Unitat didàctica

17,639 views
17,398 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
17,639
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2,114
Actions
Shares
0
Downloads
297
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Unitat didàctica

  1. 1. UNITAT DIDÀCTICA LES FLORS DE PRIMAVERA Nom: Olga Marsal Assignatura: Didàctica Professora: Mònica Romero
  2. 2. ____________________________________________________________________________Unitat Didàctica CFGS Educació Infantil Acadèmia Igualada 27/02/2012 P àgina | 1
  3. 3. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica Títol: “Les flors de primavera” Grup classe: Les abelles Edat: 2 - 3 anys (M2) Període: Inici: 16 d’abril de 2012 fi: al 22 juny de 2012 Justificació: Quan arriba l’estació primaveral, el nostre entorn es transforma, adopta un paisatge diversificat i floral, és un bon moment per treballar les tres àrees curriculars en un dels elements d’aprenentatge com són les flors en aquesta època de l’any. Aquesta unitat didàctica és basarà en posar en contacte a l’infant a l’entorn físic immediat i els estímuls que ens proporciona, el coneixement i la cura que necessiten les flors, com plantar flors, quins animals conviuen i s’alimenten de les flors, els colors que les formen, les aromes que desprenen cadascuna d’elles i conjuntament desenvolupar integralment l’alumnat tenint en compte el desenvolupament cognitiu, psicomotor, sensorial ,social i afectiu que poden arribar a assolir en aquesta edat. L’entorn físic ens proporciona la utilització en primer terme de l’aprenentatge significatiu i constructivista a través de l’experimentació, l’observació, la manipulació i l’acció, i en segon terme utilitzarem l’aprenentatge transversal com és el medi ambient que treballarem conjuntament tota l’escola. Objectius d’aprenentatge: Continguts  Domini progressiu del control, la coordinació ull-mà i la pinça superior fina.  Observar les característiques pròpies de la primavera.  Interès per conèixer les característiques de flors i les seves parts. DESCOBERTA D’UN  Observar i identificar les flors sorgides durant l’estació primaveral.  Elaboració de dibuixos amb les característiques de les flors. DELS ALTRES MATEIX I  Identificar els canvis a la natura produïts durant el canvi d’estació.  Estructuració de conceptes logicomatemàtics: classificació, relació, numeració,  Conèixer la seqüenciació de creixement de les flors. comparació i ordenació d’elements. (pètals, colors, flors..)  Realitzar dibuixos amb les característiques de les flors.  Iniciativa per dur a terme activitats i jocs.  Identificar les diferents temperatures.  Potenciació de la capacitat pulmonar.  Millorar lautonomia personal.  Saber tenir cura dels éssers vius de l’entorn físic.  Observació de les flors pròpies de la primavera.  Fomentar la responsabilitat pel medi ambient. DESCOBERTA DE  Reconeixement de les flors en el medi.  Aplicar la coordinació ull-mà L’ENTORN  Observació dels canvis de l’entorn.  Memoritzar el ball de les flors.  Comprensió del entorn immediat.  Estimular la capacitat pulmonar.  Diferenciació de colors i textures de les flors i aromes florals.  Interès per tècniques plàstiques més bàsiques ( pintura, dibuix etc..).  Discriminar els diferents animals que conviuen amb les flors.  Estimular els sentits (olfacte, vista, tacte).  Utilització del nou vocabulari introduït a la unitat. COMUNICACIÓ LLENGÜATGE  Discriminar les aromes de les flors més bàsiques..  Participació activa seguint la tonada i gesticulació.  Reconèixer els colors primaris,  Reconeixement i retenció de la cançó de les flors. I  Aprendre els números de l‘ 1 al 5. Capacitats: En aquesta unitat didàctica treballarem totes les capacitats que consten a les tres àrees curriculars del Decret 101/2010 , però destacarem especialment les següents:  Progressar en el coneixement i domini del seu cos, en el moviment i la coordinació, tot adonant-se de les seves possibilitats.  Observar i explorar l’entorn immediat, natural i físic, amb una actitud de curiositat, respecte i participar, gradualment, en activitats socials i culturals.  Comportar-se dacord amb unes pautes de convivència que el portin cap a una autonomia personal, cap a la col·laboració amb el grup i cap a la integració social. Pàgina | 2
  4. 4. ____________________________________________________________________________ Unitat DidàcticaMetodologia: El mètode metodològic que utilitzarem en aquesta unitat didàctica serà a través de l’aprenentatge significatiu i constructivista com són l’observació, la manipulació i l’experimentació. És imprescindible tenir present la globalitat amb què els infants actuen i aprenen, des de la seva pròpia autonomia fins a la descoberta de l’entorn i conjuntament expressant-se lingüísticament i desenvolupant-se socialment i afectivament envers els altres i a l’entorn físic pròxim, per aquest motiu les activitats que es portaran a terme seran a través del contacte directe amb la natura. És treballarà també el bagul del buf ja que en aquesta edat és important el control i desenvolupament de la capacitat pulmonar de l’infant. Com també la coordinació i la psicomotricitat a través de les diferents activitats que portarem a terme. En moltes de les activitats es treballarà amb el grup classe, per tal de fomentar la cooperació, socialització i coordinació entre els infants , però també hi ha unes activitats on es faran uns agrupament més individualitzats, per parelles