• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Prilagodbe za učenike s posebnim obrazovnim potrebama
 

Prilagodbe za učenike s posebnim obrazovnim potrebama

on

  • 7,002 views

 

Statistics

Views

Total Views
7,002
Views on SlideShare
6,885
Embed Views
117

Actions

Likes
3
Downloads
0
Comments
0

4 Embeds 117

http://www.obiteljskicentar.hr 51
http://obiteljskicentar.hr 40
http://www.obiteljskicentar.com 19
http://obiteljskicentar.com 7

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Prilagodbe za učenike s posebnim obrazovnim potrebama Prilagodbe za učenike s posebnim obrazovnim potrebama Presentation Transcript

    • Prilagodbe u nastavi njemačkog jezika za učenike s posebnim obrazovnim potrebama Tamara Jančevski, prof. rehabilitator Ministarstvo obitelji, branitelja i međugeneracijske solidarnosti Obiteljski centar Virovitičko-podravske županije
    • Učenik s posebnim obrazovnim potrebama
      • Dijete s teškoćama
      • u razvoju ...................
      Učenik s posebnim obrazovnim potrebama Osoba s invaliditetom
      • oštećenje vida
      • oštećenje sluha
      • poremećaji glasovno-jezično-govorne komunikacije
      • motorički poremećaji i kronične bolesti
      • snižene intelektualne sposobnosti
      • poremećaji pažnje/hiperaktivnost
      • specifične teškoće učenja
      • poremećaji u ponašanju i emocionalni poremećaji
      • poremećaji iz autističnog spektra
    • Učenik s posebnim obrazovnim potrebama
      • svako dijete koje ima teškoće u učenju (znatno veće od svojih vršnjaka), zbog čega mu je potrebna posebna odgojno- obrazovna podrška
      • najčešće su to učenici usporenog kognitivnog razvoja
    • Učenici usporenog kognitivnog razvoja Učenici s lakom mentalnom retardacijom Učenici graničnih intelektualnih sposobnosti Učenici iz kulturalno deprivirane sredine
    • IOOP
      • za svakog učenika s posebnim obrazovnim potrebama treba izraditi Individualizirani odgojno- obrazovni program (IOOP)
      • Program izrađuju učitelji i stručni suradnici škole, a roditelji trebaju biti upoznati s time
    • Koraci u izradi IOOP
      • Inicijalna procjena
      • Plan/program podrške
      • Vrednovanje i ocjenjivanje
    • Inicijalna procjena
      • navesti učenikove
      • sposobnosti,
      • vještine,
      • potrebe,
      • interese i
      • predznanja
      • (jake strane, a zatim slabe strane) značajne unutar nastavnog predmeta
      • suradnja s profesorom hrvatskog jezika
    • Plan/program podrške
      • Učenici usporenog kognitivnog razvoja imaju teškoća u području:
      • slušne i vidne percepcije
      • pamćenja
      • pažnje
      • mišljenja
      • govorne recepcije i ekspresije
      • i
      • adaptivnom ponašanju
      • Prilagođavaju se nastavni sadržaji, vrijeme potrebno za savladavanje određenog nastavnog sadržaja, razina usvajanja nastavnog sadržaja te nastavne metode, oblici i sredstva rada
      • S obzirom na utvrđene sposobnosti i teškoće učenika primjenjuju se razni postupci prilagođavanja
    • Postupci prilagođavanja
      • SADRŽAJ
      • Usvajanje manjeg broja činjenica (naročito apstrakcija)
      • Povezivanje sadržaja sa svakodnevnim životom
      • Duže vremensko razdoblje za usvajanje nekih tema
      • Koristiti prerađene, sažete, jednostavnije tekstove
      • Složene pojmove i zadatke razložiti i savladavati po koracima
      • Poučiti učenika da izrađuje kognitivne mape
      • Stupnjevito pružanje pomoći s namjerom postupnog poticanja sve veće samostalnosti u radu
      • SREDSTVA
      • postupno uvođenje u apstraktan način mišljenja (neposredna stvarnost- slika- simbol)
      • Individualizirani nastavni listići -
      • - izdvojiti bitno i izostaviti suvišne detalje na crtežima i slikama
      • - u tekstu povećati razmake
      • - istaknuti važno uokvirivanjem, uokvirivanjem, podcrtavanjem , mijenjanjem boje tiska/papira
      • - zadavati manji broj zadataka i rasporediti ih po težini (lakši- teži- lakši)
      markiranjem
      • METODE
      • Metoda demonstracije, crtanja i praktičnog rada
      • Kod usmenog izlaganja približiti se učeniku, primijeniti kraće i razgovijetne rečenice s poznatim ili objašnjenim novim riječima uz slikovno predočavanje sadržaja te češće ponavljati i provjeravati razumijevanje
      • U razgovoru pomagati učeniku pomoćnim pitanjima
      • Kod čitanja može biti potrebno primjereno uključivanje i korištenje orijentira
      • Omogućiti prepisivanje u dijelovima ili istaknuti samo rečenice bitne za prepisivanje
      • Kod diktiranja prilagoditi tempo i dužinu izlaganja ili provoditi selekcionirano diktiranje
      • Dati kompozicijske smjernice za samostalne pismene radove te podsjetiti na osnovna pravopisna pravila i oblike u kojima učenik najčešće griješi
      • OBLICI RADA
      • Omogućiti pomoć drugih učenika- točno reći kome se i kako obratiti
      • Koristiti različite oblike grupnog rada
    • Vrednovanje i ocjenjivanje
      • Češće kraće provjere manjih nastavnih cjelina
      • U pismenim ispitima znanja koristiti zadatke nadopunjavanja, uspoređivanja, dvočlanog ili mnogočlanog izbora
      • Ocjenjivati u usporedbi s inicijalnim predznanjem, a ne s ostatkom razreda
      • Provjeravanje i ocjenjivanje treba djelovati poticajno na učenika
      • Razraditi motivacijski plan ako je potrebno
      • Razvijati sposobnost samoocjenjivanja
      • Svaki učenik s posebnim obrazovnim potrebama zaslužuje njemu primjereno školovanje!
    • Literatura
      • Ivančić, Đ., Stančić Z.: Didaktičko- metodički aspekti rada s učenicima s posebnim potrebama (iz knjige “Do prihvaćanja zajedno: integracija djece sa posebnim potrebama”)
      • www.mzos.hr- Učenici s posebnim obrazovnim potrebama
      • S vama, polugodišnjak Hrvatske udruge za stručnu pomoć djeci s posebnim potrebama “IDEM”, broj 4/5 (2006./2007.)
      • Guberina- Abramović, D.: Priručnik za rad s učenicima s posebnim potrebama integriranim u razrednu nastavu u osnovnoj školi, Šk, Zg, 2005.