Estudio de Caso:
Caso 2: Diseño de entornos y escenarios de
aprendizaje:
MOODLE en la clase de
idiomas.
Implantación de Moodle en la Goethe-University
OSCAR NIETO MEDINA
PROFESOR: MANUEL ORTIZ LOBATO
ASIGNATURA: Diseño de contextos
educativos basados en el uso de las
TIC.

Índice:
1-Informe……………………………………………………………………….3
a) Contexto…………………………………………………………….3
b) Objetivos……………………………………………………………3
c) Recursos…………………………………………………………....4
d) Retos………………………………………………………………...4
e) Análisis DAFO……………………………………………………...5
2-Fases ADDIE………………………………………………………………...7
a) Análisis………………………………………………………………7
b) Diseño……………………………………………………………….10
c) Desarrollo…………………………………………………………...11
d) Implementación……………………………………………………12
e) Evaluación………………………………………………................13
3-Plan de Trabajo……………………………………………………………..14
a) Planificación y descripción de las fases………………………14
b) Acciones que se tienen que llevar a cabo…………………….16
c) Propuestas para la adaptación de la plataforma MOODLE
a las necesidades identificadas……………………………………………16
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1-INFORME:
a) Contexto:
-Se trata de la universidad Goethe-university, que esta especializada en ofrecer cursos
a distancia en alemán. En la actualidad existen 147 institutos y centros Goethe en 83
países. Existen desde hace cinco décadas y en la actualidad quieren implantar una
plataforma como MOODLE para poder mejorar los cursos a distancia. Nos vamos a
centrar en GI que existe en Barcelona.
b) Objetivos:
1. Diseñar un espacio MOODLE en una plataforma ya existente, que imparte
cursos de alemán a distancia.
2. Aprovechar la experiencia que tienen algunos de los docentes con el uso de
MOODLE.
3. Sacar un mayor rendimiento a la Goethe-University gracias a la utilización de
MOODLE y las nuevas tecnologías.
4. Contribuir en la adquisición de competencias relacionadas con el diseño de
entornos virtuales.
5. Conceptualización y desarrollo de un entorno telemático basado en el uso de
las nuevas tecnologías.
6. Reelaborar los aspectos educativos y metodológicos adaptándolos al uso de
las nuevas tecnologías.
7. Convertir la Goethe-University de un entorno totalmente presencial a un
entorno semipresencial, abriendo puertas a la virtualidad.
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8. Crear un marco general que impulse el trabajo con MOODLE, que se
aproveche mejor y que sea interesante para los alumnos.
9. Crear un espacio MOODLE utilizable para todos los niveles, que sea flexible
para garantizar su adaptación y que se ajuste al programa curricular.
10. Intentar aplicar el proyecto a partir de enero.
c) Recursos:
1. MOODLE
2. Correo electrónico.
3. Teléfono
4. Audio y video.
5. Gráficos.
6. Imágenes.
7. Videoconferencias.
8. Bibliografía y webgrafia.
d) Retos:
1-Intentar llevar a cabo la implantación de un curso a través de MOODLE con la
participación individual del profesorado, por lo tanto el reto es intentar que estos
profesores participen en equipo en una organización que establezca unos criterios de
utilización.
2-Que se entienda la plataforma MOODLE como una carga de trabajo, el reto es que
los profesores lo vean como una herramienta que les facilita el trabajo, los enriquece
personalmente y además mejora y facilita el aprendizaje del alumnado.
3-En el diseño del espacio no solamente hay que tener en cuenta a los alumnos, sino
también a los profesores, todos ellos más grandes que los alumnos.
4-Las posibilidades de adaptación de un profesorado con poca experiencia en la
enseñanza y el aprendizaje telemático.
5-Utilización de MOODLE.
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e) Informe DAFO:
OPORTUNIDADES AMENAZAS
• Oferta formativa y cultural poco
actualizada y anclada en un mundo
cada vez más alejado de la
realidad de la generación de los
• Progresiva introducción de las TIC
"nativos digitales".
en prácticamente todos los
• Intentar implantar MOODLE con la
aspectos de la vida en la sociedad
participación individual de algún
moderna.
profesor.
• Aparición del concepto de "nativos
• Aumento del número de
digitales", favorece la implantación
instituciones que se basan en la
de una plataforma para llevar a
utilización de las nuevas
cabo el aprendizaje.
tecnologías para llevar a cabo los
• La utilización de la plataforma
cursos semipresenciales.
MOODLE supone un esfuerzo
• Aparición del concepto "nativos
económico muy bajo, y además es
digitales", acostumbrados a
una de las plataformas virtuales
relacionarse con las nuevas
más utilizadas en el mundo.
tecnologías.
