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Guia de tecnicas de estudio 2011
 

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  • las técnicas de estudio aquí presentadas son muy útiles para el aprendizaje ya que aquí nos muestra una forma mas fácil de estudiar a distancia y obtener mejores resultados y así llegar al éxito en nuestra carrera y nuestra vida diaria podemos mejorar nuestro rendimiento académico.
    UPS Administracion de Empresas grupo 911 Felipe Mejia
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  • con esta materia nosotros podemos tener una buena comunicacion y una base de estudios ya que con esta tecnica nosotros aprederemos a que esta materia nos ayuda a ubicar datos particulares en una fase de de un buen fundamento que podemos utilizar para poder sacar unas buenas conclusiones por lo tanto uno de sus objetivos es adquirir la comprension del estudio para poder llevarla a una practica esto nos da a entender que obtar por este metodo de estudio equivale a que en un futuro nos va a ayudar para poder formarnos profesionales y tener una vida exitosa esto nos ayuda ademas de formarnos como estudiantes y profesionales de bien esta informacion es completamente un ciclo que nosostros necesitamos atravesar en una etapa de nuestra vida ADM B116 - L.CH
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  • Las tecnicas en mencion describen una efectiva manera de estudio centrada en la capacidad para aprender de manera rapida y efectiva con una serie de estrategias y procesos que nos ayudaran a mejorar nuestra memoria y maximizar la obtencion de conocimientos de una manera practica sencilla y sobre todo muy conveniente para efectuar el analisis de grandes e importantes asignaturas.Administracion de empresas, grupo 116.
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  • El contenido de lectura me parecio muy importante porque aprendi varias formas de aprendizaje y como porder expresarme ante de la jente de una forma correcta y no vuljar tambien me gusto como saber para prepararme para un examen y no tener unas calificaciones insuficientes ya que de esa manera nos estamos preparando de mejor manera
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    Guia de tecnicas de estudio 2011 Guia de tecnicas de estudio 2011 Document Transcript

    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS GUÍA DE TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA PRIMER NIVEL: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS CONTABILIDAD Y AUDITORIA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Semestre Marzo-Agosto 2011ING. PIEDAD OFELIA SANDOVAL CALVACHI 1
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.ESTANDARIZACIÓN DE GUÍASTÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA I. INFORMACIÓN GENERAL Asignatura: TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA Código: Área: Formativa Nivel: 6 Prerrequisitos: NingunoLa Universidad Central del Ecuador, Facultad de Ciencias Administrativas yel Instituto Superior de Educación a Distancia (ISED), incluye en el pensumde estudios la asignatura de TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA, quedeberá ser aprobada en el primer nivel y en todas las carreras. II. CARACTERIZACIÓN DE LA ASIGNATURA¿Es una asignatura importante y de utilidad práctica ?El propósito de esta asignatura es aprender a estudiar. Si se aplican losprincipios y dominan las técnicas descritas en la guía y texto, el/laestudiante/a será capaz de aprender con eficacia y efectivamente; despuésde todo, aprender es la razón por la que se comprometió al iniciar suformación profesional en el ISED.Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos,utilizando procedimientos y estrategias de aprendizaje, le ayuden a asimilarlo que estudia, a desarrollar sus capacidades y aptitudes, para que le sirva na la hora de preparar trabajos y exámenes haciendo que sea exitoso/a encualquier actividad académica.¿Por qué de la asignatura?Durante años hemos observado y registrado minuciosamente las principalesdificultades que los/as estudiantes encuentran en su trabajo:1. Ausencia o mal uso de técnicas de estudio.2. Inadecuadas condiciones del lugar de trabajo3. Inexistencia de una planificación racional4. Falta habilidad para discriminar lo fundamental en cualquier tema5. Graves problemas de atención y concentración para estudiar6. Desconocimiento de la existencia de recursos impresos y audiovisuales que les faciliten la retención 2
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.7. Mala preparación para rendir los exámenesEl fracaso de la educación en el país, se debe al hecho de que nadie nosenseñó Cómo estudiar. En esta asignatura aprenderá técnicas de estudio,herramientas básicas que faciliten el trabajo y desarrollen algunascompetencias. III. IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA¿La asignatura tiene relación con la actualidad?Indudablemente, pues en un mundo globalizado, en donde los avances de laciencia y la tecnología son vertiginosos, la humanidad se ve con la imperiosanecesidad de capacitarse y acreditarse nuevos conocimientos. Ustednecesita trabajar y estudiar por lo que esta asignatura le proporcionará lasherramientas necesarias para cumplir esta doble tarea. De otra parte, surelación con todo el proceso de estudio en su vida universitaria y en todaslas disciplinas de la ciencia se facilitarán con el conocimiento de técnicasde estudio. ¿Es una asignatura importante y de utilidad práctica ?Técnicas de Estudio es el proceso realizado por un estudiante mediante elcual tratamos de incorporar nuevos conocimientos, es el proceso que realizael estudiante para aprender cosas nuevas. Es un cambio en la capacidad odisposición del estudiante, relativamente duradero, que se logra sólo através del aprendizaje.Mediante un cambio en la conducta, relativamente permanente, que ocurrecomo resultado de la experiencia. Estudiar es un proceso orientado haciametas, lo cual quiere decir que cuando estudiamos, lo hacemos en funciónde unos objetivos o metas pre-establecidos que pretendemos alcanzar en undeterminado lapso.Con un buen método de estudio, y una disciplina de horarios y deestrategias, los resultados positivos son inmediatos.A simple vista, parece ser una ligereza incorporar dentro del programa deestudios una asignatura como ésta, que puede llevar muchos nombres(Métodos y técnicas de estudio, Metodología del trabajo universitario,Técnicas de aprendizaje universitario, etc). Pero no lo es, pues todosdebemos aprender a estudiar. Aún más ahora, que cada vez losconocimientos sobre los misterios del aprendizaje se van incrementando y la 3
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.ciencia nos proporciona mejores herramientas para aprender más utilizandomenor tiempo y recordándolo con mayor rapidez y por mucho tiempo.La aplicación de las herramientas estratégicas para aprender incidedirectamente en la reducción del número de alumnos desaprobados yfinalmente en la mejora de la calidad educativa.Asimismo, estudiar es un trabajo profesional por un lado y por otro, un arte.Es un trabajo profesional porque requiere conocer los procesos intrincadosdel aprendizaje, ya sea por parte del que dirige la asignatura y por parte delalumno. Por otro lado, es un arte entendido como el dominio de una serie dedestrezas, habilidades y técnicas, que se aprenden con el ejercicio continuoy perseverante. IV. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA Y SU RELACIÓN CON OTRAS CIENCIASLas Técnicas de Estudio a Distancia, como conocimiento de apoyo a lasdemás ciencias, se ha ido formando mediante una acción integradoracontinua de distintas materias de conocimiento y áreas de investigación.La mayor cantidad de conocimientos y la información más actualizada sedenominaban como saber científico, pero debemos decir que esto sólo escierto si la cantidad de los conocimientos es acompañada con calidad de losmismos y con relación con la práctica.En la actualidad se nota un interesante proceso de integración continua conotras ramas de la ciencia, por la constante necesidad de incrementar losconocimientos de la realidad que nos entorna. No es raro utilizar métodos ycontenidos científicos de la informática, la organización de los sistemas, lainvestigación operativa, los métodos matemáticos a la hora de hacer unestudio empresarial, o tomar decisiones sobre estos temas.Debe tenerse en cuenta que las Técnicas de Estudio a Distancia tendríafuturo únicamente si logra no "perderse" en los excesivos estudios dematerias desarticuladas y sin relación alguna . Una vez más, se puedeprecisar que la individualidad de la ciencia se basa en la buena definición desu objetivo y el uso de una metodología apropiada al conocimiento que se vaa estudiar.Cada ciencia define su método o su conjunto de métodos, así como el apoyode ciertas técnicas para su estudio, porque esto significa que define lascosas a las que se refiere. El mayor peligro que existe es el trasladar un 4
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.método científico propio de una ciencia a otra porque esto puede falsear larealidad de las cosas analizadas.Para comprender el comportamiento de la organización empresarial enalgunos estudios no es suficiente sólo utilizar las técnicas y métodospropios de la administración, sino se utilizan los métodos de la psicología yla sociología. Estos métodos se utilizan en el momento de analizar las formasde toma de decisiones y el comportamiento administrativo."Las condiciones externas, que se manifiestan por medio de los hechosexperimentales, no le permiten al científico ser demasiado estricto en laconstrucción de su mundo conceptual mediante la adhesión a un sistemaepistemológico. El científico aparece siempre ante el metodólogosistemático como un oportunista poco escrupuloso. Albert Einstein V. OBJETIVO GENERAL EDUCATIVO Conocer, comprender y procesar las técnicas de estudio a distancia a través de su aplicación en casos reales, facilitando el proceso de enseñanza aprendizaje en las diferentes asignaturas del conocimiento humano. VI. OBJETIVO GENERAL INSTRUCTIVO El estudiante, al finalizar el período ecdémico estará en capacidad de aplicar un conjunto de técnicas de estudio a utilizarse en educación a distancia, mediante la interiorización de estrategias dinámicas que faciliten el proceso de auto aprendizaje y autoformación académica. 5
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. VII. UNIDADES DE ESTUDIO Y APRENDIZAJEUNIDAD 1: 1 La educación a distancia OBJETIVO:Conocer el marco conceptual de educación a distancia, a través del análisisde sus características 1.1 Bases Conceptuales 1.1.1 Definición de Educación a distancia 1.1.2 Diferencia con otros sistemas 1.1.3 Generaciones de Educación a distancia 1.1.4 Características 1.1.5 La Universidad virtual 1.1.6 E- Learning 1.2 El alumnadoOBJETIVO:Aprehender las características del alumno de educación a distancia, a travésde sus rasgos generales, para orientar el aprendizaje 1.2.1 El concepto de adultez 1.2.2 Rasgos generales de la personalidad 1.2.3 Características del alumno adulto 1.2.4 Elección de la modalidad a distancia 1.2.5 Medidas para prevenir el abandono 1.2.6 Aprendizaje de las personas adultas 1.3 Materiales didácticosOBJETIVO:Interiorizar el conocimiento y función de los materiales didácticos en elproceso de educación a distancia, por medio de la utilización de los mismospara su mejor aprendizaje. 1.3.1 Definición, función y fines 1.3.2 Características 1.3.3 Formato 1.3.4 Los medios impresos 1.3.5 1.4 Apoyo tutorialOBJETIVO:Aplicar las estrategias, recursos, acciones que facilitan el proceso de autoaprendizaje 6
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. 1.4.1 Definición 1.4.2 Elementos de apoyo 1.4.3 Las Tutorías 1.5 EvaluaciónOBJETIVO:Determinar los principales aspectos que deben ser evaluados en cada uno delos componentes del sistema 1.5.1 Definición 1.5.2 Clases de evaluaciónUNIDAD 2 MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 2.1 El método de estudio por comprensiónOBJETIVO:Aplicar el método de estudio racional que tiene como fundamento lacomprensión a través de sus fases 2.1.1 Definición 2.1.2 Relación con las técnicas de estudio 2.1.3 Diferencias con el método memorístico 2.1.4 Fases del método2.2 APRENDAMOS A ESTUDIAROBJETIVO:Organizar el estudio por medio de metodologías y técnicas, para facilitar elaprendizaje 2.2.1 Importancia del estudio 2.2.2 Porqué estudio yo 2.2.3 Saber escuchar 2.2.4 Un lugar para estudiar 2.2.5 Administre su tiempo 2.2.6 Técnica de relajación 7
