PlanificacióN 1º Ciclo 2010

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PLANIFICACIÓN BASADA EN NUDOS CRÍTICOS DE LA EDUCACIÓN

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PlanificacióN 1º Ciclo 2010

  1. 1. PLANIFICACIÓN 2010 SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación. UNIDAD (TEMA): Lengua Castellana y Comunicación. PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Marzo, abril, mayo. TEMA:. Aprender a comunicar con palabras, y ser escuchado. Nivelación e integración de nuevos alumnos. OBJETIVOS TRANSVERSALES: 1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal. Respeto por las diferentes personas y realidades. 2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con diferentes discapacidades y limitaciones personales. 3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES: 1. LOS alumnos deben aprender a redactar expositivos con intención informativa, utilizando las herramientas de ortografía, estilo y redacción más adecuadas al tipo de información, destinatario y asunto tratado. 2. Se espera que los alumnos sean capaces de redactar textos informativos utilizando estructuras formales de la redacción periodística, tales como el LEAD y la Pirámide Invertida, que les aporten coherencia externa al texto. 3. Desarrollar un noticiero radial y/o televisivo, dentro de la sala de clases. CONOCIMIENTOS PREVIOS: 1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía, aplicados a la redacción de textos expositivos e informativos. 2. Comprensión de lectura adecuada a la edad. 3. Lectura y escritura adecuada a la edad
  2. 2. Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación (mes, semana o cantidad de días) 1. Comprensión y análisis 1. Ortografía. de textos. • Aprendizaje de las normas • Exposición de las leyes de • Trabajo en la sala de • Formativa: 2. Reconocimiento de generales de ortografía. la ortografía ya sea en la clases, mediante la corrección errores. ideas principales y sala, o mediante la exposición de los • Marzo secundarias. • Acentual. • Acumulativa: exposición de power point contenidos. • 3. Reconocer y utilizar la • Uso correcto de ciertas ad-hoc. Dictados semanales, y Abril • Uso de guías grupales e riqueza comunicativa grafías. correcciones de las • Realización de dictados y individuales. • Mayo que aporta el texto materias pasadas en controles semanales de expositivo. • Lectura comprensiva y clases. • Ocho seguimiento de la analítica de textos, para semanas. 4. Creación de textos ortografía. poder extraer sus mejores • Sumativa: prueba periodísticos que se 2. Conectores. parcial de contenidos • Trabajo específico con elementos e ideas ciñan a la estructura del • Preposiciones. conectores, y de redacción principales y secundarias. de clase. texto informativo. de textos breves. • Conjunciones. • Ejercicios orales de • Sumativa: se 5. Uso de estructuras • Ejercicios de comprensión lectora. evaluararán los informativas que • Locuciones. trabajos reconocimiento de aporten orden y • Producción de textos periodísticos • Adverbios. conectores, y de selección coherencia y cohesión expositivos breves. realizados por los de alternativas. al texto. • Producción de textos y su alumnos en función • Utilización de guías de de su objetividad y 6. Manejo de LEAD y pauta de comprensión. comprensión de lectura, claridad. Pirámide Invertida 3. Introducción a las para evaluar su grado de • Los alumnos leen, 7. Producción de textos tipologías textuales. avance en el tema, y revisan, comparan y • Sumativa: se con una ortografía generar una ampliación en luego analizan diversos evaluarán la calidad • Texto expositivo. de las exposiciones adecuada, y con un el vocabulario personal. textos periodísticos correcto uso de • Producción de textos extraídos de diarios, que realicen los • Recursos informativos alumnos, y del conectores. coherencia y cohesión. revistas y televisión, y variados para mostrar material y recursos descubren la estructura
  3. 3. 8. Expresar con propiedad • Texto periodístico, la ejemplos atingentes a las del texto presentado. que utilicen en sus ideas y conceptos en un noticia y la estructura de la materias tratadas. trabajos. • Comprenden que la texto. Pirámide Invertida. • Textos periodísticos en Precisión, Claridad y (Cohesión interna del texto) formato prensa, radio y Orden, son las claves del • Los OFT serán • El LEAD, como estructura televisión. texto periodístico. evaluados de expositiva. • Descubren las cinco W acuerdo según el • Las cinco W. del texto periodístico. cumplimiento del reglamento interno • Texto expositivo e • Realizan ejercicios de del colegio. informativo como formas creación de LEADs, de compartir información. sobre la base de textos e informaciones variadas entregadas por el profesor. • Redactan textos periodísticos usando la Pirámide Invertida. • Crean una gaceta con noticias del curso. • Crean un guión de radio y lo graban para ser presentado en un noticiero. • Crean un guión de televisión sobre una noticia real o inventada y lo graban con una cámara o teléfono celular, y luego lo exponen frente a todos los compañeros.
