PROYECTO DE SALIDA AL
CIRCUITO DE VISITAS GUIADAS DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA
Septiembre de 2012
Carmen Cachin /...
Los objetivos
Objetivos Generales:
• Experimentar la salida a la ciudad Universitaria como espacio
público de producción y...
Los objetivos
• Estimular prácticas que favorecen la sociabilización en un
ambiente distendido y rodeado de naturaleza.
• ...
Las actividades
• Organización y tareas administrativas : Presentación
de la carpeta con proyecto diez días antes para la ...
Los recursos
Recursos y materiales:
• Cuaderno y una birome o lapicera
(Obligatorio)
• Teléfono celular con Cámara de foto...
La evaluación
Se evaluó durante toda la salida, desde el trayecto en el
transporte, durante las visitas guiadas y al regre...
EJEMPLOS DE LA PRODUCCION
Imágenes
Imágenes
Reflexiones
• La actividad fue valorada como muy positiva verificable en la
reflexión grupal verbal y escrita y al año sig...
Reflexiones
• Se mejoró la cuestión actitudinal de algunos alumnos que
presentaban dificultades y en todos los casos mejor...
EL ACCESO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ES
TAN IMPORTANTE COMO LA PROVISIÓN DE
HERRAMIENTAS...
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  • Agua con oleaje
    (Básico)
    Nota: esta plantilla de vídeo está optimizada para Microsoft PowerPoint 2010.
    En PowerPoint 2007, los elementos de vídeo se reproducirán, pero el contenido que se superponga a las barras de vídeo aparecerá cubierto por el vídeo en el modo de presentación.
    En PowerPoint 2003, el vídeo no se reproducirá, pero el marco de póster de los vídeos se conservará como imágenes estáticas.
    Vídeo:
    Se reproduce automáticamente tras cada transición de diapositiva.
    Tiene una duración de 15 segundos.
    Entra en bucle para una reproducción infinita.
    Para agregar diapositivas o modificar el diseño:
    Para agregar una nueva diapositiva, en la pestaña Inicio, grupo Diapositivas, haga clic en la flecha bajo Nueva diapositiva y, a continuación, haga clic en Tema de fondo en movimiento para seleccionar el diseño que prefiera.
    Para cambiar el diseño de una diapositiva existente, en la pestaña Inicio, en el grupo Diapositivas, haga clic en Diseño y, a continuación, seleccione el diseño que prefiera.
    Otros elementos animados:
    Los elementos animados que inserte se iniciarán después de la transición de la diapositiva y tras iniciar el vídeo de fondo.
    Diseños con efectos de vídeo:
    Los diseños „ (Verde) Título y contenido“ y „ (Púrpura) Título y contenido“ se crean utilizando una superposición de colores en el vídeo.
    Con el vídeo seleccionado, en Herramientas de vídeo, en la pestaña Formato, en el grupo Ajustar, seleccione Color y elija Verde azulado, Énfasis 6 claro (tercera fila, séptima opción desde la izquierda) o Azul tinta, Énfasis 5 claro (tercera fila, sexta opción desde la izquierda).
  • En la formulación de los objetivos nos interesa que comuniques:
    .los objetivos generales que dan cuenta de tu concepción de arte y de tu enfoque de la enseñanza artística, que pusiste en juego en la planificación y propuesta del proyecto presentado;
    .los objetivos específicos del proyecto presentado, en términos de aprendizaje de contenidos, procedimientos, habilidades y competencias, que te propusiste que los estudiantes lograran a través de la realización de las actividades propuestas.
  • En la formulación de los objetivos nos interesa que comuniques:
    .los objetivos generales que dan cuenta de tu concepción de arte y de tu enfoque de la enseñanza artística, que pusiste en juego en la planificación y propuesta del proyecto presentado;
    .los objetivos específicos del proyecto presentado, en términos de aprendizaje de contenidos, procedimientos, habilidades y competencias, que te propusiste que los estudiantes lograran a través de la realización de las actividades propuestas.
  • En la formulación de las actividades nos interesa que describas las actividades planificadas para concretar la secuencia didáctica que te propusiste desarrollar con el proyecto o la actividad presentada.
    Elaborar una secuencia didáctica requiere tomar decisiones relacionadas con nuestras concepciones y nuestros enfoques disciplinares y pedagógicos y didácticos, los propósitos y los objetivos de nuestra enseñanza, los contenidos curriculares disciplinares y transversales, los materiales, los recursos no TIC y TIC, y el enfoque y la metodología de la evaluación. Y también requiere tomar decisiones acerca de un tiempo de desarrollo (cronograma) y de los espacios de desarrollo (en el aula, afuera del aula, en la escuela, afuera de la escuela).
  • En la formulación de los recursos nos interesa que describas:
    .los materiales y los recursos no TIC y TIC que decidiste incluir en la realización del proyecto o la actividad presentada.
    En el caso de los recursos TIC nos interesa conocer recursos y herramientas que estuvieron disponibles para cumplir los objetivos propuestos y realizar las actividades planteadas; entre otros: dispositivos (pc de escritorio, notebook, netbooks, tablet, teléfonos celulares, cañón multimedia), contenidos digitales, herramientas informáticas (como software, aplicaciones).
    También nos interesa identificar cuáles de estos recursos fueron aportados por la escuela; cuáles por los docentes, y cuáles, por los estudiantes.