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.2.3 CÓMO ESTUDIAROBJETIVO:Aplicar las técnicas del trabajo independiente y de grupo, para optimizar elestudio y la investigación 2.3.1 El trabajo independiente 2.3.2 El trabajo en equipo2.4 LA LECTURA CLAVE DEL ÉXITOOBJETIVO:Aplicar la técnica de la lectura en forma sistemática, mediante el análisis desu proceso para conseguir un estudio productivo 2.4.1 Reflexiones en torno a la lectura 2.4.2 Obstáculos en el proceso de lectura 2.4.3 Metodología para familiarizarse con materiales impresos 2.4.4 La lectura del párrafo 2.4.5 Método de estudio 2.4.6 Ejercitar la memoria 2.4.7 Código del estudiante 2.4.8 Análisis de premisas y conclusiones2.5 EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOSOBJETIVO:Aplicar el subrayado como técnica, mediante el estudio de su proceso, paradesarrollar las capacidades de captar las ideas básicas 2.5.1 Definición 2.5.2 Aprender a profundizar 2.5.3 Importancia 2.5.4 Subrayar solo lo fundamental 2.5.5 Tipos de subrayado 2.5.5.1 Subrayado lineal 2.5.5.2 Subrayado estructural 2.5.5.3 Subrayado crítico 8
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.2.6 EL ESQUEMAOBJETIVO:Aplicar la técnica de elaboración de esquemas, a través de su proceso ycaracterísticas, para desarrollar competencias de organización de ideas,datos y matices del contenido 2.6.1 Definición 2.6.2 Finalidad y ventajas 2.6.3 Consejos para confeccionar esquemas 2.6.4 Partes del esquema 2.6.5 Modelos de esquemas2.7 EL RESUMENOBJETIVO:Aplicar la técnica de los mapas conceptuales, mediante su sistema deorganización, para ubicar y jerarquizar datos y conocimientos 2.7.1 definición 2.7.2 La elaboración de resúmenes2.8 LOS MAPAS CONCEPTUALESOBJETIVO: 2.8.1 Importancia y objetivos 2.8.2 definición 2.8.3 Elementos estructurales 2.8.4 Clasificación 2.8.5 Metodología 2.8.6 Uso de la computadoraSEGUNDA PARTEUNIDAD 3 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOSACADÉMICOSOBJETIVO:3.1 La biblioteca 9
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.OBJETIVO:Utilizar la biblioteca eficientemente, mediante el estudio de suscaracterísticas, para su mejor utilización como recurso de aprendizaje 3.1.1 Definición 3.1.2 El fondo de la biblioteca 3.1.3 Clasificación 3.1.4 Cómo buscar información3.2 EL FICHAJEOBJETIVO:Aplicar las técnicas de fichaje , a través del análisis de los diferentes tipos,para la identificación, interpretación y buen uso de las fuentes deinformación 3.2.1 La ficha bibliográfica 3.2.2 La ficha de trabajo 3.2.3 La ficha maestra3.3 CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINAOBJETIVO:Utilizar técnicamente las citas y notas de pie de página, mediante sudiferenciación, para obtener un trabajo académico serio y bien documentado. 3.3.1 Definición importancia y numeración 3.3.2 Referencias bibliográficas 3.3.3 Uso de abreviaturas IBID, Op.Cit, Art. Cit, Doc. Cit3.4 EL INFORMEOBJETIVO:Aplicar los procedimientos para elaborar informes de una manera técnica ,mediante el estudio de sus características y etapas , para mejorar lostrabajos académicos 3.4.1 El sentido del informe 3.4.2 Clases de informes 3..4.3 Etapas para la elaboración del informe 3.3.4 Estructura del informe 10
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. 3.4.5 Presentación del informeUNIDAD 4 HABILIDADES DEL CONOCIMIENTOOBJETIVO:4.1 Habilidades fundamentales para el estudioOBJETIVO:Analizar las principales habilidades del pensamiento lógico, mediante elestudio del sistema de acciones, para aplicar con precisión los procesospara adquirir conocimientos.Analizar, sintetizar, comparar, abstraer, caracterizar4.2 Habilidades lógicas y creativasOBJETIVO:Conocer y aplicar estas habilidades que permitan aprender a aprender y serpartícipes dinámicos en la adquisición de conocimientos. 4.2.1 Observación, clasificación, análisis, síntesis, inducción, Deducción, analogía, tablas lógicas.BIBLIOGRAFÍA BÁSICAAGUILERA AYALA, Fausto, 2007. Técnicas de Estudio a Distancia yPresencial, Metodología para el estudio independiente y la autopreparación,séptima edición, editorial Enfoque Ediciones y Grupo Guía de Argentina,Quito – Ecuador.BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:HERNÁNDEZ DÍAZ, Fabio, 1996, Metodología de Estudio: Cómo estudiar conrapidez y eficacia, editorial Mc Graw Hill, Bogotá - Colombia.VISCARRA VÁSCONEZ, Washington (et.al.), 1995, Lectura: Teoría ymetodología para una lectura comprensiva, Quito – Ecuador 11
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. INTRODUCCIÓN A LA ASIGNATURALa Universidad Central del Ecuador, Facultad de Ciencias Administrativas yel Instituto Superior de Educación a Distancia (ISED), incluye en el pénsumde estudios la asignatura de TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIA, quedeberá ser aprobada en el primer nivel y en todas las carreras.¿Es una asignatura importante y de utilidad práctica ?El propósito de esta asignatura es aprender a estudiar. Si se aplican losprincipios y dominan las técnicas descritas en la guía y texto, el/laestudiante/a será capaz de aprender con eficacia y efectivamente; despuésde todo, aprender es la razón por la que se comprometió al iniciar suformación profesional en el ISED.Queremos que el razonamiento, análisis y comprensión de los contenidos,utilizando procedimientos y estrategias de aprendizaje, le ayuden a asimilarlo que estudia, a desarrollar sus capacidades y aptitudes, para que le sirvana la hora de preparar trabajos y exámenes haciendo que sea exitoso/a encualquier actividad académica.Debe dedicar 4 horas semanales para el estudio y aplicación de laasignatura.¿Por qué de la asignatura?Durante años hemos observado y registrado minuciosamente las principalesdificultades que los/as estudiantes encuentran en su trabajo: Ausencia o mal uso de técnicas de estudio. Inadecuadas condiciones del lugar de trabajo Inexistencia de una planificación racional Falta habilidad para discriminar lo fundamental en cualquier tema Graves problemas de atención y concentración para estudiar Desconocimiento de la existencia de recurso s impresos y audiovisuales que les faciliten la retención Mala preparación para rendir los exámenesEl fracaso de la educación en el país, se debe al hecho de que nadie nosenseñó Cómo estudiar. En esta asignatura aprenderá técnicas de estudio,herramientas básicas que faciliten el trabajo y desarrollen algunascompetencias. 12
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.¿La asignatura tiene relación con la actualidad?Indudablemente, pues en un mundo globalizado, en donde los avances de laciencia y la tecnología son vertiginosos, la humanidad se ve con la imperiosanecesidad de capacitarse y acreditarse nuevos conocimientos. Ustednecesita trabajar y estudiar por lo que esta asignatura le proporcionará lasherramientas necesarias para cumplir esta doble tarea. De otra parte, surelación con todo el proceso de estudio en su vida universitaria y en todaslas disciplinas de la ciencia se facilitarán con el conocimiento de técnicasde estudio. INTRODUCCIÓN GENERAL A LA GUÍA DIDÁCTICALa guía didáctica presenta, de forma organizada, las actividades que deberealizar para llegar a un aprendizaje significativo.Las orientaciones específicas que le ayudarán a encontrar los conocimientossuficientes para conseguir un estudio satisfactorio, basado en técnicas yestrategias, validadas por los/as expertos/as dedicados/as a esta actividad.La importancia de la guía, radica en la presentación de actividadessecuenciales y jerarquizadas, que le permitan cumplir sus objetivos.Objetivos de la guía:1. Al finalizar el estudio de esta asignatura el/la estudiante estará encapacidad de aplicar las técnicas de estudio en los diferentes desempeñosde su carrera.Contenidos de la Guía:Primera parte:1 La educación a distancia2. Método y Técnicas de estudio 2.1. Método de estudio por comprensión 2.2. Técnicas de estudio: 2.2.1. Lectura comprensiva 2.2.2. Subrayado 2.2.3. Sintetizadores 2.2.3.1 Cuadros sinópticos 13
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. 2.2.3.2 Esquemas 2.2.3.3 Mapas conceptuales 2.2.3.4 Resúmenes 2.3. Autoevaluaciones 2.4. Resolución de ejerciciosSegunda parte:1. Metodología para la elaboración de trabajos académicos. 1.1. Biblioteca 1.2. El fichaje 1.3. Citas, referencias bibliográficas y notas de pie de página 1.4. El informe2. Evaluaciones Educativas3. Habilidades del conocimiento 2.1 La observación 2.2 Clasificación 2.3 Análisis 2.4 Síntesis 2.5 La deducción 2.6 La inducción 2.7 La analogía 2.8 Tablas LógicasEl método de estudio sugerido es el método por comprensiónTiempo estimado 17 semanas de estudio teórico- práctico 2 semanas para evaluaciones presenciales 1 semana para exámenes de recuperación que será la última delsemestre 14
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. ORIENTACIONES ESPECIALESEstimado estudiante:Para un mejor aprovechamiento del aprendizaje, procure seguir lassiguientes orientaciones: La herramienta principal de aprendizaje es la guía didáctica. Lea atentamente el contenido de la guía y trabaje en las actividades sugeridas en el momento solicitado. Estudiar en un lugar apropiado, con luz suficiente y ventilación Habituarse a un horario preestablecido Emplear cuatro horas semanales para revisar la teoría y hacer aplicaciones prácticas. No pase a un nuevo tema si no comprende el anterior. Para solucionar inquietudes, puede acudir al/la tutor/a de esta asignatura, independientemente de que sea tutor/a directo/a o no, consulte el horario del/la tutor/a respectivo/a. Por ningún motivo recurra a personas particulares para que le hagan sus trabajos, desvirtuaría la esencia de la educación a distancia, es decir, la auto preparación. Los trabajos para evaluación, debe presentarlos de preferencia en computadora o a máquina, procurando que sea nítido, con las características técnicas y metodológicas adecuadas. Si utiliza computadora, preséntelo con letra arial, número 12 y a espacio y medio. Revisar constantemente el calendario de actividades y cumplir estrictamente con las fechas predeterminadas. De encontrarse trabajos iguales, la calificación es de uno sobre diez (01/10). 15
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. PRIMERA PARTEBLOQUE 1LA EDUCACIÓN A DISTANCIAOBJETIVO:Al finalizar el estudio de este bloque, la/el estudiante estará en capacidad deutilizar de manera adecuada, los materiales didácticos y el apoyo tutorial ensu proceso de aprendizaje.CONTENIDO:El contenido del primer bloque se encuentra en el texto guía desde la página02 hasta la página 33.1. Bases conceptuales2. El alumnado3. Materiales didácticos4. Apoyo tutorial.5. EvaluaciónTiempos:Este primer bloque se sugiere desarrollarlo en una semana de estudio.DEFINICIONES PRINCIPALES:Educación a distanciaConstituye, aquella forma de estudio, que no es guiada o controlada con lapresencia de un/una profesor/a en el aula, pero se beneficia de laplanificación y guía de tutores/as, a través de un medio de comunicaciónque permite la interrelación. 16
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.AlumnadoEstudiantes adultos que poseen una experiencia vital y profesional, capacesde tener éxito en el estudio mediante la modalidad de autoaprendizaje.Material didácticoTodos aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de enseñanzaaprendizaje, dentro de un contexto educativo.Apoyo tutorialEs toda estrategia, recurso, acción, y otros, que conducen y facilitan elproceso de auto aprendizaje.EvaluaciónEs el proceso de delimitar, obtener y proporcionar información útil paraemitir un juicio entre distintas alternativas de decisión.EXPLICACIONES Y EJEMPLOS¿TIENE CLARO QUÉ ES EDUCACIÓN A DISTANCIA?Constituye un sistema de educación formal, que permite formaciónprofesional a través del auto aprendizaje, a todos/as aquellos/as estudiantesque por varios factores, no pueden asistir a un sistema presencial. Ejemplo:Un sistema de educación en el cual se matricula, le entregan guíasdidácticas, textos básicos, cronograma de fechas establecidas para laentrega de trabajos y rendición de exámenes. Usted tiene la oportunidad deorganizar su tiempo, es decir, estudiar dónde, cuándo y el ritmo que desee.¿Cree que constituye educación a distancia?Solución:SI, ya que cumple con características propias de educación a distanciatales como: Resaltar la planificación del proceso El material didáctico es imprescindible El/la estudiante/o es capaz de estudiar con independencia del tiempo, lugar y ritmo de aprendizaje El eje central es la/el estudiante. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico desde la p. 2 hasta la 32. 17
