Evidencias neuro hoy [sólo lectura]

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evidencias de neuro- olivia

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  • 1. Las evidencias reflejan resultados. OBJETIVO GENERAL: PRESENTAR LAS EVIDENCIAS DEL TRABAJO REALIZADO CON LOS NIÑOS DE LA ESCUELA SAN JUAN EN EL POROYECTO DE NEUROPSICOPEDAGOGIA. OBJETIVO ESPECIFICOS. MOSTRAR POR MEDIO DE FOTOS EL TRABAJO REALIZADO CON LOS NIÑOS.
  • 2. CON UNA BUENA INTERVENCIONLOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJETIENEN SOLUCION.MARICELA GARCIAESCUELA :SAN JUAN
  • 3. INTERVENCION # 1DISLEXIA: DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE MANIFIESTAN ALGUNOS ESTUDIANTES A LO LARGO DEL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA A PARTIR DE EJERCICIOS PRÁCTICOS.
  • 4. T
  • 5. INTERVENCION # 2 MOTRICIDAD GRUESA: EJECUTAR EJERCICIOS PRACTICOS MEDIANTE LOS CUALES LOS NIÑOS PUEDAN REALIZAR DIVERSOS MOVIMIENTOS QUE IMPLIQUEN COORDINACION, HABILIDAD, AGILIDAD Y DOMINIO DE CADA UNA DE LAS PARTES DE SU CUERPO.
  • 6. INTERVENCION # 3 FIGURA FONDO : CONOCER EL NIVEL DE CONCENTRACION , ATENCION, PERCEPCION, Y MEMORIA DE LOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN ESTE TIPO DE DIFICULTAD.
  • 7. INTERVENCION # 4 DIRECCIONALIDAD: LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES UBIQUEN LAS DIFERENTES DIRECCIONES TENIENDO COMO EJE CENTRAL SU PROPIO CUERPO DERECHA, IZQUIERDA, ARRIBA. ABAJO A LOS LADOS .
  • 8. INTERVENCION # 5 LATERALIDAD: EJECUTAR CADA UNO DE LOS EJERCICIOS PLANTEADOS PARA PROPICIAR EL BUEN DESARROLLO DE LA LATERALIDAD.
  • 9. INTERVENCION # 6 MOTRICIDAD GRUESA: REALIZAR EJERCICIOS QUE PROPORCIONEN A LOS ESTUDIANTES HERRAMIENTAS BASICAS NECESARIAS PARA DESARROLLAR SU MOTRICIDAD GRUESA.
  • 10. INTERVENCION # 7 FIGURA FONDO: MEJORAR LA CONCENTRACCION Y PERCEPCION VISUAL DE LOS NIÑOS A PARTIR DEL DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS.
  • 11. INTERVENCION # 8 DIRECCIONALIDAD: LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES MEJOREN SU DIFICULTAD DE DIRECCIONALIDAD MEDIANTE LA EJECUCION DE ALGUNOS EJERCICIOS .
  • 12. INTERVENCION # 9 DISLEXIA: RECONOCER LA IMPÒRTANCIA DE INTERVENIR AQUELLOS ESTUDIANTES QUE PRESENTAN UN DEFICIT EN LA CAPACIDAD PARA LEER Y OBTENER SIGNIFICADO DE LA PALABRA ESCRITA AL IGUAL QUE MEJORAR SU RITMO LECTOR.
  • 13. INTERVENCION # 10 PERCEPCION VISUAL: REALIZAR DIFERENTES EJERCICIOS CON EL FIN DE INTERVENIR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE HACIENDO ENFASIS EN LA PERCEPCION VISUAL.
  • 14. INTERVENCION # 11 PERCEPCION AUDITIVA : MEJORAR EN LOS ESTUDIANTES LA CAPACIDAD PARA PERCIBIR CIERTOS SONIDOS E IDENTIFICARLOS.
