Infancia Temprana

0 views
67,109 views

Published on

Trabajo acerca de aspectos del desarrollo físico durante la edad de 3 a 6 años

Published in: Education
4 Comments
12 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
0
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
891
Comments
4
Likes
12
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Infancia Temprana

  1. 1. Desarrollo Físico Niñez temprana (3-6 años)
  2. 2. Aspectos del desarrollo fisiológico
  3. 3. Crecimiento y cambio corporal <ul><li>Aproximadamente a los 3 años de edad, los pequeños comienzan a adoptar el aspecto delgado y atlético de la niñez </li></ul><ul><li>Se desarrollan los músculos abdominales </li></ul><ul><li>Su vientre se endurece </li></ul><ul><li>Sus piernas y brazos se alargan (cabeza aún es relativamente grande) </li></ul><ul><li>El desarrollo muscular y esquelético hace que los preescolares sean más fuertes </li></ul>
  4. 4. Crecimiento y cambio corporal <ul><li>Durante la niñez temprana crecen entre: </li></ul><ul><li>5 – 7.5 cm (cada año) </li></ul><ul><li>Aumentan entre </li></ul><ul><li>2 – 3 kg (cada año) </li></ul><ul><li>La ligera ventaja de los niños en cuanto al peso y la estatura prevalece hasta el crecimiento repentino que tiene lugar en la pubertad </li></ul>
  5. 5. Nutrición <ul><li>Los preescolares requieren menos calorías por kg de peso </li></ul><ul><li>La carne y los productos lácteos deben continuar en la dieta para proporcionar proteínas hierro y calcio </li></ul><ul><li>* Estudio (dieta moderadamente baja en grasa) sin efectos negativos para el crecimiento </li></ul>
  6. 6. Nutrición <ul><li>Obesidad en un bebé </li></ul><ul><li>Obesidad en la niñez temprana </li></ul><ul><li>Niños obesos, hijos de padres obesos, suelen convertirse en adultos obesos </li></ul><ul><li>La niñez temprana e intermedia es un buen momento para tratar la obesidad </li></ul>
  7. 7. Dentición <ul><li>A los tres años todos los dientes primarios (de leche) han aparecido </li></ul><ul><li>La dentadura permanente comienza a surgir aproximadamente a los 6 años </li></ul><ul><li>Caries </li></ul><ul><li>* Consumo excesivo de leche y jugos edulcorados </li></ul>
  8. 8. Trastornos del sueño <ul><li>Los niños duermen más profundamente en la noche a esta edad que en cualquier otra </li></ul><ul><li>Expectativas culturales </li></ul><ul><li>Kenia – Indonesia – Nuevo México </li></ul><ul><li>Canadá </li></ul><ul><li>Cuando tienen una hora específica para acostarse = contenidas al acostarse </li></ul>
  9. 9. Terror Nocturno (Pesadillas) <ul><li>Cerca del 25% de los niños entre 3-8 años (principalmente varones) </li></ul><ul><li>Se despiertan súbitamente de un sueño profundo en estado de pánico; gritan y se sientan en la cama respirando rápidamente y con la mirada fija. En realidad no está despierto, se calma pronto y a la mañana siguiente no recuerda nada al respecto </li></ul><ul><li>Pueden ser simplemente efecto de un sueño muy profundo </li></ul>
  10. 10. “ Pesadillas”
  11. 11. “ Pesadillas” <ul><li>Alarman más a los padres que a los niños </li></ul><ul><li>Son provocadas por: </li></ul><ul><li>Permanecer despierto hasta muy tarde </li></ul><ul><li>Consumir una comida pesada antes de acostarse </li></ul><ul><li>Una emoción excesiva (TV – Videojuegos*) </li></ul><ul><li>Cuando es reiterativo puede señalar un problema específico que el niño no logra solucionar </li></ul>
  12. 12. Enuresis “micción repetida en la ropa o en la cama” <ul><li>Establecer el “dx” </li></ul><ul><li>Cuando ocurre por lo menos dos veces por semana durante un mínimo de tres meses después de los cinco años de edad </li></ul>
  13. 13. Enuresis <ul><li>Debe confirmarse a los niños y a los padres que la enuresis es frecuente y no reviste seriedad </li></ul><ul><li>“ el niño no debe ser castigado o culpado ” </li></ul><ul><li>Entre los tratamientos mas efectivos están recompensar a los niños cuando permanecen secos </li></ul>
  14. 14. Habilidades Motrices <ul><li>Preferencia Manual </li></ul><ul><li>Tendencia a utilizar una mano y no la otra: por lo general resulta evidente alrededor de los tres años de edad. </li></ul>
  15. 15. Habilidades Motoras Gruesas Participan los Grandes músculos Habilidades Motoras Finas Participan músculos Pequeños y coordinación Óculo - Manual
