1. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA PARA LA CULTURA
INVESTIGATIVA EN EL INSTITUTO UNIVERSITARIO
Autor: Ing. Noris Mora
Tutor: Douglas Barráez
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÌA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN DOCENCIA UNIVERSITARIA
POLITÉCNICO “SANTIAGO MARIÑO”,
MUNICIPIO SAN CRISTÓBAL,
ESTADO TÁCHIRA.
AÑO 2014
San Cristóbal, Noviembre 2014
2. CONTENIDO
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA
. Planteamiento del Problema
. Objetivos de la Investigación
. Justificación de la Investigación
. Alcances y Limitaciones
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
. Antecedentes de la Investigación
. Bases Teóricas
. Bases Legales
. Operacionalización de Variables
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
. Naturaleza de la Investigación
. Tipo y Diseño de la Investigación
. Población y Muestra
. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos
. Técnica de análisis de resultados
3. El Problema
PLANTEAMIENTO DEL PROBEMA
Síntomas
Consecuencias
Alternativas
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
Requieren de docentes que
sean investigadores activos
proyectados integralmente a la
investigación científica, como
única actividad que justifique la
existencia y la vida universitaria
Debido a que si en dicha Universidad los
docentes no investigan, la misma estaría
condenada a desaparecer, porque
carece del principio vital que es la
creatividad científica, esencial e
indispensable en el profesorado, que es
el responsable de hacer fomentar la
ciencia.
En consecuencia, el profesor no
preparara sus alumnos de manera tal,
que se hallen en condiciones de utilizar
los métodos científicos de resolución.
La alternativa de solución que se proyecta es la formación del
docente universitario a fin de facilitar dicha preparación para los
profesores que se encuentran interesados en la profesión de
docentes e investigadores, y, especialmente para los alumnos de las
diversas Escuelas del Instituto.
Las mismas, permitirán a los docentes, alumnos a fomentar la
integración del proceso académico y el proceso investigativo,
obteniéndose fundamentalmente un profesor investigador, un
estudiante coinvestigador, donde se lograra convertir al profesor
universitario en un docente investigador activo, el cual transformará
al alumno, de agente pasivo en un estudiante coinvestigador activo.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Objetivo
General
Crear estrategias pedagógicas para la
cultura investigativa en el Instituto
Universitario Politécnico “Santiago
Objetivos
Específicos
Mariño”. Municipio San Cristóbal,
estado Táchira. Año 2014
- Identificar las líneas y políticas de investigación establecidas en el
Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”. Municipio San
Cristóbal, estado Táchira.
- Determinar la relación docente-investigación para planificar sus
clases en el Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”.
Municipio San Cristóbal, estado Táchira.
- Diseñar las estrategias pedagógicas para la cultura investigativa en el
Instituto Universitario Politécnico “Santiago Mariño”. Municipio San
Cristóbal, estado Táchira.
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
5. JUSTIFICACIÒN DE LA INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO I. EL PROBLEMA
TEÓRICO
Estarán enfocados en la
transformación de la cultura
investigativa, las líneas y
políticas de investigación y
la relación docente-investigación.
PRÁCTICO
Se fundamentará en el
profesor el cual conseguirá
comprender su labor como
docente investigador.
METODOLÓGICO
Busca que el docente
conduzca al alumno a la
construcción de nuevos
aprendizajes.
SOCIAL
Es una respuesta oportuna a la
necesidad de abrir espacios
para la formación académica del
estudiante universitario, donde
reciban la adecuada motivación
para insertarse en el mundo de
la investigación.
ALCANCE Y LIMITACIONES
Esta propuesta plantea al docente
internalizar nuevos concepciones educativas
que ofrezcan a los estudiantes escenarios
interesantes y diferentes a través de la
investigación.
Puede ser la resistencia ante la
necesidad de colaboración por
parte del personal docente
8. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
Constitución de la
Republica Bolivariana
De Venezuela
Ley Orgánica
De Educación
Artículo 3 “La educación tiene como finalidad
fundamental el pleno desarrollo de la
personalidad y el logro de un hombre sano,
culto, crítico y apto para convivir en una
sociedad democrática justa y libre…” (p.1)
Artículo 102: La educación es un derecho
humano y un deber social fundamental, es
democrática, gratuita y obligatoria. El Estado
la asumirá como función indeclinable y de
máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento de
conocimiento científico humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad.
