Ed. infantil 29

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Ed. infantil 29

  1. 1. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCN EI)
  2. 2. <ul><li>Integram os Parâmetros Curriculares </li></ul><ul><li>Nacionais </li></ul><ul><li>Vêm em 3 volumes </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Volume I – Introdução </li></ul><ul><li>(ênfase no educar e brincar) </li></ul><ul><li>Volume II – Formação Pessoal e Social – construção da identidade e autonomia das crianças. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Volume III – Conhecimento de Mundo </li></ul><ul><li>através dos subeixos: Movimento, Música, </li></ul><ul><li>Artes Visuais, Linguagem oral e escrita, </li></ul><ul><li>Natureza e Sociedade, Matemática. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Educar e cuidar (Como? Para quê?) </li></ul><ul><li>Conhecimento sobre as crianças. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>Desenvolvimento socio-afetivo: </li></ul><ul><ul><li>até 2/3 anos  individual, trabalha </li></ul></ul><ul><ul><li>sozinho, os outros são objetos a serem </li></ul></ul><ul><ul><li>explorados. </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><ul><li>de 2/3 anos a 4/5 anos  Pares </li></ul></ul><ul><ul><li>móveis, dissolvem-se e refazem-se, não </li></ul></ul><ul><ul><li>compreende regras sociais, os conflitos </li></ul></ul><ul><ul><li>já são brigas. </li></ul></ul>
  8. 8. <ul><ul><li>de 4/5 anos a 7/8 anos  Começo da </li></ul></ul><ul><ul><li>construção dos grupos, existência dos </li></ul></ul><ul><ul><li>primeiros amigos, capacidade de brincar </li></ul></ul><ul><ul><li>longas horas juntos, os conflitos dimi- </li></ul></ul><ul><ul><li>nuem. </li></ul></ul>
  9. 9. <ul><li>Desenvolvimento socio-afetivo: </li></ul><ul><li>Desenvolvimento motor: </li></ul><ul><li>2.1. Representação Gráfica: </li></ul><ul><ul><li>até 2/3 anos  rabiscação, no final riscos </li></ul></ul><ul><ul><li>circulares (células), dá diversas interpreta- </li></ul></ul><ul><ul><li>ções ao que desenhou. </li></ul></ul>
  10. 10. <ul><ul><li>de 2/3 anos a 4/5 anos  Garatujas, </li></ul></ul><ul><ul><li>incapacidade de colocar todos os ele- </li></ul></ul><ul><ul><li>mentos num desenho. </li></ul></ul>
  11. 11. <ul><ul><li>de 4/5 anos a 7/8 anos  Enriquece </li></ul></ul><ul><ul><li>os desenhos, desenha o que sabe que </li></ul></ul><ul><ul><li>existe (ex.: casa de janelas e portas </li></ul></ul><ul><ul><li>fechadas onde aparecem os móveis. </li></ul></ul>
  12. 12. <ul><li>2.2. Representação do corpo: </li></ul><ul><ul><li>até 2/3 anos  necessita de modelo </li></ul></ul><ul><ul><li>por não ter representação mental. </li></ul></ul><ul><ul><li>de 2/3 anos a 4/5 anos  tendo </li></ul></ul><ul><ul><li>representação mental não precisa de </li></ul></ul><ul><ul><li>modelo. </li></ul></ul><ul><ul><li>de 4/5 anos a 7/8 anos  capacidade </li></ul></ul><ul><ul><li>de reproduzir situações vividas. </li></ul></ul>
  13. 13. <ul><li>Desenvolvimento socio-afetivo: </li></ul><ul><li>Desenvolvimento motor: </li></ul><ul><li>Desenvolvimento da Linguagem: </li></ul><ul><ul><li>até 2/3 anos  não tem represen- </li></ul></ul><ul><ul><li>tação mental dos objetos, então não </li></ul></ul><ul><ul><li>tem linguagem, age direto sobre as </li></ul></ul><ul><ul><li>pessoas e coisas (monólogos/palavra-frase). </li></ul></ul>
  14. 14. <ul><ul><li>de 2/3 anos a 4/5 anos  apareci- </li></ul></ul><ul><ul><li>mento da linguagem, idade da fantasia, </li></ul></ul><ul><ul><li>do faz de conta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Egocêntrica, conversa sozinha repro- </li></ul></ul><ul><ul><li>duzindo situações vividas, deslocamento </li></ul></ul><ul><ul><li>de informações (ex.: se não poder comer </li></ul></ul><ul><ul><li>banana verde então não como nada que é </li></ul></ul><ul><ul><li>verde). </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><ul><li>de 4/5 anos a 7/8 anos  interesse </li></ul></ul><ul><ul><li>nas causas e fenômenos (idade dos </li></ul></ul><ul><ul><li>porquês), artificialismo (tudo é obra do </li></ul></ul><ul><ul><li>homem/nínguem me ensinou , eu sempre </li></ul></ul><ul><ul><li>soube). </li></ul></ul><ul><ul><li>Distingue fantasia da realidade. </li></ul></ul>
  16. 16. <ul><ul><li>Ausência de conservação. </li></ul></ul><ul><ul><li>Capaz de construir coleções mas não </li></ul></ul><ul><ul><li>faz a inclusão de um menor no maior </li></ul></ul><ul><ul><li>(passarinho no conjunto de aves ou de </li></ul></ul><ul><ul><li>animais) </li></ul></ul><ul><ul><li>Já compreende regras simples. </li></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>Tempo de concentração </li></ul><ul><li>da atenção das crianças </li></ul><ul><li>até 1 ano – máximo 3 min. </li></ul><ul><li>1 a 2 anos – máximo 4 min. </li></ul><ul><li>2 a 3 anos – máximo 5 a 8 min. </li></ul><ul><li>3 a 4 anos – máximo 10 a 15 min. </li></ul><ul><li>4 a 5 anos – máximo 15 a 20 min. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>O Trabalho com a Educação Infantil </li></ul><ul><li>Além da preocupação com o tempo de </li></ul><ul><li>concentração deve prever: </li></ul>
  19. 19. <ul><li>Atividades movimentadas: </li></ul><ul><ul><li>Correr, pular, dançar, etc... </li></ul></ul><ul><li>Atividades semimovimentadas: </li></ul><ul><ul><li>Colar, encaixar, modelar, pintar, </li></ul></ul><ul><ul><li>arrumar a sala. </li></ul></ul><ul><li>Atividades calmas: </li></ul><ul><ul><li>Cantar, comer, desenhar, ouvir </li></ul></ul><ul><ul><li>histórias, “ler”. </li></ul></ul>

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