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.EjercicioResuelva las autoevaluaciones que constan en las páginas 6, 15, 20, deltexto básico. Esto le ayudará en el avance de su aprendizaje¿ES IMPORTANTE EL MATERIAL DIDÁCTICO EN EDUCACIÓN A DISTANCIA?Todos los medios y recursos que facilitan la comunicación entre profesor/a yestudiante /a, constituyen el material didáctico que se utiliza en educación adistancia y su función principal es facilitar el proceso de enseñanza –aprendizaje.¿RECONOCE LAS VENTAJAS DEL APOYO TUTORIAL?El apoyo tutorial constituye toda estrategia, recurso, acción que conduzca yfacilite el proceso de auto aprendizaje. Los elementos básicos que lointegran constituyen los materiales didácticos y tutorías. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico las páginas 22 hasta la 24.EjercicioResuelva las autoevaluaciones que constan en las pp. 25 y 26 del textobásico.Esto le sirve para verificar el avance del aprendizaje.¿CREE QUE ES NECESARIO REALIZAR LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE?La evaluación del aprendizaje proporciona información útil para poder emitirjuicios y tomar decisiones. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico las páginas 28 hasta la 31.EjercicioResuelva la autoevaluación que está en la página 33 del texto básico. Esto leayuda en el avance de su aprendizaje.BLOQUE 2 18
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO A DISTANCIAOBJETIVOAl finalizar el estudio de este bloque, la/el estudiante estará en capacidad dedistinguir con claridad lo que es método y técnica para aplicarlos en laoptimización del proceso de auto aprendizaje.CONTENIDOSEste contenido lo encontrará desde las página s 36 hasta la 96 de su textoguía. 1. Método de estudio por comprensión. 2. Aprendamos a estudiar. 3. Cómo estudiar 4. La lectura: clave del éxito académico 5. El subrayado 6. El esquema. 7. El resumen 8. Mapas conceptualesDEFINICIONES PRINCIPALES:MétodoEs un procedimiento ordenado que nos permite establecer el significado delos hechos y fenómenos hacia donde se dirige el interés social, científico ytecnológico.TécnicasSon las acciones que debe emprender para la correcta aplicación del método(leer, subrayar, esquematizar, resumir, entre otros.)EXPLICACIONESLa mayoría de estudiantes interioriza el conocimiento con un sistemamecánico, repetitivo que solo compromete a la memoria. 19
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Estudiar es mucho más, es procesar la información, relacionarla, evaluarla,aplicarla, crear una nueva información.Los métodos y las técnicas están íntimamente unidos, aquel nos proporcionalos lineamientos teóricos a seguir y el segundo nos facilita la aplicació npráctica del primero. Queremos que esté claro en esta interdependencia yen la importancia de su práctica permanente en el proceso de aprendizaje.¿QUÉ ES EL MÉTODO?Ruth Aguilar (UTPL 1996), manifiesta que la palabra método,etimológicamente, viene de dos voces griegas: META hacia ODOS Vía, caminoMétodo entonces, sería el camino hacia un fin; nuestro fin es el aprendizaje.En general, podemos considerar al método como la manera de conducir lasacciones (técnicas) para alcanzar un objetivo.Otros autores indican que método es: Camino hacia algo. MÉTODO Esfuerzo para alcanzar un fin. Modo de obrar o proceder.Ander Egg Esequiel, define al método como el Procedimiento ordenado que secamino a seguir, mediante una serie de sigue para hallar la verdad.operaciones, reglas y procedimientos fijados de Manera de hacer algo conantemano de manera voluntaria y reflexiva, para alcanzar un determinado fin,que puede ser material o conceptual. eficiencia y economía.Herman Marx,” Método es el procedimiento ordenado, que se sigue paraestablecer lo significativo de los hechos y fenómenos hacia los cuales sedirige el interés científico y para hallar y enseñar lo que en materia deCiencia es la verdad... “¿CUÁL ES EL MÉTODO PARA ESTUDIAR A DISTANCIA?Se sugiere el método de estudio por comprensión, es un sistema organizadopara pensar en forma científica, es un plan mental altamente racionalizadocuyo objetivo es adquirir conocimientos por comprensión, partiendo de loconocido hacia lo que se presiente como realidad. 20
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?Son los elementos conceptuales, las formas instrumentales que sirven parallevar a la práctica los métodos.Para que las técnicas produzcan los efectos normalmente esperados, serequiere dos condiciones específicas: Conocerlas y comprenderlas plenamente. Utilizarlas en las cantidades, calidades y tiempos que sean justos y adecuados a cada situación de estudio.Para llevar a la práctica el método de estudio por comprensión proponemoslas siguientes técnicas que más adelante las analizaremos y que deben serutilizados secuencialmente: 1. Leer comprensivamente el texto 2. Subrayar lo fundamental 3. Elaborar cuadros sinópticos, esquemas o mapas conceptuales 4. Con cualquiera de ellos, trabajar resúmenes orales y escritos 5. Solucionar ejercicios propuestos SI ASÍ PROCEDE, LE GARANTIZAMOS EL ÉXITO EN EL APRENDIZAJE RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico, desde la página 36 hasta la 40.EjercicioResuelva la autoevaluaciones que constan en la p.41 del texto básico.Verifique el avance del aprendizaje.APRENDAMOS A ESTUDIARCONTENIDOS1 Importancia del estudio2 ¿Por qué estudio yo?3 Saber escuchar4 Un lugar para estudiar5 Administre su tiempo6 Técnica de relajaciónDEFINICIONES PRINCIPALES 21
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Importancia del estudioEstudiar es una actividad que se hace urgente en la vida del ser humano,dada la rapidez con la que avanza el conocimiento.¿Por qué estudio yo?Porque es la clave para adquirir un método, un lugar, un tiempo para realizaruna actividad.EscucharEs orientar la capacidad mental a los mensajes que se reciben a través deloído; es importante saber que el 45 % de los aprendizajes llegan por la víaauditiva.Un lugar para estudiarSe refiere a las condiciones físicas necesarias que debe tener el lugar dondeva a estudiar, eso ayudará a fomentar la satisfacción de estudiar.Administración del tiempoEsta acción le ayudará a organizar el horario de actividades y estudio el quedebe cumplir disciplinadamente.EXPLICACIONES¿SABE ESTUDIAR?Estudiar es una de las actividades más importantes en la vida del serhumano y cada día será más urgente, dada la rapidez con que estárenovándose el conocimiento y la tecnología.Vale la pena preguntarse: ¿Cuál es su actitud frente al estudio? ¿Esorganizado/a para estudiar? ¿Conoce y domina técnicas eficaces paraestudiar? Para sobresalir, destacarse. Ser y sentirseimportante.¿Para qué estudia? Poseer curiosidad natural. Para estar siempre en crecimiento y formación personal. El que sabe, se abre camino y triunfa, pero para saber, hay que saber estudiar, “el estudio no se improvisa, se aprende.” 22
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico las páginas 42 a la 49.¿ES IMPORTANTE SABER ESCUCHAR PARA APRENDER?Escuchar, es orientar la capacidad mental a los mensajes que se reciben através del oído.¿ES ORGANIZAD@ EN EL USO DE SU TIEMPO?Ahora que tomó la inteligente decisión de estudiar a distancia, va a entendercon claridad, ese viejo adagio “EL TIEMPO ES ORO“La gran mayoría de estudiantes, cumplen la doble tarea de trabajar yestudiar, mucho más si es mujer y madre porque tiene ocupacionesadicionales en el hogar. Es imprescindible organizar el tiempo que va adedicar a las diferentes actividades a realizar, al estudio debe darle lamáxima prioridad después de cumplir con sus obligaciones del trabajo, alestudio, por lo tanto, organice su horario personal, real y flexible, de maneraque le permita cumplir de la mejor manera en todas las responsabilidadesque tiene; no descuide hacer constar momentos de recreación y diversiónsocial, que son parte complementaria en la vida de los seres humanos.Ejercicio Resuelva la autoevaluación que constan en la pág.50 del textobásico. Para verificar el avance del aprendizaje.CÓMO ESTUDIARCONTENIDOS1 El trabajo independiente2 El trabajo en grupo3 Trabajo en equipo: momentos4 Trabajo en equipo: organización 23
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.DEFINICIONES PRINCIPALESEl estudio a distancia significa aprendizaje en forma individual, basado enlas posibilidades de tiempo personal que dispone cada uno estudiante, no esmenos cierto, que el trabajo grupal proporciona experiencias de aprendizajesúnicos, por lo mismo queremos que a medida de las posibilidades, busqueorganizar un grupos de compañeros/as, aplique los conocimientos que vaadquiriendo sobre la “organización del trabajo y los momentos de trab ajoen equipo”.De la misma manera adquirirá los conocimientos necesarios para organizarde manera adecuada el trabajo individual. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico desde la página 52 hasta la 55.EjercicioResuelva las autoevaluaciones que constan en las pp. 55 y 56 del textobásico.Para verificar el avance de su aprendizaje.LA LECTURA: CLAVE DEL ÉXITO ACADÉMICOCONTENIDOS:1. Reflexiones en torno a la lectura2. Obstáculos en el proceso de lectura3. Familiarizarse con materiales impresos4. La lectura del párrafo5. Método de estudio6. Ejercitar la memoria7. Código del estudiante8. Análisis de premisas y conclusionesDEFINICIONES PRINCIPALESLecturaEs el proceso mediante el cual se lleva a la mente un mensaje que estácifrado en palabras, oraciones o textos amplios.Obstáculos en el proceso de lectura 24
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Son las actitudes y hábitos de lectura que impiden mejorar la calidadlectora.Material impresoMétodo de estudioSiempre que vaya a estudiar: revise, pregunte, lea, responda y repase; estole ayudará en todos los aspectos del aprendizaje: concentración,comprensión y retención.MemoriaEs la capacidad de nuestra mente especializada en la conservación de lainformación. Usted tiene memoria, entrénela a diario, no la deje inactiva.AnálisisEs el proceso que permite separar un todo en sus partes. Es ladescomposición de un todo en sus elementos. Para analizar debepresuponerse: ¿Cómo pueden separarse las partes sin una visión aproximadade lo que es el todo?PárrafoEs la unidad más importante de la lectura.EXPLICACIONESLa lectura es el proceso mediante el cual se lleva a la mente un mensajeque está cifrado en palabras, oraciones o textos amplios.Es importante, reflexionar constantemente en los motivos que nos impulsana leer, hay necesidad de tener claro respuestas para estas preguntas: ¿ Paraqué leer?, ¿Por qué leer?, ¿Es útil la lectura?, ¿Cuáles deben ser lasactitudes del lector frente al texto?Analicemos aspectos positivos en torno a la lectura. Todo el saber se basa en la capacidad de leer, entonces la lectura es indispensable para el saber. La lectura es el eje del proceso de adquisición de conocimientos. La lectura nos hace saludables intelectualmente, así como el ejercicio nos hace saludables físicamente. La lectura como instrumento de cultura, tiene el poder de transformar positivamente al individuo. Una persona que no sepa leer fracasará en el aprendizaje. 25
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. Lo importante de la lectura es lo que se comprende y lo que se recuerda. Solo se aprende a leer mediante la práctica constante. La lectura es la clave del éxito académico.La lectura del párrafoLa gran mayoría de especialistas manifiestan que el párrafo es la unidad másimportante en la lectura, desarrolla un pensamiento a través de variasoraciones, solo una es la principal, las demás son secundarias; para precisares necesario resaltar el significado de la primera.El objetivo fundamental al leer un párrafo es descubrir con claridad laoración principal; ésta debe ser categórica, casi siempre está al inicio delpárrafo, es corta y precisa. Lo va a entender con claridad cuando practiquemás adelante la técnica del subrayado.Cuando se escribe un párrafo, es frecuente que se lo haga como argume nto.El argumento es un grupo de proposiciones de las cuales unas son premisas(antecedentes) y otras son conclusiones, resultantes de las anteriores.Las proposiciones son enunciados categóricos, verdaderos o falsosEjemplo:El color amarillo, corresponde a la Bandera del Ecuador (premisa)El color azul, es parte de Bandera del Ecuador (premisa)El rojo, también es color de la Bandera del Ecuador (premisa)Por lo tanto, los colores de la Bandera del Ecuador son amarillo, azul y rojo.Constituye la conclusión.Ejemplo:UTILICE VERDADERO O FALSO, SEGÚN CORRESPONDA:Todo el saber se basa en la capacidad de leer. ( V )Debe ser lector de palabras, no de ideas. ( F )Releer y recitar mentalmente las palabras son obstáculos quedificultan el proceso de lectura. ( V )La unidad más significativa de la lectura es el párrafo. ( V )ORDENE LAS SIGUIENTES PROPOSICIONES.Lea la bibliografía ( 4 )Fíjese en el índice ( 2 )Lea la introducción ( 3 )Analice detenidamente la carátula ( 1 )EN EL SIGUIENTE ARGUMENTO, SEPARE LA(S) PREMISAS Y LA(S)CONCLUSIONES 26