Artículo 103: Toda persona tiene derecho a
una educación integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades, sin más limitaciones que los
derivados de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones
Artículo 14. La educación es un
derecho humano y un deber social
fundamental concebida como un
proceso de formación integral,
gratuita, laica, inclusiva y de calidad,
permanente, continua e interactiva,
promueve la construcción social del
conocimiento, la valoración ética y
social del trabajo
Artículo 15. La educación, conforme
a los principios y valores de la
Constitución de la República y de la
presente Ley, tiene como fines:
1. Desarrollar el potencial
creativo de cada ser humano para el
pleno ejercicio de su personalidad y
ciudadanía, en una sociedad
democrática basada en la valoración
ética y social del trabajo
BASES LEGALES
9. CAPÍTULO II. MARCO TEÓRICO
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
OBJETIVO
GENERAL
Crear estrategias pedagógicas para la cultura investigativa en el Instituto Universitario
Politécnico “Santiago Mariño”. Municipio San Cristóbal, Estado Táchira. Año 2014.
Variable Dimensiones Indicadores Técnicas / Instrumentos Items
Estrategias
Pedagógicas.
Líneas y políticas de
investigación.
- Estructurar líneas de
investigación.
- Productividad Institucional
- Productividad Docente
- Productividad Estudiantil
Encuesta
Cuestionario
Para la cultura
investigativa en el
Instituto
Universitario
Politécnico
“Santiago
Mariño”.
Relación docente-investigación.
Praxis Docente.
- Métodos
- Estrategias
- Proceso pedagógico
- Planificación
- Organización
- Coordinación
- Comunicación
- Supervisión
- Evaluación
- Iniciativa
- Control
- Asesoramiento
Encuesta
Cuestionario
10. CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
NATURALEZA DE LA
INVESTIGACIÓN
. Paradigma Positivista
. Enfoque Cuantitativo
. Método Hipotético – Deductivo
. Investigación Documental de Campo
. Tipo Descriptiva
MÉTODO DE LA
INVESTIGACIÓN
. Modalidad de Proyecto Especial; el
cual consta de 3 fases:
. Fase I Diagnostico de necesidades
. Fase II Factibilidad o viabilidad
. Fase III Diseño de la propuesta
POBLACIÓN
Población Finita.
Conformada por 52 docentes y 64
estudiantes del IX semestre 2014-2.
Total de 121 sujetos a investigar.
MUESTRA
Muestra probabilística al azar
simple. Quedando definido:
por 22 docentes y 20 estudiantes.
Total de 22 sujetos a investigar.
11. CAPÍTULO III. MARCO METODOLÓGICO
TÉCNICA E INSTRUMENTOS
DE RECOLECCIÓN DE DATOS
TÉCNICA
Observación Directa
Encuesta en modalidad
(cuestionario)
INSTRUMENTOS
El Cuestionario
Escala de LIKERT
CONFIABILIDAD
Coeficiente
Cronbach (Alpha)
VALIDEZ
Juicio de Expertos
TÉCNICA DE ANÁLISIS
12. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Acosta, A. y Pupo L. (2011). Estrategias pedagógicas para fomentar competencias investigativas en las
docentes de ciencias naturales del colegio hijas de cristo rey. Universidad De La Sabana. Chía –
Cundinamarca. Colombia. Disponible en:
http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/161/1/Amparo%20Acosta%20Jaramillo.pdf
[Consulta: 2014, Abril 4].
Bracho, K. (2012). Cultura investigativa y producción científica en universidades privadas del municipio
Maracaibo del estado Zulia. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Venezuela. Tesis Doctoral.
Disponible:http://www.publicaciones.urbe.edu/index.php/REDHECS/article/viewArticle/952/2998 [Consulta: 2014,
Abril 3].
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). Gaceta oficial. Resolución Número 36.860
Extraordinario, Diciembre, 30. Disponible en: http://pdba.georgetown.edu/constitutions/venezuela/ven1999.html
[Consulta: 2014, Abril 25].
Hernández R, Fernández C. y Baptista P. (2003). Metodología de la investigación. Tercera edición. México:
McGraw- Hill.
Ley Orgánica de Educación de la República Bolivariana de Venezuela (2009). (Publicada en Gaceta oficial del
sábado 15 de agosto del 2009, numero 5.929) Capítulo I; Disposiciones Fundamentales; Fines de la
Educación. Disponible en http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/asesoria_juridica/LOE.pdf [Consulta: 2014,
Abril 25].
López, L.; Montenegro, M. y Tapia, R. (2005). La investigación, eje fundamental en la enseñanza del derecho.
Guía práctica. Colombia. Publicaciones de la Universidad Cooperativa de Colombia.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador- UPEL (2002). Manual de trabajos de grado de especialización y
maestrías y tesis doctorales. Caracas. Ediciones UPEL.
