Boletín Observa N° 14
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Boletín Observa N° 14 Document Transcript

  • 1. Observatorio de Educación del Caribe Colombiano/Barranquilla-Colombia/Volumen 14 ISSN 2027-1646 Abril de 2012Papel y lápiz, mente y corazón En este número El pasado en nuestro 3 Presente Definición dos puntos 3 Papel y lápiz, mente y 4-5 corazón Hacia la integralidad en la enseñanza de la geotecnia QUIZ 6-7 Educa Digital 8 ¨Usucger.org” Toma nota 8 Pregunte sin pena que 9 así se aprende ¿Pueden contribuir los semilleros de investigación a la enseñanza de la geotecnia? Si le pasa actúe 10 Oportunidad de renovación pedagógica para la enseñanza de la geotecnia Los Medios Observan 11 Contraportada: 12 Observa la Agenda Observa la cifra % Según datos del USUCGER, el 82% de los docentes de geotecnia con- sideran que las temáticas funda- mentales en la enseñanza de la mecánica de suelos a nivel de pregrado son las teorías de conso- lidación, de flujo permanente y de resistencia al corte. El Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte contribuye al mejoramiento de la calidad educativa en el Caribe colombiano, a partir de procesos de producción, análisis, socialización e integración social de la infor- mación y el conocimiento sobre educación en la Región.
  • 2. 2 Abril de 2012 Un aporte para el debate de la Ingeniería Geotécnica para nuestra región y paísPor: Elias Said Hung, Ph.D. Director del Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte. Este boletín aborda uno de los temas nuestro Observatorio, quien deja claro su semilleros de investigación en la formaciónen los que se centra uno de los proyectos posición en cuanto a que ¨es muy de ingenieros especializados en laapoyados, desde el OECC en 2011-2012, la conveniente que en la enseñanza de la geotécnica ambiental.enseñanza geotécnica ambiental. geotecnia se reflexione en profundidad 4) Las oportunidades que existen para el sobre los paradigmas que han contribuido a fomento de la enseñanza en el tema aquí Al momento de hablar del modelo de su evolución, de manera que los estudiantes tratado, mediante las TIC, en nuestrasenseñanza aplicado en esta disciplina tengan presente en todo momento que universidades.veremos, a lo largo de este número, un están siendo formados en una disciplina enconjunto de posiciones que ayudarán a permanente expansión conceptual¨. Además trataremos el tema centraltodos los interesados en esta temática a desde la exposición de portales y abordajeestablecer nuevas posiciones que ayuden al Así mismo, participan investigadores noticioso de temas afines, con el fin dedebate del mismo dentro de las facultades colaboradores de este proyecto y expertos brindar a nuestros lectores un ampliode ingeniería de nuestra región y país. en temas relacionados con el tema aquí abanico de contenidos relacionados con abordado, que expondrán aspectos este tema para su mejor comprensión y En este nuevo número contamos con relacionados con: abordaje reflexivo de los retos,la participación, como coordinador editorial 1) La necesidad de fomentar una visión oportunidades y escenarios actuales yinvitado, del doctor Iván Berdugo, integral de la enseñanza aplicada a este posibles que pueden tomarse para suresponsable del proyecto ¨Formulación de campo disciplinar de la ingeniería. tratamiento desde nuestra universidades.un modelo de enseñanza de geotecnia 2) La propuesta de nuevos paradigmasambiental fundamentado en el paradigma teóricos que ayuden al mejor proceso de Información relacionada:de acoplamientos termo‐hidro‐químico‐ enseñanza de este temática entre los Escucha el editorial, a cargo del director delmecánicos (THQM) en medios porosos ingenieros. OECCdeformables¨, que está siendo apoyado por 3) Las oportunidades que brindan los observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 3. Abril de 2012 3El pasado en nuestro presente Lección aprendida de una valoración equivocadaPor: Iván Berdugo De Moya del) para suelos parcialmente saturados,Departamento de Ingeniería Civil y los modelos de plasticidad generalizada,Ambiental, Universidad del Norte, Barranqui- hipoplasticidad e hiperplasticidad y lalla (Colombia).irberdugo@uninorte.edu.co teoría de acoplamientos termo-hídrico- químico-mecánicos (THQM). Todas estas En 1948 Karl Von Terzaghi, conceptualizaciones permiten considerarconsiderado el fundador de la mecánica de un gran número de características desuelos y la ingeniería geotécnica, afirmó comportamiento de una forma unificada:que “en 1936 la mecánica de suelos creó movilización de resistencia al corte,lo que se puede denominar un modelo c a m bi o s v o l u m é t r i c o s, fl u e n ci a ,ideal del comportamiento de los suelos, Fuente: http://construccionesroyma.com/ consolidación, dilatancia y muchas más, ensuministrando a los ingenieros una serie fotos/trabajos/geotecnia/grandes/geotecnia- una estructura matemática simple yde conceptos teóricos que cubren todos los 11.JPG elegante que supera cualitativa y cuantitati-aspectos importantes del comportamiento terzaghiano” fueron evidentes desde su vamente al “modelo ideal terzaghiano”.de los suelos. Los días de los formulación, en particular en lo relacionado Los hechos se han encargado dedescubrimientos significativos en con el manejo desacoplado que hace de demostrar sin lugar a equívoco que laslaboratorio y oficina parecen haber llegado los fenómenos de movilización de valoraciones hechas por Terzaghi en 1948a su fin”. 