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.La Costa y el Oriente son regiones naturales continentales del Ecuador queposeen clima cálido; mientras la Sierra es la otra región continental, cuyoclima es variado, en consecuencia, el Ecuador posee tres regionescontinentales con climas diferentes.PREMISA 1 La Costa y el Oriente son regiones continentales que poseenclima cálido.PREMISA 2 La Sierra es la otra región continental cuyo clima es variado.CONCLUSIÓN El Ecuador posee tres regiones continentales con climasdiferentes. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico desde la página 58 hasta la 68.Ejercicio:Realice las actividades del ejercicio que se encuentra en la página 69 deltexto básico.EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS.CONTENIDOS: . El subrayado 1.1. Definición. 1.2. Aprender a profundizar. 1.3. Importancia. 1.4. Subrayar solo lo fundamental. 1.5. Atención a los tecnicismos. 1.6. Comprobación. 1.7. Maneras de subrayar. 27
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.DEFINICIONES PRINCIPALESSubrayarEtimológicamente significa trazar líneas, rayas u otras señales, debajo deciertas palabras escritas que se desea destacar.Subrayado linealEs aquel que nos permite destacar ideas principales y secundarias,aplicando varios tipos de líneas.Subrayado estructuralConsiste en hacer breves anotaciones en el margen izquierdo del texto,resumiendo el contenido del párrafo.Subrayado críticoUtiliza signos convencionales como (*, ??,//, ….), que sirven en el texto paradejar constancia de lo que se piensa, duda, o no se entiende.EXPLICACIONES Y EJEMPLOSLa aplicación del subrayado como una técnica para leer y estudiar conaprovechamiento, permite: Ahorrar tiempo. Evitar distracciones Concentrar mejor la atención. Estudiar de forma activa. IMPORTANCIA Repasar de manera fácil. Sintetizar el contenido de la lectura. 28
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. Subrayado linealManeras de subrayar Subrayado estructural Subrayado crítico Subrayado lineal Doble raya: ideas principales. Una raya: ideas secundarias. Con raya discontinua: ideas secundarias o de poca relevancia. Con líneas de puntos: matices y aspectos que afectan poco o nada a ideas centrales. Línea ondulada: para palabras o frases que precisan mayor aclaración. Subrayado estructural Hacer breves anotaciones margen izquierdo Resumir el contenido del mismo. Hacerlo en forma limpia y ordenada Dar un orden lógico 29
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Grandes motivos que impulsan al ser humano a aprender El estudio, es una herramienta para sobresalir porque el Sobresalir conocimiento abre caminos, muestra campos de desempeño, permite escalar posiciones; si observamos el medio en que vivimos, constatamos que las grandes oportunidades que ofrece el mundo, siempre son para las personas que tienen conocimiento, la información y la habilidad que da el estudio perseverante. Por El ser humano posee una curiosidad natural, un afán curiosidad constante de explorar, de conocer y profundizar, tendencia que se satisface con el estudio constante. Subrayado crítico Se emplean signos convencionales para expresar dudas, algo que se piensa, siente, entre otros y se escribe en el costado derecho de la página, así: ¡¡ Sorpresa, extrañeza ?? No lo entiendo * parte fundamentalRECOMENDACIÓN + reincide en lo expuesto Revise -en el texto básico las páginas de 70 a 75. faltan datosCONSOLIDACIÓNSe sugiere empezar con una lectura rápida; es decir, dando una mirada // contenido fundamentalgeneral al tema observando títulos, subtítulos, gráficos e ilustraciones. 30
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Luego, realizar una lectura cuidadosa, tomando en cuenta lo siguiente: Leer ordenadamente Leer entendiendo Subrayar lo principal Elaborar cuadros sinópticos, resúmenes, entre otros.Ejercicios:Realice los ejercicios propuestos para este tema que se encuentran en laspáginas 75 y 76 del texto básico.EL ESQUEMACONTENIDOS: 1. Definición. 2. Finalidad y ventajas. 3. Consejos prácticos para confeccionar esquemas. 4. Diferentes modelos.DEFINICIONES PRINCIPALESEsquemaTécnica de estudio, considerado como la síntesis escrita de las ideas de untexto, lección, entre otros, de una manera clara, ordenada y lógica quepermite la comprensión del tema a través de una lectura global. En él seexpresa lo más importante de cada lección; es considerado, como elesqueleto del texto. Se presenta los siguientes esquemasCuadro sinópticoEsquema que permite relacionar los contenidos por medio de: llaves,paréntesis, corchetes, líneas.Esquema numérico 31
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Consiste en emplear números indo arábigos para armar el esqueleto delesquema.Esquema alfabéticoEs aquel en que se utilizan letras mayúsculas para los encabezamientos.Esquema mixtoEs aquel en que se utilizan números romanos para los encabezamientos.EXPLICACIONESLa elaboración de esquemas permite profundizar en los contenidos y fijarlosa en nuestra mente. La finalidad de los esquemas, es facilitar la rápidacomprensión, reducción de tiempo y esfuerzo; tratando de simplificar eltrabajo intelectual y habituarlo a los esquemas gráficos. Comprender. Asimilar. Relacionar. FINALIDAD Retener. ESQUEMA Repasar. Utilizar el contenido de un tema según un libro, apuntes, entre otros. 32
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.MODELOS DE ESQUEMAS: CUADRO SINÓPTICOEjemplo: Cuadro sinóptico Se utilizan llaves, paréntesis, corchetes,líneas Esquema numérico Se emplean números indo arábigos.Modelos deEsquemas Esquema alfabético Se utilizan letras en los encabezamientos. Esquema mixto Se utilizan números romanos y letras en los Encabezamientos.Esquema numéricoEjemplosTítulo: Los mapas conceptuales1. Importancia y objetivos 1.1 Importancia 1.2 Objetivos2. Definición3. Elementos estructurales 33
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. 3.1 Proposiciones 3.2 Conceptos 3.3 Palabras de enlaceEsquema AlfabéticoEjemplo:Título: El fichajeA. La ficha bibliográfica a. Fichas bibliográficas de libros o folletos b. Fichas de revistas y periódicosB. La ficha de trabajo a. Ficha mnemotécnica de cita textual b. Ficha mnemotécnica de resumen c. Ficha mnemotécnica analíticaC. La ficha maestraEsquema mixtoEjemplo:Título: Cómo estudiarI. Trabajo independiente A. Definición. B. Etapas fundamentalesII. El trabajo en grupoIII. Trabajo en equipo A. Momentos 1. Definición 2. Ejemplos B. Organización 1. Definición 2. Ejemplos RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico desde la página 78 hasta la 82. 34
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Ejercicio:Realice los ejercicios para este tema que se encuentran en las páginas 82del texto básico.Compare sus respuestas con la solución que se encuentran al final deltexto.EL RESUMEN.CONTENIDOS: 1. ¿Qué es un resumen? 2. La elaboración de resúmenes 3. Utilidad de los resúmenesConceptos principales:ResumenEs la condensación selectiva de un texto, detallando, según su importancia,los aspectos básicos del contenido, empleando principalmente lasexpresiones de la/el autora/or.Para continuar con la explicación de este tema, debemos tomar en cuentados puntos importantes:- ¿Cómo hacer bien los resúmenes? y,- Su utilidad.¿Para qué sirven los resúmenes? UTILIDAD Incrementa el grado de concentración. La lectura se hace más rápida. Aumenta la capacidad de expresarse. Refuerza la estructuración de conceptos. Se potencia la atención. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico desde las páginas 84 hasta la 86. 35
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Ejercicios:Realice los ejercicios propuestos para este tema que se encuentran en lapágina 86 del texto básico.Compare sus respuestas con la solución que se encuentran a continuación.LOS MAPAS CONCEPTUALES (MC).CONTENIDOS: 1 Importancia y objetivos 2. Definición 3. Elementos estructurales 4. Clasificación 5. Metodología 6. El uso de la computadora para confeccionar MCDEFINICIONES PRINCIPALESMapa ConceptualEs una forma de mostrar gráficamente los conceptos y sus relacionesexistentes. Los conceptos se ordenan de manera visual y las relaciones seanotan en las líneas que unen los conceptos. El mapa completo demuestralos conceptos claves y las relaciones que los unen formando interrelaciones.ProposiciónEs la relación semántica entre dos conceptosConceptosPalabra o término que manifiesta una regularidad en los hechos,acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, animales, entre otros.Palabras de enlaceEs la palabra o palabras que describen la conexión.RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico las páginas 88 a 96. 36
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Ejercicios:Realice los ejercicios propuestos para este tema que se encuentran en laspáginas 97.Compare sus respuestas con la solución que se encuentran al final deltexto.AUTOEVALUACIÓN:Hasta el momento ¿Cómo se evalúa? Marque con una X en el paréntesiscorrespondiente.( ) Excelente ( ) Bueno ( ) Regular ( ) MaloSi se evalúa bueno o excelente, SIGA ADELANTE. Recuerde que el éxito desus estudios está en tener una gran disciplina en toda la trayectoria de lacarrera. 37
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. PRIMER TRABAJO A DISTANCIAINDICACIONES El primer trabajo a distancia es obligatorio. Debe desarrollarlo y entregarlo a su respectivo Tutor, la fecha señalada y en su horario regular. Abarca los contenidos de la primera y segunda unidades, capítulos: 1 al 13; el trabajo consta de 2 partes: la primera es una prueba objetiva con 30 itemes, cada uno de ellos tiene la valoración de 0.17 que totaliza 5 puntos y la segunda parte es una prueba de ensayo que subtotaliza 5 puntos que, lo hacen un total de 10 puntos. Las respuestas correspondientes a la prueba objetiva del numeral 1 al 30, se escribirán obligatoriamente, en una copia de la hoja de respuestas que se encuentra al final del primer trabajo. En las 15 primeras preguntas, cuando considere que una expresión es falsa (F) explíquela por escrito en la hoja de respuestas. Este razonamiento le ayudará a desarrollar su capacidad crítica. Es importante que haya pensamiento divergente. Sea cuidadoso/a con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de gramática, de sinónimos, entre otros, deben ser habituales para escribir un buen trabajo. Entregue el trabajo grapado con la carátula de identificación que recibe al momento de matricularse. El esquema, resumen y mapa conceptual debe presentar a computadora (letra número 12) y en papel bond. Firme las autoevaluaciones, capítulos 1 al 13, saque una copia y presente como ANEXO. Este trabajo vale un punto adicional al trabajo. 38
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVALAS RESPUESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA DEL 1 AL 30, DEBEESCRIBIRLAS EN LOS CASILLEROS QUE SE ENCUENTRAN AL FINAL DELEXAMEN.CONTESTE V o F SEGÚN CORRESPONDA1.- La educación a distancia, entre otras cosas surge como respuesta democratizadora y solidaria ante las carencias y necesidades de los adultos que no pudieron formarse a su momento2.- La educación a distancia se diferencia de la de correspondencia porque esta es una forma de aprendizaje basada en la relación profesor alumno en un aula tradicional.3.- La elección de la modalidad a distancia tiene varias razones, siendo una de ellas la flexibilidad frente a la educación presencial.4.- La metodología activa utiliza estrategias centradas en el fo rmador y noen el alumno5.- Los materiales didácticos tienen la finalidad de facilitar la comunicaciónprofesor- alumno6.- El material didáctico, no debe ser personalizado7.- La guía didáctica debe formar parte del material del curso como primera unidad didáctica de matrerías específicas, como información previa para iniciar y acompañar el estudio a distancia8.- El apoyo tutorial es toda estrategia, recurso acción, que conduzca y facilite el proceso de autoaprendizaje.9.- Una de las cualidades de un profesor – tutor que incide de forma directa en la labor tutorial es la cultura social10.-La empatía en términos simples es “ponerse en el lugar del otro”11.-La empatía en términos simples es “no ponerse en el lugar del otro”12.-El objetivo último de la evaluación en la educación a distancia, esconocer al alumno.13.- Estudiar es importante en la vida del ser humano, dada la rapidez con que se está renovándose el conocimiento y la técnica. 39
