11-11-2020 de nieuwe leer en werkomgeving - Ferry van der Pal Nicolai van der Woert Jocelyn Manderveld
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

11-11-2020 de nieuwe leer en werkomgeving - Ferry van der Pal Nicolai van der Woert Jocelyn Manderveld

  • 1,890 views
Uploaded on

 

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
1,890
On Slideshare
1,842
From Embeds
48
Number of Embeds
3

Actions

Shares
Downloads
12
Comments
0
Likes
1

Embeds 48

http://www.isbw.nl 39
http://redactie.isbw.nl 6
http://www.slideshare.net 3

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Toekomstscenario’s: De nieuwe leer- en werkomgeving voor studenten en docenten in 2020 Jocelyn Manderveld, Ferry van der Pal, Nicolai van der Woert
  • 2. Programma
    • 16.30-16.45: Korte introductie op scenario- project en scenario’s
    • 16.45-17.15: Positie kiezen & discussiëren
    • 17.15-17.30: Pleiten en nieuwe positie kiezen
    • 17.30-18.00: Werken aan vragen in groep
    • 18.00-18.10: Statements
    • 18.10-18.15: Afronding
  • 3. Introductie scenarioproject
    • Doel van het project :
    • Komen tot 4 toekomstscenario’s die zowel SURFfoundation als voor hoger onderwijsinstellingen ondersteunend zijn aan toekomstig te vormen beleid op het gebied van de nieuwe leer- en werkomgeving
  • 4. Fase 1: Analyse toekomstige trends jan-mei 2008
    • Vijf inputsessies deelnemers HO
      • ICT(O) medewerkers (PCP’s)
      • Studenten
      • Docenten
      • Managers; HBO Onderwijsdirecteuren
      • CIO’s
    • Eerste analyse door projectgroep
    • Voorleggen aan experts en klankbordgroep
  • 5. Fase 2: Ontwikkeling van scenario’s juni-nov 2008
    • Scenario sjabloon maken
    • Scenario’s ontwikkelen
      • In samenwerking met HO
    • Scenario’s presenteren
      • Tijdens SURF OWD 2008
  • 6. Fase 3: Terugblik op de ontwikkelde scenario’s
    • Scenario’s evalueren en valideren
    • Beleidsadviezen opstellen
      • SURFfoundation input voor jaarplannen 2009
      • Hoger onderwijsinstellingen, o.a. input voor:
        • Informatie beleidsplannen
        • Marketing strategie
        • Strategie voor partnerships
  • 7. Activiteiten Fase I
    • Scenariosessies geweest met bijna 300 personen:
      • PCP’s, Platform Onderwijs & organisatie
      • HBO directeuren Onderwijs & stratgeie
      • CIO’s/informatiemanagers
      • Studenten en & docenten bij:
    VU en UvA Hogeschool van Amsterdam Hogeschool InHolland Noordelijke Hogeschool Leeuwarden Haagse Hogeschool Hogeschool Arnhem Nijmegen OUNL/Hogeschool Zuyd/UM Wageningen Universiteit Universiteit Utrecht
  • 8.  
  • 9. Resultaten Fase I
    • Drijvende krachten Hoger Onderwijs
    • Voorgelegd aan 11 experts (waarvan 10 hebben gereageerd) uit:
      • HO
      • WTR
      • Telematica Instituut
  • 10. Resultaten Fase I: Voorspelbaarheidsdiagram
        • 4 categorieën van drijvende krachten:
        • een hoge on voorspelbaarheid en een hoge impact
        • een hoge voor spelbaarheid en een hoge impact
        • een hoge voor spelbaarheid en een lage impact
        • een hoge on voorspelbaarheid en een lage impact
  • 11. Drijvende krachten in HO
    • Hoge onvoorspelbaarheid en grote impact
    • Gesloten vs open onderwijs
    • Financiering door student vs financiering door de instelling
    • Onderwijs en beoordeling in één hand vs leerweg onafhankelijke toetsing
    • HO aanbieder van de ELO vs gebruiker kiest ELO
  • 12. Assenstelsel Instellingsgestuurd Curriculum Gebruikergestuurde DLWO Instellingsgestuurde DLWO Studentgestuurd Curriculum Beurs Warenhuis Supermarkt Luchthaven
  • 13. Drijvende krachten in HO
    • Hoge voorspelbaarheid en grote impact
    • Student is prosumer vs student is consumer
    • Formele vs informele kwaliteitsborging
    • Direct vs indirecte kwaliteitsborging
    • Open vs gesloten content
    • Docent als freelancer vs docent is instellingsgebonden
    • Toename van internationalisering
    • Instelling als een netwerk vs instelling als traditionele structuur
  • 14. Fase II: Scenario ontwikkeling
    • Per scenario beeld van:
    • Backkasting vanuit 2020 naar 2012 (hoe is het zo gekomen
    • Student
    • Docent
    • Organisatiestructuur (instelling)
    • Het stelsel (rol lokale, landelijke overheid, kwaliteitsborging, financiering, sturing, etc)
    • Samenleving
  • 15. Instellingsgestuurd Curriculum Gebruikergestuurde DLWO Instellingsgestuurde DLWO Studentgestuurd Curriculum Beurs Talent en excellentie bepalend Ik als uitgangspunt, zodat WIJ profijt hebben EXIT: Overheid, Hoger onderwijssysteem en diploma’s. Gildesysteem is wat WERKT. Basisinfrastructuur GUIDE Warenhuis Gestandaardiseerde vrijheid Alle kwalificaties in Europa vastgelegd Alle modules in Europa 7,5 ECTS Bekostiging via Barroso’s (leerbonnen) Alleen bachelor en master Trainee heeft eigen portal voor werken en leren. Services van instellingen via plug-ins Supermarkt Instelling is privaat en publiek DLWO is dienstverlenend concept Student kan zich bezighouden met ontwikkelen Ontwikkelen als commodity Luchthaven Geborgenheid en borging Microtechnologie implantatie Focus op het individuele leerproces Structureren en standaardisering   Private en publieke aanbieders Leren op (eigen) niveau in communities
  • 16. Fase 3:Hoe verder
    • Scenario’s evalueren en valideren
    • Beleidsadviezen opstellen
      • SURFfoundation input voor jaarplannen 2009
      • Hoger onderwijsinstellingen, o.a. input voor:
        • Informatie beleidsplannen
        • Marketing strategie
        • Strategie voor partnerships
  • 17. Positie kiezen
    • Kies het scenario dat u het meeste aanspreekt
    • Per groep, pleiter en notulist
  • 18. Discussiëren
    • Wat spreekt u aan aan dit scenario?
    • Wat vindt u storend in dit scenario?
    • Hoe waarschijnlijk acht u dat dit scenario realiteit wordt en waarom?
    • Wat mist u in dit scenario? Zijn er ontwikkelingen die niet genoemd zijn?
    • Wat moet er gebeuren om dit scenario realiteit te laten worden?
  • 19. Pleiten & positie kiezen
    • 2 min. per scenario
    • Waarom moeten we binnen HO voor dit scenario gaan?
    • Opnieuw positie kiezen
  • 20. Werken aan vragen
    • Hoe ziet het leren en werken er in dit scenario uit?
    • Hoe wordt dat (digitaal) ondersteund?
    • Welke diensten hebben studenten en docenten nodig?
  • 21. Statements
  • 22. Afronding
    • Dit soort bijeenkomsten nog vaker organiseren voor verschillende doelgroepen
    • Wie wil nog betrokken zijn bij dit traject
    • Uiteindelijk:
      • Beleidsafspraken, ontwikkelrichtingen, concrete projecten