1936 fue el año en que se resistencia al corte y cambio volumétrico, el sobre el avance de la mecánica de sueloscelebró la Pri mera Con ferencia uso de reglas semiempíricas de dudosa fueron a todas luces equivocadas. NoInternacional de Mecánica de Suelos e validez general para el tratamiento de los obstante, los modelos avanzados deIngeniería de Cimentaciones; y los procesos no drenados y su incapacidad comportamiento de los suelos han tardadoconceptos a los que se refería Terzaghi para explicar la fenomenología de los en afianzarse y ser aceptadas por parte deeran, en esencia, la teoría de consolidación materiales parcialmente saturados. Quizá algunos sectores de la academia y la-propuesta inicialmente en 1925-, la teoría por ese motivo el comentario de Terzaghi ingeniería práctica. Hay quienes piensande compactación, el principio de esfuerzos fue recibido por la vanguardia geotécnica que los conceptos utilizados en estasefectivos, el criterio de presión de como una descalificación integral de los formulaciones se apartan demasiado de lapreconsolidación y el principio de notables avances teóricos y experimentales tradición de la mecánica de suelos y quedilatancia. que se venían produciendo en el estudio de este tipo de desarrollos -demasiado Terzaghi supo integrar con los suelos y de los que inevitablemente sofisticados-, no tendrán nunca unainsuperable maestría los conocimientos de estaban por venir. Lo cierto es que desde utilidad real en la solución de lossu época para posicionar la geotecnia mediados del siglo XX los logros en materia problemas fundamentales de diseño ycomo disciplina de estudio de la ingeniería formulación de modelos consistentes de construcción geotécnica.civil. También fue un gran fraseólogo y comportamiento de los suelos han sido La principal lección que deja lahombre de metáforas, una figura significativos y continuos. Entre los discusión de este caso es que un modeloexcepcional capaz de convertir en innumerables aportes que se han geotécnico no es más que eso. Su defensa,lapidarios, casi todos sus comentarios debi- producido destacan por su rigor científico la aceptación y uso como referente para lado al enorme prestigio que siempre tuvo en teoría de estado crítico, el modelo Cam- enseñanza pueden ser en aspectosla comunidad geotécnica internacional. Clay básico, el modelo Cam-Clay modifica- importantes fruto de circunstanciasPero las limitaciones del “modelo ideal do, el modelo BBM (Barcelona Basic Mo- históricas y preferencias personales, tanto como de su validez científica. Por eseDefinición dos puntos motivo es muy conveniente que en la Geotecnia:, de acuerdo al Diccionario de la Lengua Española, es la aplicación de principios de inge- enseñanza de la geotecnia se reflexione niería a la ejecución de obras públicas en función de las características de los materiales de la en profundidad sobre los paradigmas que corteza terrestre. han contribuido a su evolución, de manera Geotecnología energética, según Santamarina & Jang (2011), se ocupa del estudio de los fenóme- que los estudiantes tengan presente en nos y procesos geotécnicos relacionados con la energía, desde el recobro de los recursos hasta la todo momento que están siendo formados gestión de las infraestructuras de generación y sus desechos. en una disciplina en permanente expansión conceptual. observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 4. 4 Abril de 2012Papel y lápiz, mente y corazón Hacia la integralidad en la enseñanza de la GeotecniaPor: Jorge Alberto Rodríguez Ordóñez . falta de integración de los conceptos conceptos hace que los ingenieros noIC, MSc, Ph.D. Profesor Asociado, Departa- básicos de la mecánica, al comportamiento tengan claro el comportamiento de losmento de Ingeniería Civil, Pontificia Universi- de materiales y las técnicas para la solución materiales térreos, lo cual se traduce -dedad Javer ian a, Bogotá, D.C. de estos problemas en las diferentes manera no pocas veces desastrosa- en losrodriguezja@javeriana.edu.co materias, a la falta de integración de los resultados de las obras. Por otra parte, las conceptos de diferentes problemas físicos propiedades mecánicas de los materiales se que ocurren de manera frecuente, a la falta determinan de diferentes maneras para de claridad de las relaciones entre los datos diferentes aplicaciones, causando que no se empíricos y los modelos matemáticos y, aproveche la información disponible de finalmente, a la falta de integración de los diferentes ensayos para otras aplicaciones. conceptos teóricos y analíticos con el En las aulas se pierde tiempo tratando los diseño y la construcción. Por ejemplo, en los mismos temas muchas veces pero sin lograr programas de las materias es normal su tratamiento claro y profundo. encontrar que muchos temas se cubren parcialmente en diferentes cursos: en En los últimos años ha habido un mecánica de suelos se cubren temas como fuerte desarrollo de las aplicaciones de laFuente: http://www.flickr.com pho- soluciones elásticas, incrementos de mecánica a la geotecnia, en términos detos/39299553@N02/3614312668/sizes/m/in/photostream/ esfuerzos y cálculo de esfuerzos y avances para la formulación de modelos deformaciones que luego se tratan de nuevo constitutivos, que representan el Todos los programas de ingeniería en cursos de cimentaciones; lo mismo comportamiento de los suelos y su solucióncivil contienen materias en el área de ocurre con el cálculo de asentamientos. por medio de métodos numéricos, teniendogeotecnia. Estas usualmente comienzan con en cuenta el acoplamiento con losgeología, mecánica de suelos básica y labo- Por otra parte, los temas de problemas de flujo, deformación yratorio, seguidas de materias de aplicación esfuerzos laterales se tratan, usualmente, resistencia para condiciones estáticas ycomo cimentaciones, estructuras de en mecánica de suelos, cimentaciones, dinámicas. Sin embargo, estos desarrolloscontención, estabilidad de taludes y -en estructuras de contención y estabilidad de sólo se han considerado en estudios dealgunos casos- pavimentos. Posteriormente, taludes; pero en ningún caso se da un postgrado a los cuales los estudiantesen los postgrados se retoman temas básicos tratamiento conceptualmente claro ni se usualmente llegan mal preparados. Dichoscomo mecánica del continuo, mecánica de estudia el problema desde el punto de vista enfoques son los que se están aplicando enrocas y dinámica de suelos. En ocasiones mecánico de manera profunda. Con países desarrollados para el análisis y eléstos se ofrecen en los programas de respecto a la integración de conceptos, diseño. Esta situación evidencia un altopregrado, a través de materias electivas, o usualmente se tratan los temas de grado de obsolescencia en el conocimientotambién en programas de especialización. comportamiento al corte y compresibilidad básico que se imparte en la geotecnia. volumétrica de manera independiente. Lo En las maestrías se abordan de mismo ocurre con el comportamiento en Las situaciones planteadas ponennuevo los temas con mayor profundidad, condiciones drenadas, no drenadas, de manifiesto la necesidad de unaespecialmente en aspectos de aplicación consolidación y flujo, que tienden a tratarse reorganización de los programas,específica, pero sin una conexión clara con como temas separados cuando físicamente particularmente en el pregrado, de manerala práctica y el diseño. La secuencia parece son inseparables. El comportamiento que se puedan integrar y unificar loslógica si se plantea una fundamentación dinámico es igualmente tratado de conceptos básicos de la mecánicabásica seguida de materias de aplicación. manera independiente del monotónico. De relevantes en diferentes aplicacionesSin embargo, al estudiar en detalle los hecho, el mismo problema físico se trata de geotécnicas.programas de varias universidades manera independiente en diferentesnacionales y extranjeras se encuentran aplicaciones, como es el caso de losvarias áreas en las que se pueden introducir pavimentos, de la respuesta dinámica demejoras. Éstas se refieren a la repetición de depósitos durante sismos y de la dinámicatemas en diferentes materias, al tratamiento de cimentaciones, todos los cuales sede temas básicos a diferentes niveles, a la rigen por las mismas ecuaciones de la dinámica. Esta falta de integración en los observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 5. Abril de 2012 5 Papel y lápiz, mente y corazón Indicadores Geotécnicos para una enseñanza renovadaPor: Iván Berdugo De Moya. Profesor asociado,Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental, respuesta a esos interrogantes fueseUniversidad del Norte, Barranquilla. moderadamente positiva, cabe entoncesMargareth Dugarte Coll. Profesora asistente, preguntar si existen modelos de enseñanzaDepartamento de Ingeniería Civil y Ambiental,Universidad del Norte, Barranquilla. de la geotecnia estructurados en ese sentido e indicadores de desempeño que Entre las tareas pendientes de la permitan validar su efectividad.planeación curricular en ingeniería civil está Desafortunadamente, las respuestas a esasla formulación de modelos asertivos para la inquietudes están muy lejos de serenseñanza de la geotecnia. La principal afirmativas. Lo cierto es que el análisisrazón es que las ciencias de la tierra -y la integral de las problemáticas geotécnicasgeotecnia a su remolque-, están llamadas a demanda formulaciones constitutivasjugar un papel decisivo en la solución de las robustas que permitan acoplar las accionesproblemáticas asociadas con las amenazas Fuente: http://www.lanamme.ucr.ac.cr/riv/ físico-químicas más relevantes, de manera images/ediciones/edicion-18/grafico-7.2-naturales de carácter geodinámico; el uso y que resulte posible modelar de manera Ulloa.gifabuso de los materiales geológicos para confiable el comportamiento real de los geológicos, así como establecer supropósitos ingenieriles, el manejo de materiales involucrados; una situación que - verdadera importancia constitutiva. 