  4. 4. PLANIFICACIÓN 2009 SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación. UNIDAD (TEMA): Lengua Castellana y Comunicación. PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Mayo, junio, julio. TEMA: Exposición y transmisión de informaciones. OBJETIVOS TRANSVERSALES: 1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal. 2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con diferentes discapacidades y limitaciones personales. 3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima CONOCIMIENTOS PREVIOS: 1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía. 2. Comprensión de lectura adecuada a la edad. 3. Lectura y escritura adecuada a la edad
  5. 5. Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación 1. Adquirir el • El texto expositivo, conocimiento del texto estructura y elementos. • Exposición y • Trabajo de taller de • Formativa: corrección expositivo, y de sus • Funciones del texto explicación de los escritura: errores. • Mayo usos. expositivo. contenidos en la producción por • Acumulativa: • Junio • Tipos de textos. pizarra y a través de etapas. Dictados semanales, y • Julio • Factores del texto guías y powers point. • Análisis de textos correcciones de las • Ocho 2. Adquirir el expositivo. • Entrega de trabajos literarios y no materias pasadas en clases. semana conocimiento de los • Vocabulario en clases los cuales literarios: • Sumativa: prueba s. diferentes registros del • Definición serán supervisados actividades de parcial de contenidos • 32 habla, y poder utilizar por el profesor y comprensión de clase. • correferencia, horas. el lenguaje como una terminados en el lectora. • comparación manera de curso de la clase. • Guías de • Los OFT serán • sinonimia reconocimiento de • Los trabajos de vocabulario y evaluados de diferentes realidades clases serán completación de acuerdo según el • Los registros de habla: dentro de la sociedad evaluados textos, utilizando la cumplimiento del formal e informal, la y poder avanzar hacia directamente a su coherencia y reglamento interno jerga. la integración social. nivel de desarrollo, cohesión. del colegio. ya sea individual y • Observación de grupal. videos con obras de • Por otro lado, buena • Producción de textos 3. Desarrollar las • Guías de teatro como parte de la expositivos orales y herramientas comprensión de ejemplos de evaluación de los escritos: la disertación y
  6. 6. comunicacionales, el informe. lectura, ya sea de representación, OFT, serán para poder lograr textos literarios o no programas de TV, evaluados en eficiencia • Producción de textos literarios, comerciales y otros. función de su comunicativa, ya sea informativos. informativos o no. • Comentario de conducta frente a oral o escrita, que les - LEAD • Presentación de lecturas en grupo o los alumnos permita enfrentar - Pirámide video, y películas individualmente. integrados a cada realidades sociales Invertida. que serán trabajados • Disertaciones curso. diferentes a las que - Titulación. como contenido grupales y(o) enfrentan educativo, y serán individuales, sobre • Otra forma de - Elementos comúnmente, y de esta objeto de debate y un tema de interés. evaluar los OFT se de la forma conectarse con discusión entre los • Realización de dará en la Noticia. el entorno social de alumnos. informes de observación del - Estructura manera sana. • Discusiones y observación de comportamiento de la debates en torno a los noticieros y durante las noticia contenidos de programas de TV. exposiciones de los 4. Comprender la materias y en base a • Disertaciones en alumnos, y en el • Lectura de textos literarios influencia del contexto las películas y otros base a temas de trabajo de diario y expositivos. en el proceso de la objetos de estudio. interés de los mural que realicen. adquisición y • Estas disertaciones alumnos, los cuales desarrollo del lenguaje serán el momento de a su vez serán • Medios masivos de en las personas. revisar y evaluar la expuestos en un comunicación: tipos y comunicación diario mural. mensajes. averbal de los • Publicidad, técnicas de
  7. 7. 5. Romper la barrera publicidad. alumnos. comunicativa que • Tipos de texto publicitario. impide a los alumnos comprender cabalmente los contenidos de los medios de comunicación. 6. Leer comprensivamente textos literarios y no literarios, a fin de establecer relaciones entre los temas que se presentan y conectarlos con la realidad propia. 7. Leer comprensiva y críticamente los mensajes entregados por los medios
  8. 8. masivos de comunicación, a fin de poder filtrar las intenciones que se esconden en los contenidos presentados como informativos.,
