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La evaluación de los docentes, un panorama comparativo internacional

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LA EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES, UN PANORAMA COMPARATIVO INTERNACIONAL
Experiencias para México
desde la OCDE

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  • 1. LA EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES, UN PANORAMACOMPARATIVO INTERNACIONAL Experiencias para México desde la OCDE José Antonio Ardavín Director Centro de la OCDE en México para América Latina México D.F. a 20 de marzo de 2013 www.oecd.org/centrodemexico
  • 2. ¿Qué ha aprendido la OCDE desde el inicio de PISA?PISA 2000 PISA 2009 Identificar factores individuales, Institucionales y sistémicos Entender elementos clave de en la calidad, equidad y eficiencia Sistemas de alto desempeño yMedir el desempeño de los Reformas exitosas alumnos en áreas clave Monitorear avances (Canadá, Finlandia, Japón, Singapur, Shanghai-China) Sistemas de alto desempeño son “aquellos en los que • casi todos sus alumnos asisten a la educación media superior en la edad adecuada; • el promedio de desempeño es alto • el cuartil de alumnos con mejor desempeño se ubica dentro del grupo de países cuyo cuartil más alto se encuentra entre los mejores del mundo • la relación del desempeño de los estudiantes con su entorno socioeconómico es débil, • y el gasto por alumno no está en la parte superior de la escala. Dicho de otro modo, • PISA define un desempeño alto como una gran participación, una alta calidad, una gran equidad y una elevada eficiencia”.
  • 3. El reto de la calidad, tiene 4 vertienes y pasa por poner la escuela en el centro…• Asegurar apoyo • Selección, evaluación para que cada y entrenamiento de alumno se pueda maestros beneficiar de la educación Un buen Calidad curriculum docente Las escuelas y los niños Gestión Evaluación escolar y medición• Fortalecimiento del liderazgo, • Contar con administración y evidencia y governanza evaluación para escolar poder mejorar
  • 4. La calidad de la educación mexicana no puede exceder la calidad de sus docentes… Alto impacto en los resultadosDeben tener Beneficios rápidos Atraer a los mejores aspirantes Crear carreras docentes efectivas Implementar una evaluación de los maestros para la rendición de cuentas y la mejora Mejorar la selección docente Mejorar el desarrollo profesional Fortalecer la formación inicial docentes Crear periodos de inducción y de prueba Abrir todas las plazas a concurso Alto coste económico y político de reformar FácilPozo sin fondo Recoge la fruta más cercana Bajo impacto en los resultados
  • 5. ...eso lo demuestran escuelas de todos los niveles socioeconómicos en México Puntaje 600Desempeño de los estudiantes 493 Escuela privada Escuela pública en área rural Escuela pública en área urbana 200 -3 -2 -1 0 1 2 Desventaja Ventaja Índice PISA de contexto socio-económico
  • 6. por ello es fundamental fortalecer la preparación y alinear los incentivos de los docentes…Características de los docentes que obstaculizan la enseñanza, a juicio de los directores de escuelas (2007-2008) (%)
  • 7. La evaluación no lo es todo, es parte de un todo
  • 8. La claves de la evaluación: contexto de exigencia sí, pero acompañada de apoyo Fuerte apoyo Pobre desempeño Alto desempeño Mejoras idiosincráticas Mejora sistémica Baja Alta exigencia exigencia Pobre desempeño Conflicto Estancamiento Desmoralización Débil apoyo
  • 9. Propuestas de lineamientos para el desarrollo de una evaluación de docentes en servicio en México 1. Establecer una estructura de liderazgo y reglas claras para la gobernanza del sistema de evaluación. 2. Establecer una unidad técnica responsable de la implementación de la evaluación. 3. Desarrollar estándares para la enseñanza (de acuerdo con la Recomendación 1). 4. Diseñar un modelo de evaluación de docentes en servicio que evolucione gradualmente, pasando de un sistema puramente formativo a uno que combine aspectos tanto formativos como sumativos (incentivos/apoyo subsidiario). 5. Definir los instrumentos para el sistema de evaluación de docentes en servicio. 6. Crear un sistema de apoyo para el desarrollo profesional basado en la escuela que lleve hacia una mejora de la práctica docente y un sistema que supervise tal mejora (de acuerdo con las Recomendaciones 6 y 7).Fuente: Mancera y Schmelkes (2010), “Specific Policy Recommendations on the Development of a ComprehensiveIn-Service Teacher Evaluation Framework”, Reporte analítico, OCDE, París.
  • 10. LA EVALUACIÓN DE LOS DOCENTES, UN PANORAMACOMPARATIVO INTERNACIONAL Experiencias para México desde la OCDE José Antonio Ardavín Director Centro de la OCDE en México para América Latina México D.F. a 20 de marzo de 2013 www.oecd.org/centrodemexico