o petits grups. Obtindrem ajuda d’una educadora de reforç rotativa en aquelles activitats fora de l’aula i la de plantar flors. La majoria d’activitats es realitzaran a l’aula, encara que en alguna activitat serà necessari sortir al pati de la llar, anar al parc i anar a una floristeria. Per concloure aquesta metodologia té com a principal objectiu integrar l’entorn físic als infants i la gran importància que té el medi ambient durant el llarg de tota la nostra existència, és per aquest motiu que és important inculcar el respecte pel medi ambient des de ben petits. A l’escola es treballarà com aprenentatge transversal el Medi Ambient, hi tots els alumnes conjuntament portaran a terme tasques de respecte i cura d’aquest com és el reciclatge.Recursos materials: Criteris d’avaluació: 1 2 3 4 5 Taps d’ampolla reciclats verds i vermells (entre tots reciclarem taps) Llavors de roses, margarides i petúnies. Conèixer les característiques pròpies de la primavera. Pales i regadores. Reconèixer les parts de les flors. Interès per realitzar les activitat proposades. Aigua i terra amb components vitamínics per plantes. Aconseguir una millora discriminació sensorial. Cartolines Dina A 4 i cartolines A4. Adquirir conceptes logicomatemàtics. Flor per fer el bagul del buf:Pixallits o Dents de lleó. Maximitzar la capacitat pulmonar. Pètals de flors de color vermell, rosa, blau, groc, taronja, violeta. Discriminar els números i colors. Pegament en barra. Tenir cura i respectar la natura. Bossa groga. Adquirir nou vocabulari. Pintures de mans Tenir iniciativa al realitzar les activitats. Pinzells nº25 Adquirir autonomia, socialització i relació amb l’entorn.Recursos humans: - Educadora de suport del centre. 1) Té molta dificultat; 2) Té dificultat; 3) Assumit; 4) Bé; 5)Molt béNoves tecnologies - TAC: Projector i ordenador portàtil. Adaptacions: Les TAC ens proporcionaran un suport /rotació a les activitats. Imprescindible abans de portar a terme aquesta Unitat didàctica!Web grafia: Tenir en compte les al·lèrgies dels alumnes i assegurar-se amb anterioritat que tots ells poden estar en http://fichadeingles.blogspot.com/2011/03/spring-songs.html contacte amb les flors. Si tenim algun cas d’al·lèrgia al pol·len o pigmentació de les flors farem una doble http://www.edu365.cat/stjordi/ línea a la unitat didàctica. A totes les activitats que s’hagi d’estar en contacte directe amb flors els alumnes afectats faran una activitat alternativa (ex. Dibuixar una flor, conte de “somnis d’una flor”, cançó d’anglès de les flors...) amb l’educadora de reforç/ rotació del centre. Pàgina | 3
  5. 5. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica ACTIVITATS D’APRENENTATGE: Sortirem al pati de la Llar a observar el canvi d’estació, les flors que neixen i les temperatures que han canviat. Hi ha I animals que en tot l’hivern estaven dormint i no els hem vist, com les papallones i les abelles. N Mirem l’arribada de la 1 17/04/2012 I primavera. Explicarem el conte de: “SOMNIS D’UNA FLOR. Una flor que volia volar”, aprofitarem que estem al pati i ja fa més bon C temps ens asseurem en rotllana i explicarem aquest conte als infants. I A Sortirem a comprar llavors a la floristeria, també podrem veure i observar la diversitat de flors que existeixen, les parts L 2 Anem a la floristeria que les composen: les arrels,la tija, les fulles,els pètals, olorarem les flors i veurem quin munt de colors que tenen. 20/04/2012 Farem fotografies Farem una rosa de taps d’ampolla per la mare, durant les primeres setmanes d’abril farem recollida de taps d’ampolla 3 La diada de Sant Jordi de tots colors. Farem fotografies i filmacions. 23/04/2012 A Explicarem la llegenda de Sant Jordi a l’aula amb tots els infants asseguts en mitja lluna. Farem fotografies. P R Farem el nostre jardí al pati de la Llar, tots els alumnes conjuntament plantarem les llavors que hem comprat a la 4 Fem el nostre jardí! 25/04/2012 E floristeria, i les regarem. Farem fotografies i filmacions. N Mirarem el vídeo de la cançó en anglès “ Spring is here”, i anirem aprenent el ball corresponent per poder portar a E Ballem i cantem “Les Flors 5 terme la representació d’aquesta cançó i ball a la festa de final de curs. Aquesta activitat és repetirà un dia per setmana 01/05/2012 N de primavera” i ens farem un vestuari nosaltres mateixos amb bosses. T A Anirem a observar els canvis seqüencials del creixement de les nostres flors, les regarem, les comptarem, les olorarem i T 6 Cuidem el nostre jardí! veurem quin color tenen tot expressant-nos i interaccionant tots junts. Aproximadament repetirem l’activitat cada deu 07/05/2012 dies ja que les flors necessiten ser regades i cuidades. Farem fotografies i filmació. G E Les flors i les seves Ens visita un apicultor i ens explicarà la relació entre les abelles i les flors, com s’alimenten, perquè les hem de cuidar i 7 25/05/2012 amigues les abelles ens portarà unes quantes abelles perquè les observem. Farem fotografies i filmacions. Cada alumne tindrà una flor anomenada “ Pixallits o Dents de lleó” i hauran de bufar fins a quedar-se solsament amb la 8 Bufa que bufa!!!! 04/06/2012 tija. Farem fotografies i filmacions. S Farem un collage de pètals, cada alumne podrà crear el seu propi collage al seu gust i els enganxarem sobre una fulla I 9 El mural del nostre jardí. dina A4, i finalment les penjarem a l’aula decorant-la primaveralment. Farem fotografies del mural durant l’execució i al 14/06/2012 N finalitzar-ho. T Farem la representació de : “Les flors de primavera”davant de totes les famílies. Els infants ballaran i cantaran la cançó E amb anglès que han aprés. Farem fotografies i filmacions. S 10 Celebrem el final de curs 22/06/2012 Pares i alumnes veurem el DVD de totes les fotografies i vídeos del transcurs de les activitats portades a terme en I aquesta unitat didàctica. Pàgina | 4