  9. 9. PLANIFICACIÓN 2009 SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación. UNIDAD (TEMA): Lengua Castellana y Comunicación. PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Agosto- octubre. TEMA: Géneros periodísticos y formas de transmitir información. OBJETIVOS TRANSVERSALES: 1. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal. 2. Aprendizaje de otras realidades personales, y necesidad de integración de personas con diferentes discapacidades y limitaciones personales. 3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima CONOCIMIENTOS PREVIOS: 1. Conocimientos básicos de redacción y ortografía. 2. Comprensión de lectura adecuada a la edad. 3. Lecto escritura adecuada a la edad Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación • Vocabulario: • Explicación de • . Trabajo de • Julio 1.Comunicarse en forma efectiva, contenidos, en taller de • agosto apropiada y eficiente, de manera oral o • El texto expositivo, pizarra, y escritura: • Formativa:
  10. 10. • Septiembre escrita, a fin de expresar el mundo estructura y elementos. mediante producción por corrección errores. • Octubre. interior y conectarse con el entorno exposiciones de etapas. • Acumulativa: • 10 Semanas. social de manera sana. • Producción de textos power point • Análisis de Dictados semanales, y • 40 horas. 2.Leer y comprender efectivamente expositivos orales y • Aplicación de textos literarios y correcciones de las los medios de comunicación social. escritos: la disertación y guías de no literarios: materias pasadas en 3.Aprender a redactar textos el informe. ejercicios, y de actividades de clases. informativos, y usar estructuras • El texto informativo, comprensión de comprensión • Sumativa: prueba periodísticas como el LEAD, el estructura y elementos. lectura de textos lectora. parcial de esquema de Pirámide Invertida. periodísticos, o de • Guías de contenidos de clase. 4.Aprender a reconocer y redactar • Producción de textos intención vocabulario y textos periodísticos de intención informativos orales y periodística. completación de • Los OFT interpretativa, reportajes, y de esta escritos: la noticia y el Dichos textos textos, utilizando serán forma comprender la función reportaje. serán extraídos de la coherencia y evaluados de periodística. medios de cohesión. acuerdo 5.Aprender a escribir textos de • El texto periodístico, comunicación y • Observación de según el opinión, con un uso adecuado de la estructura y elementos. abordarán temas videos con obras cumplimient argumentación. de relevancia para de teatro como o del • Producción de textos los alumnos. ejemplos de reglamento 6.Leer comprensivamente textos con intención • Talleres de representación, interno del literarios y, a fin de establecer periodística, bien sea producción programas de colegio. relaciones entre los temas que se orales y escritos: la textual. TV, comerciales presentan y conectarlos con la realidad disertación y el informe. • Todos los trabajos y otros. • Por otro propia. y actividades • Comentario de lado, buena
  11. 11. serán realizados lecturas en grupo parte de la • Producción de textos en el curso de la o evaluación literarios de género hora de clases. De individualmente. de los OFT, narrativo, esta forma se • Disertaciones serán supervisará el grupales y(o) evaluados en • Lectura de textos trabajo de los individuales, función de literarios y expositivos. alumnos, y su sobre un tema de su conducta desarrollo. interés. frente a los • Entrega de • Realización de alumnos • Medios masivos de trabajos en clases informes de integrados a comunicación: tipos y los cuales serán observación de cada curso. mensajes. supervisados por noticieros y • Publicidad, técnicas de el profesor y programas de • Otra forma publicidad. terminados en el TV. de evaluar • Tipos de texto curso de la clase. Disertaciones en base a los OFT se publicitario. • Los trabajos de temas de interés de los dará en la clases serán alumnos, los cuales a su vez observación evaluados serán expuestos en un diario del directamente a su mural. comportami nivel de ento durante desarrollo, ya sea las individual y exposiciones grupal. de los
  12. 12. • Guías de alumnos, y comprensión de en el trabajo lectura, ya sea de de diario textos literarios o mural que no literarios, realicen. informativos o no. • Presentación de video, y películas que serán trabajados como contenido educativo, y serán objeto de debate y discusión entre los alumnos. • Discusiones y debates en torno a los contenidos de materias y en base a las películas y otros objetos de estudio. • Estas
  13. 13. disertaciones serán el momento de revisar y evaluar la comunicación averbal de los alumnos.