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.14.-El método de estudio por comprensión, tiene como propósito conseguir para quien lo aplique, el conocimiento necesario a la profesión y al desarrollo exitoso de la vida15.-El método de estudio por comprensión, tiene como propósito conseguir para quien lo aplique, el conocimiento necesario a la profesión y al desarrollo exitoso de la vidaB. SELECCIONE EL LITERAL CORRESPONDIENTE SEGÚN LO QUE SEINDICA AL INICIO DE CADA NUMERAL Las condiciones que requiere la memoria para cumplir sus funciones son: a. Atención, interés, organización, comprensión e intención de16 recordar b. Atención, interés, organización, comprensión, enunciar e intención de recordar c. Interés, organización, atención, enunciar e intención de recordar La finalidad de elaborar los esquemas está en: a. La exposición ordenada de lo esencial dentro de un tema de17 estudio b. Facilitar una rápida comprensión y reducir el tiempo y el esfuerzo en el estudio c. Saber el rumbo que debe tomar el estudio Las partes de un esquema son:18 a. Título, encabezamientos y conceptos b. Título, proposiciones, subdivisiones c. Título, Encabezamientos, y subdivisiones El resumen consiste en: a. La condensación selectiva de un texto, detallando, según su19 importancia, los aspectos básicos del contenido b. Es una manera de esquematizar y organizar de una manera correcta el material de estudio c. Representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones La proposición en el Mapa Conceptual constituye:20 a. La palabra que se usa para nominar todo elemento significativo en el texto b. Palabra o palabras que describen la conexión c. Es la relación semántica entre dos conceptos 40
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.C. ASOCIE SEGÚN CORRESPONDA Y REGISTRE EL NÚMERO CORRECTO:21 Receptiva, crítica, organizativa y creativa A Educación a distancia. B Principales Infórmese sobre el tema, tome notas claves22 características de los y repase inmediatamente materiales didácticos. C Actitudes del estudiante Productividad, seguridad, visión, análisis y23 en el estudio por liderazgo. comprensión24 Funcionalidad, flexibilidad y participación D Lectura Es un sistema por el cual las personas tienen E Ventajas de trabajar en25 la oportunidad de aprender utilizando una equipo gran variedad medios y tecnología Identificar conceptos principales, ordenar los F Pasos para elaborar un26 conceptos, organizar los conceptos y unir los mapa conceptual conceptos Es la condensación selectiva de un texto, detallando, según su importancia, los27 G Cuadro sinóptico aspectos básicos del contenido, empleando básicamente las expresiones del autor28 Contenidos se relacionan por medio de llaves H Subrayado estructural Proceso mediante el cual se lleva a la mente I Técnicas aplicables al29 un mensaje que está cifrado en palabras, acto de escuchar. oraciones o textos amplios Se realiza mediante breves anotaciones en el30 margen izquierdo del texto, justo a la altura J El resumen de cada párrafo. 41
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. SEGUNDA PARTE: PRUEBA DE ENSAYODe su texto de apoyo, saque una copia del capítulo 7 “ APRENDAMOS AESTUDIAR” desde la página 42 hasta la 48 y en ella ejecute lo siguiente : Aplique el subrayado lineal ( oración principal y secundaria más relevante) , estructural ( al costado izquierdo del texto ) y crítico (Símbolos al lado derecho ) Utilizando el subrayado estructural, elabore un esquema alfabético Con el esquema anterior, haga el respectivo resumen Con cualquier parte del texto, realice un mapa conceptual. HOJA DE RESPÙESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVACONTESTE V o F SEGÚN CORRESPONDA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15COMENTARIO DE LAS RESPUESTAS FALSAS16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 42
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. SEGUNDA PARTEBLOQUE 3METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOSOBJETIVO:Conocer los principales técnicas, recursos e instrumentos a través de laejercitación y análisis de dichos insumos para la aplicación de trabajosacadémicos de excelencia.CONTENIDOS:1. Biblioteca2. El fichaje3. Ficha bibliográfica4. Ficha de trabajo5. Ficha maestra6. Citas y notas de pie de página7. El informe.TIEMPOS:El estudio de este bloque se recomienda hacerlo en una semana.DEFINICIONES PRINCIPALES:Biblioteca.Es cualquier colección organizada de publicaciones seriadas, libros,publicaciones periódicas y otros documentos que se encuentran disponiblespara ser consultados por un determinado público.FichasSon instrumentos, en los cuales se anotan los datos necesarios para poderencontrar con facilidad una fuente bibliográfica, o los datos precisos que serefieren para redactar un informe o facilitar el conocimiento. 43
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Ficha bibliográficaEs una ficha de ubicación que nos proporciona los datos necesarios paraencontrar con facilidad una fuente de investigación.Ficha de trabajoSe denominan también Mnemotécnicas, de investigación o de contenido,sirven para anotar la información, ya sea en forma de resumen, copia textual,crítica, o mixta.El informe.Consiste en una descripción de los fenómenos observados y unainterpretación de ellos en términos del conocimiento teórico con que cuentael/la alumno/a. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico las páginas 100 a 115EjercicioRealizar los ejercicios propuestos para este tema, se encuentran en laspáginas 105 116 de tu texto de apoyo.Compare sus respuestas de los ejercicios, se encuentran a continuación.¿SABE ELABORAR UNA CITA, REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Y UNA NOTA DEPIE DE PÁGINA?El estudiante de Educación a Distancia, debe conocer cómo elaborar unacita, una referencia bibliográfica y una nota de pie de página, su utilizaciónen la elaboración de documentos escritos, proporciona soporte científico,preciso y veraz. 44
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. Son ideas que se extraen textualmente (entre comillas) de la obra de un autor para sustentar y CITAS contrastar los juicios propios o ajenos. Son aclaraciones que escribe el autor en el margen NOTAS DE PIE inferior de la página con el objeto de ampliar o DE PÀGINA desarrollar una idea.. REFERENCIAS Conjunto de datos suficientes, precisos y ordenados que identifican una fuente impresa. BIBLIOGRÁFICASSS Ibíd. Abreviaturas latinas que indican si una obra, artículo Op. Cit. o documento fue citado anteriormente. Ar. Cit. Doc. Cit. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico las páginas 118 a 124.EjerciciosRealizar los ejercicios propuestos que se encuentran en las páginas 125 y126 del texto de apoyo.Compare sus respuestas con la solución de los ejercicios que se encuentrana continuación.¿SABE REDACTAR UN INFORME?El/la estudiante debe saber que un informe bien elaborado puede serutilizado como artículo de periódico o de revistas culturales y universitarias,o quizá puede servir para una inteligente exposición oral.Para elaborar el informe se debe tomar en cuenta lo siguiente: Elección del tema Determinación de los objetivos Esquema o tabla de contenidos Acopio de la información Análisis de la información Redacción del informe escrito Revisión 45
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico las páginas 128 hasta la 133.EjerciciosRealizar los ejercicios de autoevaluación propuestos que se encuentran en lapágina 134 .Compare sus respuestas con la solución que se encuentran al final deltexto.AUTOEVALUACIÓN:Hasta el momento cómo se evalúa: marque con una X en el paréntesiscorrespondiente.( ) Excelente ( ) Bueno ( ) Regular ( ) MaloBLOQUE 4EVALUACIONES EDUCATIVASOBJETIVOAsimilar la evaluación educativa que se aplica en el sistema de estudios adistancia mediante el análisis de estrategias que permitan a los estudiantesobtener éxito en las evaluaciones y la permanencia en el sistema.MICROCONTENIDO1. La evaluación de los aprendizajes en el sistema de estudios a distancia.2. La autoevaluación3. Evaluación a distancia y presencial4. Sistema de acciones para las habilidades fundamentales de la actividadde estudio. 46
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.DEFINICIONES PRINCIPALESLa evaluación de los aprendizajes en el sistema de estudios a distanciaDebe entenderse como un proceso sistemático y continuo de obtención deinformación. La evaluación no solo es útil para aprobar o desaprobar a unestudiante, sino que les permite: al estudiante, conocer los frutos de sutrabajo personal en el aprendizaje y a la/el docente – tutor en la forma deguiar ese aprendizaje.La autoevaluaciónLe permite a el/la estudiante /a saber lo que sabe y lo que ignora en todomomento y esta función la cumple resolviendo los ejercicios deautoevaluación que se encuentran al final de cada capítulo del texto guía.Evaluación a distancia y en presenciaConsiste en incluir a las unidades didácticas, objetivos evaluables, medianteuna serie de actividades, incluyendo el proceso didáctico y metodológico yuna bibliografía recomendada para que el/la estudiante /a realice lainvestigación en su propio domicilio.La evaluación a distancia tiene la función de orientar el aprendizaje y deservir de motivación la/el estudiante.Sistema de acciones para las habilidades fundamentales de la actividad deestudioEl/la estudiante deberá demostrar, a través de las evaluaciones, lashabilidades fundamentales de la actividad de estudio. Cada habilidad selogrará con la ejecución de determinadas actividades.Las habilidades del pensamiento lógico son: analizar, sintetizar, comparar,determinar lo esencial, abstraer, caracterizar, definir, identificar, clasificar,ordenar, generalizar, observar, describir, relatar o narrar, ilustrar, valorar,criticar, relacionar, razonar, interpretar, argumentar, explicar, demostrar,aplicar, entre otras RECOMENDACIÓN Revise en el texto básico las páginas 136 hasta la 147. 47
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.EjerciciosRealizar los ejercicios de autoevaluación propuestos que se encuentran enlas páginas 138, 142, 147 del texto de apoyo.Compare sus respuestas con la solución de los ejercicios que se encuentranal final del texto.AUTOEVALUACIÓN:Hasta el momento cómo se evalúa: marque con una X en el paréntesiscorrespondiente.( ) Excelente ( ) Bueno ( ) Regular ( ) MaloSi se evalúa bueno o excelente, SIGA ADELANTE Y FELICIDADES. Recuerdeque el éxito de sus estudios está en tener claro los objetivos que deseaalcanzar.BLOQUE 5HABILIDADES DEL CONOCIMIENTOOBJETIVOAl finalizar el presente bloque, el estudiante estará en capacidad de utilizarlas habilidades intelectuales en los procesos cognitivos, incorporar, procesary utilizar adecuadamente los conocimientos en la perspectiva de laautoformación, solución de problemas y logro de aprendizajes sig nificativos 48
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.MICROCONTENIDO1. La observación2. Clasificación3. El análisis4. La síntesis5. La deducción6. La inducción7. La analogía8. Tablas LógicasTIEMPOPara realizar el estudio de este bloque, debe utilizar 21 horas, a razón de treshoras por cada tema.DEFINICIONES PRINCIPALESObservaciónEs un proceso que consiste en fijar la atención sobre un objeto, un contenidoteórico de un texto para identificar las características esenciales.ClasificaciónProceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto en clases,de acuerdo con un criterio previamente definido.AnálisisProceso que permite separar un todo en sus partes, elementos.SíntesisProceso en el cual se integran las partes, propiedades y relaciones de unconjunto delimitado para formar un todo significativo.Inducción 49