  16. 16. Desarrollo Artístico <ul><li>Los cambios de los dibujos en los pequeños reflejan la maduración cerebral y muscular </li></ul>
  17. 17. Enfermedades Leves <ul><li>Niños de 3 – 5 años sufren promedio 7 a 8 catarros por año </li></ul><ul><li>Durante la niñez intermedia experimentan en promedio menos de 6 al año </li></ul>Tos, resfriados, Dolores abdominales Secreciones nasales
  18. 18. Lesiones Accidentales <ul><li>Los niños menores son naturalmente aventureros y a menudo no se percatan del peligro </li></ul>Los accidentes son la principal causa de muerte en la niñez y adolescencia
  19. 19. Influencias Ambientales <ul><li>Las situaciones familiares que implican estrés aumentan la vulnerabilidad a la enfermedad y los accidentes </li></ul><ul><li>Mudanzas </li></ul><ul><li>Cambios de empleo </li></ul><ul><li>Divorcio </li></ul><ul><li>Muerte </li></ul>Exposición al estrés
  20. 20. Influencias Ambientales <ul><li>Es causa importante y evitable de enfermedad y muerte en la niñez </li></ul><ul><li>Esta exposición pasiva aumenta el riesgo de contraer: </li></ul><ul><li>Neumonía </li></ul><ul><li>Bronquitis </li></ul><ul><li>Otitis </li></ul><ul><li>Asma </li></ul><ul><li>Quemaduras </li></ul>Exposición al cigarrillo
  21. 21. Influencias Ambientales <ul><li>No se nutren adecuadamente, no crecen lo suficiente, lo cual los hace débiles y susceptibles a enfermedades </li></ul><ul><li>Asma </li></ul><ul><li>Cefaleas </li></ul><ul><li>Insomnio </li></ul><ul><li>Síndrome de intestino irritable </li></ul>Pobreza
  22. 22. Desarrollo Cognitivo Etapa Pre Operacional (3-6 años)
  23. 23. Progresos cognitivos durante la niñez temprana Progreso Significado Ejemplo Uso de símbolos No necesitan estar en contacto con un objeto par pensar en el – pueden imaginar que los objetos poseen propiedades diferentes a las reales Pregunta por un elefante que vio antes Imagina que una manzana es una aspiradora Discernimiento de las identidades Se dan cuenta que las modificaciones superficiales no alteran la naturaleza de las cosas Cuando una persona se disfraza de pirata, sigue siendo la misma persona Entendimiento de Causa – Efecto Se percatan de que los eventos tienen causas Cuando una pelota rueda es porque alguien la aventó Capacidad para clasificar Organizan las personas, objetos y eventos en categorías significativas Reconoce que personas son familiares o personas extrañas Noción de número Pueden contar y manejar cantidades Comparten dulces o canicas y reparte a todos en las mismas cantidades Empatía Se tornan capaces de imaginar como pueden sentirse los demás Intentan consolar a un amigo cuando está triste o frustado
  24. 24. Limitaciones del pensamiento preoperacional Limitación Descripción Ejemplo Centración Los niños se enfocan en un aspecto de la situación y descuidan los restantes Molesta a la hermana mayor porque le sirvieron jugo en un vaso mas grande Razonamiento transductivo No utilizan el razonamiento deductivo o inductivo, ven una causa donde no existe ninguna Molesta a su hermano, el hermano se enferma, concluye que hizo enfermar a su hermano Egocentrismo Asumen que todos los demás piensan, perciben y sienten como ellos Dar vuelta al libro para que su padre vea la fotografía, piensa que el padre también ve la foto Animismo Atribuyen vida a objetos que no la tienen Un lápiz representa una persona Incapacidad para diferenciar la apariencia de la realidad Confunden lo que es real con el aspecto exterior Confunde una esponja que parece piedra y piensa que es una piedra
  25. 25. El niño pre-operacional <ul><li>Se perfecciona el pensamiento simbólico, pero aún no pueden pensar en manera lógica </li></ul>
  26. 26. Aparecen:
  27. 27. Función Simbólica Capacidad para utilizar las representaciones mentales (palabras, números o imágenes) a las cuales el niño les ha asignado un significado
  28. 28. Comprensión de las identidades Las personas y muchas cosas son básicamente iguales incluso si cambian de forma
  29. 29. Pensamiento Espacial Entienden las relaciones espaciales (misma forma – diferente tamaño)
  30. 30. Causalidad ( Transducción ) Asocian mentalmente experiencias particulares, exista o no una relación causal lógica entre ellas
  31. 31. Categorización ( Animismo ) Identificación de las similitudes y diferencias Tendencia a atribuir vida a objetos que no la poseen
  32. 32. Número Saben que si tienen una galleta y reciben otra tendrán más galletas o viceversa