• Obligación de ofrecer a nuestros
clientes la máxima gamma de
recursos posibles.
FORTALEZAS DEBILIDADES
• El Goethe ofrece programas • Miedo al cambio, inseguridad
especialmente ricos en contenidos, delante de posibles complicaciones
con profesionales nativos y técnicas y resistencia delante de
altamente capacitados, con una un aumento de la carga de trabajo.
gran cantidad de recursos y • Entender MOODLE como un
actividades culturales relacionadas recurso adicional.
directamente con la realidad • La uniformidad de la enseñanza no
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alemana.
• MOODLE es una plataforma de
bajo coste y es la más utilizada, por
lo tanto existen conocimientos
previos suficientes y ejemplos de
como implantarla.
• Las nuevas tecnologías se han
convertido en un soporte y un
medio de información habitual para
muchas personas.
es aceptada por la mayoría de
• El alumnado al cual se dirige la
profesores.
mayoría de los cursos de Goethe
• Que MOODLE suponga una carga
tiene entre 18 y 35 años. Este
de trabajo para los profesores.
sector de la población tiene un nivel
• Utilización por parte de otras
de alfabetización digital bastante
instituciones del espacio MOODLE.
alto.
• Montar una cosa que tenga un
• Entre los proveedores de cursos de
aspecto un poco agradable
alemán como lengua extranjera, el
requiere bastante tiempo.
Goethe-Institut Barcelona siempre
ha mantenido una posición
ventajosa gracias a su calidad de
institución cultural alemana.
• El MOODLE nos daría la posibilidad
de mejorar los resultados de
aprendizaje mediante episodios
periódicos de trabajo en la
virtualidad. Sobretodo, el tema del
trabajo fuera de clase, la
continuidad en la dedicación al
alemán, se podría resolver con esta
herramienta.
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2. FASES ADDIE.
a) Análisis:
1. Características de los estudiantes:
-Son personas entre 18 y 35 años.
-Nativos digitales, es decir con un nivel de alfabetización bastante alto.
2. Objetivos de aprendizaje:
• Enseñar la lengua alemana mediante la plataforma MOODLE.
• Implementar la plataforma MOODLE en una institución ya existente.
• Mejorar la enseñanza del alemán mediante la plataforma MOODLE.
• Evolucionar en los métodos de enseñanza de la lengua alemana.
• Ofrecer la oportunidad de interactuar con las nuevas tecnologías.
• Introducir nuevos métodos de enseñanza.
• Promocionar el conocimiento de la lengua alemana en el extranjero y la
cooperación internacional en el camp de la cultura.
• Ofrecer una imagen completa de Alemania a través de información sobre la
vida cultural, social y política del país.
• Fomentar la cooperación con los agentes culturales locales.
3. Contexto:
-Goethe-Institut esta distribuida por todo el mundo, pero nos vamos a centrar en la
sede de Barcelona, ciudad que se caracteriza por la interculturalidad y el gran
desarrollo social y cultural.
4. Definir MOODLE:
-MOODLE es un paquete de software para la creación de cursos y sitios web
basados en internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a u
marco social de educación constructivista.
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-Características:
-Interoperabilidad: Esta basado en unos estándares que permiten utilizarlo en
diferentes entornos.
-Escalabilidad: Se adapta a las necesidades que van apareciendo con el tiempo.
-Personalizable: Se puede modificar de acuerdo a los requerimientos específicos
de una institución o empresa.
-Económico: Su uso no implica el pago de licencias, por lo que resulta totalmente
gratuito.
-Seguro: Ofrece un gran seguridad debido a su capacidad de almacenamiento de
datos.
-En el ámbito pedagógico:
-Pedagógicamente flexible:
-Permite realizar un seguimiento sobre el alumno.
-En el ámbito social:
-Facilidad de uso.
-Facilidad de administración:
-permite la gestión de perfiles de usuarios:
-Permite realizar exámenes en línea:
-Permite la presentación de cualquier contenido digital
-Permite la gestión de tareas
-Permite la implementación de aulas virtuales.
-Permite la implementación de foros de debate o consulta
-Permite la importación de contenidos de diversos formatos.
-Permite la inclusión de nuevas funcionalidades.
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6. Restricciones existentes: (Edad de los participantes, conocimientos
previos, motivaciones, tiempo disponible, conocimientos informáticos, recursos
disponibles, personal de soporte, etc.)
-Los participantes tienen que ser mayores de 16 años.
-Los conocimientos previos sobre alemán no son un requerimiento imprescindible ya
que se realizan cursos desde nivel 0; En caso de tener conocimiento sobre alemán,
hay que demostrarlo mediante una prueba que dura una hora y a partir de esta prueba
se predeterminara al nivel que corresponde cada alumno.
