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Apoyo DidáCtico Del Docente MéTodos Y TéC.2009   Copia
 

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    Apoyo DidáCtico Del Docente MéTodos Y TéC.2009   Copia Apoyo DidáCtico Del Docente MéTodos Y TéC.2009 Copia Presentation Transcript

    • Curso Virtual
      • DESARROLLO DE CONTENIDOS RELEVANTES
      • DEL CURSO
      • METODOS Y TÉCNICAS EN LA ESCUELA
      • Por: Facilitadora : Noris E. Trujillo de Méndez
      • Panamá 2009
    • SURGIMIENTO :DIDÁCTICA
      • SIGLO XVII, 1657
      • DIDÁCTICA MAGNA
    • DIDÁCTICA ESTUDIA Y ELABORA TEORÍAS INTERACTÚAN SUS COMPONENTES: OBJETIVOS, MEDIOS, ESTRATEGIAS, CONTENIDOS, EVALUACIÓN. SEÑALA CÓMO ACTUAR
    • REQUISITO PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
      • MÉTODO
      EL MEDIO QUE UTILIZA LA DIDÁCTICA´PARA LA ORIENTACIÓN DEL PROCESO
    • MÉTODO HEURÍSTICO Yo encuentro
      • INCITA A LA COMPRENSIÓN
      • JUSTIFICACIÓN
      • FUNDAMENTACIÓN LÓGICA
      • INVESTIGACIÓN
    • EVOLUCIÓN DEL MÉTODO
      • TALES, PITÁGORAS, PLATÓN
      • DEDUCTIVO
      • SÓCRATES INDUCTIVO
      • Siglo XVIII : ROUSSEAU, PESTALOZZI
      • Combaten la autoridad del maestro
    • MÉTODO DIDÁCTICO
      • CONJUNTO DE PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS QUE TIENDEN A DIRIGIR EL APRENDIZAJE, PRESENTACIÓN, ELABORACIÓN, VERIFICACIÓN.
    • CIENCIA Y ARTE DE ENSEÑAR
      • FIN: APRENDER
      • OBJETO: ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
      • Intelectual-----Cultural
      • Crea teorías sobre cómo enseñar
    • ELEMENTOS- DIDÁCTICA
      • DISCENTE
      • OBJETIVOS
      • DOCENTE
      • MATERIA
      • MÉTODOS- TÉCNICAS
      • MEDIO GEOGRÁFICO, ECONÓMICO, CULTURAL, SOCIAL.
    • En cuanto a la Forma de Razonamiento:
      • Método Inductivo
      • Método Deductivo
      • Método Analógico
    • Métodos en cuanto a la Actividad del Alumno
      • M. Pasivo
      • M. Activo
    • Método en cuanto al Trabajo del Alumno:
      • M. de Trabajo Individual
      • M. de Trabajo Mixto
      • (Social- individual)
    • Método en cuanto a la Relación Docente-educando:
      • M. Individual
      • M. Recíproco
      • Lancaster- alumnos monitores
      • M. Colectivo
    • Métodos en cuanto a la Concretización de la Enseñanza:
      • M. Simbólico- verbalístico
      • (oral- escrito)
      • Método Intuitivo
      • (Experiencias directas del
      • alumno)
    • Métodos en cuanto a la Coordinación de la materia:
      • M. Lógico (Causa y efecto)
      • M. Psicológico. (Intereses, necesidades
      • y experiencias )
    • Métodos en cuanto a la Aceptación de la Enseñanza:
      • M. Dogmático
      • M. Heurístico
    • Métodos en cuanto a la Sistematización de la Materia:
      • M. de Sistematización:
      • - Rígido
      • - Semirígido
      • M. Ocasional:
      • ( Inquietudes y preocupaciones de
      • los alumnos).
    • Métodos en cuanto a la Globalización del los Conocimientos:
      • M. de Globalización (Parte de centro de interés con otras disciplinas).
      • M. de Especialización
      • (Nivel medio y superior)
      • M. De Concentración (Nivel superior,
      • postgrado, modalidades).