  6. 6. ____________________________________________________________________________ Unitat DidàcticaCALENDARI DE LA UNITAT DIDÀCTICA “Les flors de primavera” ABRIL CURS 2011/2012 Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Dissabte Diumenge Activitats inicials 1 Activitats d’aprenentatge 2 3 4 5 6 7 8 Activitats de síntesi 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Activ.1 Activ.2 23 24 25 26 27 28 29 Activ.3 Activ.4 30 MAIG JUNYDilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Dissabte Diumenge Dilluns Dimarts Dimecres Dijous Divendres Dissabte Diumenge 1 2 3 4 5 6 Activ.5 1 2 3 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10Activ.6 Activ.5 Activ.8 Activ.5 Activ.6 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 Activ.5 Activ.6 Activ.5 Activ.9 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 Activ.5 Activ.7 Activ.6 Activ.5 Activ.10 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30Activ.6 Activ.5 Pàgina | 5
  7. 7. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 1 Títol: Mirem l’arribada de la primavera! Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 1 hora. L’activitat es realitzarà al pati Tota la classe en Dia: Dimarts 17/04/2012 descobert de la Llar d’infants. conjunt. Moment del dia: a les 11 del migdia, el sol està escalfant i hi ha una bona temperatura per estar al pati extern de l’escola. Objectius Continguts - Observar i identificar el canvi de temperatura, fa - Reconeixement dels canvis de temperatura . mes calor i no portem jaquetes d’hivern. - Identificació dels animals i colors. - Expressar les sensació de calor/fred. - Comprensió del conte Somnis d’una flor. - Dialogar amb l’educadora de la diferència de color - Expressió de la pròpia opinió de la primavera. groc i verd dels arbres. - Intervenció expressiva en l’activitat. - Identificar les papallones i abelles (si en veiem). - Adquisició de nou vocabulari: flors, fulles, arbres, - Mantenir atenció durant el conte. papallones, abelles... Desenvolupament Primera part de l’activitat: Sortirem tots junt agafats de la mà al pati de la Llar. Observarem les fulles dels arbres, les noves herbes que neixen. L’educadora els hi explicarà que a la primavera la temperatura és més calorosa, les abelles i les papallones es desperten, i floreixen més flors... Serà una interacció entre tots del que es va observant. L’educadora serà qui guiarà la conversa i d’interacció de tot el grup fent preguntes com: “- fa més calor, ja no portem jaquetes d’hivern, veritat?”;“ -qui té flors a casa seva?”; “-de quin color són les fulles dels arbres?” ; “- com son les papallones?- i les abelles?”. Segona part de l’activitat: L’educadora indicarà als alumnes per asseure’s en forma de mitja lluna al terra del pati on s’ha estat observant. Quan tots els alumnes estiguin còmodament asseguts i amb atenció l’educadora davant d’ells els hi explicarà el conte: “Somnis d’una flor, la flor que volia volar”, tot utilitzant una flash card amb el dibuix de la flor i l’abella protagonistes del conte perquè tots els alumnes puguin fer-se iniciar l’esquema mental dels elements que són les flors i les abelles. Al finalitzar el conte hi hauran preguntes per comprovar que han entès i comprès el conte, tot deixar que s’expressin en les respostes. Material Flash card d’una imatge d’una flor, i una abella en Dina A4 (Adjuntada a l’annex). Valoració de l’activitat Pàgina | 6
  8. 8. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 2 Títol: Anem a la floristeria. Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 2 hores i mitja. Tota la classe en conjunt. L’activitat es realitzarà a Dia: Divendres 17/04/2012 l’exterior, a la floristeria Moment del dia: a les 10 del matí, hi ha una bona del poble. temperatura per sortir al carrer. Objectius Continguts - Observar i identificar les flors de les plantes. - Discriminar els colors primaris. - Reconeixement de les flors i els seus colors. - Diferenciar i relacionar les aromes que desprenen - Intervenció expressiva en l’activitat. cadascuna de les flors. - Adquisició de nou vocabulari: flors, fulles, tija i arrels - Interaccionar amb l’educadora de la diferència de - Predisposició i atenció durant l’activitat. colors i aromes. - Comprensió de les normes establertes per - Parar atenció i interès a l’explicació de la florista. l’educador/a. - Saber comportar-se al carrer. - Iniciació en els conceptes logicomatemàtics de - Obeir: no deixar-se anar de la corda ni escapar-se qualitat i quantitat, relació i comparació. cap a un altre lloc que no hagi indicat - Adequació de les normes. l’educador/a. Desenvolupament Sortirem al carrer tots agafats a la corda en direcció a la floristeria del poble. Ens acompanyarà l’educadora de reforç rotativa per tenir cura i major control de tots els alumnes. Quan arribem a la floristeria l’educadora presentarà a la florista que ens ensenyarà flors i les parts de la flor: les arrels, la tija, els pètals i les fulles. Al finalitzar l’explicació els alumnes observaran, oloraran, tocaran i miraran lliurament les flors. L’educadora guiarà la conversa de les flors, senyalarà els diferents colors, olorant les diversitats de flors tot preguntant i posant èmfasi en cadascuna de les flors perquè els alumnes adquireixin tota la informació i l’activitat sigui motivadora i curiosa. En finalitzar tots junt tornarem a la llar de la mateixa forma que a l’anada, agafats de la corda i seguint les normes que ha indicat l’educadora. Material Corda per sortir en grup al carrer (estarà adequada perquè tots els alumnes s’hi puguin agafar correctament i portar un ordre seqüencial). Valoració de l’activitat Pàgina | 7