2. Esresiduos tóxicos y el cambio climático antes que dificultarse-, se imposibilita una manera consistente de análisis ynatural y antropogénico. La experiencia cuando se emplean las herramientas permite formular nuevos criterios paraenseña que se trata de fenómenos que conceptuales simplificadas de la geotecnia interpretar resultados de ensayos desuelen ocurrir en el dominio de los clásica. Expuestos los hechos de esta laboratorio y mediciones de campo, asímateriales parcialmente saturados; y que en manera la deducción resulta inevitable: la como sus interrelaciones. En este sentido,ellos intervienen de modo simultáneo un enseñanza de la geotecnia demanda una muchos datos experimentales provenientesgran número de procesos térmicos, estructura conceptual renovada, un nuevo de varias fuentes -en algunos casos aisladashidráulicos, químicos y mecánicos que, paradigma, si se quiere. y dando cuenta de resultadosademás, suelen estar acoplados; es decir, En este artículo se propone que ese aparentemente contradictorios-, se puedenque se influencian mutuamente. nuevo paradigma sea la teoría de usar de un modo racional para mejorar el Tradicionalmente, la ingeniería civil acoplamientos termo-hidro-químico- conocimiento sobre el comportamiento desuele abordar estos fenómenos con un mecánicos en medios porosos deformables los materiales geológicos. 3. Facilita lagrado de empirismo muy marcado en el que (THQM), una de las herramientas más planeación sistemática de estudios teóricoslas formulaciones analíticas desacopladas avanzadas de las geociencias; y piedra de y experimentales avanzados, estableciendode la geotecnia clásica para materiales toque de la investigación de vanguardia en protocolos relevantes para aclarar aspectossaturados, constituyen los referentes geomecánica computacional. La teoría de determinantes del comportamiento de losformativo y aplicativo (e.g. criterio de falla acoplamientos THQM se fundamenta en la materiales geológicos.Mohr-Coulomb, ley de Darcy y principio de integración de las ecuaciones de balance de Se estima que el uso de esta teoríaesfuerzos efectivos, entre otros). A pesar de la mecánica medios continuos con las como referente para la enseñanza de laque puede afirmarse -casi sin lugar a ecuaciones constitutivas de la físico-química geotecnia permitiría formular nuevasequívoco-, que el cuerpo de conocimientos y las restricciones de equilibrio de la estrategias curriculares en ingeniería civilsobre el que se fundamenta la enseñanza termodinámica. El resultado es un modelo con impor tan tes c omponen tesde la geotecnia clásica puede ser suficiente coherente que permite comprender y interdisciplinares y transversales. De otrapara describir bastante bien los aspectos modelar de forma unificada una gran parte, promovería la estructuración demás relevantes de las fenomenologías en cantidad de fenomenologías relacionadas modelos pedagógicos innovadorescuestión, la pregunta clave desde la con el comportamiento de los materiales orientados al cumplimiento de nuevos obje-perspectiva de la planeación curricular en geológicos en su interacción con el medio tivos de aprendizaje. Finalmente,ingeniería civil es si ese cuerpo de ambiente. Algunos de los beneficios del contribuiría a la fundamentación avanzadaconocimientos garantiza la fundamentación empleo de esta conceptualización en la que necesitan los ingenieros civiles pararequerida para afrontar la modelación enseñanza de la geotecnia son los enfrentar los retos de la práctica profesionalconstitutiva y numérica de los principales siguientes: 1. Permite distinguir entre y la formación avanzada a niveles deprocesos involucrados, efectuar parámetros básicos y dependientes de los maestría y doctorado.predicciones de comportamiento y formular comportamientos de los materialessoluciones técnicas optimizadas. Si la observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 6. 6 Abril de 2012 Q U I Z Reflexiones sobre el currículo de Ingeniería Civil y la enseñanza de la Geotecnia en ColombiaEl OECC de la Universidad del Norte dialogó con el doctor José Manuel Guardo Polo, profesor emérito de laUniversidad del Norte y docente de geotecnia desde hace treinta y dos años, con el propósito de conocer susimpresiones sobre los planes curriculares de ingeniería y su relación con la formación de los ingenieros civiles enel campo de la geotecnia. Fuente: http://diariodigital.ujaen.es/files_viccom/images/estudiantes_quimica.jpg ¿Qué fundamentación mínima debe tener un ¿Qué temas de mecánica de suelos, ingeniería de estudiante de pregrado en ingeniería civil antes cimentaciones o estabilidad de taludes les de iniciarse en el estudio de la geotecnia? resultan más difíciles de conceptualizar a los estudiantes y cuáles pueden ser las principales Considero que un estudiante para iniciarse en la razones de esas situaciones? geotecnia debe tener conocimientos en ciertas áreas fundamentales como: matemáticas, física, A lo largo de mi experiencia he podido comprobar mecánica, mecánica de sólidos ó resistencia de que a los estudiantes les significa alguna dificultad materiales, mecánica de fluidos y química. Creo los temas relacionados con resistencia al corte, que esa fundamentación es importante para que el condiciones drenadas y no drenadas, flujo de agua estudiante pueda encarar con éxito el estudio de en suelos y manejo del círculo de Mohr. Creo que la geotecnia. las principales razones se deben ha algunas debilidades en las asignaturas que mencioné en la observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 7. Abril de 2012 7 Q U I Z Fuente: http://www.florencianos.com/web2/media/k2/items/cache/primera respuesta. geotecnia. Algunos de estos