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Revisión de la calidad de la educación en Colombia y la región Caribe, 2014
 

Revisión de la calidad de la educación en Colombia y la región Caribe, 2014

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Presentación realizada por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco del encuentro realizado con periodistas en mayo de 2014, para debatir sobre la calidad de la educación y los ...

Presentación realizada por el Observatorio de Educación de Uninorte, en el marco del encuentro realizado con periodistas en mayo de 2014, para debatir sobre la calidad de la educación y los resultados de las pruebas PISA y Saber en Colombia y la región Caribe.

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    Revisión de la calidad de la educación en Colombia y la región Caribe, 2014 Revisión de la calidad de la educación en Colombia y la región Caribe, 2014 Presentation Transcript

    • Características de los estuantes Enseñanza y aprendizaje Contexto Aportes materiales y humanos Resultados ¿QUE ENTENDEMOS COMO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? Sólo examinando en qué medida un sistema educativo alcanza sus objetivos se puede determinar si es de alta o baja calidad, (Unesco, 2005). Plan Nacional Decenal de Educacion: “… un ciudadano en ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad, respetuoso de los derechos, deberes y la diversidad cultural, que viva en paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza, con capacidad para acceder al conocimiento científico, técnico, cultural y artístico y competente en su desempeño personal, social y laboral”
    • I. DESEMPEÑO DE COLOMBIA EN LA PRUEBAS PISA
    • Evalúa, cada tres años, a partir del 2000, las competencias de estudiantes de 15 años, independientemente del grado que cursan, en lectura, matemáticas y ciencias. Colombia ha participado en PISA 2006 (énfasis en ciencias), 2009 (énfasis en lectura) y 2012 (énfasis en matemáticas). Busca conocer en qué medida los estudiantes de 15 años han adquirido los conocimientos y habilidades relevantes para participar activa y plenamente en la sociedad moderna. Por Colombia participaron 9.073 estudiantes de instituciones educativas oficiales y privadas, urbanas y rurales. Además, se contó con sobre-muestras para Bogotá, Cali, Manizales y Medellín. GENERALIDADES SOBRES LAS PRUEBAS PISA PISA: Siglas en inglés del Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes
    • ¿Qué Evalúan las Pruebas PISA? PISA está diseñado para conocer las competencias, las habilidades, la pericia y las aptitudes de los estudiantes para analizar y resolver problemas, para manejar información y para enfrentar situaciones que se les presentarán en la vida adulta y que requerirán de tales habilidades.
    • RESULTADOS EN LAS PRUEBAS PISA 51% de los estudiantes colombianos evidencian un nivel Insuficiente para para comprender, usar, reflexionar y comprometerse con textos escritos, a fin de alcanzar sus metas, desarrollar su conocimiento y potencial, y participar en sociedad.
    • RESULTADOS EN LAS PRUEBAS PISA 74% de los estudiantes colombianos tienen baja capacidad para formular, emplear e interpretar las matemáticas en diversos contextos; incluido el razonamiento y el uso de conceptos matemáticos, procedimientos, datos y herramientas para describir, explicar y predecir fenómenos.
    • RESULTADOS EN LAS PRUEBAS PISA 56% de los estudiantes colombianos no logra una comprensión y uso de conocimientos para identificar preguntas, explicar fenómenos científicos y extraer conclusiones basadas en pruebas; cómo la ciencia y la tecnología dan forma al entorno material, intelectual y cultural; y disposición a participar, como ciudadano, en temas relacionados con la ciencia.
    • II. CALIDAD DE LA EDUCACION EN LA REGIÓN CARIBE COLOMBIANA
    • COBERTURAS 204,649 256,464 252,207 250,526 241,525 219,475 199,661 181,209 168,907 157,594 142,784 111,772 2007 (T) 2008 (1°) 2009 (2°) 2010 (3°) 2011 (4°) 2012 (5°) 2007 (6°) 2008 (7°) 2009 (8°) 2010 (9°) 2011 (10°) 2012 (11°) Preescolar-Primaria Secundaria y Media Entre 2007 y 2012  Salieron del sistema un 7% de los estudiantes entre 3° y 5°.  Salieron del sistema un 44% de los estudiantes entre 6° y 9° Matricula por grado 2007-2012 Fuente: Matrícula 2002 certificada por las Secretarias de Educación; 2003 – 2012- MEN 58% 61% 57% 59% 59% 60% 85% 86% 89% 90% 89% 86% 60% 61% 63% 64% 66% 66% 33% 34% 35% 37% 38% 36% 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- 2007- 2008- 2009- 2010- 2011- 2012- Tasa de Cobertura Neta por Nivel Educativo 2007-2012 la cobertura neta es un indicador de la eficacia del sistema educativo en cuanto a la atención de los niños en la edad normativa y/o adecuada para cada grado
