26. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Perfilar al Directivo y Docente competente en esta racionalidad. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  27. 27. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Un buen Directivo y Docente según la OCDE es aquel que es capaz de garantizar una «buena enseñanza» y demostrar mediante pruebas estandarizadas que los estudiantes poseen las competencias esperadas. Debe poseer competencias y estrategias para competir con otras escuelas. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  28. 28. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Competencias Estrategias para competir (perfil del competidor, su (movilización de las andamiaje, sus armas…) competencias en la «vida») Docente competente Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  29. 29. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Competencias Estrategias para competir (perfil del competidor, su (movilización de las andamiaje, sus armas…) competencias en la «vida») Directivo competente Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  30. 30. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Bosquejar un estándar de desempeño institucional. A partir de este estándar los participantes podrán construir sus decisiones contextuales para ser competentes en esta racionalidad. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  31. 31. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB ¿Qué es lo mínimo que debe hacer la escuela para garantizar una «buena enseñanza» y demostrar mediante pruebas estandarizadas que los estudiantes poseen las competencias esperadas? Incorporar un nuevo andamiaje conceptual y reconstruir el significado de escuela: • Ya no existen la agrupación por edades, sino por niveles de competencia (tipo multigrado). • La evaluación permite conocer la distancia que el estudiante tiene en relación con el aprendizaje esperado. • La acreditación es un proceso de verificación externa para certificar que el estudiante es competente. • Los maestros entonces, deben atender asignaturas y estudiantes agrupados por su nivel de competencia. • Si la escuela es un espacio de «simulación» de la vida, entonces las aulas deben atender a esta dinámica. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  32. 32. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB ¿Cómo reestructurar la dinámica escolar? Una propuesta radical (aunque la SEP ha sido temerosa de llevar el modelo curricular de competencias con todas sus implicaciones). 1. Realizar un diagnóstico de todos los estudiantes, tomando como referentes los aprendizajes esperados de cada ciclo (es el mismo proceso que hacen las escuelas de idiomas para ubicar a los estudiantes en los grupos-niveles). 2. Acondicionar aulas por asignatura y niveles de competencia (al interior de cada ciclo). 3. Diseñar proyectos macro por niveles de competencia, donde cada asignatura aporte algo al rompecabezas. 4. Elaborar un horario de clases por escuela, por ejemplo Lunes: Español. Toda la escuela tiene clase de español agrupados por niveles de competencia. Aunque la SEP habla de competencias, aun hay calificaciones por edades-grado, lo cual es contradictorio o ENLACE cada año. 5. Distribuir a los maestros por sus competencias. En la realidad esto es imposible ya que implicaría modificaciones a los procesos de control escolar, por
  33. 33. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB ¿Una propuesta viable?Llevar la propuesta radical a nivel de aula-grado.Realizar undiagnóstico por Contar conaprendizajeesperado-asignatura Grupo Grupo reactivos paradel grado grupo1 valorar cadaantecedente. 2 3 aprendizaje esperado.Agrupar por nivel decompetencia en Grupo Conjuntar uncada asignatura. Grupo 4 banco de 5 Objetos de Aprendizaje porTrabajar con aprendizajemonitores y guiones esperado.didácticos.Diseñar un Proyecto Grupo 6 Atención individualizada.que abarque todaslas asignaturas. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  34. 34. Tomemos decisiones contextuales para tener un trabajo competente en las aulas y en la escuela desde este Modelo de País.
  35. 35. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEB Presentar un Modelo de Gestión alternativo construido en el Marco de la Red de Gestión Comparada con Enfoque Internacional. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica (SILEB 2012)
  36. 36. Taller: Rutas de acción estratégica para un trabajo competente en las aulas en el marco de la RIEBComo todo modelo curricular, el centrado en competencias tiene limitacionesy es objeto de múltiples criticas, el principal es tal vez que coloca en el centroel Aprendizaje esperado y no al sujeto en formación y sus interacciones. Porotro lado, los aprendizajes esperados siguen una lógica de aplicabilidad en la«vida», dejando fuera otros aprendizajes que no cubren esta característica.Aquí un ejemplo tomado de facebook que ejemplifica otras posibilidades.
  37. 37. Modelo de toma de decisiones alternativo para colocar en el centro a los sujetos y sus interacciones.
  38. 38. Un ejemplo tomado de facebook….
  39. 39. Un ejemplo tomado de facebook….
  40. 40. Segundo Seminario Internacional de Liderazgo en la Educación Básica Diálogo con educadores de América Latina Nicaragua Convocatoria y Ficha de inscripción enwww.veracruzenlace.blogspot.m x copinaeb@gmail.com Cupo limitado
  41. 41. Comentarios (evaluación) y agenda de la próxima actividad

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