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    Test dominofin Test dominofin Presentation Transcript

    • •Aguilar Navarro Susana•Flores Rodríguez Jesús•Hernández Navarro Edith•Lemus Tarinda Alejandra•Ponce Ibáñez Adriana•Reyes Cruz Dalia Karina•Ríos Martínez José Manuel•Torres Prieto Gabriela
    •  La psicología al recurrir al método científico, incorpora la experimentación y origina una rama especial que se conoce como: psicología experimental. Introduce el experimento para el estudio de los fenómenos psicológicos con el propósito de establecer leyes que permitan una comprensión e interpretación científica de la conducta humana
    •  La investigación científica y experimental en el campo de las disciplinas psicológicas promovió el desarrollo de una variedad de técnicas: métodos psicométricos Los primeros test psicológicos tiene origen en los métodos psicométricos
    • El test como situación controlada: CONSTANTES Y VARIANTES• Todo experimento necesita establecer relación entre dos hechos. • Experimentador• Variable dependiente y variable independiente.• Constantes: Conjunto de factores.• El Test pretende establecerCierto control.
    • • Test puede ser considerado como una situación controlada.• El test psicológico, instrumento objetivo y cuantitativo. • Funciones psicológicas o aspectos de la conducta o personalidad.
    • Partes básicas de un test• Exposición de los objetivos.• Descripción de las características estructurales.• Información acerca del proceso de estandarización.• Descripción del material.• Instrucciones para la valoración de las respuestas obtenidas.• Información estadística y psicométrica.• Tablas de los puntajes. • ACTITUD • PRECAUCIONES • NEUTRALIDAD • ATMOSFERA DE CONFIANZA
    • La cantidad de puntos resultantes de todo testrequiere de una medición final y de diferentes índices: Validez Confiabilidad o fidelidad Error de medida
    • La medición supone: La adopción del número para describir determinados aspectos de un fenómeno.En el campo del método de los test: Es necesario considerar las propiedades de los fenómenos psicológicos a medir para saber la escala de medición que se usará.
    •  Nominal: distinción de las variables sólo por un nombre, la categorización no dota de orden o jerarquía sólo indica diferencias respecto de las características. Ordinal: categorización que dota de jerarquía y orden sobre el grado de posesión de un atributo, se exige que la categoría 1ª represente un nivel de mayor posesión.
    •  De intervalos: Orden y jerarquía entre categorías, la distancia entre intervalos iguales, el número cero resulta ser relativo o subjetivos. De razón: Orden y jerarquía entre las categorías, los intervalos tienen la misma distancia, el número cero representa ausencia de atributos.
    • •Losfundamentos psicológicos se reflejan en elcontenido y en lo que se desea medir.•Enalgunos casos el contenido del test reproduce loque se propone medir.
    •  Para convertir esas pruebas en una escala de medida es necesario utilizar los métodos estadísticos. Las escalas de medida carecen del cero absoluto Todo puntaje obtenido con una escala psicológica se considera como la suma del puntaje verdadero más un error
    •  El puntaje obtenido por un individuo con cualquier test se puede expresar así: Xi = Ti + Ei Donde: Xi = puntaje del individuo i Ti = puntaje verdadero del individuo i Ei = error de medida del individuo i  Existen 2 tipos de errores: 1. Los constantes (+,+) (-,-) 2. Los casuales (+,-)
    • Error causal- Gulliksen: ME = 0No se correlaciona con la magnitud del puntaje verdadero: rTE = 0Suma de puntajes individuales: ƩXi = ƩTi + ƩEiMedia aritmética de cada uno de los datos: Mx = MT + MEPor lo tanto: si ME = 0 Mx = MT + 0 Mx = MT
    • Estandarización o Tipificación de las pruebas psicológicasEs el proceso estadístico mediante el cual se establecenlas normas de una prueba psicológica.•El puntaje original o directo de un test expresasolamente el número de ítem, o partes de test(situaciones, problemas, etc.) correctamente resueltospor el individuo que lo ha resuelto.
    • •Por población o universo se entiende el total deindividuos de los cuales se quiere obtener información.•Por lo general, para ahorrar trabajo y dinero serecurre al uso de una muestra.•Las normas obtenidas parauna población no son válidaspara otra población, a menos que los individuos deambas, reúnan las mismas condiciones generales(edad, situación económico-social, escolaridad, etc.).
    • Validez y Confiabilidad de los testLa utilidad de un test depende:1) Que mida lo que realmente se propone2) Las medidas resultantes sean consistentesLa validez y confiabilidad se expresan mediantecoeficientes de relación.
    • ValidezEstablecida la necesidad de medir una funciónpsicológica, el psicólogo define lo que se propone, paraeso primero debe 1.- Definir que es fluidez verbal por ejemplo.2.- Después debe medir mediante los test.Después de esto el autor debe someter su prueba a unproceso de validación donde se establece el coeficiente devalidez de la prueba.
