Your SlideShare is downloading. ×
0
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Leipe Shit Ouwe! Onderwijs of student centraal

419

Published on

Presentatie gaat in op verhoudingen ICT in het Onderwijs en ICT in het dagelijks leven van de student. Moet de student zich aanpassen aan de omgeving van de universiteit of moet de universiteit zich …

Presentatie gaat in op verhoudingen ICT in het Onderwijs en ICT in het dagelijks leven van de student. Moet de student zich aanpassen aan de omgeving van de universiteit of moet de universiteit zich aanpassen aan de omgeving van de student?

Gehouden tijdens 11 jaar ICT&O UvA, 2010.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
419
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
  • Nynke: STAP 1: waarom wil je nu digitaal gaan toetsen? Wat zijn de redenen? Voordelen? Zijn die er wel?
  • Op de hoogte: praat met studenten en docenten, maak tijd (en GELD) vrij om dingen te proberen. Op de hoogte via tijdschriften, blogs, sites, congressen. Implementatie: afhankelijk van vraag en hiaten in het onderwijs. Probeer implementatie in vroeg stadium van curriculum ontwikkeling ipv dingen ergens tussen stoppen. Doseren: = blended = diversiteit. Blijf communiceren met de doelgroep, wat zijn doelstellingen van je onderwijs. Zorg niet voor een continue proeftuin, dat je ze alles door de strot probeert te duwen. Lead = duidelijke coordinatie = duidelijk ICTO team als centrale sturing/
  • Transcript

