Curso de capacitación Tic

2. ¿Qué son las Tic?
Cuando unimos estas tres palabras hacemos referencia al
conjunto de avances tecnológicos que nos proporcionan la
informática, las telecomunicaciones y las tecnologías
audiovisuales. Estas tecnologías básicamente nos proveen
información, herramientas para su proceso y canales de
comunicación. Incluimos en el concepto TIC no solamente la
informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia,
sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios
de comunicación social ("mass media") y los medios de
comunicación interpersonales tradicionales con soporte
tecnológico como el teléfono , fax."

3. Cada espacio del aula virtual tiene su
función, hay que
aprender a aprovecharlos. ..
Y para aprovecharlos, primero hay
que conocerlos...

4. Netiquette
TIC
Notbook
Netbook
GLOSARIO

5. ABECEDARIO

6. Todo lo que debes saber
sobre Internet…

7. ¿Qué es Google Drive
Drive es un servicio gratuito de Google que permite el
almacenamiento de archivos en línea. Con la aparición de
Google Drive, el almacenamiento de archivos en "la nube" se
vio revolucionado. Está disponible para computadoras de
escritorio y también para dispositivos móviles.

8. ¿Por qué usar Google Drive?
 Como los documentos se almacenan en línea; permite acceder a
ellos desde cualquier computadora con conexión a Internet, y
compartirlos con quienes se desee, con las opciones de configuración
que permitan su edición o no. También se puede publicar para que todo
el mundo pueda verlos de manera libre, sin compartirlos con nadie en
particular.
 La gran cantidad de formatos que soporta: con el procesador de
texto podremos editar nuestros documentos de Word y guardarlos
con el mismo formato u otros distintos. Y lo mismo sucede con
presentaciones y hojas de cálculo a la manera del paquete Office,
propietario de Microsoft u Open Office, de libre distribución.
 Es una herramienta totalmente gratuita.
 Evita el uso del pendrive, y otros dispositivos de almacenamiento
móvil.
 Es más sencillo evitar que nuestro ordenador sea infectado con
virus.
¡¡Es posible compartir y colaborar en línea!!

9. Sociedad de la información, de la comunicación
y del aprendizaje.
Paradigma de la red
 La revolución tecnológica digital y los cambios
relacionados con el tratamiento de la información y la
comunicación.
 Los sistemas educativos deben dar respuestas a una
sociedad que los interpela.
 La educación es convocada a desempeñar un rol clave en
estos nuevos escenarios globales y locales .

10. ¿Qué implica ser docente en
el siglo XXI?
Debe tenerse en cuenta…
La reestructuración; de los papeles del docente y el estudiante,
 al estudiante como participante activo en el desarrollo de su conocimiento,
 al docente; como mediador, sin dejar de ser enseñante.
 Un docente que logre; derribar el mito de los apocalítpticos que
anunciaban su desaparición ante tanta tecnología, recursos e Internet,
 que propicie un espacio donde sus estudiantes crean y compartan los
contenidos que han creado,
 que busque métodos más participativos para motivar, aplicar lo que se
aprende, aprender a aprender.
 En un docente que forma a personas multialfabetizadas para que puedan:
•Disponer de habilidades para acceder a la información y para el uso
de cualquier recurso tecnológico – impreso, audiovisual o digital.
• Poseer las capacidades cognitivas para transformar la información
en conocimiento.
• Ser capaz de utilizar los lenguajes y formas expresivas para
expresarse y difundir la información a través de cualquier medio y
comunicarse con otros.

11. La multialfabetización es
necesaria para…
 Desarrollar competencias intelectuales en
cada sujeto para la búsqueda, análisis, uso, y difusión
de información;
 para cualificar a los individuos que deben
enfrentarse a las nuevas necesidades laborales de la
sociedad contemporánea,
 para formar a la ciudadanía como partícipe
activo en el desarrollo de la sociedad informacional.

