Your SlideShare is downloading. ×
Tolerancija i nenasilje - učitelji
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Tolerancija i nenasilje - učitelji

7,531
views

Published on


0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
7,531
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
179
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. TOLERANCIJA I NENASILJE Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti Obiteljski centar Virovitičko-podravske županije
  • 2. TOLERANCIJA
    • Tolerancija je poštovanje, prihvaćanje i uvažavanje bogatstva različitosti u našim svjetskim kulturama, naša forma izražavanja i način da budemo ljudi. Ona je zasnovana na znanju, otvorenosti, komunikaciji i slobodi mišljenja, savjesti i uvjerenju. Tolerancija je harmonija u različitostima. To nije samo moralna dužnost, to je također politički i zakonit zahtjev. Tolerancija, vrlina koja mir može učiniti mogućim, doprinosi mijenjanju kulture rata u kulturu mira.
    • UNESCO
  • 3. NENASILJE
    • Načelo ponašanja na temelju kojeg se odriče od nasilja kao sredstva političkog djelovanja.
    • Nenasilno djelovanje temelji se na borbi protiv nasilja pod raznim njegovim oblicima; direktnim i/ili strukturalnim i to sredstvima koja isključuju bilo koji oblik direktnog nasilja.
    • NENASILJE JE
    • AKTIVNA IMENICA!
  • 4. ISTRAŽIVANJE
    • Obiteljski centar je proveo istraživanje o percepciji nasilja u svim osnovnim školama Virovitičko-podravske županije
    • povezao je percepciju nasilja sa stavovima mladih
  • 5. ISTRAŽIVANJE
    • stav “ Superiornost ” je povezan s svim kategorijama nasilnog ponašanja
      • mijenjajući stav, učeći toleranciji i suradnji, utječemo na same izvore nasilnih ponašanja
  • 6. RAZLOZI NASILJA
    • Razlog tome je ne ljubav.
    • djevojčica, 9 godina
    • Razlog nasilja među djecom je da ako je netko siromašan da mu se svi smiju. S njime se nitko neće igrati, pričati i nitko mu neće pomoći.
    • djevojčica, 9 godina
    • Razlozi nasilja među djecom su nikakvi.
    • dječak, 9 i pol godina
    • Razlozi su razni: možda od žalosti ili ljutnje, no molim vas da to izbjegavate jer se može dogoditi zlo.
    • djevojčica, 10 godina
    • Razlozi nasilja među djecom su što neki misle da su bolji od drugih. Zato odbacuju drugu djecu.
    • djevojčica, 10 godina
    • Najčešći su razlozi zbog neprijateljstva, ako jedno dijete ima nešto bolje od drugog, ako je jedno dijete slabije u učenju ili ako se ne tuče kao drugo dijete.
    • djevojčica, 10 godina
    • Ja mislim da je razlog nasilja među djecom loš odgoj. Kada roditelji maltretiraju djecu, tuku ih, pa oni (u školi, itd) tako maltretiraju sve oko sebe.
    • djevojčica, 12 godina
  • 7. RAZLOZI NASILJA
    • Ja mislim da su razlozi tome čista dosada i neki, koji se prave frajeri pa mogu raditi što hoće.
    • dječak, 10 godina
    • Razlozi nasilja su inače odijevanje ili ako je dijete siromašno, a nekad čak i nema razloga
    • djevojčica, 10 godina
    • Djeca su ponekada ljubomorna pa se zbog toga tuku.
    • djevojčica, 11 godina
    • Razlozi nasilja među djecom su ti što djeca žele da odrasli obrate pozornost na tog pojedinca.
    • Tomislav Macan, 11 godina
    • A razlozi su da djeca skrenu pozornost starijih na sebe, i da pokažu kako su jači i bolji od drugih.
    • dječak, 11 i pol godina
    • Jedna moja "prijateljica" je zadirkivala curu iz četvrtog razreda zato što je nosila, po njezinom mišljenju, neodgovarajuće cipele. Tog sam dana vidjela njezino pravo lice.
    • djevojčica, 12 godina
  • 8. SUKOB – NASILJE – ZLOSTAVLJANJE
    • Sukob (među odraslima ili sukob između djece) je posljedica različitosti u mišljenjima, željama, opažanju, vjerovanju, stavovima. Sam po sebi sukob nije ni pozitivan ni negativan. Sukob je prilika za napredak, može završiti tako da uključene strane dobiju.
    • Nasilje je oblik agresivnog ponašanja prema drugoj osobi, sebi ili imovini. Agresivno ponašanje je namjerno zadavanje ili nastojanje da se zada ozljeda, bol ili neugodnost drugom biću. Neovisno da li se radi o fizičkoj ili psihičkoj boli.
    • Zlostavljanje je nasilje (ili oblik agresivnog ponašanja) koje traje duže vrijeme, opetovano je usmjereno na istog učenika (uglavnom slabijeg) od strane jednog učenika ili grupe (najčešće 2 – 3 učenika zlostavljaju jednog) – nerazmjer moći
  • 9. nije agresivna (osim rijetkih) želja za vladanjem, moći reagira plačem i povlačenjem neprijateljstvo prema okolini, manjak empatije nema prijatelja, ima manjak samopoštovanja pozitivno mišljenje o sebi, potreba za korišću (materijalnom) prezaštićivana od roditelja prosječno ili malo ispodprosječno omiljeni. plašljiva i nesigurna, oprezna, osjetljiva, tiha agresivan (i prema nastavnicima i roditeljima), impulzivan ŽRTVA NASILJA NASILNIK