  9. 9. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 3 Títol: La Diada de Sant Jordi. Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 3 hores. Dia: Dilluns 23/04/2012 L’activitat es realitzarà a - Primera part de l’activitat Moment del dia: a les 9 del matí la primera part de l’aula de la llar d’infants. plàstica individualment. l’activitat: fem una rosa. A les 11 després del pati la - Segona part de la segona part de l’activitat: la llegenda de Sant Jordi per llegenda globalment. relaxar-nos. Objectius Continguts - Reconeixement dels dos colors. - Diferenciar els colors verd i vermell. - Aproximació a conceptes logicomatemàtics: - Classificar els taps en colors correctament. classificació, ordenació, numeració i relació. - Relacionar els colors dels taps amb els colors de la - Intervenció expressiva en l’activitat. imatge de la fitxa per enganxar-los correctament. - Adquisició de nou vocabulari: rosa, Sant Jordi.. - Reconèixer la rosa i interaccionar amb l’educadora. - Predisposició i atenció durant l’activitat. - Treballar amb la pinça superior fina per fer la rosa. - Comprensió de la llegenda. - Mostrar autonomia per realitzar l’activitat. - Seguiment i observació del conte en imatges - Parar atenció i interès a la llegenda. seqüencials. Desenvolupament Primera part de l’activitat (A): “FEM LA ROSA DE SANT JORDI AMB TAPS”: L’educadora ensenyarà la imatge en color d’una rosa i introduirà l’activitat plàstica que es realitzarà, fent la mostra enganxant els taps. Seguidament repartirà a cada alumne una cartolina amb la imatge en color d’una rosa (adjuntada a l’annex) i taps d’ampolla reciclats de color verd i vermell. Els alumnes estaran fent la activitat en les taules normalment organitzades de 5 nens per taula i cadascun individualment portarà a terme l’activitat mentre l’educadora observarà i ajudarà a tots aquells que puguin tenir alguna dificultat. Al finalitzar cada alumne escriurà el seu nom darrera la cartolina. La rosa se la podran endur i l’educadora els hi explicarà que li han de regalar a la seva mare. Segona part de l’activitat (B): “LA LLEGENDA DE SANT JORDI, PATRÓ DE CATALUNYA”: L’educadora indicarà als alumnes per asseure’s en forma de mitja lluna. Quan tots els alumnes estiguin còmodament asseguts l’educadora davant d’ells els hi introduirà la llegenda de Sant Jordi i perquè celebrem aquest dia amb llibres i roses. I a continuació narrarà la llegenda de Sant Jordi amb les flash cards adjuntades a l’annex. Al finalitzar la narració l’educadora farà preguntes per comprovar que han entès i comprès de la llegenda, promulgant la seva expressió i imaginació. Material Observacions - Cartolina Dina A4. Tenir en compte: 3 setmanes abans sol·licitar - Taps d’ampolla reciclats de color verd i vermell. taps reciclats a les famílies. Els hi apuntarem als - Pegament en barra. nens a l’agenda escolar una anotació per fer - Flash cards. memòria als pares. Valoració de l’activitat Pàgina | 8
  10. 10. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 4 Títol: Fem el nostre jardí. Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 2 hores i mitja. L’activitat es realitzarà al Tota la classe en conjunt Dia: Dimecres 25/04/2012 pati de la Llar, al racó on i al realitzar l’activitat en Moment del dia: a les 10 del matí ja que hi ha una s’haurà preparat per poder grups de 4 alumnes. bona temperatura per sortir al carrer i es farà desprès fer el jardí. de l’esbarjo. Objectius Continguts - Diferenciar la llavor, de la terra i l’aigua. - Diferenciació de la pala, la terra i la llavor. - Practicar la pinça superior fina. - Intervenció expressiva en l’activitat. - Dominar el control de la subjecció d’objectes. - Experimentació amb els materials: aigua i terra. -Tenir cura dels elements utilitzats: pala, aigua, terra. - Predisposició i atenció durant l’activitat. - Cooperar i compartir amb la resta del grup. - Comprensió de les normes establertes per - Intervenir activament en l’activitat. l’educador/a. - Obeir les indicacions de l’educador/a. - Adequació de les normes. Desenvolupament Sortirem tots junts al pati de l’escola i l’educadora introduirà l’activitat. Primer que tot l’educadora dividirà als alumnes en grups de 4 nens/es i cadascun dels grups realitzarà l’activitat individualment juntament amb l’educadora mentre la resta d’alumnes juguen al pati. L’educador/a amb cada grup guiarà l’activitat, primer faran el forat per posar la llavor amb la pala, segon posaran la llavor i premeran bé la terra amb les mans. Finalment regaran la llavor que han plantat. Com que és una activitat molt laboriosa una educadora de reforç ens ajudarà a tenir cura de la resta de grup que està jugant al pati mentre cada grup fa l’activitat. L’educadora haurà de marcar les pautes per seguir l’elaboració de l’activitat i cadascun dels alumnes pugui realitzar una de les parts de la plantació de les flors. Material Observacions Es faran fotografies i filmacions de - Llavors de roses, margarides i petúnies. l’activitat per poder fer el DVD - Pala i regadora. posteriorment i mirar-lo juntament amb - Aigua i terra amb components vitamínics inclosos per plantes. les famílies el dia de la celebració de final de curs. Valoració de l’activitat Pàgina | 9