12. La educación del siglo XXI..
 deberá seguir manteniendo el ideas ilustrado de la modernidad.
La educación es un derecho social y una condición
necesaria para el desarrollo de una sociedad
informacional democrática.

13. Webmix
Son sugerencias de sitios y recursos online que los Equipos
Técnicos de Gestión Curricular de la SEPIyCE, con el apoyo de la
Red de Capacitación y Recursos TIC, han desarrollado y ponen a
consideración de todos los docentes del sistema educativo provincial
(y del mundo, porque son de libre acceso), validadas y probadas por
especialistas en los diferentes campos del conocimiento.

14. Mis URL (Unique Resource Location) Preferidas,
coleccionadas y organizadas.

15. Sitio Web
En Internet encontramos diferentes contenidos que alguien
publicó....puede ser un libro, una noticia, el producto de la propia
experiencia, y otro sinfín de ejemplos.
Los datos se transforman en información cuando una persona los
lee, los comprende y los usa con algún fin: para estudiar, para trabajar,
para entretenerse. Esta información es dinámica y volátil: cambia
permanentemente. Por eso, un sitio web que visitamos ayer, puede que
mañana ya no esté, o haya modificado su aspecto y/o contenido.

16. Página web
A través de las páginas web (que en conjunto, conforman
un sitio web), Internet pone a disposición de los navegantes
textos, gráficos, imágenes, sonidos, videos, software, simuladores,
actividades interactivas, canciones, películas, videos,
presentaciones multimedia, etc.
No solo se trata de buscar. Se trata de saber buscar para
encontrar lo que buscamos...
Para encontrar lo que buscamos es necesario:
Saber cómo buscar lo que queremos:
 Evaluar si la información obtenida es confiable.
 Chequear sus fuentes de información, contrastarla con
otras, enseñarles a citarlas y contextualizarlas convenientemente,
formular preguntas que no tengan respuestas obvias y fáciles de
encontrar en un primer intento

17. Los buscadores
Los buscadores tienen como función encontrar información de una
manera cómoda, dentro de un océano de datos como es la web. En un
cuadro de texto se escribe lo que se desea buscar (palabra, frase,
etc.) y el buscador nos muestra la lista de páginas que pueden estar
relacionadas con lo que escribimos.
La forma más común de buscar en la web es emplear una
herramienta o programa de búsqueda. A esto lo pueden observar en
la siguiente presentación con diapositivas que se centra en el tema,
incluyendo hipervínculos que les permitirán acceder a diferentes
buscadores.
 Motores de búsqueda
 Índices temáticos
 Buscadores jerárquicos (Arañas o Spiders)
 Directorios
 Metabuscadores (buscadores de buscadores)

18. ¿Cómo utilizar estrategias de búsqueda?
 Búsqueda por frases.
 Incluir o excluir palabras (+ - )
 Usar asteriscos.
 Búsquedas por tipos de archivo.
 Búsquedas avanzadas.
 Búsquedas en Google con imágenes.
 Búsquedas con sonido. (por voz)

19. Webgrafía
Una webgrafía es un listado de referencias a modo de bibliografía (de
allí el término) de sitios web, blogs o portales de Internet, etc. Es una
manera de tener los recursos al alcance de un clic, sin necesidad de ocupar
lugar en la computadora. Podemos tener así identificadas imágenes, videos,
sitios web, etc. y recurrir a ellos cuando los necesitamos. La forma más
común de almacenar las URL de estos recursos es generando un documento
con un procesador de textos.

20. Reconocer y evaluar la confiabilidad y validez
de la información encontrada…
 Es este un tema clave cuando se trabaja con recursos online.