    • 25% 26% 3% 17% 6% 5% 45% 53% 67% 13% 15% 25% Preescolar Primaria Secundaria y Media Bachiller Técnico o tecnológico Profesional Postgrado Composición de la Planta Docente Fuente: DANE - Investigación de Educación Formal - Formulario C600. Fecha de consulta noviembre 19 de Mayo de 2014.
    • Resultados Prueba Icfes Saber 3°, 5° y 9°: Área de Lenguaje 35.4% 31.4% 22.6% 10.6% 23.0% 31.0% 30.0% 16.0% Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Región Caribe Colombia 3° 1 de cada 3 estudiantes presenta dificultades para:  Ubicar información dentro del texto, además de mostrar deficiencias para recuperar información explícita y local  reconocer siluetas textuales  Identificar la intención comunicativa en actos de habla simples y de uso cotidiano.  Relacionar personajes y acciones para caracterizar una situación determinada. 31% 42% 19% 7% 19% 39% 29% 13% Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Región Caribe Colombia 5° 1 de cada 3 estudiantes no logra:  Hacer una lectura no fragmentada de textos cotidianos y habituales; reconocer su estructura superficial y lograr una comprensión específica de partes de los mismos (oraciones, párrafos). 25% 44% 29% 3% 14% 39% 42% 5% Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Región Caribe Colombia 9° 1 de cada 4 estudiantes no logra:  Ante textos informativos, explicativos o narrativos cortos, comprender y explicar los elementos de su estructura cohesiva, a nivel de oraciones y entre párrafos, y alcanzar una comprensión global del (de los) contenido(s). Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educacion (ICFES) Resultados pruebas Saber 3, 5° y 9° 2012. Sistema FTP Disponible en http://www2.icfes.gov.co/investigacion/acceso-a-bases-de-datos. Fecha de
    • Resultados Prueba Icfes Saber 3°, 5° y 9°: Área de Matemáticas 3° 1 de cada 3 estudiantes presenta dificultades para:  Solucionar problemas rutinarios, utilizando la estructura aditiva, cuando estos implican una sola operación.  Establecer relaciones de equivalencia entre expresiones que involucran sumas de números naturales.  Reconocer diferentes representaciones y usos del número y describir secuencias numéricas y geométricas. 31.0% 31.3% 21.3% 16.4% 20.0% 30.0% 27.0% 23.0% Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Región Caribe Colombia 2 de cada 4 estudiantes no logra:  Utilizar operaciones básicas para solucionar situaciones problema e identificar información relacionada con la medición  Hacer recubrimientos y descomposiciones de figuras planas  Organizar y clasificar información estadística. 55% 28% 12% 5% 38% 31% 20% 11% Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Región Caribe Colombia 5° 1 de cada 3 estudiantes no logra:  Reconocer distintas maneras de representar una función  Solucionar problemas en contextos aditivos y multiplicativos.  Identificar algunas propiedades de figuras planas y sólidos; y establecer relaciones entre dimensionalidad y magnitud.  Identificar algunos movimientos rígidos en el plano y utilizar formas de representación convencionales para describir fenómenos de las ciencias sociales o 34% 52% 12% 2% 21% 52% 22% 5% Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Región Caribe Colombia 9°
    • Resultados Prueba Icfes Saber 3°, 5° y 9°: Pensamiento Ciudadano (Competencias Ciudadanas ) 2 de cada 5 estudiantes no logra:  Reconocer situaciones en las que se protegen o vulneran los derechos de los niños.  Reconocer por lo menos algunas instituciones del Estado que promueven y defienden los derechos fundamentales.  Identificar mecanismos que garantizan y promueven la participación democrática en el contexto escolar  Reconocer algunas de las funciones del gobierno escolar.  Reconocer la importancia de las normas para la convivencia en el contexto familiar y escolar e identificar, en un conflicto, los actores involucrados y sus puntos de vista. 