  11. 11. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 5 Títol: Ballem i cantem la representació “Les flors de primavera” Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 45 minuts. L’activitat es realitzarà a Tota la classe en conjunt. Dia: cada dimarts fins a finalitzar el curs escolar. l’aula de psicomotricitat. - Maig : 1, 8, 15, 22 i 29 - Juny: 5, 12 i 19 Moment del dia: desprès del pati a les 10 del mati. Objectius Continguts - Interpretar i dramatitzar el ball i la cançó de les - Interpretació del ball de Les flors de primavera. flors de primavera. - Dramatització del ball de les Flors de primavera. - Parar atenció a les explicacions de l’educadora. - Identificació de les flors a la cançó. - Imitar els gestos i moviments corporals que - Memorització del ball i la cançó. acompanyen la cançó. - Decoració del vestuari de la interpretació de les flors - Pintar i decorar la bossa amb el dibuix d’una flor. de primavera. - Utilitzar la pinça fina amb suficient control per - Coneixement del propi organisme, habilitats, poder pintar la bossa. capacitats i limitacions de cadascun. - Mostrar interès per l’activitat. Desenvolupament Mirarem el vídeo de la cançó en anglès “ Spring is here”. El primer dia només mirarem el vídeo i el comentarem entre tots, com són els elements que hi surten, els colors de les flors i els animals que han vist. L’educadora explicarà que faran una interpretació ballant i cantant davant dels seus pares a final de curs i estimularà als alumnes perquè interaccionin expressant la seva opinió o preguntes. El procediment dels passos serà molt simples ja que tindrem en compte el moviment assolit en aquesta edat que es reduït. Consistirà en passos simples de costat a costat ajuntant els peus i una sèrie d’aixecament de braços i obertura de mans. L’educadora seqüencialment anirà introduint els passos i la lletra conjuntament per poder portar a terme aquest ball a la celebració de final de curs. L’últim dia (19/06/2012) cada alumne pintarà amb pintures una flor en una bossa de color groc que serà el vestuari de la representació davant dels pares. L’educadora quan estiguin secs els dibuixos realitzarà és forats pel coll i els braços perquè cada alumne es pugui col·locar la bossa. Material - Projector i portàtil. - Lletra al vídeo: http://fichadeingles.blogspot.com/2011/03/spring-songs.html - Terra de goma per practicar el ball. - Bossa groga. - Pintures de mans - Pinzells nº25 Valoració de l’activitat Pàgina | 10
  12. 12. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 6 Títol: Cuidem el nostre jardí. Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 1 hora i mitja. Dia: Cada 10 dies repetirem aquesta activitat, L’activitat es realitzarà al Tota la classe en - Maig: 7, 17 i 28 pati de la Llar d’infants on conjunt i per regar - Juny: 7 i 18 tenim plantades les nostres aniran en parelles . Moment del dia: a les 11 del matí, hi ha una bona flors. temperatura per sortir al pati de la Llar. Objectius Continguts - Observar i identificar el canvi evolutiu de la llavor que - Observació dels canvis seqüencials de les flors havien plantat anteriorment. del nostre jardí. - Experimentar amb l’element: l’aigua. - Experimentació amb els elements utilitzats a - Identificar les fulles, dels pètals i la tija. l’activitat. - Expressar les seves opinions i pensaments. - Identificació de les parts que formen les flors - Mostrar interès per l’activitat realitzada. del jardí. - Tenir cura i respecte de les flors i elements utilitzats en - Domini de les habilitats motrius bàsiques: l’activitat. coordinació, to muscular, sentits:olfacte i vista. - Dominar els moviments bàsics per agafar la regadora - Expressió de la pròpia opinió, pensaments o amb suficient força. inquietuds. Desenvolupament Sortirem tots junts al pati de l’escola i observarem com estan les llavors que vam plantar. Identificarem els canvis seqüencials del creixement de les nostres flor. L’educadora farà les parelles d’alumnes i posaran aigua a les regadores i regaran cadascuna de les llavors plantades, així fins que cada alumne hagi realitzat l’activitat. Quan totes les llavors estiguin regades asseurem als alumnes amb forma de mitja lluna i parlarem d’aquesta evolució: - Comptarem les flors que tenim al nostre jardí. - Identificarem els colors que tenen les nostres flors. - Olorarem les flors que han nascut al nostre jardí. L’educadora guiarà i estimularà les opinions, pensaments i expressions dels alumnes deixant portar d’interacció als seus coneixements o estímuls que perceben amb les flors. Material Observacions Es faran fotografies i filmacions de l’activitat per poder - Regadores fer el DVD posteriorment i mirar-lo juntament amb les - Aigua famílies el dia de la celebració de final de curs. Valoració de l’activitat Pàgina | 11
