Portafolio de diagnóstico para una innovación con REA
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Portafolio de diagnóstico para una innovación con REA

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Portafolio de diagnóstico que delimita la Zona de Desarrollo Próximo o ZDP respecto al tema de los Recursos Educativos Abiertos (REA).

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  • 1. “Lo que hace distinta a esta sociedad no es que el conocimiento sea un recurso, sino que es el recurso”. Peter Drucker Práctica 1. Portafolio diagnóstico Somos el recurso para seguir construyendo conocimiento. Por Eloisa Alvarez.
  • 2. ¡Hola! Mi nombre es: Eloisa Zulema Alvarez Martínez México Vivo en: Mostrar el interés que tengo en formar parte del Movimiento Educativo abierto. El objetivo de mi portafolio es:
  • 3. Soy Lic. en Pedagogía. Egresada de la Facultad de Filosofía y Letras, Universidad Autónoma de Nuevo León. Actualmente estudio la Maestría en Tecnología Educativa en la Universidad TecVirtual del Sistema Tecnológico de Monterrey, donde también, me desempeño como Diseñadora Instruccional. Y mi camino del aprendizaje continúa…
  • 4. Durante este camino del aprendizaje, he adquirido las siguientes competencias: Pasión por aprender Investigar Generar ideas creativas e innovadoras Dominio de las TIC Diseño instruccional Aplicar estrategias de aprendizaje Diseñar propuestas didácticas
  • 5. De manera general, explico a continuación cómo obtuve el conocimiento. Uno de los cursos que tomé en mi Maestría fue el de “Fundamentos de la Investigación Educativa”, donde los profesores nos exhortaron a investigar sobre los REA, y así lo hicimos. Digo que lo hicimos, porque la investigación fue hecha en equipo. Esta investigación se hizo en una Universidad de mi país, donde presentamos nuestro proyecto de investigación. Contextualizamos en el tema a un grupo de profesores de la carreas de ingeniería y además, los invitamos a participar de la siguiente manera: 1. Harían una búsqueda de algún REA. 2. Adaptarlo a una de sus clases. 3. Evaluar el uso de los REA. ¿Qué es lo que sé sobre el “Movimiento de los REA?
  • 6. Obtuvimos variados resultados, mencionaré algunos: 1. No había REAs acorde a sus materias. 2. La mayoría de los REAs son en inglés. 3. No tuvieron oportunidad de implementarlo en clase. 4. Otros sí pudieron implementarlo y detectaron que los alumnos pusieron más atención. 5. Se divirtieron al buscar REAs y al adaptarlo a su clase. Al final de recolectar los datos de investigación, se les preguntó a los profesores: ¿Les gustaría compartir entre los profesores de la institución o ajenos a ella los recursos educativos que han diseñado a lo largo de sus carrera como docentes? Su respuesta fue tardada y titubeante: mmm…sí. Por lo que concluimos que falta construir una cultura de compartir conocimiento desinteresadamente. ¿Qué es lo que sé sobre el “Movimiento de los REA?
  • 7. ¿Qué es lo que sé sobre el “Movimiento de los REA? Gracias a esta investigación pude relacionar algunos conocimientos que previamente aprendí a través de un amigo que sigue la filosofía de Linux y los principios del hacker. Donde el campo educativo ha extraído parte para crear este movimiento que tiene como finalidad:  Democratizar la educación.  Distribuir el conocimiento libre.  Y seguramente otras más, que descubriré conforme profundice y forme parte del movimiento REA.
  • 8. Mi propuesta de innovación con REA • Crear un espacio virtual donde pueda aportar diversos conocimientos a través de recursos multimedia, PDF, etc., para quien guste pueda descargarlo y reutilizarlo con fines educativos y sin animo de lucro. • Crear una comunidad virtual interesados en formar parte del movimiento. • Brindar asesoría pedagógica para el diseño de REAs y así profesores y estudiantes puedan compartir sus conocimientos. Nota: Los REAs estarán en el idioma español y quien desee pertenecer a la comunidad virtual que crearé pueda participar sin tener que pagar por ser parte de o acceder a los REA.
  • 9. Referencias Ramírez, M. S. (2012). Prólogo. En M. S. Ramírez y , J. V. Burgos (Coords.) (2012). Movimiento educativo abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos (pp. 5-9) [eBook]. México: Lulú editorial digital. Ramírez, M. S. (2013). Prólogo Movimiento educativo abierto en educación a distancia: un proyecto SINED. En M. S. Ramírez (Coords.). Competencias docentes y prácticas educativas abiertas en educación a distancia (pp. 3-8) [eBook]. México: Lulú editorial digital. Lugo, A. (2010). Competencia para usar recursos educativos abiertos para la práctica educativa [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web: http://www.ruv.itesm.mx/convenio/tabasco/oas/ureape/homedoc.htm Disponible en el repositorio abierto de la cátedra de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx//handle/987654321/250 Cruz, V. (2011). Competencia para el diseño y producción de recursos digitales [objeto de aprendizaje]. Disponible en el sitio Web: http://ruv.itesm.mx/convenio/catedra/oas/dprd/homedoc Disponible también en el repositorio abierto de la cátedra de investigación de innovación en tecnología y educación del Tecnológico de Monterrey en: http://catedra.ruv.itesm.mx/handle/987654321/368 Ramírez, M. S. (2013). Producción de recursos educativos abiertos [video]. Disponible en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, en la siguiente liga. Consulta el siguiente video: Mireles, N. (2013). Open Education Matters: Why is it important to share content? Disponible (con traducción en español) en; http://sharingoer.com/Sharing_OER/Video.html Las imágenes que se utilizaron son de las siguientes páginas: http://www.compartiendorea.com/Compartiendo_REA/Video.html http://ubunlog.com/como-comprimir-archivos-usando-la-terminal-de-linux/