  14. 14. PLANIFICACIÓN 2009 SUBSECTOR: Lengua Castellana y Comunicación. UNIDAD (TEMA): Lengua Castellana y Comunicación. PROFESOR: Raúl Otto Pohl Romo CURSO: 1º Nivel Medio PERIODO: Octubre, noviembre. TEMA: Géneros Literarios. OBJETIVOS TRANSVERSALES: 1. Desarrollo del pensamiento. 2. Desarrollo de la responsabilidad en el trabajo personal y grupal 3. Desarrollo y afianzamiento de la autoestima CONOCIMIENTOS PREVIOS: 1. Conocimientos básicos de historia y teoría literarias. 2. Comprensión de lectura adecuada a la edad. 3. Lecto escritura adecuada a la edad Tiempo estipulado Aprendizaje(s) Esperado(s) Contenido Acciones Educativas Actividades Evaluación •Géneros literarios. • Explicación de • . Trabajo de taller de • Octubre 1.Aprender el concepto de género •Concepto de género. contenidos, en pizarra, y escritura: producción • Noviembre literario, y como cada uno de estos •Género Narrativo mediante exposiciones de por etapas. • Formativa:
  15. 15. • Diciembre géneros, corresponden a la •Estilos narrativos. power point • Análisis de textos corrección errores. • 8 semanas herramienta de expresión de •Tipos de narradores. • Aplicación de guías de literarios y no • Acumulativa: determinados aspectos de la realidad •Géneros históricos. ejercicios, y de literarios: actividades Dictados semanales, y • 16 horas. que no podrían ser expresados de otra •Desarrollo de la narrativa, de comprensión de lectura de de comprensión correcciones de las • Lectura de forma. Homero a Rawling. textos narrativos, líricos o lectora. materias pasadas en obras a lo largo 2.Conocer el género narrativo, y dramáticos • Guías de vocabulario y clases. de todo el año. •La obra narrativa como distinguir los géneros históricos. • Dichos textos serán completación de • Sumativa: prueba legado de una realidad alterna. 3.Distinguir como cada género extraídos de libros y textos, utilizando la parcial de •Utopía-ucronía. histórico corresponde a una expresión abordarán temas de coherencia y cohesión. contenidos de •Género lírico. de un contexto socio cultural que relevancia para los • Observación de videos clase. •Figuras. explica la obra, y de la cual esta no alumnos. con obras de teatro •Motos. puede ser separada sin perder parte • Talleres de producción como ejemplos de • Los OFT serán •El Canto General. de su contenido. textual. representación. evaluados de •Análisis de poema, 4.Distinguir los distintos tipos de • Todos los trabajos y • Comentario de lecturas acuerdo según el canciones y otras formas de narradores, estilos narrativos, y como actividades serán en grupo o cumplimiento del poesía. estos se corresponden de a ciertas realizados en el curso de individualmente. reglamento interno épocas y tipos de obras. •La obra dramática como la hora de clases. De esta • Disertaciones grupales del colegio. expresión del conflicto humano, 5.Aprender a escribir cuentos y forma se supervisará el y(o) individuales, libertad y destino. obras breves, con intención literaria. trabajo de los alumnos, y sobre un tema de • Por otro lado, •De la tragedia al drama, En los cuales los alumnos deberán su desarrollo. interés. buena parte de la aplicar los contenidos aprendidos. pasando por la comedia. • Entrega de trabajos en • Realización de evaluación de los 6.Aprender sobre el género lírico, •Como escribir para el teatro. clases los cuales serán informes de OFT, serán y comprender a la poesía como una •La obra de García Lorca. supervisados por el observación de las evaluados en
  16. 16. forma excelsa de expresar la vida profesor y terminados en películas y las obras función de su interior de las personas, y mucho más el curso de la clase. que vean. conducta frente a que eso. • Los trabajos de clases • Disertaciones en base a los alumnos 7.Leer comprensivamente poesía serán evaluados temas de interés de los integrados a cada antigua, no tan antigua y moderna, y directamente a su nivel de alumnos, los cuales a curso. explorar a través de dichas obras el desarrollo, ya sea su vez serán expuestos tema del amor. individual y grupal. en un diario mural. • Otra forma de 8.Contextualizar dichos • Guías de comprensión de evaluar los OFT se contenidos con la música romántica, lectura, ya sea de textos dará en la y popular de la actualidad, a través literarios, que se aplicarán observación del del análisis de las letras de las en clases, y que tendrán comportamiento canciones. un énfasis en la durante las 9.Conocer el género dramático a ampliación del exposiciones de través de lecturas de conocidas e vocabulario, y la captura los alumnos, y en importantes obras de teatro. de las ideas centrales y el trabajo de diario 10.Seleccionar, estudiar, montar y secundarias de los textos.. mural que realicen. dramatizar una obra de teatro de • Presentación de video, y propia creación, o bien un fragmento películas inspiradas en de una obra mayor. obras literarias, y de fragmentos de obras de teatro, y lectura de poesía, que serán extraídos de youtube.
  17. 17. • Discusiones y debates en torno a los contenidos de materias y en base a las películas y otros objetos de estudio. • Estas disertaciones serán el momento de revisar y evaluar la comunicación averbal de los alumnos.

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