21. Formulario para
evaluar sitios web

22. Procesador de texto
Es una aplicación informática destinada a la creación o
modificación de documentos escritos por medio de una
computadora.
Aunque ampliamente utilizado por cualquier persona que
maneje una computadora , al procesador de texto no se le dedica
mucha atención didáctica. Sin embargo, creemos que es una
herramienta muy valiosa para nuestras prácticas si aprovechamos
sus potencialidad.
 Como herramienta que mejora la presentación de lo escrito y su
integración con las imágenes.
 Como herramienta de reelaboración, por tanto, de aprendizaje a
través de la corrección-mejora de lo realizado.
 Como instrumento de mejora de la comunicación (intercambio), en
la facilidad de lectura y la realización de policopias. Si se combina
con correo electrónico, presentaciones multimedia, etc.,
lógicamente se potenciará su poder comunicativo.

23.  Como instrumento colaborativo para la realización de
tareas, para construir un texto 'a medias', de forma
simultánea o consecutiva.
http://office.microsoft.com/es-ar/word-help/conceptos-basicos-
de-estilo-en-word-HA102647012.aspx

24. El aporte fundamental del uso
de esta tecnología
ha sido la integración al contexto escolar de
la práctica de la escritura como un proceso
en el cual se desarrollan versiones sucesivas
de un texto, en un
documento electrónico.

25. “No se trata de aprender tecnología, sino
de usar la tecnología para aprender “
Multimedia; lenguajes,
medios y
modalidades de comunicación.
La inclusión de TIC en las escuelas tiene
como consecuencia la presencia de demandas pedagógicas que
involucran diferentes dimensiones:
Desde el paradigma educativo, a los roles del docente y del
estudiante, a las estructuras y modos de organización escolar, en
las estrategias de comunicación (interna y externa) que se
propicien, a los métodos de enseñanza y a los sistemas de
evaluación.

26. En estos años transcurridos hemos aprendido:
Que la inclusión de TIC en las escuelas es posible
cuando todos los actores se comprometen y participan en la
creación de un plan sostenido y sustentable.
 Que es necesario tomarnos un tiempo
para reflexionar sobre el uso educativo de las tecnologías.
 Que el apoyo de los directivos y
supervisores, es muy importante porque crean las condiciones
institucionales que facilitan los procesos y acompañan a los
profesores en estos desafíos.
 Que las inclusiones genuinas son productivas cuando
se entiende “cómo”, "para qué" y “por qué” incluirlas en
contextos educativos.

27. Los medios integrados en un producto multimedia pueden
ser imágenes, sonidos, videos, en sus diferentes formatos y variados
efectos.
Según la intervención del usuario,
la multimedia puede ser:
 Lineal: cuando el usuario no tiene control sobre las acciones de la
aplicación.
 Interactiva: cuando el usuario puede controlar ciertos eventos de la
aplicación.
 Hipermedia: cuando se permite al usuario tener mayor control de la
aplicación mediante un sistema de navegación.
http://www.slideshare.net/OronaB/
seres-vivos-se-relacionan-con-el-ambiente

28. Para un docente del S XXI
que se precie de tal, no se trata sólo
de consumir multimedia, sino también
de producir y publicar...nuestros estudiantes
saben hacerlo muy bien
(filmar-se, sacar-se fotos, grabar,
remixar), pero con nuestra guía
aprovecharemos esas habilidades con
intencionalidad educativa.

29. Picasa
Picasa es una aplicación de descarga gratuita de Google, que
gestiona y optimiza fotos en cuestión de segundos, brindando las
siguientes posibilidades:
 Ver, editar y organizar fácilmente las fotos que tienes en
tu equipo o importar fotos de una cámara y/o teléfono celular,
 mejorar la apariencia de las mismas y agregarles efectos
especiales,
 armar collages con ellas,
 crear una presentación de video,
 subirlas a Álbumes Web y compartirlas con tus amigos y
familiares.
 Reconocimiento facial: puedes identificar mediante
etiquetas a las personas que aparecen por primera vez en una
foto subida a Picasa . Después, es capaz de identificar el rostro
de esa persona en las nuevas fotos que vayamos añadiendo.
 Imprimir tus propias fotos en casa,
 crear videos de caras,
 subir tus videos directamente de Picasa a YouTube.

