El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
OBJETIVO ESPECÍFICO ...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
OBJETIVOS
GENERAL:
D...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
Investigación de cor...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
1. 1.REVISIÓN DE LIT...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
• Educación artístic...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
TRABAJO EN SITIOTiem...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
OBJETIVO TÉCNICA INS...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de casoTEMA AUTORES IDEAS CL...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
MARCO CONTEXTUAL
TEM...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
MODELO ORA
ORA
APLIC...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
ORA
APLICAR
Reflexio...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
I. SUPUESTOS
IMPLÍCI...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
Recursos
Rol estudia...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
RESULTADOS
ROL DOCEN...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
CONSIDERACIONES FINA...
El uso de películas como estrategia
didáctica en una clase de educación
artística. Un estudio de caso
¡GRACIAS!
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso.

1,078 views

Published on

Uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso.

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,078
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
14
Actions
Shares
0
Downloads
32
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso.

  1. 1. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso OBJETIVO ESPECÍFICO 1: Determinar si hay cambios en las prácticas pedagógicas del docente de la asignatura de educación artística con el uso de películas. OBJETIVO ESPECÍFICO 2: Establecer si se generan cambios en la participación de los estudiante a partir del uso de películas. OBJETIVO ESPECÍFICO 3: Identificar si el uso de películas en la clase de educación artística genera dificultades y/ o problemas en el aula de clase. OBJETIVO GENERAL :Describir y comprender el uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística
  2. 2. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso OBJETIVOS GENERAL: Describir y comprender el uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. ESPECIFICOS: 1. Determinar el rol del docente en cuanto al uso del cine como recurso educativo en una clase de Educación Artística. 2. Establecer y explicar la participación que se genera en los estudiantes a partir del uso de películas en una clase de Educación Artística. 3. Identificar los problemas mas frecuentes durante el uso de películas en una clase de Educación Artística.
  3. 3. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso Investigación de corte cualitativo. DISEÑO: Estudio de caso (Stake, 2005) UNIDAD DE OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y COMPRENSIÓN: Desarrollo en el aula de una estrategia didáctica (nuestro foco: lo que sucede en cinco sesiones de clase que conforman una micro estrategia). POBLACIÓN: Estudiantes de undécimo grado y el docente de la clase de educación artística. TÉCNICA: Observación participante. “estrategia metodológica compuesta por una serie de técnicas de obtención y análisis de datos, entre las que se incluye la observación y la participación directa” (Valles, 1999). INSTRUMENTOS: Diario de Campo, entrevistas semi -estructurada y formato de observación. METODOLOGÍA
  4. 4. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso 1. 1.REVISIÓN DE LITERATURA: 2. Uso del cine. 3. El área de Educación Artística. 4. Autores y experiencias. 5. Marco teórico. 2. CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN • Visitas de observación. • Encuestas a estudiantes • Entrevistas a docentes de la Institución. • Entrevista al docente del área de Educación Artística. 3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 5. RECOLECCIÓN DATOS (Análisis y socialización de resultados): •Transcripción •Proceso de codificación. •Análisis de Resultados. •Socialización /Devolución de resultados al docente y grupo. PROCEDIMIENTO 4. TRABAJO EN SITIO Formulación de la propuesta, según el modelo ORA (Saturnino de la Torre, 1996). Intervención en el aula.