retos son de tipo local y otros de tipo regional. Por ejemplo, en¿Qué temáticas deberían abordarse en los los departamentos de Córdoba y Sucre hay unacursos electivos de geotecnia en el marco de problemática ligada a suelos expansivos; yla formación de los ingenieros civiles? también hay problemas con deslizamientos en algunas de las vías. En el departamento deCreo que en los cursos electivos de geotecnia Bolívar existe una problemática que se conocedeberían abordarse temas que no son tratados como “Diapirismo de Lodo”, un fenómeno quecon suficiente profundidad en los cursos no solamente afecta a áreas urbanizadas en laobligatorios; por ejemplo, suelo de periferia de la ciudad, sino que, en gran partecomportamiento especial (suelos expansivos, afecta un tramo de la vía y también algunossuelos dispersivos, los suelos colapsables y los puntos cercanos al departamento delsuelos sensitivos). Creo, también, que deberían Atlántico. En mi opinión pienso que deberíanabordarse temas que relacionen al estudiante incluirse en el currículo asignaturascon la aplicación de la geotecnia a las obras. direccionadas hacia estas temáticas yEsos temas electivos deben darle al estudiante buscar que los estudiantes tengan más salidaun panorama de la práctica de la geotecnia de campo, que puedan identificar y estudiar; y,también en el marco de las obras. Eso sería muy de alguna manera, proponer conceptos a estaimportante para la formación de los ingenieros problemática. Creo que sería buena idea que los programas de Ingenierías de la región¿Cuáles son los retos más desafiantes de la hicieran convenios con los gobiernos de tipogeotecnia en la Región Caribe Colombiana y municipal y departamental para que, a travésqué estrategias curriculares podrían de estos convenios, se pueda llegar a una solución en la cual el gobierno aporte algunosimplementarse para que los ingenieros civiles recursos que permitan financiar, en ciertosestén en capacidad de contribuir a su casos, estos estudios.solución?En la Región Caribe hay varios retos de la observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 8. 8 Abril de 2012Educa digital Portal USUCGER.org El portal cuenta con varios recursos para la enseñanza de la geotecnia; en concreto, los enlaces Teaching Aids, GEOMEDIA y GEOLINKS, de donde se puede descargar material didáctico útil para sesiones teóricas y prácticas de diferentes asignaturas de pregrado y postgrado. Un detalle a destacar del portal, es que pone a disposición de quienes lo consultan las minutas de los comités de la USUCGER, sobre enseñanza e investigación y los reportes de sus comisiones temáticas de trabajo. Este aspecto resulta importante, de cara a la actualización permanente que requiere la academia, en temas relacionados con planeación curricular y política científica en geotecnia y otras ciencias de la tierra. ¡Toma nota! Recursos en la web para la enseñanza de la geotecnia http://www.geotechlinks.com/ En esta entrega el OECC y el Grupo de Investigación en Estructuras y Geotecnia(GIEG) de la Universidad del Norte invitan a los docentes y estudiantes de geotecnia de Alliance of Laboratories in Europe forpregrado y postgrado a consultar el portal www.usucger.org/. Research and Technology (ALERT) http://alert.epfl.ch/ Se trata de una iniciativa del Consejo Universitario de los Estados Unidos para laEducación y la Investigación en Geotecnia (USUCGER, por sus siglas en inglés), ideadapara contribuir al desarrollo continuo de la enseñanza y la investigación en MUSE Research Training Networkgeomecánica, ingeniería geotécnica e ingeniería geoambiental en el marco de (Mechanics of Unsaturated Soils forestándares de alta calidad. Engineering) http://muse.dur.ac.uk/ El USUCGER está integrado por 128 universidades de los Estados Unidos deNorteamérica, así como universidades, centros de investigación y empresas de otros deotros países. observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 9. Abril de 2012 9Pregunte sin pena que así se aprende ¿Pueden contribuir los semilleros de investigación a la enseñanza de la Geotecnia?Por: Mario Camilo Torres SuárezIC, MSc, doctor Ing. Profesor Asistente,Departamento de Ingeniería Civil y Agrícola,Universidad Nacional de Colombia, Bogotá,D.C. (Colombia). La geotecnia se ocupa de laaplicación de la mecánica de suelos y rocasa la concepción, diseño, construcción,monitoreo, mantenimiento y rehabilitaciónde obras de ingeniería. Por tanto, esconveniente que los estudiantes deingeniería civil, geología, ingenieríageológica, ingeniería de minas y geofísicatengan contacto con esta disciplina desdelos inicios de la carrera. En este sentido, lossemilleros de investigación constituyenescenarios ideales para introducir a losestudiantes a la geotecnia -aún sin éstos nocuentan con conocimientos formales sobreel tema-, situación que contribuye a sufundamentación en ciencias de la tierra y al Fuente: http://www.triax.es/html/4894_TRIAX_S_A/img/prodsec_102140_.jpgestablecimiento de grupos permanentes de El protocolo operativo del semillero igual manera el desarrollo de las actividadesestudio. contempla tanto sesiones semanales de propuestas por el semillero. Dentro de ellas El Semillero de Investigación en estudio como desarrollo de proyectos de se destacan las cinco Jornadas AcadémicasIngeniería