Your SlideShare is downloading. ×
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video - Alessandra Corda

570

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
570
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Transcript

    • 1.
      • SURF Onderwijsdagen
      • Utrecht, 11 november 2008
          • Het beoordelen van taalvaardigheid met behulp van streaming video
          • Alessandra Corda
          • Faculteit Geesteswetenschappen
          • Universiteit Leiden
    • 2.
      • Inhoud presentatie
        • 2007: 2 projecten met streaming video (Italiaans, Dutch studies)
        • Didactische modellen
        • Technische oplossingen en randvoorwaarden
        • Ervaringen van studenten en docenten
    • 3. Doelstelling projecten
      • Inzet video als hulp bij reflectie over en beoordeling van eigen taalcompetentie
      • Beoordeling: via matrix gebaseerd op indicatoren Europees Referentiekader (A2/B1)
      • Doel:
          • studenten beter na laten denken over hun leerproces, zodat ze bewuster worden van eigen sterke/zwakke punten, met als gevolg verbetering van de leerprestaties.
    • 4. Vakomschrijving
      • Italiaans
      • Taalvaardigheid 1d (projectpresentatie)
      • Jaar: 1 (2de sem)
      • ECTS: 4
      • Niveau: 100
      • Studenten: 12
      • Groepen: 5
      • Eindniveau: B1
      • Dutch Studies
      • Mondelinge communicatietechnieken - Presenteren
      • Jaar: 2 (1ste sem)
      • ECTS: 2
      • Niveau: 300
      • Studenten: 11
      • Groepen: geen
      • Eindniveau: A2/B1
    • 5. Een model voor het gebruik van video bij reflectie (Bimmel 2004) 4 5 1 2 3 Handelingsalternatieven Uitproberen Handelen Terugblikken Essentiële aspecten
      • Oplossingen genereren
      • Formuleren van doelen en voornemens
      • Feedback geven en ontvangen
      • Presentatie geven
      • Terugblik
      • Feedback van medestudenten
      • Feedback van docent
      • Presentatie in DiviDu uploaden
      • Fragmenten selecteren
      • Onderbouwing selectie
      • Terugkoppeling met competenties
      • Presentatie bekijken
      • Schriftelijk commentaar van medestudenten in BB forum ontvangen (optioneel)
    • 6. Technische keuzes
      • Dutch Studies
      • Speciaal ingerichte zaal
      • Opname zowel op DV als op DvD
      • Streaming server
      • Blackboard
      • DiviDu
      Italiaans DV camera (met bandjes) Laptop (opname met Movie Maker) Streaming server Blackboard DiviDu
    • 7.  
    • 8.  
    • 9. Voorbeelden presentaties
      • DiviDu
      • mms://wm.stream1.fsw.leidenuniv.nl/let/Dutch_Studies/Ref_A/presentatie4_18_09_07.wmv
      • mms://wm.stream1.fsw.leidenuniv.nl/let/Italiaans/Taalverwerving/presentatie1/annerieke.wmv
    • 10. Evaluatie (n = 23)
    • 11. Evaluatie (n = 23)
    • 12. Evaluatie (n = 23)
    • 13. Reflectie
      • Invloed reflectie op presentaties
    • 14. Evaluatie Italiaans (n = 23)
    • 15. Feedback
      • Kwaliteit van de feedback
    • 16. Voorbeeld feedback
      • DVD met ondertitelde feedback sessie
    • 17. Evaluatie Italiaans (n = 12)
    • 18. Evaluatie Dutch Studies (n = 11)
    • 19.  
    • 20.  
    • 21. Leerproces
      • Bewustwording leerproces
    • 22. Evaluatie (n = 23)
    • 23. Evaluatie (n = 23) 11. Ben je je tijdens dit college bewuster geworden van het niveau van je spreekvaardigheid? Nee , het college heeft niets toegevoegd, ik weet nog niet wat mijn sterke en zwakke punten zijn Nee , ik wist al heel goed wat mijn sterke en zwakke punten waren Ja , het college heeft geholpen, maar ik had al een goed beeld van mijn sterke en zwakke punten Ja , veel bewuster: ik weet veel beter wat mijn sterke en zwakke punten zijn 0 0 8 15
    • 24. Evaluatie (n = 23) 12. Ben je je tijdens dit college bewuster geworden van wat je zou moeten doen om je spreekvaardigheid te verbeteren? Nee , het heeft niets toegevoegd, ik weet niet wat ik moet doen om mijn gesproken taal te verbeteren Nee , ik wist al heel goed wat ik moet doen om mijn gesproken taal te verbeteren Ja , het heeft geholpen, maar ik wist al wat ik moet doen om mijn gesproken taal te verbeteren Ja , veel bewuster: ik weet veel beter wat ik moet doen om mijn gesproken taal te verbeteren 0 1 10 12
    • 25. Zelfbeoordeling
      • Nut zelfbeoordeling met CEF matrix
    • 26. Evaluatie Dutch Studies (n = 11)
    • 27. Conclusie
      • Gebruik één systeem (Blackboard of DiViDu)
      • Video als hulp voor reflectie is effectief
      • Reflectie leidt volgens de meeste studenten tot verbetering van de eigen prestaties
      • Organisatie feedback blijft aandachtspunt
      • Meer nadruk op zelfbeoordeling en verband met CEF
      • Docenten willen het opnieuw inzetten
    • 28.
      • Beoordelingsmatrix
      • https://www.surfgroepen.nl/sites/expertisecentrummvt/Shared%20Documents/lerarenopleiders/beoordelingsmatrix%20taalvaardigheid.doc
    • 29. Bibliografie
      • Bimmel, P. (red.) (2004) “DiViDU – Digitale Video voor Digitale Universiteit – Leren van praktijksituaties via online video. Onderwijskundige uitgangspunten van de drie modellen”, rapport van de Digitale Universiteit.
      • Korthagen, F. (2002) Niveau’s in reflectie: naar maatwerk in begeleiding, Velon tijdschrift voor lerarenopleiders , 23(1), 29-38.
      • Korthagen, F. (2004) “ In search of the essence of a good teacher: Towards a more holistic approach in teacher education”, http://www.kernreflectie.nl/bo/editor/fileupload/uploads/documenten/in_search_of_the_essence_of_a_good_teacher_pdf.pdf
      • Liemberg, E. & Meijer, D. (red.) (2004). Taalprofielen . Nationaal Bureau Moderne Vreemde Talen (NaB-MVT).
      • Meijer, D. & Noijons, J. (Eds.) (2006). Gemeenschappelijk Europees referentiekader voor moderne vreemde talen: Leren, onderwijzen, beoordelen . Nederlandse Taalunie.

    ×