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Es el que va de lo particular a lo general. Es decir, aquel que, partiendo decasos particulares permite llegar a conclusiones generales.DeducciónEs aquel que parte de datos generales aceptados como válidos y que, pormedio del razonamiento lógico, pueden deducirse varias suposiciones.AnalogíaEs una relación de semejanza o parecido entre dos o más entidades. RECOMENDACIÓN Revise el texto , las páginas 150 hasta la 163.EjerciciosRealizar los ejercicios de propuestos que se encuentran en las páginas 164,165 y 166 de la Guía de la Asignatura.Dichos ejercicios son parte del segundo trabajo solicitado.AUTOEVALUACIÓN:Hasta el momento cómo se evalúa: marque con una X en el paréntesiscorrespondiente.( ) Excelente ( ) Bueno ( ) Regular ( ) MaloSi se evalúa bueno o excelente, SIGA ADELANTE Y FELICIDADES. Recuerdeque el éxito de sus estudios está en tener claro los objetivos que deseaalcanzar. 50
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.1. LA OBSERVACIÓNEs un proceso que consiste en fijar la atención sobre un objeto, uncontenido teórico de un texto para identificar las características esenciales.La identificación ocurre en dos etapas: La primera, concreta (directa) y lasegunda, abstracta (indirecta)Los datos o resultados de la observación son las características del objeto osituación observada.La observación es un proceso mental que implica la identificación de lascaracterísticas de los estímulos (objetos o situaciones) y la integración deestas características en un todo que represente la imagen mental del objetoo situación.La observación de un estímulo (objeto, paisaje) generalmente ocurre en dosetapas:a) identificación de características yb) combinación de las características en un todo significativo.En algunos casos, cuando las personas tienen experiencia con el objeto osituación observados, el proceso puede invertirse y en lugar de iniciar laobservación por la identificación de las características, se obtiene primero larepresentación mental global del objeto y luego la representación particularde sus características. El camino por seguir depende del estilo cognitivo dela persona.EjemploIdentifique en el texto los datos obtenidos de la observación directa(concreta) y los de la observación indirecta (abstracta).Pasé por la calle Buenos Aires a la 6:00 de la mañana y me sorprendió ver unauto destrozado, posiblemente debido a un choque muy fuerte. Había muchagente. Según dicen los testigos, el accidente ocurrió a las 02:00 (en lamañana), el conductor quedó inconsciente y fue llevado al hospital. Elresponsable huyó.SoluciónObservación directa: - Calle Buenos Aires - Auto destrozado - Mucha gente - Testigos del accidente 51
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Observación indirecta: - Choque muy fuerte - El accidente ocurrió a las dos de la mañana - Conductor inconsciente - Conductor llevado al hospital - El responsable huyó2. EL ANÁLISIS.Proceso que permite separar un todo en sus partes. Es la descomposición deun todo en sus elementos. Puede pensarse que analizar significasimplemente separar o examinar. Pero no es así, para analizar debepresuponerse: ¿cómo pueden separarse las partes sin una visión aproximadade lo que es el todo? Por tanto, analizar un objeto, según Marx Hermann, es“observar sus características a través de una descomposición de las partesque integran su estructura”.Analizar es separar un conocimiento o un objeto de las partes que loestructuran; es decir, hallar los principios y las relaciones, las dependenciasque existen en un todo. Esto se logra cuando se separan, en form a adecuada,los conceptos básicos de los secundarios o las relaciones esenciales de lasaleatorias.Para llevar a cabo una investigación con base en el análisis deben seguirselos siguientes pasos: observación, descripción, examen crítico,descomposición del fenómeno, enunciado de las partes, ordenamiento yclasificaciónEjemploMaría, José, Lupe y Antonio son hermanos. Sus padres, el señor JuanRamírez y la señora Luisa de Ramírez, se casaron en 1960. La señora Luisa, asu vez, es hija de los señores Antonio Lobo y María de Lobo quienes, además,tienen un hijo llamado Héctor.¿Cuál es la estructura de los nexos familiares del grupo?SoluciónLos nexos familiares son:Los cuatro hermanos son de apellido Ramírez Lobo. Los cuatro hermanosRamírez Lobo son nietos de Antonio y María. Los cuatro hermanos RamírezLobo son sobrinos de Héctor. Además, Juan Ramírez es el yerno de Antonio 52
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.y María y cuñado de Héctor. Los dos hermanos: Luisa y Héctor son deapellido Lobo.3. LA SÍNTESISProceso mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones deun conjunto delimitado para formar un todo significativo. Cada síntesis esuna nueva situación que implica un procedimiento particular.La síntesis es una totalidad. Una totalidad que contiene todo el sistema d erelaciones.La síntesis es rehacer, recomponer, decir o representar mucho en poco, demanera fiel, justa y clara. Esto se logra, cuando se reestructura un todo enforma condensada, a través de un proceso progresivo y sistemático.Cada síntesis es una nueva situación que implica un procedimientoparticular.Procedimiento para realizar una síntesis cuando no se especificanaisladamente los elementos en la descripción de la situación inicial:1. Analice la situación de manera global2. Identifique los elementos que conforman el todo3. Analice los elementos que conforman el todo4. Establezca vínculos entre las partes del todo5. Analice los vínculos o las relaciones entre las diferentes partes6. Integre o interrelacione los elementos (las partes) en u n contextoapropiado para generar la síntesis.Procedimiento para identificar una palabra desconocida en un fragmento:1. Lea el fragmento para tener un conocimiento global de su contenido2. Identifique la parte del fragmento que contiene el vocablo desc onocido3. Analice la parte del fragmento que tiene el vocablo desconocido4. Sintetice la información que suministra el análisis anterior para identificarel significado de la palabra desconocida 53
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.5. Compare esta síntesis con el significado de palabras conocidas6. Si la información obtenida es suficiente para identificar el vocablo, realiceel paso 10. en caso de que el paso anterior no de la información necesaria,extienda el análisis a los elementos del fragmento que estén más próximos ala palabra desconocida, y continúe con el paso 77. Haga una nueva síntesis con esta información adicional8. Compare esta síntesis con la anterior y con palabras conocidas9. Repita los pasos 6, 7 y 8 hasta que se obtenga una idea o concepto quedefina el significado del vocablo10. Genere un conjunto de alternativas o lista de palabras que cumplan conla definición11. Sustituya el vocablo desconocido por cada una de las palabrasencontradas12. Seleccione la palabra más apropiada para sustituir al vocablodesconocido13. Justifique la elección, si es necesarioEjemploLea el fragmento y a continuación haga lo que se pide:“En muchos países se toman precauciones para evitar las causas de lacontaminación del ambiente. Se dictan reglas para el control desubproductos o contaminantes producidos por vehículos automotores,fábricas, etc. Los barcos petroleros que antes podían arrojar sus desechos almar hoy están bajo control para evitar que plantas y animales marinosresulten afectados. Cualquier modificación en el titón de la naturalezaocasiona a corto o largo plazo graves riegos para la humanidad.”1. Identifique la palabra a la que sustituye el vocablo desconocido titón queaparece en el texto. Explique qué es el Tifón2. Seleccione un título que considere apropiado para dicho texto.Solución1. EquilibrioTitón = Titón, en la mitología griega, hijo de Laomedonte, rey de Troya, yhermano de Príamo, sucesor de Laomedonte. Era amado por la diosa de laaurora, Eos, quien le dio un hijo, el héroe Memnón, rey de Etiopía. Eos obtuvo 54
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.de los dioses el don de la inmortalidad para Titón, pero, como olvidó pedirlesla eterna juventud para su amado, Titón tuvo al final de su vida la aparienciade un anciano arrugado y decrépito mientras ella seguía siendo joven. Unrelato posterior cuenta su transformación final en un saltamontes.2. Título: Precauciones para evitar la contaminación del ambiente.4. LA CLASIFICACIÓNEs el proceso mediante el cual se organizan los objetos de un conjunto enclases de acuerdo con un criterio previamente definido.Para definir la clasificación, en primer término, debemos conocer elsignificado de clase, que viene a ser el conjunto de elementos que tienenuna o más características en común o características esenciales. Cadamiembro de la clase debe tener las características esenciales de la clase.La clasificación será entonces, el proceso mediante el cual se organizan losobjetos o conceptos de un conjunto en clases de acuerdo con criteriopreviamente definido.La clasificación es la distribución de los objetos por grupos (clases), en quecada clase tiene su lugar determinado y permanente. La clasificaciónrepresenta un tipo de la división sucesiva, forma un sistema desarrollado enque cada miembro suyo (especie) se divide en subespecies y asísucesivamente.Existen condiciones que debe cumplir toda clasificación: a. Cada elemento del conjunto que se clasifica debe pertenecer a una u otra clase, o sea que las clases no se superponen, son mutuamente excluyentes. b. Cada elemento del conjunto debe ubicarse en alguna de las clasesPara descubrir las características esenciales de una clase debemosencontrar: a. Las características compartidas por todos los elementos de la clase. b. Las características que permiten separar o distinguir los elementos de una clase de los de otra clase.Procedimiento para clasificar:1. Defina el propósito2. Observe los objetos del conjunto e identifique sus característica s 55
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.3. Identifique semejanzas y diferencias4. Establezca las relaciones entre las características semejantes ydiferentes5. Identifique las variables correspondientes a las característicassemejantes y diferentes6. Seleccione las variables en que los objetos son, de alguna manera,semejantes y diferentes7. Defina el o los criterios de clasificación8. Identifique los grupos de objetos que comparten las mismascaracterísticas, con respecto a las variables elegidas y asigne cada objeto ala clase correspondiente9. Anote o describa los conjuntos que forman las clases10. Verifique el proceso y el productoTambién existe la clasificación jerárquica, la que presenta característicasespecíficas.La clasificación jerárquica requiere el establecimiento de relaciones entrecategorías y subcategorías dentro de una jerarquía de clases y subclases.Las jerarquías pueden estar formadas por ideas y por conceptos.Toda clasificación jerárquica forma una estructura de árbol jerárquico quecontiene niveles y ramas.1. Cada nivel corresponde a una variable y a una clasificación de losconceptos de nivel anterior en clases más específicas. De esta manera elnúmero de subclases aumenta conforme se agregan nuevos niveles, hastaque, en el último nivel, se especifican las características o se dan losejemplos concretos del concepto.2. Las ramas recorren la jerarquía de lo particular a lo general o viceversa ypermiten descubrir un elemento concreto en términos de los conceptos quelo generan y viceversa, un concepto general a partir de los subconceptos quelo forman.La relación entre las características esenciales de los conceptos en unajerarquía de clases puede ser inclusiva o subordinada. Si se comienza por el 56
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.nivel superior las subcategorías incluyen cada vez característicasadicionales por lo que cada subconcepto forma una clasificación simple másespecífica, es decir, con mayor número de características esenciales que laclasificación del nivel precedente.Todos los componentes de una jerarquía están interrelacionados; sinembargo, todos son a la vez diferentes porque tienen características de lasubclase.EjemploClasifique los objetos o conceptos que se mencionan en el ejemplo,organícelos en lista y escriba el nombre de cada clase.Garza, loro, tigre, cucaracha, gato, hormiga, mosca, caballo, perro, ovejaSoluciónVariable: Tipo de animalClase 1 Clase 2 Clase 3Vertebrados que Vertebrados que Invertebrados queVuelan y caminan caminan vuelan o caminanGarza tigre cucarachaLoro gato hormiga caballo mosca perro oveja5. LA DEDUCCIÓNEs aquel que parte de datos generales aceptados como válidos y que, pormedio del razonamiento lógico, pueden deducirse varias suposiciones. Ladeducción parte de la razón inherente a cada fenómeno. 57