30.  Picaza no almacena las fotos en el equipo: Cuando abre el
programa, este busca las carpetas del equipo y visualizando las
fotos que encuentra. Muestra los tipos de archivos que le haya
indicado, en las carpetas que especifique.
 Las fotos originales siempre se conservan: Cuando utilice
herramientas de edición en Picasa, los archivos originales no se
verán afectados en ningún momento. Los cambios que haga en las
fotos solo se podrán ver en Picasa hasta que decida guardarlos. Pero
aun así, Picasa crea una nueva versión de la foto con los cambios
aplicados y conserva la foto original intacta.

31. Audacity
Es una herramienta para editar música de libre uso y
código abierto distribuido bajo licencia GPL.
¿Para qué podemos utilizar Audacity en nuestras clases?
 Grabar archivos de voz y editarlos.
 Realizar operaciones básicas de edición sobre el fragmento de
audio seleccionado, como copiarlos, pegarlo en otra pista,
borrarlo, silenciarlo, duplicarlo.
 Combinar varios archivos de audio en uno.
 Eliminar ruidos indeseables, entre los efectos que podemos
resaltar destacan el cambio de tono, tiempo, modificación de las
frecuencias, y amplificación de bajos.
 Seleccionar los fragmentos más interesantes de un archivo de
audio extenso para conseguir un archivo más corto.
 Importar distintos archivos, grabando voces y aplicando los
efectos del programa, para crear montajes sofisticados,
parecidos a los de un programa de radio.

32. Edmodo
es una plataforma social educativa gratuita que permite la
comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno
cerrado y privado a modo de microblogging cuya función es
complementar la actividad áulica presencial con un espacio virtual
de interacción y construcción de conocimiento colectivo.
Permite registrar a los alumnos. El docente le pide a sus alumnos
que se creen una cuenta en Edmodo, ya que deberán tenerla para
poder acceder a los contenidos y los foros.

33. Podemos usar Edmodo para:
Publicar tareas para los alumnos.
 Crear librerías digitales.
 Publicar mensajes en el muro de un grupo. .
 Crear grupos de aprendizaje.
 Publicar preguntas para tus estudiantes.
 Publicar cuestionarios para que tus alumnos respondan.
 Conectarse con otros profesores
 Crear un calendario
 Hacer que las tareas puedan entregarse vía Edmodo
 Crear cuentas para los padres.
 Generar listas de clase imprimibles
 Adjuntar vídeos.

34. Podemos decir que, con la utilización de Edmodo, el alumnado se
educa para el uso de redes sociales que aparecerán en sus vidas
inexorablemente. Hacer un aula virtual donde el docente o docentes
tengan el control es imprescindible para ayudarles a que vayan
creando una “identidad digital” ajustada a su desarrollo personal.

35. Wiki
Es un concepto que se utiliza en el ámbito de Internet para
nombrar a las páginas web cuyos contenidos pueden ser editados
por múltiples usuarios a través de cualquier navegador. Dichas
páginas, por lo tanto, se desarrollan a partir de la colaboración de
los internautas, quienes pueden agregar, modificar o eliminar
información.
¿Qué es un EduWiki?
Un EduWiki es un wiki usado con fines educativos, ya sea en el
aula o en otros entornos de aprendizaje.

