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Resultados Pruebas Saber de la región Caribe en 2012 y 2011
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Resultados Pruebas Saber de la región Caribe en 2012 y 2011

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Presentación realizada por el OECC de la Universidad del Norte, con el apoyo de BqCV el 8 de octubre de 2013, dirigida a periodistas de la región Caribe de Colombia, con el fin de exponer los …

Presentación realizada por el OECC de la Universidad del Norte, con el apoyo de BqCV el 8 de octubre de 2013, dirigida a periodistas de la región Caribe de Colombia, con el fin de exponer los resultados actualizados de todos los departamentos de esta región del país, en torno a las Pruebas Saber 3°, 5°, 9° y 11°.

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  • 1. EL PERIODISMO COMO ALIADO ESTRATÉGICO EN LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN EN EL CARIBE COLOMBIANO (Atlántico, Bolívar, Magdalena, La Guajira, Cesar, Córdoba, Sucre y San Andrés y Providencia)
  • 2. Entidad de apoyo
  • 3. RESULTADOS ACADÉMICOS DE LAS ESCUELAS DEL CARIBE COLOMBIANO (Atlántico, Bolívar, Magdalena, La Guajira, Cesar, Córdoba, Sucre y San Andrés y Providencia) ¿DE QUIÉN ES LA RESPONSABILIDAD?
  • 4. Características de los estuantes Enseñanza y aprendizaje Contexto Aportes materiales y humanos Resultados ¿QUE ENTENDEMOS COMO CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? Sólo examinando en qué medida un sistema educativo alcanza sus objetivos se puede determinar si es de alta o baja calidad, (Unesco, 2005). Plan Nacional Decenal de Educacion: “… un ciudadano en ejercicio del pleno desarrollo de la personalidad, respetuoso de los derechos, deberes y la diversidad cultural, que viva en paz y armonía con sus semejantes y la naturaleza, con capacidad para acceder al conocimiento científico, técnico, cultural y artístico y competente en su desempeño personal, social y laboral”
  • 5. Resultados Prueba Icfes Saber 3 - 2012 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Región Caribe Colombia Región Colombia Lenguaje Matemáticas 35% 23% 31% 20% 31% 31% 31% 30% 23% 30% 21% 27% 11% 16% 16% 23% Porcentaje de Estudiantes según nivel de Desempeño Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Fuente: Departamento Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Atlántico 26% 32% 28% 14% Bolivar 40% 30% 20% 10% Cesar 30% 33% 25% 12% Córdoba 38% 33% 21% 8% La Guajira 37% 30% 22% 11% Magdalena 38% 31% 21% 10% Sucre 39% 31% 21% 9% Departamento Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Atlántico 23% 31% 26% 20% Bolivar 36% 30% 19% 15% Cesar 25% 31% 23% 21% Córdoba 33% 34% 20% 13% La Guajira 33% 31% 20% 16% Magdalena 34% 30% 20% 16% Sucre 33% 32% 21% 14% Lenguaje : Matemáticas :
  • 6. Resultados Prueba Icfes Saber 5 - 2012 Fuente: Departamento Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Atlántico 24% 41% 25% 10% Bolivar 35% 41% 17% 7% Cesar 25% 45% 22% 8% Córdoba 31% 44% 19% 6% La Guajira 36% 43% 16% 5% Magdalena 37% 41% 16% 6% Sucre 32% 42% 19% 7% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Región Caribe Colombia Región Colombia Lenguaje Matemáticas 31% 19% 55% 38% 42% 39% 28% 31% 19% 29% 12% 20% 7% 13% 5% 11% Porcentaje de Estudiantes según nivel de Desempeño Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Lenguaje : Matemáticas : Departamento Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Atlántico 45% 31% 16% 8% Bolivar 59% 25% 11% 5% Cesar 47% 31% 15% 7% Córdoba 58% 27% 11% 4% La Guajira 60% 28% 10% 4% Magdalena 59% 26% 10% 5% Sucre 58% 25% 12% 5%
  • 7. Resultados Prueba Icfes Saber 9 - 2012 Fuente: Lenguaje : Matemáticas : 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Región Caribe Colombia Región Colombia Lenguaje Matemáticas 25% 14% 34% 21% 44% 39% 52% 52% 29% 42% 12% 22% 3% 5% 2% 5% Porcentaje de Estudiantes según nivel de Desempeño Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Departamento Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Atlántico 20% 41% 35% 4% Bolivar 27% 43% 27% 3% Cesar 21% 46% 31% 2% Córdoba 26% 45% 27% 2% La Guajira 25% 45% 28% 2% Magdalena 29% 45% 24% 2% Sucre 25% 43% 29% 3% Departamento Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado Atlántico 28% 54% 16% 2% Bolivar 36% 50% 12% 2% Cesar 29% 55% 14% 2% Córdoba 37% 51% 10% 2% La Guajira 36% 53% 10% 1% Magdalena 40% 50% 9% 1% Sucre 35% 51% 12% 2%
