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Tecnologia reciclada, una opcion

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    Tecnologia reciclada, una opcion Tecnologia reciclada, una opcion Document Transcript

    • TECNOLOGIA RECICLADA, UNA OPCION RESPONSABLE PARA LA ROBOTICA La Universidad Distrital Francisco José de Caldas en asocio con Computadores para Educar presenta el programa piloto de robótica basado en el reciclaje tecnológico, con el fin de llegar a las instituciones educativas oficiales beneficiadas con el programa del ministerio de comunicaciones y capacitar a los docentes en el uso racional de elementos tecnológicos que han sido desechados porque ya cumplieron su vida útil. Es así, como la Institución Educativa La Reforma, ubicada en la vereda del mismo nombre del municipio de Rovira, resulta favorecida para hacer parte de este proyecto en el departamento del Tolima. Al llegar el programa piloto de robótica a la Institución se conoció que este constaba de: Capacitación a los docentes, dotación de un kit de electrónica y asesorías para la construcción de un proyecto que aplique conceptos de robótica en la transformación regional, por lo cual, se hicieron modificaciones en el PEI y se dio inicio al cambio de actitud en cuanto a lo que podemos hacer para tecnificar lo que antes se hacia manual. Las jornadas de capacitación se iniciaron con el reconocimiento de materiales, estudio de conceptos básicos de electrónica como protoboard, circuitos paralelos y en serie, programación de la estación EDERA, motores paso a paso, entre otros. Luego de iniciar la capacitación, se diagnosticó que era necesario transformar el proceso de producción de la panela, por ser este el producto agrícola bandera de la región, surgiendo de esta manera el proyecto llamado “Automatización de una planta productora de panela con material reciclado”. Después, se vio la oportunidad de aprovechar este nuevo conocimiento para darle un énfasis en electrónica a la Institución. En este sentido, y teniendo en cuenta que son muchos los campos de la vida del hombre que se han visto transformados con el uso de las TICS, surge la necesidad de aproximarse a ellas desde la educación para incorporarlas y utilizarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pues el uso de éstas permite un aprendizaje ligado a la práctica; forma didáctica que hace mas significativo el aprendizaje, a su vez , los conocimientos en electrónica y robótica le brindan una oportunidad- en su reducido campo de posibilidades-a los estudiantes de esta región de sentar las bases para proyectarse como profesionales en otras áreas a veces desconocidas e impensadas por ellos como proyectos de vida sintonizados con la exigente realidad . Sumado a esto, un contexto rural como el de la Institución Educativa la Reforma, que desee universalizarse -en este mundo globalizado- debe afrontar el reto de incorporar las TICS sus manifestaciones a sus prácticas sociales, económicas y productivas. Aquí no pretendemos que la tecnología desplace al hombre ni deshumanizar los procesos de cualquier orden; sino que el hombre sea capaz de poner a su servicio y al de sus semejantes la tecnología (adaptada y transformada) necesaria para mejorar su
    • calidad de vida y la de sus coterráneos. En otra perspectiva- la más importante- la escuela debe ser gestora de comportamientos responsables frente al medio ambiente, y este proyecto, permite disminuir el impacto de los desechos tecnológicos al ser reciclados y aprovechados en la creación o tecnificación de elementos propios del contexto en el que esta inmerso el centro educativo. Por consiguiente, esta experiencia al ser producto de una prueba piloto se desarrolló en una primera fase que podría ser denominada como formación a los docentes; dicha etapa se basó en una metodología teórico–practica que permitió que el docente- estudiante construyera sobre la base de sus presaberes un nuevo conocimiento, proceso conocido como aprendizaje significativo y defendido por el teórico David Ausbel. También, cabe anotar que se desarrollaron actividades conductistas pues el docente-estudiante expresó en conductas observables las destrezas que había logrado con esta nueva instrucción, cuando es capaz de materializar su conocimiento en algún tipo de objeto nuevo o transformado, planteamiento defendido por Skiner. Por otra parte, este primer ciclo involucró de igual manera el constructivismo pedagógico pues el docente-estudiante logró modificar su estructura mental mediante el contacto experencial con el objeto conocido; en otras palabras, el docente-estudiante aprendió - haciendo. En concordancia con lo anterior, la institución educativa La Reforma ha proyectado la segunda fase de este proceso con base en la experiencia de aprendizaje vivida por sus docentes, es decir, que a los estudiantes se les aplicara la misma didáctica que se les aplico a los docentes . Si bien es cierto, que la Institución Educativa al igual que la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Computadores para Educar involucraron un esfuerzo logístico importante para ejecutar este proyecto piloto, aun se requiere dar forma a ciertas etapas que no están claramente definidas y fortalecidas, dichas etapas están relacionadas con el acompañamiento de los dos entes mencionados, en la incorporación de los conocimientos en electrónica en los planes de área de cada una de las asignaturas que ven en este nuevo saber una oportunidad de transversalizarlo para así formar personas aptas y competentes en diferentes ambientes profesionales. Finalmente, agradecemos el apoyo decidido de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y Computadores para Educar, pues reconocemos que todos estos esfuerzos son pensados para preparar desde la escuela, profesionales idóneos y responsables en la aldea del mundo.