36. Usos de EduWiki
Promover la comunicación entre estudiantes de una misma
clase.
 Desarrollar habilidades de colaboración.
 Elaborar textos.
 Recopilar información.
 Re-elaborar libros de texto.
 Enriquecer trabajos en grupo.
 Presentar trabajos.
 Revisar y corregir trabajos.
 Crear contenidos.
 Crear glosarios.
 Elaborar Boletines Escolares.
 Llevar a cabo Proyectos
Colaborativos

37. Posibilitan…
 Son tan sencillos de usar que hacen que los estudiantes
se centren en el contenido y no en la tecnología.
 Abren nuevos espacios de comunicación entre
profesores, estudiantes, familias,...
 Aumentan las capacidades sociales y de colaboración
humana.
 Fomentan el aprendizaje constructivista.
 Facilitan la realización de trabajos de creación,
indagación y desarrollo de la capacidad de comunicar.
 Rompen con los muros del aula, el trabajo realizado en
clase puede continuarse en la casa u otros espacios.
 Estimula a los estudiantes debido a la posibilidad de
publicar, saberse leído, comentado y observado.

38. Blog
Un blog (del inglés weblog que proviene de las
palabras web y log -'log' en inglés = diario), o en español
también bitácora, es un sitio web periódicamente actualizado que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores,
apareciendo primero el más reciente (cronología inversa), donde el
autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea
pertinente. El nombre hace alusión a los cuadernos de bitácora,
cuadernos de viaje que se utilizaban en los barcos para relatar el
desarrollo del viaje y que se guardaban en la bitácora. Aunque el
nombre se ha popularizado en los últimos años a raíz de su utilización en
diferentes ámbitos, el cuaderno de trabajo o bitácora ha sido utilizado
desde siempre.
http://bettyvignaud.blogspot.com.ar/

39. Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica
Para pensar en escuelas con propuestas educativas innovadoras
integrando TIC, podemos considerar tres niveles, o escalas:
 Asimilación: las condiciones pedagógicas específicas
producen cambios cualitativos, pero el currículum prescrito, los
medios instructivos, el entorno de aprendizaje y la organización
escolar permanecen sin alteración.
 Transición: dentro del funcionamiento escolar cotidiano las
TIC apoyan nuevos contenidos, soluciones didácticas y organizativas,
conviviendo con otras tradicionales.
 Transformación: tienen lugar cambios sustanciales y
fundamentales en el sistema educativo en su conjunto.

40. Eduteka
Es un Portal Educativo gratuito de la Fundación
Gabriel Piedrahita Uribe (FGPU), se publica en Cali,
Colombia, desde 2001 y en estos años se ha
convertido en uno de los espacios virtuales más
consultado y referenciado por docentes y directivos
vinculados a las TIC y la Educación.

41. Entre otras cosas,
se espera que un docente
del Siglo XXI forme personas capaces de
"comunicar".

42. La comunicación en los jóvenes de hoy…
Prefieren la imagen a la palabra escrita. Antes, la imagen
acompañaba al texto, para ellos es al revés.
 Escribir y leer mucho les aburre. Ellos prefieren
comunicarse por medio de filmaciones, fotografías, y si tienen que
escribir lo hacen de manera abreviada, usando códigos juveniles que
muchas veces los adultos no podemos comprender.
 Construyen su subjetividad digital con sus pares, al
margen de los adultos cercanos. Su interés radica en comunicarse
con sus amigos y conocidos.
 Los premios y castigos cada vez más tienen que ver con la
tecnología circundante. Quedarse sin la posibilidad de comunicación
(y exposición digital) es una de las peores penitencias que pueden
recibir.

43. Herramientas de comunicación asincrónica: son aquellas que no se
producen en tiempo real, sino que son diferidas. Tienen la ventaja
que podemos revisarlas, volver a ellas sin la urgencia de la
inmediatez (cuando guardamos un email en borradores, por ejemplo,
para luego retomarlo cuando estemos más inspirados ). Los posteos
en facebook, u otras redes sociales, si bien se caracterizan por la
velocidad y síntesis con que son escritos, pueden ser mirados de
manera diferida, por lo tanto dependerá de la situación si la
comunicación que se produce a través de ellos es sincrónica o
asincrónica. Pero la estrella de la comunicación asincrónica entre los
adolescentes son, sin lugar a dudas, los sms, mensajes de texto
enviados a través de sus celulares.
Herramientas de comunicación sincrónica: cuando la comunicación
se produce en tiempo real, y la/s persona/s con quienes se entabla
la comunicación necesitan estar allí para responder. Por ejemplo, las
llamadas telefónicas, o el chat en todas sus formas (privado, sala de
chat, msn, chat en facebook, otros).