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.La palabra deductivo proviene del latín deductivo que significa sacar oseparar consecuencias de algo.La deducción desempeña un papel muy importante en la ciencia ya que,gracias a ella, se aplican los principios descubiertos a casos particulares.La matemática es la ciencia deductiva por excelencia: p arte de axiomas ydefiniciones. La deducción es el enlace de juicios que llevan a la inferencia.Una inferencia o razonamiento es la combinación de dos o más juicios. Ensentido riguroso, inferir significa obtener un juicio llamado conclusión.La deducción es el enlace de juicios que llevan a la inferencia. Unainferencia o razonamiento es la combinación de dos o más juicios. En sentidoriguroso, inferir significa obtener un juicio llamado conclusión. Por ejemplo:Todos los peces respiran por branquias Todo M es PTodas las percas son peces Todo S es M--------------------------------------------------------- -----------------------Luego: Todas las percas respiran por branquias Luego: Todo S es PTodos los Dioses griegos eran vengativos Todo M es PApolo fue un dios griego Todo S es M---------------------------------------------------------- ----------------------Luego: Apolo fue vengativo Luego: Todo S es PAsí como un juicio debe ser verdadero o falso, un razonamiento debe sercorrecto o incorrecto, válido o inválido.En el razonamiento deductivo la validez depende de que la estructura seacorrecta y no se ocupa de que las premisas sean o no verdaderas.La estructura del razonamiento deductivo es correc ta cuando aplicandopremisas verdaderas, nos lleve a una conclusión verdadera.Si la materia prima que son los juicios, son de buena calidad, la conclusiónserá igual, es decir, no podrá ser falsa.Puede darse el caso que a pesar de partir de premisas verd aderas seobtenga una conclusión falsa, como por ejemplo:Todo hombre tiene sangre Todo M es PNingún perro es hombre Ningún S es M 58
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. ------------------------------------------------------------------------ Luego: Ningún perro tiene sangre Luego: Ningún S es PEn el ejemplo anterior partimos de premisas verdaderas y llegamos a laconclusión falsa, quiere decir que la estructura es inválida.El razonamiento deductivo se basa en el principio que dice: Todo lo que seafirma o niega de un todo, se puede afirmar o negar de una parte del mismoEjemplo1.Todos los objetos reales son temporales, (juicio o premisa mayor)Los fenómenos psíquicos son objetos reales, (juicio o premisa menor)2.Los ecuatorianos son ingeniosos, (juicio o premisa mayor)Juan es ecuatoriano, (juicio o premisa menor)3.“La pérdida de peso, los sudores nocturnos, el toser mucho y el escupirsangre, son síntomas de tuberculosis. (juicio o premisa mayor) Esta personamanifiesta tales síntomas, (juicio o premisa menor) entonces,Solución1.Luego, los fenómenos psíquicos son temporales. (conclusión)2.Luego, Juan es ingenioso (conclusión) 59
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.3.Luego, está enferma de tuberculosis.(conclusión)6. LA INDUCCIÓNEs el que va de lo particular a lo general. Es decir, aqu el que, partiendo decasos particulares, permite llegar a conclusiones generales.El término inductivo proviene del latín inductio, que quiere decir conducir,introducir, llevar a.Una gran ventaja de la inducción es que impulsa al investigador a ponerse encontacto directo con las cosas. El camino va de la especificidad de losobjetos a la unidad de los conceptos. El fundamento de la inducción es laexperiencia.La inducción puede aplicarse cuando se estudia un conjunto de objetosrelativamente pequeño, porque pueden examinarse todos y cada uno deellos.Para aplicar la inducción se requiere que el conocimiento comience teniendocontacto directo con las cosas reales y, a la vez, parta de la determinaciónaproximada de la serie de fenómenos que se van a in ducir.La inducción es un proceso discursivo que va de un conocimiento dedeterminado grado de universalidad a un conocimiento nuevo de mayorgrado de universalidad.Hay dos clases o tipos de inducción:1. Inducción completa o perfecta se da cuando constan como premisastodos los casos particulares, sin omitir ninguno, en los que se encuentraalguna cualidad común que permite generalizar todos los casos. Por ejemplo:La filosofía tiene tres problemas fundamentales:La gnoseología que no se puede probar ni experimentar.La axiología que no se puede probar ni experimentar.La metafísica que no se puede probar ni experimentar.Luego: ningún problema filosófico puede probarse ni experimentarse. 60
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.2. Inducción incompleta, la enunciación de datos singulares es incompleta,pero suficiente. Es imposible enumerar todos los casos particulares,tenemos solamente algunos que nos permiten generalizar a todos. Porejemplo:La gallina es ave y vuela.El pato es ave y vuela.El cisne es ave y vuela.El cóndor es ave y vuela.Por lo tanto: todas las aves vuelan.Los dos tipos de inducción presentan tanto aspectos negativos comopositivos:1. La inducción completa enriquece y amplía los conocimientos, porque laconclusión afirma más de lo que afirman las premisas.2. La inducción completa es impracticable, por la imposibilidad de enumerartodos los casos.3. En la inducción, la conclusión no tiene una seguridad, sino solamente unaprobabilidad de verdad.4. No hay ninguna regla lógica que asegure la validez de una inducciónincompletaEjemplo1.El oro es metal y brilla, (juicio particular)La plata es metal y brilla, (juicio particular)El cobre es metal y brilla; (juicio particular)2.“De la observación real y periódica de los efectos de los precios sobre laconducta de los consumidores de un producto son periodicidad mensual, 61
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.semanal o diaria y de la observación y análisis de ellos, se estableceránprincipios generales que darán origen a… (juicios particulares)Solución1.Luego, todos los metales brillan.2.Leyes de oferta y demanda del mencionado producto.7. LA ANALOGÍAEs una relación de semejanza o parecido entre dos o más entidades. Porejemplo, suele establecerse una analogía o semejanza entre elfuncionamiento del corazón humano y el de una bomba mecánica.La analogía designa una forma inductiva de argumentar que asevera que sidos o más entidades son semejantes en uno o más aspectos, entonces lomás probable es que también existan entre ellos más semejanzas en otrasfacetas. Por ejemplo si un estudiante es perspicaz a la hora de examinar unproblema y es buen deportista y además obtiene buenas calificaciones alfinal de curso, cabe pensar que otro /a estudiante, también agud o/a analistay buen/a jugador/ra de baloncesto obtendrá al final, buenas calificaciones.Es una forma de pensar que permite obtener conclusiones a base de lascomparaciones realizadas entre dos o más hechos, en los que se handescubierto ciertos caracteres comunes, de lo cual se desprende que ha detener también un tercero por ser similar a los dos ya comparados. Y poranalogía se puede afirmar que algo que se observó en uno solo han de tenertambién los demás.El término analogía significa una homología de dos objetos (o dos grupos deobjetos) en algunas propiedades o relaciones. El pensamiento analógico esantiquísimo, inherente al pensamiento humano desde etapas más tempranasdel desarrollo.La analogía es una forma de pensar sobre la pertenencia a un ob jeto de undeterminado indicio (o sea, una propiedad o relación) a base de la homología 62
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.de indicios sustanciales con otro objeto. Con esta forma de pensar seatribuye a un objeto una propiedad o se trasladan relaciones.Las analogías han sido utilizadas para muy variados propósitos. En literatura,por ejemplo, la analogía se usa para describir vívidamente con palabras,mientras que las analogías científicas se usan con fines aclaratorios. Enfilosofía, Platón ilustraba sus ideas mediante espléndidas y bien contadasanalogías.Formalmente, no hay ninguna regla lógica que permita hacer este tipo deinferencia, pero según el argumento puede ser permitido.Unas veces el que los objetos poseen ciertas propiedades en común, permitesospechar que las demás propiedades también han de ser comunes, perootras veces no.La analogía es aplicable a todas las ciencias, pero de acuerdo al objeto alque se aplica varía su naturaleza. La invención en matemáticas se funda enla analogía y no en la deducción. En historia se rec urre con mayor frecuenciaa la analogía. En física las nuevas teorías surgieron como consecuencia delpensamiento analógico. En lógica, se funda en elprincipio de que entre el pensamiento y el objeto hay analogía, y elconocimiento aspira a encontrarla.Existe un procedimiento para completar analogías verbales, las queanotamos a continuación:1. Observe las palabras que forman la analogía incompleta.2. Defina cada palabra dada.3. Establecer posibles relaciones entre el par de palabras dado.4. Traslade una de las relaciones establecidas al ámbito que tiene una solapalabra y elabore un enunciado que exprese una relación analógica.5. Piense en una palabra que complete la relación analógica, es decir, en unaposible respuesta.6. Busque entre las posibilidades dadas la palabra que se ajuste mejor a larespuesta hipotética planteada en el paso 57. Verifique la congruencia de la analogía. 63
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.También existen procedimientos para completar analogías figurativas:1. Observe las características de las figuras del primero y segundo cuadrosde la analogía y establezca las semejanzas y diferencias entre lascaracterísticas de dichas figuras.2. Identifique las variables utilizadas en la comparación.3. Determine las relaciones entre las características identificadas, en los dosprimeros cuadros.4. Observe las características de la figura del primer cuadro de la segundafila.5. Traslade las relaciones entre las características de las figuras de los doscuadros de la primera fila y elabore un enunciado que exprese una relaciónanalógica.6. Determine las características que debe tener la figura que falta paracompletar la analogía.7. Identifique cuál de las posibilidades de respuesta tiene todas lascaracterísticas previamente establecidas y complete la analogía.8. Verifique si la posibilidad seleccionada cumple con la relación analógicacorrespondiente.EjemploEn estos ejercicios siempre se da un par de palabras en la primera columna.Entre las otras tres parejas de palabras, a), b) y c) busque usted aquella enque entre las dos palabras se dé una relación similar a la que se ofrece en laprimera columna.Reloj : tiempo :: cinta métrica : longitud a) b) c)1. Reloj : cinta métrica: aguja: tren: tiempo longitud esfera horario de trenes 64
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.2. todo: casa: eslabón: casa: parte jardín cadena cuarto3. pared: granos: frase: radio: materiales harina palabras antena4. gallina: vaca: flor: árbol: huevo leche jardín hoja5. necesidad: dinero: desgracia: agua: donativo mercancía ayuda flor6. escuela: hospital: tablero: alumno: maestro médico tiza tarea7. monte: auto: individuo: bosque: cordillera rueda grupo árbol8. todo: casa: cifras: reloj: parte aldea aguja esfera9. papel: cuaderno: madera: clavo: tijera estilográfica sierra martillo10. pesar: medir: alzar: pagar: 65
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. peso longitud carga precio11. cama: silla: sueño: pan: estar acostado estar sentado dormir comer12. auto: sopa: pan: caballo: viajar comer con cuchara comer cabalgarSolución1a, 2c, 3b, 4a, 5b, 6a, 7b, 8c, 9b, 10a, 11a, 12c AUTOEVALUACIÓN BLOQUE 4Valore el dominio del tema hasta el momento y la capacidad desarrolladapara asimilarlos y continuar avanzando.Si su valoración no es satisfactoria diseñe un plan para prevenir las falenciasSi se siente bien o excelente, ADELANTE Y FELICIDADES. 66
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. CONSOLIDACIÓNPara fijar los procesos cognitivos, es necesario reforzarlos, para ello,sugerimos realizar las siguientes actividades:1. Resolver los crucigramas que aparecen en los periódicos.2. Leer comprensivamente la obra de Edgar Allan Poe “Los crímenes de lacalle Morgue”.3. Resolver los problemas de desarrollo mental que aparecen en las revistas“Crucigrama” “Joker”4. Leer el cuento “El descubrimiento de Harry Stolmmeir” de Matew Lipman SEGUNDO TRABAJO A DISTANCIA 67