  5. 5. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso • Educación artística subvalorada. (Eisner, 2002). •El uso de medios es nulo en la institución. •No existe literatura sistematizada del uso del cine como estrategia didáctica en clase de educación artística. •La clase de arte en el colegio está muy ligada al enfoque de emprendimiento y manualidades, pues los estudiantes lo ven como una fuente de ingresos económicos (siempre desde el saber hacer) •La clase de educación artística requiere de innovación y revisión de sus prácticas. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
  6. 6. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso TRABAJO EN SITIOTiempo en que se llevó a cabo el estudio de caso Cuarto periodo académico 2013 (septiembre a noviembre) Revisión del plan de área de la asignatura de educación artística No concordaba con lo estipulado por el MEN Planificación de las actividades tomando como referente el diseño de curso (L. Dee Fink, 2008). y aplicación del Modelo ORA, (Saturnino, 1996). Formato con metas de aprendizaje, actividades de aprendizaje y estrategias de trabajo colaborativo. Organización para el visionado Solicitud previa de espacios y equipos, solicitud de tiempo a docentes de otras áreas. Preparación para el visionado Información acerca de la película, la temática a tratar, presentar tráiler de la película. Visionado de películas Temáticas y películas vistas: “La invención de Hugo Cabret” (Tema: el color) “Los vengadores” (Tema: diseño de personaje) “el rey león” (Tema: composición visual) “La tierra” (Tema: diseño de animales) “Frida Khalo” (Tema: Arte Latinoamericano) Etapas de RELACIONAR Y APLICAR Actividades de aprendizaje y Actividades de Evaluación Ejecución de estrategias de trabajo colaborativo. TRABAJO EN SITIO
  7. 7. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso OBJETIVO TÉCNICA INSTRUMENTO 1. Determinar el rol del docente en cuanto al uso del cine como recurso educativo en una clase de Educación Artística. 1. Observación Participante. 2. Entrevista. Diario de campo. Formatos de observación de clase Formatos de entrevista 2. Establecer y explicar la participación que se genera en los estudiantes a partir del uso de películas en una clase de Educación Artística. 1. Observación Participante. Diario de campo. Formatos de observación de clase Formatos de entrevista 3. Identificar los problemas mas frecuentes durante el uso de películas en una clase de Educación Artística. 1. Observación Participante. 2. Entrevista. Diario de campo. Formatos de observación de clase Formatos de entrevista RECOLECCIÓN DE DATOS
  8. 8. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de casoTEMA AUTORES IDEAS CLAVES USO DE MEDIOS EN LA EDUCACIÓN IMPORTANCIA DE LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL EL CINE COMO ESTRATEGIA DIDACTICA Martin Barbero (2010) Masterman (1990) Saturnino de la Torre (2005) Aparicio, 2011 Las mediaciones como espacios de formas y usos de apropiación de la cultura caracterizada por una re significación de las audiencias o receptores. El audiovisual como instrumento para enfrentar la desigualdad entre fabricantes de información y consumidores de información. El cine es un espacio de aprendizaje integral y análisis de problemáticas diferentes de índole social, educativo, familiar y personal. Las aulas son un buen lugar para que los estudiantes comprendan que el cine es mucho mas que entretenimiento y que al igual que las artes existe un tipo de cine capaz de generar formas de aprendizaje. MARCO CONTEXTUAL
  9. 9. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso MARCO CONTEXTUAL TEMA AUTORES IDEAS CLAVES LA IMPORTANCIA DEL ARTE EN LA EDUCACIÓN EL ARTE EN RELACIÓN CON LOS MEDIOS Eisner, 2002 Vidigal, 2010 Las artes...están marginadas en la educación. (Eisner, 2002). La importancia de las artes en las escuelas y la presencia pedagógica e inserción dentro de los planes curriculares. (Eisner, 2002). El trabajo con las nuevas tecnologías nos ayuda a profundizar conocimientos sobre el arte… Una puerta de entrada crucial se abre cuando abordamos el tema de las artes audiovisuales, trabajadas mediante tecnologías… como son el video. (Vidigal, 2010).
  10. 10. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso MODELO ORA ORA APLICAR Reflexionar y RELACIONAR OBSERVAR y comprender Qué: Temáticas. Porqué: Mensaje que sugiere. Dónde: Sociedad que describe. Quién: Personajes, roles, valores, situaciones. Cómo: Estrategias, situaciones o simbolismo que se utiliza. Entender e interpretar el argumento y escenas relevantes. Relacionar ideas o escenas con aspectos educativos y formativos. Reflexionar y relacionarlo con otras obras cinematográficas. Profundizar sobre el aprendizaje que nos provoca respecto de la vida cotidiana y profesional. Sentido y destinatarios. Transferencia a nivel formativo. Propuestas de aplicación. Objetivos y actividades de aprendizaje.
