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Planeacion bloque iv
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Planeacion bloque iv

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  • 1. SECUENCIA DIDACTICAESCUELA: ESC. GRAL. “BENITO JUAREZ” CICLO ESCOLAR: 2010-2011 BIMESTRE: IVASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO: 2º GRUPOS: “G, H, I, J, K, L” BLOQUE:__IV ,MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA__PROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: SESIONES: ______________TEMA:APROXIMACION A FENOMENOS RELACIONADOS CON LA NATURALEZA SUBTEMA: _ 1.1_MANIFESTACIONES DE LA ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA. Limitaciones del modelo de partículas paraexplicar lsa naturaleza de la materiaPROPOSITOS: En este bloque se continúa con el desarrollo de explicaciones de fenómenos macroscópicos desde un punto de vista microscópicointroduciendo algunos aspectos de la teoría atómica, procurando establecer las relaciones con los procesos macroscópicos de manera explícita, con la finalidad deiniciar a los alumnos en la comprensión de la naturaleza y del comportamiento de la materia a escala atómica. Se pretende que los estudiantes:1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atómico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros más completos.2. Relacionen el comportamiento del electrón con fenómenos electromagnéticos macroscópicos. Particularmente que interpreten a la luz como una ondaelectromagnética y se asocie con el papel que juega el electrón en el átomo.3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnológico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnéticos y a laobtención de energía.4. Integren lo aprendido a partir de la realización de actividades experimentales y la construcción de un dispositivo que les permita relacionar los conceptosestudiados con fenómenos y aplicaciones tecnológicas.APRENDIZAJES ESPERADOS: • Clasifica algunos materiales del entorno en función de su capacidad para conducir corriente eléctrica.• Identifica los colores del espectro luminoso y relaciona la luz blanca con la combinación de colores.• Describe el comportamiento de un electroimán.• Identifica las limitaciones del modelo de partículas para explicar algunos fenómenos.PALABRAS CLAVES: HABILIDADES: VALORES: ACTITUDES:Materia, electricidad, fenómenos Identifica, clasifica, describe, compara Honestidad Interésnaturales, luz, electroimán, particulas Respeto Cooperación, disposición Solidaridad
  • 2. COMPETENCIAS:PERFIL DE EGRESO: Manejo de información, resolución de problemas, para laArgumentación y análisis vida en sociedad MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADESINICIO: EL USO DEL LIBRO YExperiencias comunes con la CUADERNO DE TRABAJO SERA Cooperación y participación entregaelectricidad, la luz y el electroimán. de informe de practica . PERMANENTE Realizar un circuito eléctrico.Espectro de luz visible. Socket, foco, alambre de cobre clavija Realizar un arcoírisDESARROLLOEl electroimán. Disco compacto Hacer un electroimán. Investigación acerca del uso cotidiano de los electroimanes. Cable conductor delgado, una pila, Investigación La historia del limaduras de hiero, un cartón telégrafo. http://www.ejercicioscircuitoselectricos.blogspot.com/ Presentar las conclusiones ante elCIERRE grupo y comparar.Limitaciones del modelo de partículaspara explicar la naturaleza de lamateria. Análisis de la limitantes del MCP. REALIZAR CONCLUSIONES GENERALES TRANSVERSALIDAD: Con lectura biográficas de Español. Modelos en talleres. Historia y civica y eytica
  • 3. SECUENCIA DIDACTICAESCUELA: ESC. GRAL. “BENITO JUAREZ” CICLO ESCOLAR: 2010-2011 BIMESTRE: IVASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO: 2º GRUPOS: “G, H, I, J, K, L” BLOQUE: __IVPROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: SESIONES: ________TEMA:DEL MODELO DE PARTICULAS AL MODELO ATOMICO SUBTEMA:2.1 ORIGENES DE LA TEORIA ATOMICAPROPOSITOS: 1. Empiecen a construir explicaciones utilizando un modelo atómico simple, reconociendo sus limitaciones y la existencia de otros máscompletos.APRENDIZAJES ESPERADOS • Aprecia el avance de la ciencia a partir de identificar algunas de las principales características del modelo atómico que se utilizaen la actualidad.• Reconoce que la generalización de la hipótesis atómica es útil para explicar los fenómenos relacionados con la estructura de lamateria.• Reconoce que los átomos son partículas extraordinariamente pequeñas e invisibles a la vista humana.• Representa la constitución básica del átomo y señala sus características básicas.PALABRAS CLAVES: HABILIDADES: VALORES: ACTITUDES:TEORIA ATOMICA, PARTICULAS Apreciación, identifica, Responsabilidad, curiosidad InterésATOMO, NUCLEO, PROTONESELECTRONES, SISTEMA, compara, reconoce, explica, Respeto Curiosidad. Creatividad e representa Tolerancia solidaridad imaginación. cooperaciónPERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:Emplea argumentación y razonamiento al analizar Para el aprendizaje permanentesituaciones. Identifica, propone, aprovecha los recursos Para el manejo de informacióntecnológicos.