de Rocas de la Universidad investigación. Las sesiones de estudio han de Ingeniería de Rocas y los premiosNacional –sede Bogotá- (SIR-UN), es un constituido una experiencia altamente otorgados en cada edición de las mismas.caso que ilustra el beneficio derivado de enriquecedora para los miembros del El alto rendimiento académico de loseste tipo de iniciativas. Creado en el 2005 y semillero, porque implica un análisis miembros del SIR-UN es una muestraadscrito al Departamento de Ingeniería Civil riguroso de temáticas básicas y complejas fehaciente del valor agregado a lay Agrícola, es un espacio de formación in- asociadas con la mecánica de rocas; pero participación en este tipo de célulasvestigativa de problemas geotécnicos, en también un compartir permanente con los académicas, en donde además deespecial de mecánica de rocas. Está integra- estudiantes y un acompañamiento a sus estudiarse temas geotécnicos de altodo por profesionales de distintas discipli- compromisos curriculares. Por su parte, los impacto, se establecen relacionesnas (ingeniería civil, geología, ingeniería de proyectos les permiten a los estudiantes personales duraderas basadas en elminas, geofísica y áreas afines), así como participar, entre otras actividades, en la respeto, la comprensión y dedicación conpor estudiantes de pregrado y postgrado; edición del Boletín SIR-UN, el que deben tratarse a los estudiantes,algunos de ellos de diferentes universidades mantenimiento de la página web del siempre motivándolos para quedel país. Su cometido es apoyar la función semillero, la organización de jornadas permanezcan en ruta y avancen condocente e investigativa de la Unidad de académicas y la ejecución de tareas conocimientos que les permitan asumir conGeotecnia de la Facultad de Ingeniería de la asociadas con proyectos específicos de mayor identidad los retos que les imponenUniversidad Nacional de Colombia, median- investigación, extensión, asesoría y/o las realidades del ejercicio profesional. Ente la formación de jóvenes investigadores a consultoría. El SIR-UN se ha convertido en este sentido, la experiencia de la enseñanzatravés de procesos de motivación, ejemplo inspirador para que otras de la geotecnia en el marco de losparticipación y aprendizaje continuo de la universidades hayan decidido conformar sus semilleros de investigación constituye unapráctica de la geotecnia y la metodología de propios grupos de trabajo en temas estrategia positiva de cara al vínculola investigación científica. relacionados con la geotecnia, apoyando de necesario entre el proceso formativo y las temáticas que conforman dicho proceso. observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 10. 10 Abril de 2012Si le pasa, actúe Oportunidad de renovación pedagógica para la enseñanza de la geotecniaPor: Anabella Martínez Gómez perecedero. El argumento que respalda estaDirectora del Centro para la Excelencia afirmación tiene que ver con el hecho deDocente Uninorte. Profesora del que los estudiantes no se limitaron a revisarDepartamento de Educación.anabellam@uninorte.edu.co su calificación, sino que mantuvieron de modo recurrente discusiones sobre los te- mas evaluados; y en algunos casos -los más En el marco de la creación del afortunados- sugirieron al profesor retomarCentro para la Excelencia Docente Uninorte, discusiones de estudios de casos parase lanzó en el 2011 la convocatoria de estudiarlos en el marco de la Teoría deRenovación Pedagógica, la cual tenía como Riesgo. La estrategia facilitó la interacciónobjetivo formar un grupo interdisciplinario entre estudiantes y profesores en el marcode profesores en estrategias pedagógicas del estudio de problemáticas complejasuniversitarias, dirigidas a promover el haciendo uso de herramientas conceptualesaprendizaje efectivo en el estudiante. Los coherentes y avanzadas. El rendimiento Fuente: http://www.ing.unal.edu.co/docentes que hicieron parte de la progsfac/civil_agricola/images/stories/ académico se incrementó de modo notableconvocatoria participaron en sesiones de Civil__Agricola/Laboratorios/Geotecnia/ y posicionó al estudiante como sujeto y nocapacitación y acompañamiento para la objeto de su proceso de aprendizaje. Deimplementación de su propuesta complejos desde una perspectiva analítica otra parte, la estrategia despertó lapedagógica, la cual se realizó durante el coherente (Teoría riesgo aplicada a medios sensibilidad de los estudiantes sobre temassegundo semestre del 2011; y los Geomecánicos). En particular, exigió al de actualidad (estudio de casos), les facilitóresultados se socializaron ante pares profesor la búsqueda de métodos interactuar con el gremio de la ingenieríadocentes en febrero de 2012. Una de las alternativos para cumplir con el cometido de empleando un lenguaje especializado epropuestas elegidas, para el programa de la experiencia transferida; y demandó por invitó a la constante actualización, a travésRenovación Pedagógica, se implementó en parte de los estudiantes un esfuerzo de recursos valiosos como las bases datos.la asignatura de Geología (Ingeniería Civil). importante para desarrollar las habilidades,La innovac ión consistió en l a que les facilitaron valorar la importancia de En el marco de los logros seimplementación de estudios de casos docu- la experiencia