44. En relación a la comunicación, se sugiere:
 Mostrar las ventajas de comunicarse de manera apropiada,
según la necesidad. Cada herramienta tiene sus características que la
hacen apropiada, según la situación que las convoque. Saber
identificar cuál es la adecuada en el amplio espectro existente es
muy recomendable.
 Ayudar a suavizar las resistencias de los padres hacia la
tecnología. En la medida de lo posible, e involucrando a los jóvenes,
comenzar a incorporar nociones de comunicación digital también en
ellos.
 Instalar entre los estudiantes el hábito de analizar los
mensajes y los medios, cualesquiera que sean. Disponer de un
momento para comentar una noticia, observar el enfoque que le dan
los diferentes medios a un hecho actual, son momentos de gran valor
educativo.
 Rescatar, documentar y socializar buenas prácticas:
propiciar la observación del trabajo de otros. Mostrar, ejemplificar,
ver producciones digitales hechas por otros despeja miedos y aporta
inspiración.

45. Herramientas digitales
para comunicar
Prezi
Es un nuevo concepto en presentaciones visuales online que ha
adquirido gran popularidad, y se basa en las acciones de "enfocar y girar"
Skipe
Skype es uno de los muchos recursos disponibles en la Web para
comunicarnos más y mejor, de manera muy económica.
Permite las dos posibilidades: la comunicación sincrónica (con o
sin voz y/o imagen) o por medio de mensajes.

46. Twiter
Es un servicio de microblogging, con sede enSan Francisco,
California, con finales em San Antonio (texas) y Boston
(Massachusetts) en Estados Unidos. La red permite enviar mensaje
de texto plano de corta longitud, con un máximo de 140 caracteres,
llamados tweets, que se muestran en la página principal del usuario.
Facebook
Un sitio web gratuito de redes sociales creado por Mark
Zuckerberg. Originalmente era un sitio para estudiantes de la
Universidad Harvard, pero actualmente está abierto a cualquier
persona que tenga una cuenta de correo electrónico. Los usuarios
pueden participar en una o más redes sociales, en relación con su
situación académica, su lugar de trabajo o región geográfica
(fuente: Wikipedia.org).

47. Alfabetización digital y audiovisual:
lenguajes y formatos
¿Qué es la alfabetización audiovisual?
El lenguaje audiovisual está integrado por un conjunto
de símbolos y cuenta con sus propias normas de utilización
que nos permiten comunicarnos con otras personas.

48. Según Pere Marqués, sus características principales son:
 Es un sistema de comunicación multisensorial (visual y
auditivo) donde los contenidos icónicos prevalecen sobre los verbales.
 Promueve un procesamiento global de la información que
proporciona al receptor una experiencia unificada.
 Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de
mosaico en el que sus elementos sólo tienen sentido si se consideran en
conjunto.
 Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Suministra
muchos estímulos afectivos que condicionan los mensajes cognitivos.
 Así como nos alfabetizamos de manera tradicional
(aprendemos a leer y escribir) también es necesario alfabetizarnos
audiovisualmente, más aún en estos tiempos donde la imagen ha
adquirido preponderancia y predominio sobre otros lenguajes,
fundamentalmente entre los niños y jóvenes.
 Si bien podemos hablar de alfabetización audiovisual no
digital (obras de arte, carteles publicitarios, material gráfico y otras)
se observa que la misma se digitaliza cada vez con más frecuencia
(museos, revistas y diarios online, banners, y mucho más).