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.INDICACIONES El segundo trabajo a distancia es obligatorio. Abarca los contenidos de la tercera, cuarta y quinta unidades: capítulos 14 a 22; página 99 a 166. El trabajo consta de dos partes: la primera es una prueba objetiva con 20 items, cada uno tiene la valoración de 0,2, que totaliza cuatro puntos. La segunda parte es una prueba de ensayo con un valor de seis puntos. En total diez puntos. Las respuestas correspondientes a la prueba objetiva y de ensayo se escribirán obligatoriamente en una copia de la HOJA DE RESPUESTAS que se encuentra al final del trabajo. No debe transcribir las preguntas, no pierda tiempo. Cuando considere que una expresión es falsa (F) debe explicar por escrito y en computadora, en una hoja de papel bond. Este razonamiento le ayudará a desarrollar su espíritu crítico y a no aceptar fácilmente todo. Sea cuidadoso/a con la ortografía. El uso de diccionarios, textos de gramática, de sinónimos etc., debe ser habitual para escribir un buen trabajo. Entregue su trabajo al Tutor/a grapado con la carátula de identificación que recibió al momento de matricularse. El siguiente es un trabajo adicional y tiene el valor de un punto: Desarrolle las autoevaluaciones de los capítulos 14 al 22 en su libro, luego saque una copia y ponga su firma. Presente como anexo al trabajo. 68
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. PRIMERA PARTE : PRUEBA OBJETIVALAS SOLUCIONES DE LA PRUEBA, DEBE REALIZARLAS EN LAS HOJAS DERESPUESTAS QUE SE ENCUENTRAN AL FINAL DEL EXAMEN.PRIMERA PARTE: PRUEBA OBJETIVAA. ESCRIBA LA “V” SI ES VERDADERO Y CON LA“F” SI ES FALSO SEGÚN EL CASO1.Se utiliza Ibíd., cuando sea necesario mencionar la obra de un autor ya citado anteriormente en forma completa en la referencia anterior.2. Un informe se estructura básicamente de 3 partes que son: portada, capítulos y cuerpo del informe3. Las citas son aclaraciones que escribe el autor en el margen inferior de una página y que tienen por objeto ampliar una idea expresada en el texto4. La ficha bibliográfica es una tarjeta de 13.5 cm. Por 6.5 cm., en ella se anotan los datos necesarios para registrar y localizar las fuentes del conocimiento5.Para la redacción del informe escrito se emplea la forma impersonal6. La ficha de trabajo se denomina también mnemotécnica, de investigación o ficha de contenido7. Cuando un mismo autor tiene varias obras citadas en el texto, es necesario identificar la obra que corresponde a la cita anotando el título de la obra8. Un rasgo distintivo de la biblioteca es la organización de actividades para la promoción de la lectura9. En la Cedeteca predominan los folletos, revistas y periódicos10.El propósito del informe descriptivo es el de consignar información . Se caracteriza por ofrecer solo los hechos que se presentan en una situación dadaB. CONTESTE CON EL LITERAL RESPECTIVOTEMA: EL FICHAJEa) Ficha bibliográfica b) Ficha de trabajo c) Ficha de cita textual d) Ficha de resumen e) Ficha analítica11. Se extrae lo esencial de la información, no se utilizan comillas12. Se llama también mnemotécnica, sirve para vaciar la información 69
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.13. En ella se transcribe un párrafo completo o parte de él14. Contiene también el análisis o juicio crítico del estudiante15. Contiene datos necesarios para localizar la fuente de conocimientoC. SELECCIONE Y RESPONDA CON EL LITERAL QUE CORRESPONDATEMA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL SISTEMA DE ESTUDIO A DISTANCIAa) Evaluación inicial b) Evaluación procesual c) Evaluación finald) Evaluación global e) Auto evaluación16. Cierra un período significativo del aprendizaje y su principal función es la de emitir un juicio valorativo17. Es la valoración del alumno que tiene lugar al inicio del proceso de aprendizaje para poder determinar el punto idóneo de entrada al sistema18. Lo realiza el propio estudiante para verificar su avance en el aprendizaje19. Es la evaluación formativa y continua que se realiza durante todo el proceso de aprendizaje para valorar sistemáticamente el rendimiento del alumno20. Integra todo el proceso de evaluación del alumno y abarca todos los factores que inciden en el rendimiento , es una síntesis de las otras evaluacionesD. PRÁCTICA DE ANALOGÍAEn cada uno de los siguientes ejercicios señale la pareja que guarda relaciónsimilar a la propuesta inicial de cada ejercicio, luego escoja el literal yescríbalo1. Piedra es a mármol como madera es a:A). alto B). Cortar C). Serruchar D). Estaca E). Roble2. Lobo es a oveja como gato es a:A). Piel B). Gato C). Conejo D). Ratón E). Perro3. Árbol es a floresta como persona es a: 70
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.A). pareja B). Hombres C). Muchedumbre D). Mujeres E). niños4. Hemeroteca : diariosA). música: pluma B). biblioteca: libros C). medicina: derecho D). selva: animales E).dinero: compra5. Autor es a libro como artista es a:A). paisaje B). bastidor C). bambalinas D). pluma E). pincel6. Causa : motivoA). rueda:bicicleta B). alto:bajo C).hecho:sensible D).técnico:maestroE). efecto:consecuencia7. Complejo es a sencillo como difícil es a:A). frágil B). útil C. fácil D). dinero E). moneda8. Hielo : PoloA). verano: otoño B). invierno: fuego C). piscina: ríoD). arena: desierto E). bosque: montaña9. Horizonte: paisajeA). esperanza: verde B). ojo:luz C). bosque: árbol D). canto: músicaE). marco: cuadro10. Barbarismo: extrañoA).pasajero: corriente B).río: lancha C).acceder: rehusar D).arcaísmo: obsoleto e.pensar: hablarE. TABLA LÓGICAEn base al contenido del siguiente relato y tomando en cuenta las pautasque se dan realice el análisis respectivo, escribiendo las respuestascorrectas en la Tabla Lógica que aparece en la HOJA DE RESPUESTASHa llegado la época navideña y con ella la costumbre del intercambio deregalos. Así pues los vecinos: López, Plaza, Salazar y Rojas esperan recibir 71
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.un detalle para sus mascotas de compañía que son: un Loro; un Conejo; unaArdilla; y un Papagayo. Se pregunta: ¿DE QUIÉN ES CADA ANIMAL?A. Los Plaza tienen miedo de la ardillaB. Los López y los Rojas no conocen a la familia del LoroC. Los López y los Plaza son buenos amigos y suelen intercambiarse susanimalesD. La familia que tiene el Papagayo está enemistada con los Salazar SEGUNDA PARTE : PRUEBA DE ENSAYOA. ELABORAR1. Una ficha bibliográfica (anverso y reverso) del libro Técnicas de Estudio aDistancia y Presencial sobre la lectura 3 (Pág.178): “Políticas internacionalessobre Género, medio ambiente y desarrollo sustentable: de dónde vienen,hacían dónde van y cómo nos afectan”. El texto se encuentra en la bibliotecageneral de la Universidad Central del Ecuador.2. Una ficha mnemotécnica de resumen de la misma lectura anterior en suprimera parte cuyo subtítulo es “Definiendo Género” pág.189 -190.B. ORDENE LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y APLIQUE:Ibíd., Op.Cit., Doc.Cit., y Art.Cit. CUANDO FUERE NECESARIO1. Se cita el libro “Técnicas de Estudio a Distancia y Presencial” cuyo autor es Fausto Aníbal Aguilera Ayala, séptima edición, publicado por la editorial enfoque en el año 2007, la cita corresponde a la página 78.2. Se cita nuevamente la obra de Fausto Aguilera Ayala, página 123.3. Se refiere a la carta escrita al General Juan José Flores por Simón Bolívar, Presidente de Colombia en Cartagena el 1 de julio de 1830.4. Se cita la obra “La Guerra del fin del mundo” de Mario Vargas Llosa. Este libro fue publicado en la ciudad de Bogotá por editorial Planeta, en 1985. La cita es de la pág. 89.5. Se cita una información tomada del periódico Hoy de la ciudad de Quito, el 11 de Septiembre del 2003, el artículo: “El día que cambió el mundo” escrito por Juan Carlos Solís, en la página B2 columna 2.6. Se cita nuevamente el artículo de Juan Carlos Solís.7. Se menciona nuevamente la carta escrita por Simón Bolívar.8. Se cita nuevamente la obra de Vargas Llosa, página 198. 72
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.9. Se cita el libro “Mapas Conceptuales en Matemática” de los autores José del Castillo y Olivares Barberán.La Cita es tomada de la página www.cip.es/net.didáctica/artículos/mapas TABLA DE RESPUESTAS DE LA PRUEBA OBJETIVA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20D. PRÁCTICA DE ANALOGÍA1 2 3 4 5 6 7 8 9 10E. TABLA LÓGICA LÓPEZ PLAZA SALAZAR ROJASLOROCONEJOARDILLAPAPAGAYO CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA ORDENAR Y APLICAR Ibíd., Op. cit. , Art. cit., Doc. cit. SEGÚN CORRESPONDA1.- ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..2.- ………………………………………………………………………………………………… 73
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.……………………………………………………………………………………………………..3.- …………………………………………………………………………………………………4.- …………………………………………………………………………………………………5.-………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..6.-………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..7.-…………………………………………………………………………………………………8.-…………………………………………………………………………………………………9.- …..……………………………………………………………………………………………F FICHAJEFicha bibliográfica: anversoFicha bibliográfica: reverso 74
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.Ficha nemotécnica DE RESUMEN VIII. UNIDADES DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE 75
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C.UNIDAD 1: 2 La educación a distancia 2.1 Bases Conceptuales 2.1.1 Definición de Educación a distancia 2.1.2 Diferencia con otros sistemas 2.1.3 Generaciones de Educación a distancia 2.1.4 Características 2.1.5 La Universidad virtual 2.1.6 E- Learning 2.2 El alumnado 2.2.1 El concepto de adultez 2.2.2 Rasgos generales de la personalidad 2.2.3 Características del alumno adulto 2.2.4 Elección de la modalidad a distancia 2.2.5 Medidas para prevenir el abandono 2.2.6 Aprendizaje de las personas adultas 2.3 Materiales didácticos 2.3.1 Definición, función y fines 2.3.2 Características 2.3.3 Formato 2.3.4 Los medios impresos 2.3.5 2.4 Apoyo tutorial 2.4.1 Definición 2.4.2 Elementos de apoyo 2.4.3 Las Tutorías 2.5 Evaluación 2.5.1 Definición 2.5.2 Clases de evaluaciónUNIDAD 2 MÉTODO Y TÉCNICAS DE ESTUDIO 2.1 El método de estudio por comprensión 2.1.1 Definición 2.1.2 Relación con las técnicas de estudio 2.1.3 Diferencias con el método memorístico 2.1.4 Fases del método2.2 APRENDAMOS A ESTUDIAR 2.2.1 Importancia del estudio 76
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. 2.2.2 Porqué estudio yo 2.2.3 Saber escuchar 2.2.4 Un lugar para estudiar 2.2.5 Administre su tiempo 2.2.6 Técnica de relajación2.3 CÓMO ESTUDIAR 2.3.1 El trabajo independiente 2.3.2 El trabajo en equipo2.4 LA LECTURA CLAVE DEL ÉXITO 2.4.1 Reflexiones en torno a la lectura 2.4.2 Obstáculos en el proceso de lectura 2.4.3 Metodología para familiarizarse con materiales impresos 2.4.4 La lectura del párrafo 2.4.5 Método de estudio 2.4.6 Ejercitar la memoria 2.4.7 Código del estudiante 2.4.8 Análisis de premisas y conclusiones2.5 EL SUBRAYADO O ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS 2.5.1 Definición 2.5.2 Aprender a profundizar 2.5.3 Importancia 2.5.4 Subrayar solo lo fundamental 2.5.5 Tipos de subrayado 2.5.5.1 Subrayado lineal 2.5.5.2 Subrayado estructural 2.5.5.3 Subrayado crítico2.6 EL ESQUEMA 2.6.1 Definición 77
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. 2.6.2 Finalidad y ventajas 2.6.3 Consejos para confeccionar esquemas 2.6.4 Partes del esquema 2.6.5 Modelos de esquemas2.7 EL RESUMEN 2.7.1 definición 2.7.2 La elaboración de resúmenes2.8 LOS MAPAS CONCEPTUALESOBJETIVO: 2.8.1 Importancia y objetivos 2.8.7 definición 2.8.8 Elementos estructurales 2.8.9 Clasificación 2.8.10 Metodología 2.8.11 Uso de la computadoraSEGUNDA PARTEUNIDAD 3 METODOLOGÍA PARA LA ELABORACIÓN DE TRABAJOSACADÉMICOSOBJETIVO:3.1 La biblioteca 3.1.1 Definición 3.1.2 El fondo de la biblioteca 3.1.3 Clasificación 3.1.4 Cómo buscar información3.2 EL FICHAJE 3.2.1 La ficha bibliográfica 3.2.2 La ficha de trabajo 3.2.3 La ficha maestra3.3 CITAS Y NOTAS DE PIE DE PÁGINA 3.3.1 Definición importancia y numeración 78
    • Ing. Piedad Ofelia Sandoval C. 3.3.2 Referencias bibliográficas 3.3.3 Uso de abreviaturas IBID, Op.Cit, Art. Cit, Doc. Cit3.4 EL INFORME 3.4.1 El sentido del informe 3.4.2 Clases de informes 3..4.3 Etapas para la elaboración del informe 3.3.4 Estructura del informe 3.4.5 Presentación del informeUNIDAD 4 HABILIDADES DEL CONOCIMIENTO4.1 Habilidades fundamentales para el estudio 4.1.1 Analizar, sintetizar, comparar, abstraer, caracterizar4.2 Habilidades lógicas y creativas 4.2.1 Observación, clasificación, análisis, síntesis, inducción, Deducción, analogía, tablas lógicas. 79