adquirida. presentaron algunas dificultades en lamentados en la literatura técnica sobre implementación de la innovación, que llevancomportamientos extremos de los suelos y Las discusiones llevadas a cabo a considerar algunas recomendaciones paralas rocas que pueden derivar en desastres durante los estudios de casos contribuyeron su futuro desarrollo: incrementar lanaturales. al fortalecimiento de las competencias estrategia empleando la figura de foro de comunicativas de los estudiantes; en discusión, preferiblemente en el aula; y En los casos, que incluyeron concreto, al manejo de la terminología establecer la rutina de cierre de discusión,fenómenos geodinámicos (endógenos y relacionada con el análisis, diseño y mediante acta de trabajo o confrontaciónexógenos), fenómenos hidrológicos y construcción especializada en geotecnia. con expertos y hacerlo de modo modularfenómenos atmosféricos, se identificaron Durante el ejercicio fue posible aproximarse (varios profesores manejado temaslos indicadores de amenaza, vulnerabilidad al enorme potencial de los estudiantes para concretos), e invitando expertos a lasfísica y vulnerabilidad técnica. El análisis conceptualizar los problemas de ingeniería sesiones magistrales para dar rigor a lascontrol y mitigación de riesgos se realizó geotécnica, sin desmarcarse de las discusiones. En el contexto de los logrosmediante la identificación de las medias de consideraciones económicas, ambientales y alcanzados y los aprendizajes adquiridos,intervención estructural y no estructural de sociales dentro de un marco de referencia tanto para los estudiantes como el profesor,la amenaza y la vulnerabilidad; y, en este regional y/o nacional. resulta provechoso apostarle a la innovaciónúltimo caso, distinguiendo entre medidas de pedagógica con miras a facilitar elintervención del grado de exposición y la A juzgar por los resultados de las aprendizaje de los estudiantes.resistencia de los elementos en riesgo. pruebas de desarrollo adelantadas, durante el curso, resulta evidente que el El ejercicio permitió abordar temas conocimiento adquirido no será de carácter observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 11. Abril de 2012 11Los medios observanDistrito toma medidas para proteger ladera Comentarios de Andrés Guzmánoccidental La enseñanza de la geotecnia es indisociable del conocimiento de Noticia destacada: Distrito toma medidas para proteger ladera occidental las características del territorio donde se imparte la formación de los Medio: El Heraldo, 31 de Enero de 2012. http://www.elheraldo.co/noticias/ ingenieros. politica/distrito-toma-medidas-para-proteger-ladera-occidental-55264 En este sentido, el estudio de amenazas por movimientos de masas (deslizamientos) realizado por Analista trimestral: Andrés Guzman, profesor del departamento de Ingeniería el Servicio Geológico Colombiano Civil y Ambiental. constituye una base de datos de De las 3.200 hectáreas que urgentes de la población y tomaremos las dominio público de la mayorconforman la ladera occidental, 251 (es acciones requeridas para responder al importancia, de cara a la compresióndecir, el 8,3 %) se encuentran en periodo de lluvias previsto para finales de de propiedades que controlan elsituación de amenaza muy alta y alta por marzo”, dijo Noguera. comportamiento de los suelos y lasdeslizamiento según revela el informe El mapa de amenazas por rocas de la ladera occidental derealizado por el Servicio Geológico Colom- movimiento de masas indica que 139.4 Barranquilla.biano (antiguo Ingeominas) y que fue hectáreas están en la categoría de La noticia puede interpretarsepresentado ayer por Martha Lucía amenaza muy alta, 112.2 en amenaza como una in vit ación a las universidades de Barranquilla, y a losCalvache, directora de servicio geológico alta, 251.3 en amenaza media y 2.537.8 docentes de geotecnia en particular, ade la entidad. en amenaza baja. Según esta evaluación hacer un uso sistemático de la Ante esta situación, la alcaldesa de que tardó alrededor de dos años y medio información producida por el ServicioBarranquilla, Elsa Noguera, envió un y cuyo estudio tuvo un costo de más de Geológico Colombiano para convertirmensaje de tranquilidad a los habitantes $2 mil millones, en las zonas de muy alta la ladera occidental de la ciudad en unafectados por algunos niveles de y alta amenaza se encuentran puntos laboratorio, a escala natural, para elinestabilidad. “Ya tenemos el mapa de críticos ubicados en 15 barrios entre ellos estudio de nuestros materialesamenazas, ahora hay que atender de Me Quejo, Loma Roja, El Silencio, Carlos geológicos; y de las amenazasmanera prioritaria las situaciones de Meisel, Los Nogales, Campo Alegre, naturales y riesgos que se puedenmayor riesgo y procederemos con los Ciudad Jardín, urbanizaciones Carson y derivar de sus comportamientosanálisis y estudios que permitan una Puertas del Caribe, Las Terrazas, Villas del extremos.solución”, dijo la Alcaldesa. Rosario, El Bosque (parque ecológico), La mandataria explicó que si bien Bajo Valle, Siete de Abril, Cuchilla deel mapa de amenaza es un insumo Villate, El Bosque (parte alta) y Villaindispensable para el conocimiento de la Tablita. En total se detectaron 65 áreassituación, se requiere la elaboración de de deslizamiento