    • 1. Nynke Bos AMC – UvA Nynke Kruiderink College of Social Sciences
    • 2. Titel dia Leipe shit, ouwe! Student of onderwijs centraal? Nynke Bos en Roel Sijstermans, AMC-UvA Nynke Kruiderink, College of Social Sciences De hedendaagse student maakt gebruik van een breed scala aan ICT-middelen en elektronica in het dagelijks leven. De vraag is in hoeverre het onderwijs hier in mee moet gaan: moet het onderwijs aansluiten bij het dagelijks leven van de student of is het juist andersom, en moet de student zich aanpassen aan het onderwijs? In een poging het gat tussen praktijk en onderwijs te dichten wordt bij het AMC een jaarlijkse ICT enquête gehouden en voorzichtig gebruik gemaakt van gaming. Daarnaast wordt mobiel leren ingezet bij zowel Geneeskunde als bij de Sociale wetenschappen. Een toelichting op dit thema zal worden gegeven door Nynke Bos en Roel Sijstermans van het AMC-UvA.
    • 3. Opbouw ICT gebruik dagelijks leven vs. onderwijs Inventarisatie vraag & aanbod Enkele voorbeelden Hoe nu verder?
    • 4. Technologies
    • 5. ICT gebruik student Dagelijks leven Onderwijs
    • 6. Communicatie <ul><li>-> Wat gebruiken studenten nu echt? </li></ul><ul><li>-> Wat willen studenten nu echt? </li></ul><ul><li>-> Wat moet er in het onderwijs ingezet worden? </li></ul><ul><li>-> Wat is de vraag van de klant? </li></ul><ul><li>- student </li></ul><ul><li>- docent </li></ul>
    • 7. ICT enquête <ul><li>Jaarlijks </li></ul><ul><li>Feitelijk gebruik </li></ul><ul><li>Inventarisatie middelen </li></ul><ul><li>Wenselijk gebruik </li></ul><ul><li>Uitkomsten (jan, 2009): </li></ul><ul><ul><li>60% vrouw/ 40% man </li></ul></ul><ul><ul><li>98.5 % PC (86% Windows) </li></ul></ul><ul><ul><li>22% heeft Smartphone </li></ul></ul><ul><ul><li>16% heeft een Wii </li></ul></ul>
    • 8. Student als klant <ul><li>Alle e-learning voor mobiele telefoon </li></ul><ul><li>Stemmen met de iPhone </li></ul><ul><li>Mobile games </li></ul><ul><li>BlackboardMobile </li></ul><ul><li>-> Ontwikkelingen in de VS: </li></ul><ul><li>hele campus mobiel </li></ul><ul><li>verstrekken iPhones aan studenten </li></ul><ul><li>zelf ontwikkelen van apps en info </li></ul>
    • 9. Trauma Center
    • 10. Huidige “vraag” <ul><li>We hebben daar moeten we “iets” mee. </li></ul><ul><li>Hoe wordt de “vraag” binnen jullie organisatie vastgesteld? </li></ul><ul><ul><li>Top down </li></ul></ul><ul><ul><li>Bottom up </li></ul></ul><ul><ul><li>Fingerspitzengefühl </li></ul></ul><ul><ul><li>Evidence based education </li></ul></ul><ul><li>Aansluiten op beleving van student en docent: </li></ul><ul><ul><li>Pilot -> implementatie </li></ul></ul><ul><ul><li>Gebruik van SMS in het onderwijs </li></ul></ul>
    • 11. “ 06 experiment” in het IB Basisprogramma Prof. dr. G.C.A. (Gerd) Junne Internationale Betrekkingen, Politicologie
    • 12. Doelstellingen <ul><li>Oorspronkelijk: persoonlijker maken, verplaatsen in een echt personage </li></ul><ul><li>Het kunnen toepassen van de collegestof door het beantwoorden van concrete vragen </li></ul><ul><li>Gebruik van SMS: aansluiting vinden bij hedendaagse manieren van articulatie </li></ul>
    • 13. Raamwerk <ul><li>190 studenten totaal, 171 vrijwillig aangemeld </li></ul><ul><li>Versturen via: http:// www.sourcexs.nl / </li></ul><ul><li>Ontvangen op: “SIM only” </li></ul><ul><li>Publiceren op: http:// ib-uva.blogspot.com / (eerst anoniem, later met naam) </li></ul><ul><li>Aantal karakters in 1 sms bericht: 160 (twee reacties met +600 karakters) </li></ul>
    • 14. Aantal reacties 21 23 23 42 16 40 58 crisis 6 5 4 3 2 1
    • 15. Feedback studenten <ul><li>32 ingediende reacties waarvan 2 negatief. </li></ul><ul><li>‘ Vragen zetten tot denken aan’, ‘uitdagend’, ‘leuk’, ‘nuttig’, ‘vernieuwend’, ‘originele manier van lesgeven’, ‘een trigger ’ , ‘gedwongen om (even) stil te staan’. </li></ul><ul><li>Meerdere studenten gaven aan niet genoeg voorkennis te hebben om sommige SMS vragen (beknopt) te kunnen beantwoorden. </li></ul><ul><li>De SMS vragen worden over het algemeen als nuttig ervaren. Ook al sturen ze geen reactie. </li></ul><ul><li>Het is persoonlijker geworden doordat de namen erbij staan. Dit wordt als prettig ervaren. </li></ul>
    • 16. Onvoorzien effect <ul><li>Na het ontvangen van een sms gingen sommige studenten in discussie met omringende, soms in de kroeg. Er ontstond hierdoor meer mondelinge gedachtewisseling n.a.v. collegestof. </li></ul>
    • 17. Voorbeeld lang antwoord <ul><li>Vraag: “Moet de VN met kiezersregistratie wachten totdat er geboortebewijzen zijn of verkiezingen houden waar velen niet aan deel kunnen nemen?&quot; </li></ul><ul><li>Antwoord: “Waar wil de vn het geld, de middelen en de tijd vandaan halen om overal ter wereld kiezers te registreren vraag ik mij als econoom af? Ik vrees dat democratische verkiezingen pas mogelijk zijn bij economische vooruitgang, niet al te grote inkomensongelijkheden en gelijke kansen. In een ware democratie corrumpeert macht namelijk niet, omdat op andere manieren ook valt te overleven. Daarom denk ik dat die vrije verkiezingen vanzelf komen als eerst andere institutionele verbeteringen worden doorgevoerd in o.a. onderwijs, bestrijding van misdaadkartellen, levensverwachting, zorg. Kiezersregistratie lijkt mij geen logische eerste stap...” </li></ul>
    • 18. Voorbeeld sms taal <ul><li>Vraag: “Waarom ben je vóór of tegen directe internationale belastingen (zoals de Tobin-tax) voor financiering van mondiale taken?” </li></ul><ul><li>Antwoord: “Voor. Want t is waars. de enige En iig beste manier om intern. Org. Als de Vn meer macht te geven. Nu betaald 90 proc. Vd Vn leden haar toegezegde bijdrages niet” </li></ul>
    • 19. Lessons learned <ul><li>Niet alle verstuurde smsjes kwamen aan </li></ul><ul><li>Formulering van vraag simpel houden </li></ul><ul><li>Automatisch publiceren, direct resultaat </li></ul><ul><li>Persoonlijk maken, “ownership” </li></ul><ul><li>Reacties gebruiken in HC vanaf het begin </li></ul><ul><li>Mate van reacties niet per se mate van succes, ontvangen sms “zet tot denken” </li></ul><ul><li>Overwegen: bonus punten </li></ul>
    • 20. <ul><li>drs. Nynke Kruiderink </li></ul><ul><li>Teamleider ICT in het Onderwijs College en Graduate School Sociale Wetenschappen </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>
    • 21. Trends & Toepassingen <ul><li>Hoe blijf je op de hoogte? </li></ul><ul><li>Wat ga je implementeren? </li></ul><ul><li>Hoe blijf je doseren? </li></ul><ul><li>Wie heeft de “lead”? </li></ul>
    • 22. Discussie <ul><li>De vraag is in hoeverre het onderwijs hier in mee moet gaan: moet het onderwijs aansluiten bij het dagelijks leven van de student? of is het juist andersom, en moet de student zich aanpassen aan het onderwijs? </li></ul>
    • 23. Voor vragen/ opmerkingen: <ul><li>Nynke Bos </li></ul><ul><li>[email_address] Academisch Medisch Centrum </li></ul><ul><li>Universiteit van Amsterdam </li></ul><ul><li>Nynke Kruiderink </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>College en Graduate School Sociale Wetenschappen </li></ul>

    ×