-Los conocimientos informáticos no deben ser una barrera, ya que se impartirá un
curso introductorio sobre la utilización de las nuevas tecnologías en especial de la
plataforma MOODLE.
-Recursos disponibles: Correo electrónico, teléfono, MOODLE.
-Personal de soporte: Alguien encargado del buen funcionamiento de la plataforma
y otra persona de atención al ciudadano.
7. Analizar los pasos para la implementación del proyecto
-Realizar un estudio previo de viabilidad del proyecto.
-Recursos disponibles.
-Prototipo-test.
-Evaluación del prototipo test.
-Implementación del proyecto
8. Evaluación de los conocimientos adquiridos por los estudiantes.
-Se realizara una evaluación sumativa teniendo en cuenta el progreso del alumno,
siempre y cuando llegue a los mínimos establecidos por los profesores.
-Se realizara una evaluación inicial para saber cual es el nivel desde donde parte el
alumno, y para poder comparar resultados al final del curso.
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-Como se realizara la evaluación: Mediante pruebas escritas y orales para saber el
nivel que ha adquirido cada alumno.
-Además también se evaluara el grado de participación y de compromiso de cada
alumno, a la hora de realizar todas las actividades y a la hora de interactuar con los
demás compañeros.
9. Procesos docentes, metodología:
-La metodología se basa en la filosofía constructivista, donde el aprendizaje se basa
en la experiencia y en la consecución de actividades para llegar a un aprendizaje
significativo.
-Papel docente: El rol del profesor cambia en comparación con la enseñanza
tradicional, ya que pasa a ser un guía y facilitador de información, aportando feedback
a los alumnos.
-Papel del alumno: El rol del alumno también cambia, ya que ahora es este el
protagonista de la enseñanza y tiene que adquirir habilidades de autogestión y
autoaprendizaje
b) Diseño.
1. Estrategias instruccionales.
-Intentar conocer al máximo a los alumnos, así como sus motivaciones e intereses,
para poder llegar a todos de la manera más fácil.
-Estrategias de gestión del contenido:
-Activar la motivación e interés del alumno, y así el alumno será capaz de asimilar
el conocimiento de manera más rápida y eficaz.
-Especificar que es lo que tiene que hacer el alumno y que es lo que se espera de
el a lo largo de su periodo de aprendizaje.
-Dar la posibilidad de practicar aquello que se esta aprendiendo.
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-Prestar atención en el modo de intercambio de información con el alumno, para
que sea lo más clara y coherente posible.
-Realizar un entorno flexible que se adapte a las necesidades de todos los
alumnos.
2. Identificar los recursos de aprendizaje:
-Audio y video.
-Gráficos.
-Imágenes.
-Videoconferencias.
-Bibliografía y webgrafia.
-Ilustraciones.
3. Formación del personal docente y personal de soporte.
-Este apartado se centrara en los tres profesores que han mostrado interés en la
utilización de MOODLE, pero abriendo las puertas a otros profesores que a partir de
nuestro movimiento se sientan interesados en aprender y aplicar la plataforma
MOODLE.
-Se realizaran cursos de formación continua, al inicio del proyecto para poder aplicar
todos los profesores los mismos criterios. Lo mismo pasar con el personal de soporte,
ya que recibirá una formación para especificar cuales son sus funciones y como debe
desempeñarlas.
-Estos cursos van a basarse en la utilización de la plataforma MOODLE,
especificando cuales son sus múltiples posibilidades y en cuales nos vamos a centrar.
Como, porque y para que debemos utilizar MOODLE.
c) Desarrollo
-Materiales que se utilizaran para la enseñanza-aprendizaje.
1. Materiales de apoyo gramatical.
Gramáticas.
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Materiales centrados en problemas gramaticales.
2. Materiales para la comprensión y expresión escrita
Comprensión lectora y expresión escrita.
Materiales de lectura.
3. Materiales para la ampliación de vocabulario
4. Materiales para la práctica fonética
5. Materiales para la comprensión y expresión oral
Sin apoyo auditivo.
Con apoyo auditivo.
Destrezas integradas.
6. Materiales para fines específicos
7. Materiales con apoyo de video
8. Materiales con apoyo informático:
Chat.
Debates.
Foros.
9. Materiales centrados en la enseñanza de la literatura y la cultura.
d) Implementación.