  • 4. MOMENTOS DE ORGANIZACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADESINICIO: Evaluación diagnosticaDE LAS PARTICULAS INDIVISIBLES ALATOMO DIVISIBLE: DESARROLLOHISTORICO DEL MODELO ATOMICO DELA MATERIA . Evaluar formativa CARACTERISTICAS DEL ATOMO. AULA DIGITAL O TELEMATICA SECUN DALTON ¿Quién FUE DEMOCRITO, JOHN DALTON?DESARROLLO:MODELO DEL ATOMO BOLAS DE UNICEL PINTURA, PLASTILINA, MODELO DE THOMPSON MODELO DE RUTHERFORD PEGAMENTO. CARTONCILLO, ETC. ELABORACION DE MODELOS GRAFICOS O FISICOS SENCILLOS DEL ATOMO.CIERRE: AULA DIGITAL Evaluación sumativa: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/atomo/modelos.htmCONSTITUCION BASICA DEL ATOMO:NUCLEO (PROTONES Y NEUTRONES) YELECTRONES: COMPLEMENTAR LINEA DEL TIEMPO DE DIVERSOS MODELOS
  • 5. SECUENCIA DIDACTICAESCUELA: ESC. GRAL. “BENITO JUAREZ” CICLO ESCOLAR: 2010-2011 BIMESTRE: IVASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO: 2º GRUPOS: “G, H, I, J, K, L” BLOQUE: __IVPROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: MATUTINO SESIONES: ______________TEMA: LOS FENOMENOS ELECTROMAGNETICOS SUBTEMA:LA CORRIENTE ELOECTRICA EN LOSFENOMENOS COTIDIANOS PROPOSITOS: Relacionen el comportamiento del electrón con fenómenoselectromagnéticos macroscópicos. Particularmente que interpreten a la luz como una onda electromagnética y se asociecon el papel que juega el electrónen el átomo.APRENDIZAJES ESPERADOS: •Analiza el proceso histórico que llevó al descubrimiento del electrón.Analiza la función del electrón como portador de carga eléctrica.• Analiza y contrasta las ideas y experimentos que permitieron el descubrimiento de la corriente eléctrica.• Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre la corriente eléctrica con base en el movimiento de los electrones.• Describe la resistencia eléctrica en función de los obstáculos al movimiento de los electrones en los materiales.• Clasifica materiales en función de su capacidad para conducir la corriente eléctrica.PALABRAS CLAVES: HABILIDADES: VALORES: ACTITUDES:CORRIENTE ELECTRICA, ANALIZA, REINTERPRETA, Responsabilidad Interés, curiosidad eELECTRON, CARGA DESCRIBE Y CLASIFICA Respeto imaginación, DISCIPLINA,ELCTRICA,MATERIALESCONDUCTORES Y Tolerancia cooperación.MATERIALES AISLANTES, SolidaridadRESISTENCIA ELECTRICAPERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad Para el aprendizaje permanenteEmplea la argumentación y el razonamiento Para el manejo de información Para la vida en soiciedad
  • 6. MOMENTO DE ORGANIZACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADESINICIO:ORIGENES DEL DESCUBRIMIENTODEL ELCTRON Aula digital Investigación acerca del electron.EL ELECTRON COMO UNIDADFUNDAMENTAL DE CARGA Evaluación Formativa:ELECTRICA. HISTORIA DE LAS IDEAS .DE CARGA ELECTRICA, MOVIMIENTODE ELECTRONES: UNA EXPLICACIÓNPARA LA CORRIENTE ELECTRICA. EXPOSICIÓN EN EQUIPOSDESARROLLOMATERIALES CONDUCTORES YMATERIALES AISLANTES DE LA EL DISPOSITIVO ELECTRICO UTIZADO ENCORRIENTE. EL TEMA ANTERIOR DIFERENTES ACTIVIDAD IDENTIFICAR MAYTERISALES MATERIALES CONDUCTORES Y AISLANTESCIERRERESISTENCIA ELECTRICA Evaluación su material entregar UTILIZAR DIFERENTES CABLES DE DIFERENTES METALES actividades realizadas en cada METALES PARA CONDUCIR LA una de las sesiones para valorar ELECTRICIDAD http://www.solociencia.com/fisica/07072303.htm su participación y aprendizaje de los alumnos. CONTRASTA TUS APRENDIZAJES