    • Para obtener el coeficiente de validez:a)Determinar si los factores que se desea apreciar se distribuye normalmente en la población.b)Solicitar que los especialistas den divisiones y clasifiquen los resultados.c) Calcular el coeficiente de correlación entre el puntaje obtenido y el puntaje establecido por los profesionistas.
    • Seguridad o confiabilidadSu confiabilidad depende de que los resultantes de suaplicación no varíen mucho, aunque se aplique adiferentes individuos en diferentes tiempos.Esta se obtiene calculando el coeficiente de correlaciónentre los puntajes obtenidos en la primera y segundaaplicación y en las condiciones similares a la primeraaplicación.Cuanto más elevado sea el coeficiente de correlaciónmayor será la confiabilidad.
    • El error de medida y los testTodas las escalas de medida están afectadas por un margen de error.Los errores de medida pueden ser constante o causales•Si las mediciones que se obtienen con una escala sonsistemáticamente mayores o menores de lo que realmente deben deser estamos ante un error constante.•Los errores causales se originan cuando las medidas sonalternativamente mayores o menores de lo que realmente deben deser.
    • CI Se rLM 130 y más 5.24 0.898 90 - 109 4.51 0.924 70 y menos 2.21 0.982De acuerdo con esta fórmula que es para obtener elerror standard es evidente que ese error esdirectamente proporcional a la desviación standard eindirectamente proporcional al coeficiente deconfiabilidad.El error standard constituye otro de los índicesimportantes para elegir la prueba psicológica y para lainterpretación de los puntajes obtenidos.
    • Puntajes: Su significadoLa aplicación de una prueba psicológica conde, casisiempre a la obtención de un puntaje, que puede serinterpretado desde diferentes puntos de vista.En un test la suma total de los puntosconstituye el puntaje total, que son elnumero de ítem resueltos correctamente.Para darle mayor significado es necesario compararlocon los puntajes obtenido por otros individuos decondiciones semejantes.
    • Cuando el test ya ha sido estandarizado, el puntajeobtenido por un individuo puede ser comparadodirectamente con los valores medios (normas, baremos,etc.) establecidos y con le muestra utilizada para laestandarización.El puntaje así considerado, se convierte en un recursopara establecer la situación del individuo que lo haobtenido, respecto a la población y en relación con loque mide el test empleado.
    • Los test, como una variedad de instrumentos deapreciación objetiva responde a diversas necesidadesvinculadas con: La escuela La industria y el comercio Orientación vocacional en los diversos niveles deenseñanza Investigación psicológica y pedagógica Servicios médicos, psicológicos y pedagógicosespecializados
    •  Adaptar métodos de enseñanza y promover condicionespara el desarrollo de la personalidad del alumno lo cualimplica:  Establecer la madurez para el aprendizaje de distintas asignaturas  Características del proceso de asimilación de la enseñanza  Rendimiento escolar sobre bases objetivas  Nivel de Inteligencia, madurez social y emocional Apreciación de los resultados de la enseñanza Exploración de aptitudes especiales Registro acumulativo de informaciones objetivas y comparables para cada alumno
    • Las pruebas psicológicas empleadas por docentes deescuela primaria y secundaria son : Test ABC de L Filho Test de lectura silenciosa de A.M. Ghioldi Test de conocimientos aritméticos de A.M. Ghioldi Test de matrices progresivas de Raven
    • Utilizadas principalmente para tratar de definir las características de laconducta y personalidad, en conjunto con los exámenes médicos ehistoria social del individuo Las pruebas psicológicas empleadas en este ámbito son:  Escala de Inteligencia Revisada Stanford-Binet  Formas L y M de Terman y Merrill  Test Gestáltico Visomotor de L. Bender  Psicodiagnóstico de Roschach  T.A.T. de Murray  Escala de Inteligencia de Wechsler  Test Miokinético de Mira y López  Escala Vineland de Madurez Social
    • Se examinan las siguientes funciones psicológicas: Nivel de inteligencia y rendimiento intelectual Intereses personales y vocacionales Aptitudes Diversas dimensiones de la personalidadcomo el equilibrio emocional y aptitudes
    • Alcances y limitaciones del método de los test.• El OPERARIO debe manejar con cuidado el uso del test.•EL test debe adaptarse a la situación.• El uso excesivo del test otorga confianza y niega limitaciones.•Cada prueba es un instrumentoComplejo y delicado.
    • ¿Cuáles son sus alcances y limitaciones?• Debe emplearse solamente para apreciar funciones psicológicas.• Validez Universal: posesión de características similares con la muestra.• El carácter local o regional de las normas.• Diferenciación de los test.