  33. 33. Aspectos inmaduros del pensamiento pre operacional
  34. 34. Conservación Conocer que los objetos según cierta medida, seguirán siéndolo mientras no se haya sustraído ni agregado nada
  35. 35. Egocentrismo Incapacidad para considerar el punto de vista de otra persona
  36. 36. Empatía Capacidad para colocarse en el lugar de otra persona
  37. 37. Teoría de la Mente
  38. 38. Conocimiento acerca del pensamiento Entre los 3 y 5 años llegan a comprender que el pensamiento ocurre dentro de la mente Una persona puede estar pensando algo, mientras hace o contempla otra cosa
  39. 39. Distinción entre la fantasía y la realidad Los niños aprenden a distinguir entre los eventos reales de los imaginarios
  40. 40. Falsas creencias y engaños Comprender que ellos mismos u otras personas pueden tener creencias falsas Está relacionada con el egocentrismo
  41. 41. Diferenciación entre apariencia y realidad Está relacionada con la comprensión De las falsas creencias Diferencia entre lo que “parece ser” y lo “que es”
  42. 42. Aspectos del desarrollo cognitivo
  43. 43. Lenguaje <ul><li>3 años de edad: </li></ul><ul><ul><li>Usan entre 900 – 1000 palabras </li></ul></ul><ul><ul><li>Emplean 12,000 cada día </li></ul></ul><ul><li>6 años de edad: </li></ul><ul><ul><li>Usan 2600 palabras aproximadamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Comprenden mas de 20,000 </li></ul></ul><ul><li>Alcanzan cerca de 80,000 palabras cuando ingresan a secundaria </li></ul>Vocabulario Aprenden un promedio de 9 palabras cada día desde que tenían un año y medio
  44. 44. ¿Cómo lo hacen? <ul><li>Hacer dinámik </li></ul>Representación Rápida Proceso por el cual el niño capta el significado de una palabra luego de escucharla una o dos veces
  45. 45. Gramática y Sintaxis <ul><ul><li>Emplean los plurales </li></ul></ul><ul><ul><li>Pronombres posesivos </li></ul></ul><ul><ul><li>Conjugación del pasado </li></ul></ul>3 años 4-5 años <ul><ul><li>Las oraciones tienen 4 -5 palabras </li></ul></ul><ul><ul><li>Forman largas historias </li></ul></ul><ul><ul><li>“… y entonces, … y entonces, …” </li></ul></ul><ul><ul><li>Su habla es bastante similar a la de los adultos </li></ul></ul><ul><ul><li>Emplean conjunciones, preposiciones y artículos </li></ul></ul>5-7 años
  46. 46. <ul><li>Saber cómo: </li></ul><ul><ul><li>Solicitar las cosas </li></ul></ul><ul><ul><li>Contar una historia o chiste </li></ul></ul><ul><ul><li>Iniciar y continuar una conversación </li></ul></ul><ul><ul><li>Adaptar los comentarios a perspectiva del interlocutor </li></ul></ul><ul><ul><li>Etc . </li></ul></ul>Habla Social Pragmática Intención de ser comprendida por el interlocutor
  47. 47. <ul><li>Hablar en voz alta consigo mismo sin intención de comunicarse con otra persona </li></ul>Habla Privada Es normal y frecuente en la niñez Totaliza entre el 20% y el 50% de lo que dicen los niños entre 4 y 10 años
  48. 48. Memoria “Habilidades para el procesamiento de la información”
  49. 49. <ul><li>Durante la infancia temprana. Los niños exhiben una mejoría significativa en la atención, velocidad y eficiencia con la cual procesan la información; además comienzan a formar recuerdos perdurables </li></ul>
  50. 50. <ul><li>Capacidad para identificar un estímulo recibido previamente </li></ul>Reconocimiento y Evocación Capacidad para reproducir (describir) el material que se encuentra en la memoria
  51. 51. Formación de recuerdos de la infancia
  52. 52. ¿Puedes recordar algo que te sucedió antes de los tres años?
  53. 53. Amnesia Infantil Incapacidad para recordar los eventos tempranos
  54. 54. <ul><li>Los recuerdos son reprimidos por que son emocionalmente desconcertantes </li></ul>Teorías Los recuerdos tempranos son inaccesibles, porque no están codificados Tales eventos no son almacenados en la memoria Freud Piaget Otros
  55. 55. Memoria Genérica Produce un guión sin detalles de tiempo o lugar; Permite al niño saber que esperar y cómo actuar 2 años
  56. 56. Memoria Episódica Es el conocimiento de haber experimentado un incidente particular que ocurrió en un momento y lugar específico 3 años
  57. 57. Memoria Autobiográfica Se refiere a los recuerdos que constituyen la vida de una persona; no solamente los recuerdos especiales o buenos 4 años
  58. 58. Memoria implícita ICC
  59. 59. FIN

×