49. Alfabetización digital
 Digitalizar es traducir la información (en forma de texto,
imagen, sonido, video, otros) a un formato que puedan entender los
microprocesadores, y éstos manejan valores en unos y ceros.
 Si la información está codificada con 1 y 0, podrá ser
interpretada y decodificada por diferentes recursos informáticos y
tecnológicos. Aquella persona que tenga conocimientos y habilidades
para utilizar esos recursos con diferentes finalidades, será una
persona "alfabetizada digitalmente".
 Una persona alfabetizada digitalmente tiene competencias
para buscar, encontrar, gestionar, organizar, entender, evaluar y
analizar información utilizando tecnología digital.
 Se podrá comunicar con otras personas que tengan similares
competencias, del mismo modo que alguien que sabe leer y escribir se
puede comunicar con otros por medio de la escritura.
 Si alguien tiene competencias analógicas, tecnológicas,
comunicativas, audiovisuales, sociales (todas juntas, o algunas de
ellas), estaremos hablando de una persona "multialfabetizada".

50. El lenguaje audiovisual…
 Tiene sus propias reglas que es muy importante conocer,
decodificar y entender. De lo contrario, seremos fácilmente
manipulables por quienes lo manejan con solvencia.
 Permite desarrollar habilidades para el pensamiento
crítico.
 Posibilita establecer conexiones, desnaturalizar lo
naturalizado, formular preguntas, identificar falacias.
 Promueve que los estudiantes investiguen resuelvan
problemas de la realidad, cercanos a sus intereses.

51. ¿Qué Lugar Ocupan Las TIC En Estas Nuevas
Alfabetizaciones?
Las Tic han multiplicado la cantidad de información disponible
para la mayor parte de los ciudadanos.
 Los niveles de producción cultural de nuestro tiempo no
pueden compararse con los de ninguna otra época de la historia de
la humanidad. Las vías de acceso a la cultura se han multiplicado y la
supremacía de la palabra impresa entra en conflicto ante la
emergencia de la comunicación audiovisual y multimedia.
Youtube es actualmente el tercer sitio web con mayor número de
visitas en el mundo; solo lo superan google y Facebook. Este es un
claro indicio de la popularidad que goza el video entre los
diferentes medios que pueden desplegarse por Internet como
también, de lo que las personas disfrutan creándolos. Prueba de lo
anterior es que buena parte de los videos disponibles
en Youtube los generan “aficionados”.

52. YouTube
Es un sitio web en el cual los usuarios pueden subir y compartir vídeos.
Windows Movie Maker
Windows Movie Maker es un editor de videos muy sencillo de
usar, donde se pueden importar imágenes, fotos, videos, sonidos,
música y todos los elementos se ubican en nuestra edición con sólo
llevarlos hasta el lugar donde deseamos.

53. Cmap Tools
El software CmapTools agrega a la estrategia pedagógica de los
mapas conceptuales los avances de la tecnología, facilitando la
elaboración de los mapas y permitiendo compartir y comunicar las
producciones de los docentes y/o estudiantes a través de la web

54.  Cuenta con una completa gama de recursos visuales para crear
y editar mapas conceptuales relacionando las ideas en forma concisa
y con fuerza visual. Su potencialidad reside en el hecho de
convertir los trabajos en páginas web y vincularlos mediante
hipervínculos con otros recursos de internet, posibilitando el
trabajo colaborativo sobre un mismo mapa, de forma sincrónica o
asincrónica, de manera local individual como en red, facilitando así
el trabajo en equipo y el trabajo colaborativo.
 Es una herramienta que aporta a la manipulación, la
recuperación, la reelaboración, el abordaje multimedia de
contenidos y el almacenamiento, teniendo en cuenta que antes
muchos docentes lo debían hacer y rehacer en papel de manera
manual. Se agrega además el hecho de poder compartir los mapas
conceptuales como documentos digitales o archivos (en diferentes
formatos) a través de Internet enviándolos por correo electrónico
o colocándolos en el Sitio web.