  • 10. ZAPAMTITE!
    • nasilje je KORISNO
    • NE  REAGIRATI 
    • =  S U G L A S I T I  S E
  • 11. NASTANAK PONAŠANJA
    • stav + mogućnost + procjena djelotvornosti = ponašanje
    • STAV – osobno uvjerenje, dobiva se kroz odgoj i usvajanje pravila društva
    • MOGUĆNOST – trenutna situacija u okolini
    • PROCJENA DJELOTVORNOSTI – što ja time dobivam
    • kad je sve troje u plusu, tek tada dolazi do ponašanja
  • 12. Ima stava – ima ponašanja NASILJE Ima stava – nema ponašanja NASILNI STAVOVI POSTOJE, ALI JE KORIGIRAJU ZBOG NORMI I/ILI KAZNI - SOCIJALIZACIJA jači Nema stava – ima ponašanja EKSPRESIVNO PONAŠANJE KARAKTERISTIČNO ZA PUBERTET Nema stava – nema ponašanja NENASILJE slabiji češće rijeđe ponašanja s t a v o v i
  • 13. ŠTO UČINITI?
    • Reagirati na svaki oblik nasilja.
    • Izrada razrednih pravila uz uvjet sustavnog reagiranja na kršenje . U razredna pravila treba svakako uključiti i dati poseban naglasak pravilima protiv nasilništva. Da bi bila djelotvorna neophodno je da učenici kroz različite vježbe, rad u malim grupama i diskusiju, SAMI dođu do njih. Za učinkovitost pravila protiv zlostavljanja, potrebno je reagirati na njihovo kršenje.
  • 14.
    • Gradnja boljih odnosa, povezanosti i bliskosti među učenicima u razredu i cijeloj školi. Provoditi kontinuirane i ciljane odgojne radionice na satu razrednog odjeljenja za razvijanje grupne povezanosti, suradnje, bliskosti te komunikacijskih i drugih životnih vještina. Organizirati vršnjačku pomoć u učenju, te poticati suradnju među razredima.
    • Potrebna je Prisutnost odraslih na hodnicima, šetanje ispred razreda pod odmorom, na igralištu, blizu WC-a i športske dvorane, bitno smanjuje zlostavljačko ponašanje. Učenici se nerijetko žale da ih učitelji pod odmorom uopće ne obilaze, da ih ne poznaju, ne znaju što se njima dešava, da ne pokazuju interes i nemaju kontakta sa njima.
    ŠTO UČINITI?
  • 15.
    • Stvoriti stav da je razgovaranje o problemu bitno. Utvrđeno je da učenici imaju svoje razloge što ne govore o nasilju. Ankete su pokazale da mnoga djeca šute, jer iz iskustva znaju da su odrasli najčešće nezainteresirani ili smatraju da nemaju vremena za to
    • Djeca uče po modelu . Stoga je kod odraslih važna:
      • svjesnost svojih postupaka,
      • istinsko prihvaćanje da su greške prirodna i životna stvar,
      • spremnost na učenje i razvijanje,
      • prihvaćanje savjeta, nezadovoljstava i prijedloga učenika, roditelja i kolega kao nove mogućnosti ili podsjetnik, a ne kao nepovjerenje u našu kompetenciju  -  ključno za razvijanje dječjeg kompetentnog ponašanja.
    ŠTO UČINITI?
  • 16.
    • Zanimljivo je da se pokazalo da dijete koje je kod kuće naučilo određene neprihvatljive oblike ponašanja, u školi nerijetko nauči konstruktivne oblike ukoliko u školi ima njemu važnu odraslu osobu od povjerenja koja u svom ponašanju dosljedno primjenjuje model ponašanja koji traži od učenika.
    • Uporno tražiti potporu i suradnju . Koliko god se nekad činilo bezuspješno , potrebno je da nastavnici ustraju u traženju potpore u rješavanju problema od roditelja, stručnih suradnika, drugih nastavnika, udruga, stručnjaka izvan škole i drugih osoba u lokalnoj zajednici.
    ŠTO UČINITI?
  • 17.
    • Osiguravanje mogućnosti razvijanja dobrih međuljudskih vještina za svu djecu u školi (komunikacijskih vještina, suosjećanja, vještina rješavanja sukoba, …).
    • Na razini cijele škole (ili obitelji) stvarati podržavajući i uključujući kontekst u kojem se NASILNIČKO PONAŠANJE NE TOLERIRA
    ŠTO UČINITI?
  • 18. ŠTO SMO VIDJELI NA RADIONICAMA U VAŠOJ ŠKOLI?
    • visoku motivaciju
    • sposobnost empatije
    • intelektualno razumijevanje problema
    • dobru poučenost o temama nasilja i tolerancije
    • upornost
  • 19. ŠTO BI BILO DOBRO RAZVIJATI
    • suradnju (različitim grupnim zadacima, grupnim obavezama, grupnim radom na nastavi…)
    • sposobnost samoevaluacije djece – svatko čini ono što misli da mu je korisno. Procjenom korisnosti nekog nasilnog ponašanja ( plusova i minusa ) može se razviti motivacija za određeno ponašanje
  • 20.
    • podučavati nove oblike ponašanja (neka ponašanja su ukorijenjena jer su česta i često viđena), te primijetiti svaki pokušaj upotrebe istih
    • poticati razvijanje vještina aktivnog slušanja
    • upornost – nastavnici učiti od djece
    ŠTO BI BILO DOBRO RAZVIJATI
  • 21. HVALA NA VAŠOJ PAŽNJI!