  13. 13. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 7 Títol: Les flors i les seves amigues les abelles. Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 1 hora. L’activitat es realitzarà Tota la classe en conjunt. Dia: Divendres 25/05/2012 a l’aula de la Llar. Moment del dia: a les 10 del mati després de l’esbarjo. Objectius Continguts - Interès per realitzar les diferents activitats. - Mostrar interès per l’activitat. - Iniciativa a l’hora de col·laborar a la classe. - Parar atenció a les explicacions de l’apicultor. - Predisposició i atenció durant l’activitat. - Diferenciar les abelles d’altres animals. - Comprensió de les explicacions de l’apicultor. - Discriminar els colors que observen de les abelles. - Estructuració de les idees logicomatemàtiques de - Observar i experimentar amb les abelles. quantitat i qualitat. - Estructurar i expressar l’idea de quantitat (nombre) - Adequació de les normes de comportament i - Tenir una actitud participativa. bones formes a l’aula i respecte a les activitat - Respectar les abelles atenent a la seva cura. realitzada. Desenvolupament Ens visita un apicultor a la classe: L’educadora introduirà la visita de l’apicultor i la relació que té amb les flors que coneixen, i tots els coneixements que han assolit fins al moment. L’Activitat es realitzarà a l’aula i l’apicultor ens explicarà la relació entre les abelles i les flors, com s’alimenten les abelles, perquè hem de cuidar les flors i les abelles. I tots els alumnes podran preguntar, i expressar les seves opinions o inquietuds respecte al tema en qüestió. Finalment l’apicultor ensenyarà les abelles que ha portat perquè tots les observem i puguem descriure entre tots el seu aspecte,el seu color, definir el soroll que fan, en definitiva poder experimentar de ben a prop les abelles. Material Observacions Es faran fotografies i filmacions de l’activitat per poder fer el DVD posteriorment i mirar-lo juntament amb les famílies el dia de la celebració de final de curs. Valoració de l’activitat Pàgina | 12
  14. 14. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 8 Títol: Bufa que bufa. Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 2 hores. L’activitat es realitzarà al pati Individualment. Dia: Dilluns 4/06/2012 de la Llar d’infants. Moment del dia: a les 10 del matí després de l’esbarjo i amb una bona temperatura exterior. Objectius Continguts - Experimentació i manipulació de la Dent de lleó. - Experimentar amb la Dent de lleó o pixallits. - Execució i control de la capacitat pulmonar. - Identificar la tija de la flor que tenen a les mans. - Identificació de la part de la flor que es pot bufar. - Utilitzar la capacitat pulmonar. - Predisposició durant l’activitat portada a terme. - Treballar: aspiracions i expiracions respiratòries. - Coneixement de les pròpies possibilitats, capacitats - Controlar el buf i l’aire dels pulmons per sí i limitacions que té cadascun. mateixos. - Adquisició d’autonomia. Desenvolupament Sortirem tots al pati de la Llar, i l’educadora explicarà en què consisteix l’activitat tot fent l’exemple i bufant una dent de lleó, explicarà que s’ha de bufar la part de dalt de la flor i que la tija ha de quedar als dits. A continuació asseurà els alumnes al terra del pati i en grups de quatre alumnes s’aniran aixecant i davant dels altres alumnes cadascun dels components del grup bufarà la seva flor fins a quedar-se sense la tija. És molt interessant deixar que els alumnes bufin, mirin, manipulin i en definitiva experimentin amb la flor, i no els farem córrer ni donarem pressa per fer l’activitat. Finalment entre tots parlarem de l’activitat i si els hi ha agradat, i diferenciarem les flors que es bufen i les que no tot bufant les flors que tenim al nostre jardí com les petúnies amb el mateix mètode en grups de quatre alumnes. Material Observacions - Un pixallits o dent de lleó per cada alumne. Es faran fotografies i filmacions de l’activitat per poder fer el DVD posteriorment i mirar-lo juntament amb les famílies el dia de la celebració de final de curs. Valoració de l’activitat Pàgina | 13
  15. 15. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 9 Títol: El mural del nostre jardí. Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 1 hora i mitja. L’activitat es realitzarà a l’aula Individualment. Dia: Dijous 14/06/2012 de la Llar d’infants. Moment del dia: a les 9 del mati. Objectius Continguts - Diferenciar els colors primaris. - Reconeixement dels colors. - Classificar els pètals de flors en colors - Aproximació a conceptes logicomatemàtics: correctament. classificació, ordenació, numeració i relació. - Crear un collage amb imaginació. - Potenciació del raonament i la imaginació. - Utilitzar la pinça fina amb suficient control per - Utilització de la memòria i percepció visual. poder realitzar l’activitat. - Domini de la motricitat bàsica per aquesta activitat: - Tenir la capacitat de formar en pètals el dibuix de ull-mà i els músculs que necessiten. la flor que tenen en ment i recorden. - Ús del dibuix com a mitjà de representació: - Mostrar autonomia per realitzar l’activitat. observació de la realitat, processos, canvis i - Compartir els elements utilitzats en l’activitat: elaboració i interpretació de representacions pètals i pegament. gràfiques senzilles sobre les flors. - Expressar el resultat de la flor que ha creat. - Predisposició i atenció durant l’activitat. Desenvolupament En aquesta activitat l’educadora organitzarà els alumnes en grups de taules per cinc alumnes i col·locarà plats amb pètals de diferents colors i tres barres de pegament per taules agrupades. Quan tots estiguin degudament asseguts al corresponent lloc explicarà l’activitat que consisteix: en grups han de classificar els pètals en colors. Quan tots els pètals