    • •Categorización descriptiva de los test. (Se debe tenersumo cuidado con esta parte, ya que suinterpretación puede verse afectada por falsedadescomparándolas con otro test similar)•Errores en las categorías descriptivas: Principalmentepor un error standar.•Cuidado en los resultados del test.•Las escalas y test psicológicos aprecianlas funciones medidas.
    • Método de los test Delimita una o varias de las funciones psicológicas vinculada con aspectos de la conducta o personalidad Organiza un conjunto de problemas con las funciones psicológicas que se quieren apreciar Establece una unidad de medida Proporciona un conjunto de índices Ofrece los puntajes o valores promedios
    • Propósito del Test• Tiene como objetivo valorar la capacidad e conceptualizar, razonar y sintetizar nuevos problemas.Mediante el test se pueden valorar la capacidad para:a) Percibir el número de exacto de puntos de cada conjunto de fichas.b) Descubrir el principio de organización del conjunto.c) Resolver la cantidad de puntos que se han de colocar en cada mitad de las fichas para completar el diseño.
    •  Primera versión por Anstey en 1944Existen 2 versiones del test: A y BEn Venezuela- Dr. del Olmo Hecho por Anstey para su empleo en Uruguay.
    • Utilización• Aplicable a sujetos de 12 años en adelante. (con tolerancia de 10 años)• Uso rápido en la estimación de la capacidad inteligencia en grupos numerosos.• También se pueden aplicar a grupos en edad de 65 años o personas con capacidades diferentes.• En el caso anterior, la interpretación será basada en lo cualitativo que lo cuantitativo.
    • • La prueba está impresa en forma de cuaderno y se utilizan hojas de respuesta independientes• En la parte superior de la primera hoja se encuentran impresas las instrucciones para el examinado• Consta de 48 diseños integrados por conjuntos de fichas de dominó• 6 diseños por página• Incluye 8 páginas con los 6 diseños y• Una página adicional con cuatro ejemplos
    •  Cada diseño contiene una fichade dominó en blanco cuyo puntajedebe ser determinado por el sujeto. En cada mitad de las fichas lospuntos pueden variar de O a 6 Una vez resuelto el problema seanotará en el lugarcorrespondiente de la hoja derespuestas, con cifras y no conpuntos el puntaje que corresponda 3 6a la ficha en blanco
    • Los conjuntos de fichas se organizan de la siguiente manera: Página 1: Simetría Páginas 2 y 3: Alteración y progresión simple Página 4: Asimetría Página 5: progresión circular Página 6 : progresión compleja (series) Página 7: Combinación de los principios anteriores Página 8: adición y sustracción
    •  El test es aplicable a sujetos de 12 años en adelante Puede aplicarse individual o colectivamente, en gruposde 60 o más Tiempo de ejecución: es de 30 minutos Antes de la aplicación del test el examinador debe:  Asegurarse que los sujetos han entendido las instrucciones  Controlar la anotación exacta de las respuestas en los ejemplos  Dar orden de iniciar hasta que todos hayan resuelto la hoja preliminar
    • Administración: condiciones generales de buena motivación. Dominós pertenece a los power test (pretenden medir la habilidad de los sujetos). La imposición de un limite razonable (30 min.) facilita la administración del test.
    • Tabulación de los resultadosSe adjudica un punto por cada respuesta totalmente correcta.Se consideran incorrectas:• Las que contengan las cifras inversas.• Las que contengan puntos en vez de números.• Y las que omitan el numero cero.
    • La valoración se hace usando una plantilla matriz con lasrespuestas -donde se habrán de haber recortado ventanillas-y se marcará con una cruz (+) las positivas (correctas) y conun guión (-) las negativas (incorrectas).Luego se hace el recuento de las respuestas positivas (puntaje)y se busca su equivalencia en percentiles usando la tabla denormas -previamente estandarizada-, y finalmente buscar lospercentiles en los rangos para conocer su nivel con relación a lamedia.
    • Confiabilidad
    • En el test de dominós el coeficiente de confiabilidadtiende a crecer con la edad, 0.850 a 0.910 para el totalde la población examinada el coeficiente es de 0.854.Esto permite concluir que el test de Dominós es el test deinteligencia más confiable por su nivel de coeficiente.
    • ValidezUn problema para la determinación de validez de un test es que en elestablecimiento de criterios tenga suficiente objetividad ya que ningúncriterio puede cumplir con las condiciones que aseguren la obtención deresultados totalmente satisfactorios.En este caso se tomo como referencia al test de Raven como criterio devalidación para el test de Dominós. Ambos tienen el valor de correlación de 0.55 la cual es una cifra satisfactoria puesto que son excepcionales las instancias en que se sobrepasa un coeficiente de validez de 0.70