55.  Algunos de los aportes pedagógicos del trabajo con
mapas conceptuales digitales, se pueden resumir en:
 Favorece la manipulación de soportes multimedia.
 Desarrolla las habilidades de comprensión de textos, de
organización de la información y de representación del
conocimiento en forma hipertextual y multimedial.
 Posibilita el trabajo colaborativo y la construcción
colaborativa de conocimiento.
 Estimula el ejercicio de la reflexión sobre los propios
procesos de aprendizaje.
 Permite incrementar el potencial visual del mapa digital,
al permitir la inclusión de recursos audiovisuales.

56. Glogster
Nos permite seguir trabajando con nuestros
estudiantes creando posters, pero ahora, virtuales. Es otra forma
de incluir las TIC en el aula para que ello puedan crear motivados
por el uso de aplicaciones virtuales. permite integrar todos los
elementos multimedia y es muy fácil de utilizar
Un póster o mural digital
Es un documento, que nos sirve para presentar la conclusión de
una actividad, un resumen, un proyecto, los resultados de una
investigación, acompañar una exposición oral… utilizando de
gráficos, imágenes, fotos, dibujos, videos, sonidos que hacen que la
información contenida en él sea muy atractiva y fácil de
interpretar.

57. ¿Qué es un portafolio?
Se trata de una recopilación de evidencias, consideradas
de interés por los significados construidos con ellas y es un
modo de entender el proceso de enseñanza, pudiendo ser a la
vez un reflejo genuino de un proceso de aprendizaje y por
ende de una forma de evaluar a partir de la documentación.
Fundamentalmente, reflejan la evolución de un proceso de
aprendizaje: el diálogo con los problemas, los logros, los
contenidos, los momentos claves del proceso; y el punto de
vista de los protagonistas. Pero también constituyen un
estímulo a la reflexión.

58. ¿Qué son las Rúbricas?
Son matrices de valoración que, aplicadas a un trabajo o
producto, permiten visualizar claramente los objetivos al
caracterizar los resultados deseados (atributos que se valorarán),
especificar los criterios o condiciones que se deben cumplir y
describir cualitativamente los distintos niveles de logro utilizando
indicadores concretos.

59. Privacidad y Seguridad Online
Se refiere a controlar quien puede tener acceso a la información que posee
determinado usuario.
Actualmente incluye muchos servicios y estrategias para resguardar el
intercambio de información de quienes la emiten o reciben. Cada vez existen
más instrumentos más precisos que brindan seguridad en toda la red,
protegiendo a los servidores con acceso a Internet y a redes privadas.
Ciberbulling
Es el uso de información electrónica y medios de comunicación como correos
electrónicos, redes sociales, blog, mensajes instantáneos, mensajes de texto,
teléfonos móviles y websites difamatorios para acosar algún individuo o grupo,
mediante ataques personales u otros medios.
Ciber groommin
Los adultos rastrean a los niños en grupos o páginas más visitadas por estos,
haciéndose pasar por adolescentes o niños, ya sean masculinos o femeninos para
lograr entrar en contacto y establecer una relación sin levantar sospechas
entre sus futuras víctimas. Una vez que consiguen confianza comienzan
conectarse por chat privados y a hablar sobre temas sexuales, incitando a los
menores a realizar escenas eróticas frente a la cámara.

60. Sextin
Envío de contenidos eróticos o pornográficos por medio de
teléfonos móviles o redes sociales.
Madware
Tipo de software que tiene como objetivo filtrarse o dañar una
computadora o sistema de información sin el consentimiento de su
propietario
http://www.youtube.com/watch?v=2TferQprZ0g

61. La intencionalidad pedagógica
debe estar siempre
presente,
y los videos serán convocados
en este marco aún cuando
se los convoque con fines recreativos o
simplemente, motivacionales.

62. ¡¡¡¡Muchas gracias
profe!!!!
Beatriz del C. Orona