estiguin agrupats en colors l’educadora enganxarà un pètal a una fulla dina A4 i els hi mostrarà com es fa, i repartirà a cada alumne una cartolina perquè pugui fer el seu collage de pètals de flors formant la flor que recorden del jardí que han plantat ells mateixos al pati de l’escola. Finalment posaran el nom de cada alumne a la corresponent cartolina i començarem l’explicació de cada flor. L’educador/a farà sortir davant de la classe a cada alumne perquè expliqui la flor que ha creat i el nom que li posat. I entre tots en parlaran. Material Observacions Es faran fotografies i filmacions de - Cartolina Dina A4 l’activitat per poder fer el DVD - Pètals de color: vermell, rosa, blau, groc, taronja, violeta. posteriorment i mirar-lo juntament amb - Pegament en barra per cada grup d’alumnes. les famílies el dia de la celebració de final de curs. Valoració de l’activitat Pàgina | 14
  16. 16. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica FITXA ACTIVITAT Nº 10 Títol: Celebrem el final de curs. Temporalització Organització de l’espai Agrupament Duració: 2 hores. L’activitat es realitzarà a la Llar a Tota la classe en Dia: Divendres 22/06/2012 l’aula adaptada per representar conjunt. Moment del dia: a les 6 de la tarda, assistint tots els l’actuació dels infants. familiars dels infants per veure’ls actuar. Objectius Continguts - Interpretar i dramatitzar el ball i la cançó de les - Interpretació del ball de Les flors de primavera. flors de primavera. - Dramatització del ball de les Flors de primavera. - Parar atenció a les indicacions de l’educadora. - Memorització del ball i la cançó. - Imitar els gestos i moviments corporals que - Coneixement del propi organisme, habilitats, acompanyen la cançó. capacitats i limitacions de cadascun. - Mostrar interès per l’activitat. - Domini de les habilitats motrius bàsiques: coordinació - Mantenir una actitud participativa durant i to muscular. l’activitat. - Predisposició i atenció durant l’activitat. Desenvolupament Ja és l’últim dia d’escola i durant el matí l’educadora explicarà que faran a la tarda, la celebració que portaran a terme, entre tots explicaran qui vindrà a veure’ls i si els hi fa il·lusió, és importantissim realitzar aquesta explicació perquè tots ells es facin la seva pròpia idea i tinguin la predisposició desitjada. Els alumnes hauran de venir a la Llar mitja hora abans de la celebració per vestir-se amb les bosses que van decorar i l’educadora i una ajudant de reforç pintaran la cara dels alumnes una flor a cadascun per la representació. A les sis de la tarda començarà el ball i cançó de les Flors de primavera (amb la cançó a rerefons)assajada en l’activitat cinc davant de tots els familiars dels alumnes. Quan finalitzi la representació la tutora de l’aula d’M2 de les abelles introduirà el DVD musical del muntatge de les fotografies i filmacions que s’han fet al llarg de les activitats realitzades en aquesta unitat didàctica perquè tots les familiars dels alumnes puguin veure el transcurs del treball realitzat de cadascun dels infants. Material Observacions - Bosses decorades a l’activitat número cinc. L’educadora dues setmana abans escriurà la circular - Pintures per la cara. corresponen a la celebració de final de curs a les - Projector i portàtil agendes de tots els alumnes informant de l’acte als - DVD musical del muntatge de totes les fotografies i familiars. filmacions realitzades durant el transcurs de la unitat La circular haurà de ser retornada amb el número didàctica. d’assistència dels familiars per poder organitzar - Vídeo: l’espai i les cadires per tots ells. http://fichadeingles.blogspot.com/2011/03/spring-songs.html Valoració de l’activitat Pàgina | 15
  17. 17. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica CONTE ACTIVITAT Nº1: SOMNIS DUNA FLOR, LA FLOR QUE VOLIA VOLAR VOLAR Hi havia una vegada... ... una petita flor de color groc i taronja que estava molt i molt trista perquè no podia volar. Tenia unes fulles precioses, dun color verd molt viu. I quan el sol acariciava els seus pètals semblava que estigués recoberta de petites gotes daigua que li donaven un aspecte brillant. Era la flor més bonica del Prat. Però ella sempre estava trista. Les flors que tenia al voltant intentaven cada dia parlar amb ella però ella mai deia res. No volia parlar. Només tenia una il·lusió: volia volar, descobrir què hi havia més enllà del Prat, a laltra banda del turó, volia volar.... Una tarda, quan totes les altres flors feien la migdiada, ella mirava la muntanya que tenia davant i simaginava que volava amunt i avall, quan de sobte, va notar un pes en un dels seus pètals. - Qui ets? , va dir la petita flor - Ah! Perdona! Sóc una abella obrera. Estic molt cansada. Puc quedar-me una estona a descansar?? Li va dir labella a la flor. -És clar que si! Què tha passat? - He anat a recollir nèctar a laltra costat del turó. Avui he fet molts viatges fins allà. M’he cansat molt, vaig massa ràpid. Aleshores he vist que queia perquè ja em sentia molt dèbil. Descansaré una estona aquí amb tu i després tornaré a casa. -On vius??, li va preguntar la flor -Visc en un rusc, allà darrera aquell arbre. -Oh, va dir la flor, i es va posar a plorar. Aleshores quan labella li va preguntar perquè estava tan trista, la flor li va explicar que ella cada dia somiava que podia volar, que podia anar molt lluny i conèixer altres flors, altres animals, altres paratges. I que estava trista perquè sabia que mai podria