  • 7. SECUENCIA DIDACTICAESCUELA: ESC. GRAL. “BENITO JUAREZ” CICLO ESCOLAR: 2010-2011 BIMESTRE: IVASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO: 2º GRUPOS: “G, H, I, J, K, L” BLOQUE: __IVPROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: MATUTINO SESIONES: ______________TEMA: 3. Los fenómenos electromagnéticosSUBTEMA 3.2. ¿Cómo se genera el magnetismo?PROPOSITOS 3. Comprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnológico y algunas de sus consecuencias en lo querespecta a procesos electromagnéticos y a la obtención de energía.APRENDIZAJES ESPERADOS: Relaciona, en algunos fenómenos cotidianos, el magnetismo con el movimiento de electrones en un conductor.• Analiza y contrasta las ideas y los experimentos que permitieron el descubrimiento de la inducción electromagnética.• Reinterpreta los aspectos analizados previamente sobre el magnetismo con base en el movimiento de los electrones.• Reconoce y valora de manera crítica las aportaciones de las aplicaciones del electromagnetismo al desarrollo social y alas facilidades de la vida actualPALABRAS CLAVES: HABILIDADES: VALORES: ACTITUDES:Magnetismo, electrones, Relaciona, analiza y Responsabilidad, Interés, curiosidad,conductor, inducción contrasta, reinterpreta, honestidad respeto al creatividad eelectromagnética, reconoce y valora trabajo de los demás imaginación,DISCIPLINAPERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:Argumentación, razonamiento, formulación de preguntas, Para el aprendizaje permanenteevaluar y compartir información Para el manejo de información Resolución de problemas
  • 8. MOMENTO DE RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS EVALUACIÓN ACTIVIDADESINICIO: Evaluación diagnóstico.Experiencias alrededor delmagnetismo producido por el http://es.wikipedia.org/wiki/Campo_magn%C3%A9ticomovimiento de electrones Comprobación de la existencia del campo magnético del electrón Evaluación formativa. Aplicaciones cotidianas de la . inducción electromagnética. Libro y biblioteca Conocer el funcionamiento de un motor electricoDESARROLLO: Inducción electromagnética un multimetro, alambre conductor delgado, un imán de Participación Inducción electromagnética:. barra Determinar como se produce una corriente eléctrica Aportaciones de Michael FaradayCIERRE:Aplicaciones cotidianas de la Evaluación sumativainducción electromagnética Investigación y Análisis de un motor eléctrico un motor eléctrico de juguete capacidad de analisis Transformaciones de energía Listado de productos que sean producto de la inducción eléctrica, Ensayo: como cambio la vida por la electricidad
  • 9. SECUENCIA DIDACTICAESCUELA: ESC. GRAL. “BENITO JUAREZ” CICLO ESCOLAR: 2010-2011 BIMESTRE: IVASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO: 2º GRUPOS: “G, H, I, J, K, L” BLOQUE: __IVPROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: MATUTINO SESIONES: ______________TEMA: Los fenómenos electromagnéticos SUBTEMA:¡y se hizo la luz! Las ondas electromagneticasPROPOSITOSComprendan y valoren la importancia del desarrollo tecnológico y algunas de sus consecuencias en lo que respecta a procesos electromagnéticosy a la obtención de energíaAPRENDIZAJES ESPERADOS: • Diseña experimentos sobre reflexión y refracción de la luz e interpreta los resultados obtenidos con base en el comportamiento de las ondas.• Explica el origen de las ondas electromagnéticas con base en el modelo del átomo.• Describe algunas de las características de las ondas electromagnéticas.• Relaciona las propiedades de las ondas electromagnéticas con la energía que transportan.• Reconoce algunos tipos de radiación electromagnética que tienen importantes implicaciones tecnológicas.• Asocia los colores de la luz con la frecuencia, longitud de onda y energía de las ondas electromagnéticas.• Describe la luz blanca como superposición de ondas.• Explica cómo las ondas electromagnéticas, en particular la luz, se reflejan y cambian de velocidad al viajar por medios distintos.• Explica la refracción de la luz en un prisma y en la formación del arco iris.PALABRAS CLAVES: HABILIDADES: VALORES: ACTITUDES: Tolerancia Creatividad e imaginación Honestidad , RESPETO, flexibilidad del pensamiento. LEALTAD DISPONIBILIDADPERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:Emplea la argumentación y el razonamiento de analizar Aprendizaje permanentesituaciones Manejo de informaciónEmite juicios y propone soluciones RESOLUCION DE PROBLEMAS