  11. 11. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso ORA APLICAR Reflexionar y RELACIONAR OBSERVAR y comprender Visionado de película Película con la realidad del contexto social y vida personal Metas de aprendizaje y actividades. Rol docente Rol estudiante Problemas Emociones Política Religión Desarrollo de habilidades Identificar y caracterizar: -personajes -colores -planos, tipos de luz -diferencias entre figuras -Hechos históricos y estética del arte latinoamericano. -Introducción al autorretrato Percepción Interpretación Motricidad Lectura de símbolos y de decodificación de los mismos. Dibujar Colorear collage
  12. 12. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso I. SUPUESTOS IMPLÍCITOS Qué Por qué Para qué CAMBIOS: impactos, efectos previstos. Teorías Implícitas Finalidades Planificación PROCEDIMIENTOS SECUENCIAS Finalidades Planificación Tiempo, espacio, recursos, materiales, actividades, contenidos 2. CÓMO DESARROLLO III. EVALUACIÓN Fuente:(De La Torre, Oliver, Violan t, Tejada, Rajadel, Girona, 2004). ANÁLISIS (DESCRIPCIÓN) PELÍCULAS (MEDIACIÓN) MODELO DE ANÁLISIS DE ESTRATEGIAS DE AULA: Recursos Rol discente Rol docente Contexto Organización CLIMA, INTERACCIÓN II. CÓMO DESARROLLO MODELO ORA
  13. 13. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso Recursos Rol estudianteRol docente Contexto Organización CLIMA, INTERACCIÓN, PARTICIPACIÓN. I. SUPUESTOS IMPLÍCITOS • Análisis de área • Propuesta metodológica • Pre-test • Entrevistas previas a docentes • Teorías implícitas con relación al uso de películas en la clase de arte. • Finalidades: describir y comprender el uso del cine en clase de educación artística. • Planificación: Escogencia de temas Recursos Espacios Tiempo Objetivos de aprendizaje Actividades de aprendizaje para cada momento del modelo ORA PROCEDIMIENTOS Y SECUENCIAS III. RESULTADOS • EFECTOS PREVISTOS • PROBLEMAS II. DESARROLLO CONTEXTUALIZACIÓN DEL MODELO CON EL ESTUDIO DE CASO
  14. 14. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso RESULTADOS ROL DOCENTE PARTICIPACIÓN PROBLEMAS El profesor presentó: • Docente no capacitado en pedagogía. • Poca motivación del docente. • Poca capacitación en el uso de TIC. • Falta manejo de grupo (no control de disciplina). • Carencia de planeación. 1. Tiempo 2. Falta de capacitación a docentes en cuanto al uso de medios. 3. Carencia de Infraestructura tecnológica y recursos . 4.Organización Institucional. 5. Necesidad de alfabetización audiovisual. 6. La desvaloración del arte por parte de la institución y de los docentes influye en la percepción que tienen los estudiantes frente a la educación artística. Durante el visionado: • Colaboración para la instalación de equipos. • Familiaridad con el recurso. • Distracción con uso de dispositivos en clase. • Participación pasiva. Durante la fase de relacionar: • Participación inducida. • Expresión de emociones. • Conformación de grupos por afinidad. • Identificación de roles que surgen en los estudiantes. • Gusto por películas que contengan temas morales. Durante la fase de aplicar: • Desmotivación en el saber hacer. • Los estudiantes presentan una participación activa cuando se usan técnicas de trabajo colaborativo.
  15. 15. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso CONSIDERACIONES FINALES Para trabajar película en el aula de educación artística, se debe tener en cuenta los siguientes aspectos:  El educador debe estar capacitado tanto en el área asignada como en pedagogía, de manera que sea capaz de generar una estrategia pedagógica bien planificada , pues potencializará una participación activa por parte de sus estudiantes.  Durante la fase de reflexionar-relacionar, la película genera o despierta emociones en los estudiantes y dialoga con ellos de manera intima, esta relación fortalecen el currículo, con lo cual se le conoce como “currículo oculto”.  Es necesario para la clase de Educación Artística tener en cuenta lo estipulado por el MEN, debido a que este contempla otros elementos además de las manualidades, las cuales resultan ser el foco de atención por parte de docentes y estudiantes debido a que el arte es visto desde un enfoque de aprovechamiento económico.  Las condiciones de infraestructura tecnológica, el tiempo, el espacio y el clima escolar; deben estar dadas para el éxito de la labor pedagógica.
  16. 16. El uso de películas como estrategia didáctica en una clase de educación artística. Un estudio de caso ¡GRACIAS!

×