volar. L’abella, que havia estat escoltant molt atentament, va tenir una idea i li va dir: -Jo et puc explicar tot el que veig quan volo, et parlaré dels colors, de les formes i de les olors, els diré als animalons que em trobo que et vinguin a veure i t’explicaré les històries més curioses dels llocs que puc veure des del cel. Jo seré els teus ulls i tu volaràs amb la teva imaginació a través de les meves paraules. Què et sembla?? -Faries això per mi? li va contestar la flor Començaré ara mateix….I així va ser que la flor i l’abella es van fer inseparables. La flor mai més va estar trista. Estava tan contenta que li brillaven els ulls de l’emoció. Totes les flors del Prat es giraven cap a ella, li preguntaven coses i ella, emocionada parlava sobre tot allò que l’abella li explicava. I vet aquí un gos, vet aquí un gat, que aquest conte s’ha acabat! Pàgina | 16
  18. 18. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica ACTIVITAT Nº1; FLASHCARD PEL CONTE Pàgina | 17
  19. 19. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica (ACTIVITAT Nº3 A: Flashcard i llegenda per narrar la llegenda de Sant Jordi, el Patró de Catalunya. L’educadora mostrarà les imatges mentre els hi expliqui la llegenda. Serà de memòria. La llegenda de Sant Jordi Sant Jordi, cavaller i màrtir, és lheroi duna gran gesta cavalleresca, que la veu popular universal situa a les terres allunyades i llegendàries de la Capadòcia, però que la tradició catalana creu esdevinguda als voltants de la vila de Montblanc. Diuen que assolava els voltants de Montblanc un monstre ferotge i terrible, que posseïa les facultats de caminar, volar i nedar, i tenia lalè pudent, fins el punt que des de molt lluny, amb les seves alenades envierinava laire, i produïa la mort de tots els qui el respiraven. Era lestrall dels remats i de les gents i per tota aquella contrada regnava el terror més profund. Les gents van pensar donar-li cada dia una persona que li serviria de presa, i així no faria estrall a tort i a dret. Van assajar el sistema i va donar bon resultat; el cas difícil fou trobar qui es sentís prou avorrit per deixar-se menjar voluntàriament pel monstre ferotge. Tot el veïnat va concloure fer cada dia un sorteig entre tots els veïns de la vila, i aquell que destinés la sort seria lliurat a la fera. I així es va fer durant molt de temps, i el monstre sen deuria sentir satisfet, car va deixar de fer els estralls i malvestats que havia fer abans. Heus ací que un dia la sort va voler que fos la filla del rei la destinada a ser presa del monstre. La princesa era jove, gentil i gallarda com cap altra, i feia molt dol haver-la de donar a la bèstia. Ciutadans hi hagué que es van oferir a substituir-la, però el rei fou sever i inexorable, i amb el cor ple de dol va dir que tant era la seva filla com la de qualsevol dels seus súbdits. Així, el rei va avenir-se a que la princesa fos sacrificada. Pàgina | 18
  20. 20. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica La donzella va sortir de la ciutat tota sola i espantada, i va començar a caminar cap al cau del monstre. Mentre, tot el veïnat, desconsolat i alacaigut, mirava des de la muralla com la princesa anava al sacrifici. Quan portava una estona caminant se li va presentar un jove cavaller, cavalcat en un cavall blanc, i amb una armadura tota daurada i lluent. La donzella, esborronada, li digué que fugís de pressa, puix que per allí rondava una fera que així que el veiés en faria xixina. El cavaller li digué que no temés, que no li havia de passar res, ni a ell ni a ella, per tal com ell havia vingut expressament per combatre el monstre, per matar-lo i alliberar del sacrifici a la princesa, com també a la ciutat de Montblanc del flagell que li representava el veïnatge daquell monstre. Entre aquestes, la fera va presentar-se, amb gran horror de la donzella i amb gran goig del cavaller, que la va escometre i duna llançada la va malferir. El cavaller, que era Sant Jordi, lligà la bèstia pel coll i la donà a la donzella perquè ella mateixa la portés a la ciutat. El monstre va seguir tot manso i estamordit a la princesa. Tot el poble de Montblanc, que havia presenciat la baralla des de les muralles ja esperava amb el braços oberts la donzella i el cavaller, i enmig de la plaça va esbravar el seu odi contra la fera, de la qual aviat no restà bocí. El rei volia casar la seva filla amb el forcívol cavaller, però Sant Jordi va replicar que no la mereixia; va dir que havia tingut una revelació divina sobre la necessitat urgent danar a combatre el drac ferotge i alliberar la donzella, i amb ella la ciutat de Montblanc. I així ho havia fet amb la protecció divina i per manament diví. Per tant, ell no havia fet res per ell mateix i no mereixia cap premi. Aleshores, Sant Jordi desaparegué misteriosament, talment com havia aparegut. Text extret del Costumari Català de Joan Amades. Pàgina | 19
  21. 21. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica (ACTIVITAT Nº3 B: Cartolina amb aquesta imatge per cada nen i hauran d’enganxar els taps vermell i verds del revés en relació al color.) Pàgina | 20
  22. 22. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica El meu collage de pètals (ACTIVITAT Nº9: Fitxa per cada alumne, fer el collage enganxant els pètals formant una flor del nostre jardí)Nom de l’alumne:______________________ Pàgina | 21
  23. 23. ____________________________________________________________________________ Unitat Didàctica Pàgina | 22

×