  • 10. MOMENTO DE ORGANIZACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN LAS ACTIVIDADESINICIO: Evaluación diagnóstica.Experiencias alrededor de la luz. Reflexión y Láser apuntador, espejo y caja de cartónrefracción. Que ocurre cuando un haz de luz incide . sobre diversas superficies Una haz de luz puede reflejar de dos http://html.rincondelvago.com/luz-y- maneras distintas optica.htmlEmisión de ondas electromagnéticas. Investigación en internet Participación, aplicación de conceptos,DESARROLLO:Espectro electromagnético. Aula digitalLa luz como onda electromagnética. Omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ ciencia/volumen3/ciencia3/112/htm/electr.htm Elaborar diagramas del electromagnetismo con ayuda de investigación en internetCIERREPropagación de las ondas electromagnéticas. Exposición por equipos ONDAS ELECTROMAGNETICASEl arco iris.Demostrar que un haz de luz esta formado pordistintos colores Disco compacto, un haz de luz blanca
  • 11. SECUENCIA DIDACTICAESCUELA: ESC. GRAL. “BENITO JUAREZ” CICLO ESCOLAR: 2010-2011 BIMESTRE: IVASIGNATURA: CIENCIAS II GRADO: 2º GRUPOS: “G, H, I, J, K, L” BLOQUE: __IVPROFR. (A): OMAR FRANCISCO FLORES FLORES TURNO: MATUTINO SESIONES: ______________TEMA: 4. Proyecto: Investigar: imaginar, diseñar y experimentar para explicar o innovar* (temas y preguntas opcionalesSUBTEMA: ¿Cómo se genera la electricidad que utilizamos en casa? (ámbitos: del ambiente y la salud y de la tecnología)¿Cómo funciona el láser? (ámbitos: del ambiente y la salud y de la tecnología) ¿Cómo funciona el teléfono celular? (ámbitos: delambiente y la salud y de la tecnología)PROPOSITOS:Integren lo aprendido a partir de la realización de actividades experimentales y la construcción de un dispositivo que les permita relacionar los conceptosestudiados con fenómenos y aplicaciones tecnológicas.APRENDIZAJES ESPERADOS: • Explica algunos fenómenos naturales y describe el funcionamiento básico de aplicaciones tecnológicas con base en el modelo atómico dela materia y en el comportamiento de los electrones.• Selecciona y analiza información de diferentes medios para apoyar la investigación.• Comunica por medios escritos, orales y gráficos los resultados obtenidos en los proyectos.• Analiza críticamente los beneficios y perjuicios de los desarrollos científico y tecnológico en el ambiente y en la sociedad.• Valora las implicaciones de la tecnología en los estilos actuales de vida.PALABRAS CLAVES: HABILIDADES: VALORES: ACTITUDES:CELULAR, HAZ DE LUZ, ANALISIS Y Responsabilidad, Interés, curiosidad,REFRACCIONY DISCRIMINACION DE honestidad, solidaridad, creatividad e imaginación,REFLEXION, INFORMACIÓN, respeto al trabajo, COOPERACION, TRABAJOELECTRICIDAD, ETC. HABILIDADES IGUALDAD, EQUIDAD EN EQUIPO TECNOLOGICAS, EXPOSICIÓN
  • 12. PERFIL DE EGRESO: COMPETENCIAS:Utiliza lenguaje oral y escrito con claridad. Selecciona, Para el aprendizaje permanenteanaliza, evalúa y comparte información. Para el manejo de la información Para el manejo de situaciones RESOLUCION DE PROBLEMAS MOMENTO DE ORGANIZACIÓN DE RECURSOS DIDÁCTICOS ORIENTACIÓN Y EVALUACIÓN LAS ACTIVIDADESINICIO:ELABORAR UN CRONOGRAMA DEACTIVIDADES POR EQUIPO.REPARTIR RESPONSABILIDADES AULA DIGITAL ENTREVISTAS Evaluación diagnóstica.DESARROLLO MATERIAL ELEGIDO POR ELACOPIO DE INFORMACION ALUMNODISCRIMINAR INFORMACIÓNELABORACION DE EXPOSICIONMEDIO POR EL CUAL SEREALIZARA LA COMUNICACIÓN Evaluación formativaDEL PROYECTOCIERRE AULA DE MEDIOSCOMUNICACIÓN DEL PROYECTO Evaluación sumativa Profr OMAR FRANCISCO FLORES FLORES SUBDIRECTOR PROFR. GABRIEL ARTEMIO OROS VELARDE_________________________________________ ___________________________________

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