  • 8. Departamento Categorias Superiores Categoria media Categorias Inferiores Atlántico 23% 30% 47% Bolivar 10% 22% 68% Cesar 12% 45% 43% Córdoba 10% 36% 54% La Guajira 6% 26% 68% Magdalena 4% 13% 83% Sucre 12% 30% 58% Región caribe 12% 29% 59% Fuente: Resultados Prueba Icfes Saber 11 Clasificación de Planteles Educativos Oficiales (2011*) *Icfes Resolución 000569 del 18 de octubre de 2011: “la metodología definida en la Resolución 489 de 2008, amerita ser ajustada puesto que en su aplicación se observan cambios importantes en la clasificación de los colegios que no necesariamente corresponden con las variaciones en el desempeño de los estudiantes en las pruebas” 12% 33% 29% 40% 59% 27% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Región caribe Colombia Categorias Superiores Categoria media Categorias Inferiores
  • 9. ¿QUÉ OPINA LA CIUDADANÍA? Fuentes:
  • 10. RESULTADOS ACADÉMICOS DE LAS ESCUELAS DEL CARIBE COLOMBIANO (Atlántico, Bolívar, Magdalena, La Guajira, Cesar, Córdoba, Sucre y San Andrés y Providencia) ¿DE QUIÉN ES LA RESPONSABILIDAD?
  • 11. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN? Variables que afectan al aprendizaje escolar en Colombia (Banco Mundial, 2008): ESTUDIANTES Características personales Apoyo que reciben en el hogar Sexo Edad Idioma Desarrollo cognoscitivo Escolaridad preprimaria Capacidad natural Valores Situación socioeconómica Educación de los padres Ingresos Libros en el hogar Tiempo para hacer las tareas ESCUELA Características de los Docentes Características de las escuelas Motivación Conocimiento Pedagogía Tiempo en la profesión Rotación y recambio Vocación profesional Infraestructura Materiales y libros de texto Tamaño de la clase Grupo de compañeros y clima escolar Tiempo pasado en el aula INSTITUCIONAL Administración del sistema escolar Nivel de administración Capacidad de gestión Participación de padres de familia y comunidad Prestación pública / privada Programa de estudios y estándares Evaluaciones y exámenes finales Banco Mundial, Colombia. (2008). “La calidad de la educación en Colombia: un análisis y algunas opciones para un programa de política”.
  • 12. Consejos para que las instituciones educativas mejoren su rendimiento en las pruebas Saber 3 , 5 y 9 :  favorecer aprendizajes significativos, que partan de poner al estudiante frente a situaciones problémicas que le resulten pertinentes a los estudiantes.  favorecer como competencia transversal, el pensamiento crítico. El desarrollo de este tipo de pensamiento posibilita el análisis profundo de diferentes situaciones.  Las instituciones educativas y específicamente los docentes deben promover acciones de retroalimentación de los resultados de los procesos de evaluación.  La institución educativa en general, debe promover el valor formativo de la evaluación.
  • 13. !Los padres pueden apoyar la mejora de la calidad de la educación¡ Martiniello, M. (1999). Participación de los padres en la educación: Hacia una taxonomía para América Latina. Development Discussion Paper, 709. EUA: Harvard Institute for International Development. RESPONSABILIDAD EN LA CRIANZA Los padres desempeñan las funciones propias de la crianza, cuidado y protección de sus hijos, y proveen las condiciones que permiten al niño asistir a la escuela. AGENTES DE APOYO A LA ESCUELA Contribuir para mejorar la provisión de los servicios de la escuela. Incluye contribuciones de dinero, tiempo, trabajo y materiales. AGENTES CON PODER DE DECISIÓN Desempeño de roles de toma de decisiones que afectan las políticas de la escuela y sus operaciones. Incluye la participación de padres en consejos escolares consultivos y directivos. DOCENTES Continuar y reforzar el proceso de aprendizaje del aula en la casa, supervisar y ayudar a sus hijos a completar sus tareas escolares y trabajar en proyectos de aprendizaje.
  • 14. TIPS A TENER EN CUENTA EN EL CUBRIMIENTO PERIODÍSTICO EN TEMAS EDUCATIVOS (Raigón, 1999).  Revisión de los funciones del periodismo a la luz de los objetivos de la educación .  Nociones básicas Educación: ideales pedagógicos y prácticas docentes, discentes e institucionales.  Protagonistas de la educación: Docentes , alumnos, padres y sociedad civil.  Fuentes del Periodismo Educativo: documentales, bases de datos oficiales, estadísticas. Open Data etc.  Nuevos canales para la información educacional: agencias de noticias especializadas, Internet, radio y televisión temáticas.  Dimensiones éticas y políticas de la información educacional. El periodista ante una democracia que pretende garantizar un estado del bienestar debe conocer la importancia de la calidad en la educación.
  • 15. GRACIAS Jorge Alberto Valencia Cobo Universidad del Norte Observatorio de Educación del Caribe Colombiano Tel. 3509509 Ext. 4115 Email: javalenciac@uninorte.edu.co

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