y 15 fueron calificadosun análisis de vulnerabilidad y exposición como los más críticos. grandes distancias.al riesgo para consolidarse como La investigación técnica precisa La segunda causa es la fuerteinstrumento de toma de decisiones. Es que las principales causas de la intervención del hombre en la coberturadecir, conocer en detalle las condiciones inestabilidad de los suelos son tres: La del suelo, mediante la construcción dede la población, infraestructuras urbanas primera es la poca resistencia del viviendas e infraestructura que hany dinámica socioeconómica de la material debido a la presencia de arcillas ocasionado graves problemas de erosión.población que habita dicho suelo, para arenosas de origen marino que en A esto se suma el taponamiento depoder definir el mapa de riesgos de la contacto con aguas lluvias sufren una antiguos arroyos y la construcción deladera. pérdida importante y repentina de la rellenos con materiales de mala calidad. Y “Mientras se adelanten estos resistencia. Lo anterior se traduce en el la tercera causa es el fuerte régimen deanálisis atenderemos las demandas desplazamiento de la masa inestable a lluvias, que se presentó en todo el país. observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia
  • 12. 12 Abril de 2012Observa la agenda Tocaron la campana Rector Jesús Ferro Bayona1. Reunión Nacional ACOFI 2012 Vicerrector Académico Alberto Roa ValeroLugar: Medellín, ColombiaFecha: 12 al 14 de septiembre de 2012 Directora Instituto de Estudios enOrganizador(es): Asociación Colombiana de Facultades de Ingeniería—ACOFI Educación –IESEDescripción: En los diversos escenarios en que participa, ACOFI ha reiterado que su Leonor Jaramillo Certainpreocupación nuclear está centrada en la calidad. En este sentido se propone analizarcon especial atención esta dimensión en las funciones misionales de las facultades de Consejo Editorial:ingeniería del país; es decir, la calidad de la formación, de la investigación y de la gestión Elias Said Hung - Coordinador editorialen el marco de referencia del desarrollo local, regional y nacional. en jefe. María del Pilar PalacioContacto: acofi@acofi.edu.co Denisse LagaresURL del evento: http://www.acofi.edu.co/interior.php? Karen GarcíaCdP=REUNAL2012&CdIdioma=ESP Coordinadora editorial:2. XVII Reunión Nacional de profesores de Mecánica de Luz Elena BorgeSuelos e Ingeniería Geotécnica Invitados: Iván Berdugo - Coordinador temático aLugar: Cancún, México cargo.Fecha: 14 de septiembre de 2012 Anabella MartínezOrganizador(es): Sociedad Mexicana de Ingeniería Geotécnica A.C. Jorge Rodríguez OrdoñezDescripción: (1) Realizar un foro de discusión propositivo en donde se reflexione sobre Jose Manuel Guardo Polocómo influyen los aspectos arquitectónicos, constructivos y estructurales en el diseño Mario Torres Suárezgeotécnico en una obra de ingeniería, (2) Organizar un foro donde el alumno conozca los Andrés Guzmánrequisitos y las ventajas de participar en Programas de Movilidad Internacional, en Margareth Dugarte CollPrácticas Profesionales y/o en Servicio Social aplicado a la solución de problemas de Diseño:ingeniería, (3) Organizar un foro donde se discuta sobre los programas de apoyo a la Miguel Ruiz Baccainvestigación: Nivel licenciatura, maestría y doctorado.Contacto: administracion@smig.org.mx Fotografía:URL del evento: http://www.smig.org.mx/archivos/pdf/BOLETIN%20XXVIRNMS.pdf http://construccionesroyma.com http://www.lanamme.ucr.ac.cr3. Primera conferencia Panamericana de suelos no http://www.triax.es http://www.ing.unal.edu.cosaturados http://www.flickr.com/ phtos/39299553@N02/36143126Lugar: Cartagena, Colombia 68/Fecha: del 20 al 22 de febrero de 2013 http:/ww.flickr.com/33546143141Organizador(es): Universidad de los Andes, Universidad Nacional de Colombia, Univer- 00sidad del Norte, Universidad de Texas – Arlington. http://www.florencianos.comDescripción El propósito del evento es compartir y difundir las investigaciones lleva-das a cabo por los profesionales de la Ingeniería Geotécnica en todos los temas rela- Con el apoyo de:cionados con los suelos no saturados, especialmente aquellos relacionados con los Departamento de Ingeniería Civil yconocimientos fundamentales, técnicas de análisis, métodos de cálculo y experien- Ambiental y el Centro para lacias en campo. Esta disciplina puede tener un papel fundamental en la anticipación Excelencia Docente Uninorte.de los efectos de los eventos climáticos extremos en el comportamiento de las obrasgeotécnicas, teniendo en cuenta que estos acontecimientos están afectando los sue-los de todo el continente con fuerza creciente. Se contempla el tratamiento de nuevostemas que involucran medios porosos multifase, tales como rocas no saturadas, me-dios multifase, suelos congelados, problemas geo-ambientales y aplicaciones deenergía. UNA PUBLICACIÓN DEContacto: panamunsat2013@uniandes.edu.co LA UNIVERSIDAD DEL NORTE. SE AUTORIZA LA REPRODUCCIÓN PARCIALURL del evento: http://panamunsat2013.uniandes.edu.co O TOTAL DE LOS TEXTOS DEL BOLETÍN CITANDO LA FUENTE Las opiniones expresadas en este boletín son opinión de los autores y no reflejan, en absoluto, la posición oficial de la Institución. observaeduca@uninorte.edu.co - Km.5 Vía Puerto Colombia - Tel.: 57 5 3509509 EXT: 4670 - Barranquilla, Colombia