    • Método en cómo se Aborda el Tema:
      • M. Analítico: (Descomposición del
      • todo)
      • M. Sintético (Unión de elementos)
    • TÉCNICAS:
      • CUCHICHEO
      • PHILLIPS 66
      • TORBELLINO DE IDEAS
      • PEQUEÑO GRUPO DE DISCUSIÓN
      • DESEMPEÑO DE ROLES
      • CLÍNICA DEL RUMOR
      • FORO
      • MESA REDONDA
      • SIMPOSIO
      • PANEL
    • PRINCIPIOS – BASE DIDÁCTICA
      • SOCIOLÓGICOS
      • PEDAGÓGICOS
      • FILOSÓFICOS
      • PSICOLÓGICOS
      • BIOLÓGICOS
    • TENDENCIAS RECIENTES DOCENTE- CONSTRUCTIVISTA
      • AFECTO Y CAMARADERÍA
      • AUXILIAR DEL LIBRE DESARROLLO ESPONTÁNEO DEL DISCENTE
      • ENSEÑAR A APRENDER A APRENDER
      • CREAR RESPONSABILIDADES
      • ESCUCHAR
      • ESTIMULAR A EXPRESARSE
      • UTILIZAR TÉCICAS DE APRENDIZAJE
      • PREOCUPARSE POR COMPORTAMIENTO DEL DISCENTE
      • EVALUAR EL RENDIMIENTO
      • ESTIMULAR
      • ORIENTAR
      • INFUNDIR CONFIANZA
    • DOCENTE- PRIMARIA
      • CARACTERÍSTICAS
      OPINA SUGIERE ANIMA FLEXIBLE SENTIDO DEL HUMOR EQUILIBRIO EMOCIONAL ESTABLECE BUEN CLIMA BUENA VOLUNTAD EMPATÍA
    • COMUNICACIÓN VERBAL
      CONSTRUCCIONES GRAMATICALES VOCABULARIO EJEMPLOS
    • COMUNICACIÓN NO VERBAL
      • KINESIA
      POSTURAS GESTOS EXPRESIONES FACIALES MIRADAS DESPLAZAMIENTOS
      • PROXÉMICA: Espacio
      • PARALINGUÍSTICA: Volumen, entonación, pronunciación limpia, velocidad
      • PROYECCIÓN FÍSICA: Adornos, prendas de vestir
    • DESTREZAS CREATIVAS
      • ANÁLISIS DE LOS ALUMNOS
      • Adaptaciones
      • PREVISIÓN DE PREGUNTAS :
      • Actitudes negativas
      • PREPARACIÓN DE LA PRESENTACIÓN :
      • -Nombre del curso
      • -Los objetivos
      • -Las normas
      • -Rompehielos
      • PREPARACIÓN DE LA CONCLUSIÓN :
      • -Recordar los objetivos
      • -Repasar ideas claves
      • -Breve resumen
    • ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
      • Son secuencias integradas de procedimientos que se eligen con un determinado propósito.
      • Nisbet, 1992.
      • Consisten en el diseño de actividades que propugnan la puesta en práctica de procesos cognitivos de distinto tipo por parte del alumno, con el objeto de generar la construcción de conocimientos.
      • Edith Liwin 1999.
    • ESTRATEGIAS: Pueden ser:
      • ENSEÑANZA
      • APRENDIZAJE
      TÉCNICA MÉTODO ESTRATEGIA
    • HETEROESTRUCTURACIÓN
      • Proceso mediante el cual el docente, a través de un medio educativo instruccional, o cognitivo, facilita el conocimiento a los estudiantes, para que éstos , haciendo un esfuerzo cognitivo, lo accesen y construyan en forma significativa y relevante.
      • Louis Not, 1993
    • AUTO E INTERESTRUCTURACIÓN:
      • Cuando el estudiante aprende desplegando su actividad mental constructiva para aprender intrapsicológicamente el conocimiento.
      • Disciplina, autocontrol, autonomía,
      • responsabilidad.
      • Lectura comprensiva
      • Composición de textos .
    • SOCIOESTRUCTURACIÓN
      • Cuando el profesor o estudiante universitario posee la predisposición y la condición humana de aprender junto, o con otros, en interacción, construyendo conocimientos académicos y experimentales.
      • Diálogo reflexivo y crítico.
      • Valores, actitudes de cooperación, tolerancia, liderazgo compartido, solidaridad, compañerismo.