1. Planificación
Fases Inicio Final
1ª Prueba 15 de septiembre 30 septiembre
Evaluación 1 Octubre 10 Octubre
2ª Prueba 11 Octubre 20 Diciembre
Evaluación 21 Diciembre 8 Enero
Aplicación caso real 9 Enero Final de curso
2. Prototipo.
-El prototipo es la prueba que se realizara sobre la aplicación de la plataforma
MOODLE.
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-Se divide en diferentes fases:
1- Prueba de la plataforma sin estudiantes, para saber cuales son los posibles
errores que nos podemos encontrar.
2- Evaluación de esta primera prueba.
3- Prueba del prototipo con un número de estudiantes seleccionados, para
saber cuales son los posibles errores que nos podemos encontrar.
4- Evaluación de esta segunda prueba.
5- Aplicación del prototipo a todo el conjunto de alumnos
e) Evaluación.
1. Herramientas de Evaluación:
-Para la evaluación del proyecto se utilizara Google calendar, de esta manera se
podrá realizar un estudio de consecución de objetivos.
-Además se dispondrá de un diagrama de Gannt, para saber quienes son los
responsables de realizar cada tarea y en cuanto tiempo hay que realizarlo.
- Para la evaluación de los alumnos se utilizara las siguientes herramientas:
Tarea Trabajo Trabajo Seguimiento Comunicación Comunicación
individual en proceso asincrónica sincrónica
equipo
Gestor de * * * *
tareas
Herramientas * * * *
de trabajo
colaborativo
Formularios * * *
Corre * * * *
electrónico
Chats * * *
Debates * * *
Wiki * * * *
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Blogs * * * *
2. ¿Que, Como y Cuando se evaluara?
-Que se evaluara: Se evaluara todos los procesos que se tienen que llevar a cabo,
así como la consecución de objetivos y metas preestablecidos.
-Como se evaluara: A través de las herramientas de evaluación.
-Cuando se evaluara: Se realizara una evaluación inicial, que se seguirá haciendo
durante el proceso, para terminar con una evaluación final.
3. PLAN DE TRABAJO
a) Planificación y descripción de las fases:
-Resumen o sumario ejecutivo
-Realización de un estudio para la aplicación de la plataforma MOODLE en la
Goethe-university en la sede de Barcelona y con posible ampliación hacia el resto de
sedes, incentivando la evolución y transformación hacia una enseñanza
semipresencial.
-Introducción y antecedentes
-Se trata de la Goethe-University que lleva impartiendo clases y cursos de alemán
desde hace tiempo, y quieren aplicar la plataforma MOODLE a su enseñanza. Por este
motivo han encargado que se les realice un estudio de aplicación de la plataforma
MOODLE. En estos últimos años algunos profesores han utilizado la plataforma pero
como soporte adicional, no como una herramienta meramente de trabajo.
-Metas y objetivos:
-El objetivo principal es introducir la plataforma MOODLE como herramienta básica
para la aplicación de las actividades de enseñanza-aprendizaje.
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-Y como meta, la universidad quiere aplicar esta plataforma para que los alumnos
puedan seguir trabajando desde sus casas, ampliando sus conocimientos; Y para que
evolucionen en el uso de las nuevas tecnologías.
-Recursos e impedimentos
-La mayoría de profesores no siguen los mismos criterios de enseñanza-
aprendizaje, ni se encuentran a favor de unificar criterios.
-Por otra parte la sede principal de Goethe, ofrece la oportunidad de aplicar la
plataforma MOODLE.
-Estrategia y acciones
-Intentar unificar criterios entre los diferentes profesores para poder aplicar la
plataforma MOODLE.
-Realizar una plataforma lo más flexible posible para que cada profesor pueda
aplicar su propio criterio y para que se adapte a las necesidades de los alumnos.
-Apéndices:
Presupuesto:
Inversions Coste
Consultoría y desarrollo e-learning 60.000 €
Diseño y Personalización plataforma 12.000 €
Confección de cursos (creación y virtualización) 60.000 €
Equipos para procesos de información (ordenadores) 7.500 €
Evaluación y retoques del prototipo 8.000 €
Total 246.500 €
b) Acciones que se tienen que llevar a cabo:
1-Elaboración del proyecto:
-Análisis del entorno.
-Diseño de la aplicación de la plataforma.
-Diseño de la metodología y los procesos docentes.
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-Elección de los recursos y materiales utilizados.
2-Presentación del proyecto.
3-Implementación del prototipo.
4-Evaluación del prototipo.
5-Aplicación del proyecto.
c) Propuestas para la adaptación de la plataforma MOODLE a las necesidades
identificadas
-Se tiene que realizar una plataforma flexible para que se pueda aplicar a todos los
niveles y grupos.
-Intentar que la propuesta no sea una carga de trabajo para los profesores, sino una
herramienta para facilitar su trabajo.
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