  • En este punto nos interesa conocer los criterios que pusiste en juego para evaluar el desempeño de los estudiantes, y algunas de las actividades propuestas con este fin.
  • En la formulación de las conclusiones nos interesa que consideres tanto aquellos resultados esperados (según los propósitos y objetivos iniciales), como así también otros resultados no previstos antes de iniciar el desarrollo del proyecto y que desde tu punto de vista puede ser conceptualizados como “hallazgos”.
    Al mismo tiempo, consideramos muy enriquecedor la identificación de obstáculos que hayan dificultado o incluso impedido el logro de alguno de los objetivos, o hayan indicado la conveniencia de reformularlos.
  • En la formulación de las conclusiones nos interesa que consideres tanto aquellos resultados esperados (según los propósitos y objetivos iniciales), como así también otros resultados no previstos antes de iniciar el desarrollo del proyecto y que desde tu punto de vista puede ser conceptualizados como “hallazgos”.
    Al mismo tiempo, consideramos muy enriquecedor la identificación de obstáculos que hayan dificultado o incluso impedido el logro de alguno de los objetivos, o hayan indicado la conveniencia de reformularlos.
  • En este punto, sería interesante compartir ideas/conceptualizaciones originadas como resultado del análisis crítico de la propia práctica y de reflexiones metacognitivas orientadas a enriquecer tu enseñanza y el proceso de aprendizaje continuo que protagonizás como aprendiz al mismo tiempo que te desempeñás como enseñante experto.
  • ARTE Y TIC: Salida circuitovisuales

    1. 1. PROYECTO DE SALIDA AL CIRCUITO DE VISITAS GUIADAS DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CÓRDOBA Septiembre de 2012 Carmen Cachin / Ipem 208 Marina Waisman / Córdoba Capital
    2. 2. Los objetivos Objetivos Generales: • Experimentar la salida a la ciudad Universitaria como espacio público de producción y transmisión de conocimientos. • Descubrir nuevas ideas a través del conocimiento sensible que proporciona el arte visual contemporáneo. • Comprender las intenciones y mensajes que comunican otros, valorando los lenguajes artísticos como un medio de relación y encuentro con otras personas. • Adquirir conocimientos básicos que posibiliten el acceso al quehacer del contexto socio-cultural y la producción artística local contemporánea.
    3. 3. Los objetivos • Estimular prácticas que favorecen la sociabilización en un ambiente distendido y rodeado de naturaleza. • Facilitar el aprendizaje informal de pautas de convivencia. • Favorecer la autoestima y las relaciones interpersonales • Contribuir a la reflexión sobre los estereotipos sociales • Desarrollar la percepción visual, auditiva, kinestésica. • Experimentar el ambiente universitario • Promover el amor por el conocimiento y el desarrollo personal. • Aprender a representar a la institución fuera del ámbito escolar.
    4. 4. Las actividades • Organización y tareas administrativas : Presentación de la carpeta con proyecto diez días antes para la aprobación del Ministerio de Educación, y gestión del seguro . Gestión de los permisos y autorizaciones. • Transporte hacia la U.N.C. • Caminata guiada del Circuito de Artes Visuales. • Realización de actividad propuesta: Dibujo individual. • Regreso a la escuela en transporte público en el horario previsto de salida habitual.
    5. 5. Los recursos Recursos y materiales: • Cuaderno y una birome o lapicera (Obligatorio) • Teléfono celular con Cámara de fotos ó cámara de fotos digital (Optativo)
    6. 6. La evaluación Se evaluó durante toda la salida, desde el trayecto en el transporte, durante las visitas guiadas y al regresar a la escuela durante los días subsiguientes: • Comportamiento individual y grupal. • Participación durante el recorrido a través de preguntas, comentarios. • Realización de un trabajo en el punto final del circuito. • Reflexión verbal grupal y escrita valorando la experiencia. • Observación de las producciones comparando las realizadas antes y con posterioridad a la salida.
    7. 7. EJEMPLOS DE LA PRODUCCION Imágenes
    8. 8. Imágenes
    9. 9. Reflexiones • La actividad fue valorada como muy positiva verificable en la reflexión grupal verbal y escrita y al año siguiente fue muy solicitada. • Se observó que algunos de los objetivos planteados al inicio se cumplieron en grado inicial, sería deseable que este tipo de proyectos se realizaran desde las áreas directivas de las instituciones como un programa educativo de desarrollo de carrera de los alumnos y de inclusión e integración interinstitucional. • Se mejoró notablemente la relación y los vínculos entre pares.
    10. 10. Reflexiones • Se mejoró la cuestión actitudinal de algunos alumnos que presentaban dificultades y en todos los casos mejoró notablemente el interés y el respeto hacia la materia y el docente. • Dentro de logros no esperados se pudo observar en los alumnos una mejora en la autoestima y en el trato diario. • Los alumnos manifestaron su sorpresa por el descubrimiento de lugares de patrimonio cultural local que veían por primera vez desde el vehículo de transporte en el trayecto y la recorrida por la ciudad universitaria. • Fue fundamental la tarea de los guías de la U.N.C. y la realización de una actividad pensada especialmente.
    11. 11. EL ACCESO A LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN ES TAN IMPORTANTE COMO LA PROVISIÓN DE HERRAMIENTAS DE INTERPRETACIÓN DEL DISCURSO Y DECODIFICACIÓN DEL LENGUAJE VISUAL.
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