Ponencia presentada en el marco dedl VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2014. Evento organizado por el OECC de la Universidad del Norte, en el marco de la Cátedra Europa, el 20 y 21 de marzo de 2014. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.

1. Gestión de
TECNOLOGÍA EMERGENTE
PARA EL APRENDIZAJE
en educación superior
Anabella Martínez
Directora
Centro para la Excelencia Docente
anabellam@uninorte.edu.co
Karen Parra
Asistente de Investigación
Centro para la Excelencia Docente
dkaren@uninorte.edu.co

2. 1Conceptualización
2Gestión
3Aprendizajes

3. PILOTOS
de tecnologías emergentes
para el aprendizaje Identificar
Seleccionar
Explorar
Adaptar
Aprendizaje de los
estudiantes
Propósitos y
usos
Fortalezas y
debilidades
Resultados
obtenidos en
el
aprendizaje
1

4. Tecnologías
emergentes
Herramientas
Conceptos
Innovaciones
Avances
Evolución
Ciclos de sobre-
expectación
Potencial
disruptivo
Parcial comprensión
e investigación
Veletsianos, G. (2010). Emerging Technologies in Distance Education. Athabasca: University Press.

5. 2
Consulta de la literatura
sobre tecnologías
emergentes
Selección de las
tecnologías emergentes
Disposición del recurso
necesario para la
implementación del
piloto
Diseño de la
investigación
Selección de los cursos
participantes y
capacitación a docentes
Implementación y
recolección de datos
Análisis de resultados
Presentación de los
resultados al Equipo
CEDU y a los docentes
participantes.

6. Pilotos
Clickers
América
Prehispánica
Geometría
descriptiva
Clínicas
pediátricas
Mb-Click
Epidemiología
General
Matemáticas
Básicas
Mahara
Desarrollo
Social
TegrityCálculo III

7. Propósitos y Usos
3
Controlar la lectura
Evaluar la comprensión
Promover la discusión
Aplicar los conceptos
Almacenar y socializar los trabajos
de los estudiantes
Las herramientas
tecnológicas
pueden convertirse
en vías hacia el
logro de propósitos
pedagógicos

8. Fortalezas y Debilidades
•Facilitan la comprensión de los contenidos
•Facilitan los procesos de retroalimentación y seguimiento del aprendizaje
3
8
8
14
17
22
28
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Ninguna
Promueve el uso responsable y seguro de la tecnología móvil
Promueve la activación de procesos psicológicos
La instrucción por parte del profesor
Facilita la comprensión de los contenidos
Mejora los procesos de retroalimentación
Mejora la dinámica de la clase
Porcentaje de unidades con sentido relacionadas
Subcategorías
Fortalezas identificadas por los estudiantes de las clases donde se
implementó MbClick

9. •Dificultades con el envío de la retroalimentación al correo de los estudiantes.
•Ausencia de cronómetro en la aplicación móvil.
•´Dificultades en la calificación de las respuestas de los estudiantes
•Formato de exportación de los informes ilegible
Fortalezas y Debilidades
MbClick
Clickers
Aspectos institucionales:
•Multa en la biblioteca y préstamo del dispositivo
•Instalación del software de los computadores en los salones
•Dificultades con el audio
•Problemas con el formato de reproducción del videoTegrity
Mahara
•Administración por parte de un estudiante del grupo
•Dificultades con la retroalimentación entre pares y de parte del profesor en
comparación con el Catálogo Web

10. Resultados obtenidos en el aprendizaje
56
84
68
72
60
40
16
28 28
40
4 0 4 0 0
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Obj. 1 Obj. 2 Obj. 3 Obj. 4 Obj. 5
Porcentajdeestudaintes
Objetivos de la asignatura
Cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje de la asignatura
Se ha logrado
completamente
Se ha logrado
parcialmente
No se ha logrado
Video Objetivo
VIDEO 1 Aplicar la integral doble en la solución de un problema
VIDEO 2 Aplicar la integral doble en la solución de un problema
VIDEO 3 Aplicar la integral doble en la solución de un problema
VIDEO 4 Aplicar la integral triple en la solución de un problema
VIDEO 5 Aplicar la integral triple en la solución de un problema
VIDEO 6 Aplicar la integral de línea y el teorema de Green
VIDEO 7 Aplicar el teorema de stokes y la divergencia
VIDEO 8 Relacionar la integral de superficie y la integral doble
TEGRITY

11. Decisiones
Pedagógicas
Desempeño
Técnico
Experiencias
Motivación
Valoración

12. Los pilotos representan un espacio en el que los profesores
pueden probar nuevas herramientas tecnológicas y a la vez
reconsiderar sus prácticas pedagógicas
•Tiempo de exploración y experimentación con la
herramienta antes de usarla propiamente en la clase.
•Infraestructura de apoyo y acompañamiento cercano para la
implementación de la tecnología.
•Explicitación de los objetivos pedagógicos

17. Instrumento Objetivo Dirigido a Tecnología
Entrevista Inicial
Definir el propósito pedagógico del uso de la herramienta e
identificar las clases en que utilizará
Docentes
Clickers
MbClick
Tegrity
Mahara
Encuesta de pertenencia
de dispositivos móviles
Determinar el número de estudiantes cuentan con dispositivos
móviles en las aulas piloto y conocer cómo valoran los
estudiantes la retroalimentación del profesor y de sus
compañeros
Estudiantes MbClick
Encuesta demográfica
Recolectar información demográfica Estudiantes Tegrity
Diagnóstico Rápido de
curso
Conocer la percepción de los estudiantes sobre el logro de los
objetivos del curso Estudiantes Tegrity
Formato de observación
Caracterizar la estrategia pedagógica empleada por los
docentes en la que se enmarca el uso de la herramienta
Estudiantes
Docentes
Clickers
MbClick
Entrevista Post-
Observación o de
evaluación
Evaluar el uso de la herramienta en la práctica pedagógica
particular
Docentes
Clickers
MbClick
Tegrity
Mahara
Encuesta de Valoración
del uso de la herramienta
Conocer el nivel de satisfacción de los estudiantes con respecto
al uso de la herramienta
Estudiantes
Clickers
MbClick
Tegrity