EXPERIENCIA EXITOSA  Jardín de NiñosMANUEL M. OROPEZA
Taller de    Taller decreatividad   lenguaje              Taller de Taller de    Educaciónmatemáticas     física
 PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD ENTRE LOS  NIÑOS SE DECIDE INICIAR UN PROYECTO AL QUE  DENOMINAMOS “GRUPOS PARALELOS” DONDE C...
RESULTADOSMAYOR COLABORACIÓNMENOS CONFLICTOS
Aprendieron a ayudar alos más pequeños
A trabajar en equipoLES PERMITIÓ APRENDER MEJOR
A   RESPETARA LA VIDA EN TODAS SUS  MANIFESTACIONES
 RESPETAR         A SUS COMPAÑEROS
   Se decidió ampliar las opor tunidades    de aprendizaje y las zonas de    desarrollo próximo.     Compar tiendo todas ...
   LOS GRUPOS NO SE INTEGRAN HASTA UNA    SEMANA POSTERIOR DE ENTRAR A CLASES   SE REALIZAN ACTIVIDADES COLECTIVAS PARA ...
Visitas a            Motivaciónsitios de interés         Obras de                  teatro
INICIAN EL TRABAJO                LOS NIÑOS VISITAN                   TODOS LOS                 LABORATORIOS              ...
LA JORNADA SE      INICIA       CON“PREPAREMONOSPARA LA ACCIÓN”
LAMODALIDADES TALLER:        Cuando se piensa en el taller “está                   presente, en    este concepto, la idea ...
El “taller” como unamodalidad de organización de la tarea escolar.                  Se privilegian:              el rol de...
En la “modalidad de taller” se pueden articular propuestas, actividades que giran alrededor de contenidos de una discipli...
1.Desarrollo personal y social.    1.Identidad personal y autonomía.    2.Relaciones interpersonales.2.Lenguaje y comunica...
Existe unaInterdependencia     positiva
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Laboratorios preescolar parte1

  1. 1. EXPERIENCIA EXITOSA Jardín de NiñosMANUEL M. OROPEZA
  2. 2. Taller de Taller decreatividad lenguaje Taller de Taller de Educaciónmatemáticas física
  3. 3.  PROBLEMAS DE AGRESIVIDAD ENTRE LOS NIÑOS SE DECIDE INICIAR UN PROYECTO AL QUE DENOMINAMOS “GRUPOS PARALELOS” DONDE COMPARTIAN ACTIVIDADES DE CANTOS Y JUEGOS, EDUCACIÓN FÍSICA Y LOS JUEGOS DEL LIBRO DE ACTIVIDADES DEL PREESCOLAR. NIÑOS DE GRADO INICIAL CON PREPARATORIOS
  4. 4. RESULTADOSMAYOR COLABORACIÓNMENOS CONFLICTOS
  5. 5. Aprendieron a ayudar alos más pequeños
  6. 6. A trabajar en equipoLES PERMITIÓ APRENDER MEJOR
  7. 7. A RESPETARA LA VIDA EN TODAS SUS MANIFESTACIONES
  8. 8.  RESPETAR A SUS COMPAÑEROS
  9. 9.  Se decidió ampliar las opor tunidades de aprendizaje y las zonas de desarrollo próximo. Compar tiendo todas las actividades Niños de segundo grado Con tercer grado en lo que llamamos laboratorios de aprendizaje activo
  10. 10.  LOS GRUPOS NO SE INTEGRAN HASTA UNA SEMANA POSTERIOR DE ENTRAR A CLASES SE REALIZAN ACTIVIDADES COLECTIVAS PARA OBSERVAR LAS COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS LAS EDUCADORAS ANALIZAN LA ESTRUCTURA DE LOS GRUPOS PARA QUE SEAN HETEROGENEOS.
  11. 11. Visitas a Motivaciónsitios de interés Obras de teatro
  12. 12. INICIAN EL TRABAJO LOS NIÑOS VISITAN TODOS LOS LABORATORIOS (uno por día) DE FORMA LAS ESTRATEGIAS COLECTIVA, ENSON EL JUEGO Y EL EQUIPO, POR TRABAJO COOPERATIVO PARES Y DE FORMA INDIVIDUAL
  13. 13. LA JORNADA SE INICIA CON“PREPAREMONOSPARA LA ACCIÓN”
  14. 14. LAMODALIDADES TALLER: Cuando se piensa en el taller “está presente, en este concepto, la idea de equipo, de grupo estructurado y solidario, donde cada quien aporta sus conocimientos, experiencias y habilidades para lograr un producto colectivo o individual”. Benchimol, Karina y Cecilia Román (2000). “Piedra libre al taller en el jardín de infantes”
  15. 15. El “taller” como unamodalidad de organización de la tarea escolar. Se privilegian: el rol del docente, el intercambio entre los niños y su interacción con el conocimiento.
  16. 16. En la “modalidad de taller” se pueden articular propuestas, actividades que giran alrededor de contenidos de una disciplina o de un área en particular (por ejemplo, el taller de literatura o de plástica) o trabajar entorno a contenidos de diversas disciplinas y áreas (por ejemplo el taller de cocina o el taller de juegos tradicionales).
  17. 17. 1.Desarrollo personal y social. 1.Identidad personal y autonomía. 2.Relaciones interpersonales.2.Lenguaje y comunicación. 1.Lenguaje oral. 2.Lenguaje escrito.3.Pensamiento matemático. 1.Número. Programa de 2.Forma, espacio y medida. Educación4.Exploración y conocimiento delmundo. Preescolar 1.Mundo natural. Campos 2.Cultura y vida social.5.Expresión y apreciación artística. Formativos y 1.Expresión y apreciación musical. Competencias 2.Expresión corporal y apreciación de la danza. 3.E. y apreciación plástica. 4.E. dramática y apreciación teatral.6.Desarrollo físico y salud. 1.Coordinación, fuerza y equilibrio. 2.Promoción de la salud.
  18. 18. Existe unaInterdependencia positiva

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