  • 15. INTERVENCION # 12 DISLEXIA: DISMINUIR LAS DIFICULTADES QUE MANIFIESTAN ALGUNOS ESTUDIANTES A LO LARGO DEL APRENDIZAJE DE LECTOESCRITURA A PARTIR DE EJERCICIOS PRACTICOS .
  • 16. INTERVENCION # 13 MOTRICIDAD GRUESA: APLICAR DIVERSOS EJERCICIOS QUE IMPLIQUEN EXIGENCIA CORPORAL PARA REALIZAR MOVIMIENTOS.
  • 17. INTERVENCION # 14 FIGURA FONDO: DESARROLLAR LA HABILIDAD DEL NIÑO PARA QUE DISTINGA UNA FIGURA DENTRO DE UN FONDO.
  • 18. INTERVENCION # 15 DIRECCIONALIDAD: DESARROLLAR EJERCICIOS QUE LE PERMITAN A LOS NIÑOS MANEJAR DE MANERA CORRECTA SUS LADOS DERECHO, IZQUIERDO, ARRIBA, ABAJO.
  • 19. INTERVENCION # 16 PERCEPCION VISUAL: CONOCER LA CAPACIDAD QUE TIENEN LOS ESTUDIANTES PARA DISCRIMINAR E INTERPRETAR ESTIMULOS VISUALES ASOCIANDOLOS A EXPERIENCIAS PREVIAS.
  • 20. INTERVENCION # 17 PERCEPCION AUDITIVA: REALIZAR EJERCICIOS QUE PERMITA A LOS ESTUDIANTES OPTIMIZAR SU AGUDEZA AUDITIVA.
  • 21. INTERVENCION # 18 PERCEPCION VISUAL: RECONOCER LA IMPORTANCIA QUE TIENE LA PERCEPCION VISUAL EN LA CAPACIDAD PARA DISCRIMINAR E INTERPRETAR ESTIMULOS VISUALES.
  • 22. INTERVENCION # 19 FIGURA FONDO:CONCIENCIAR AL NIÑO ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE DISCRIMINAR FIGURAS DENTRO DE UN FONDO.
  • 23. INTERVENCION # 20 PERCEPCION AUDITIVA : CONCIENCIAR AL NIÑO ACERCA DEL MUNDO DE SONIDOS EN EL CUAL ESTA INMERSO Y PARA ELLO DEBERA REALIZAR CADA UNO DE LOS EJERCICIOS SUGERIDOS.
  • 24. DIAGNOSTICO.los niños en general tuvieron un buen avance mejoraron en cuanto su lectura y escritura. me siento contenta del trabajo realizado pues se que estos talleres ayudaron mucho en el avance de estos niños .Este es un trabajo que requiere de tiempo sin embargo se notaron muchas mejorías en los niños y se alcanzaron los objetivos propuestos.
  • 25. JULINA CAMPUZANOEs una niña muy inteligente y dedicada su avance se noto en cuanto su lateralidad pues ya distingue y maneja de manera correcta sus lados derecha e izquierda. JESÚS DAVID GALLEGO: mejoro en cuanto a su escritura es mas legible y lee mucho mejor. BRAYAN STEVEN : es un niño que muestra interés por aprender mejoró su lectura y escritura.
  • 26. CRISTIAN CAMILO VALENCIAMejoro sus problemas de percepción visual ya no se ledificulta distinguir figuras en un fondo. Y tambiénmejoro su letra .MARÍA ISABEL HENAO: mejoro de manera notablesu letra, su lectura y acentuación.DIANA PAOLA CARDONA. Ya se le nota su manejode los signos de puntuación en la lectura y escritura .
  • 27. JOSÉ DANIEL: es un niño demasiado callado sumejoría fue poca en la lectura . maneja muy bien sulateralidad.Alejandra Márquez: mejoro notablemente su lecturahabla mas despacio y se le entiende cuando lee.RICARDO CARDONA GIRALDO: mejoro su lectura, ya maneja lateralidad en su cuerpo y en todo lo quelo rodea.JUAN CAMILO CARDONA: maneja lateralidaddireccionalidad , lee mucho mejor .