42% 34% 19% 5% 28% 33% 28% 11% Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Nivel de Desempeño Región Caribe Colombia 5° 23% 39% 33% 4% 13% 33% 45% 9% Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Nivel de Desempeño Región Caribe Colombia 9° 1 de cada 5 estudiantes no alcanza a :  Comprender al menos algunas características de su entorno social, como su organización y sus normas básicas.  Ante situaciones problemáticas, no reconoce la existencia de diversos intereses.  Al enfrentarse a situaciones cotidianas, no son capaces de analizar conflictos y propuestas de solución y las dimensiones involucradas en estas  Identificar los derechos fundamentales consagrados en la constitución. Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educacion (ICFES) Resultados pruebas Saber 3, 5° y 9° 2012. Sistema FTP Disponible en http://www2.icfes.gov.co/investigacion/acceso-a-bases-de-datos. Fecha de
    • Resultados Prueba Icfes Saber 11°: Clasificación de Planteles Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educacion (ICFES) Resultados pruebas Saber 11° Clasificación de planteles 2001-2013. Sistema FTP Disponible en http://www2.icfes.gov.co/investigacion/acceso-a-bases-de-datos. Fecha de Consulta 87% 83% 86% 61% 80% 54% 76% 81% 74% 77% 60% 60% 57% 11% 14% 12% 31% 14% 31% 18% 15% 20% 16% 28% 28% 29% 2% 4% 2% 7% 6% 15% 6% 4% 6% 7% 12% 12% 13% 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 Categorías Inferiores Categoría Media Categorías Superiores Distribución Clasificación EE Oficiales  6 de cada 10 establecimientos educativos oficiales presentaron un desempeño que los ubica entre los rangos de Bajo, Inferior y Muy Inferior de la prueba Saber 11°.  6 de cada 10 establecimientos educativos privados se clasifican califican en los niveles de desempeño Alto, Superior y Muy Superior de la prueba.  1 de cada 10 establecimientos educativos oficiales sobresalen por estar calificadas en los niveles de desempeño Alto, Superior y Muy Superior de la prueba. 2% 4% 2% 7% 6% 15% 6% 4% 6% 7% 12% 12% 13%14% 18% 18% 33% 32% 45% 35% 34% 40% 42% 60% 61% 62% 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 EE Oficiales EE Privadas En 2013 el sector privado clasificó un 60% de sus Instituciones educativas en las categorías de desempeño superiores de la prueba, el sector oficial solo clasificó a un 13% de sus instituciones en este rango de categorías Brecha entre Sectores
    • 31% 32% 30% 30% 23% 21% 22% 24% 19% 15% 15% 16% 16% 12% 13% 13% 12% Competencias Ciudadanas Comunicación Escrita Lectura Crítica Razonamiento Cuantitativo Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Fuente: Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educacion (ICFES) Resultados pruebas Saber 11° Clasificación de planteles 2001-2013. Disponible en http://www2.icfes.gov.co/resultados/saber-pro-resultados-individuales/resultados- agregados-2013. Fecha de Consulta 20 de Mayo de 2014. Resultados Prueba Icfes Saber Pro: Clasificación de Planteles El quintil corresponde al grupo que resulta de dividir en cinco partes el total de los estudiantes del grupo de referencia que presentó cada módulo. En el quintil 1 (Q1) se ubican los estudiantes con los puntajes más bajos y en el quintil 5 (Q5) los estudiantes con los puntajes más altos.
    • ? Variables que afectan al aprendizaje escolar en Colombia (Banco Mundial, 2008): ESTUDIANTES Características personales Apoyo que reciben en el hogar Sexo Edad Idioma Desarrollo cognoscitivo Escolaridad preprimaria Capacidad natural Valores Situación socioeconómica Educación de los padres Ingresos Libros en el hogar Tiempo para hacer las tareas ESCUELA Características de los Docentes Características de las escuelas Motivación Conocimiento Pedagogía Tiempo en la profesión Rotación y recambio Vocación profesional Infraestructura Materiales y libros de texto Tamaño de la clase Grupo de compañeros y clima escolar Tiempo pasado en el aula INSTITUCIONAL Administración del sistema escolar Nivel de administración Capacidad de gestión Participación de padres de familia y comunidad Prestación pública / privada Programa de estudios y estándares Evaluaciones y exámenes finales Factores que Influyen en la Calidad de la Educación
    • ?Reflexiones Finales ¿Qué puedo hacer YO para mejorar la calidad de la educación que reciben nuestros niños, niñas y jóvenes?
    • GRACIAS Universidad del Norte Observatorio de Educación Tel. 3509509 Ext. 3031 Email: observaeduca@uninorte.edu.co Twitter: @OECCUninorte Facebook: Observatorio de Educación de la Uninorte URL: http://www.uninorte.edu.co/observaeduca