Módulo:Enseñar y Aprender con Tics
Trabajo Final
" Pasión por Enseñar:
la radio en la escuela"
Nora Urriza
Especialización...
Problema
· ¿Cómo incentivar el trabajo colaborativo en
el equipo docente?
· ¿Cómo lograr enlazar las prácticas
pedagógicas...
Fundamentación
En el rol de supervisora de las escuelas
secundarias se ha repetido un problema a
resolver: la construcción...
Tenemos que recuperar el
lugar de enseñantes
Propósitos, expectativas y desafíos:
- Superar los hechos tecnológicos y trab...
Preguntas acerca de las
nuevas formas de trabajar
Indagando acerca del uso de las nuevas tecnologías y de las
posibilidade...
Respuestas de los docentes
Nube de respuestas
En un 100% adhieren a la estrategia didáctica con uso de tecnología y mencio...
Un docente nos cuenta su
experiencia
Entrevista a Federico Pissinis ( profesor que
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La voz de los jóvenes como
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Comunicación popular
Práctica social educativa
Capacitación como instancia multiplicadora.
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Dinámicas de aprendizaje +
Uso apropiado de la
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Las búsqueda de respuestas
nuevas usando nuevas
tecnologías
La radio en la escuela produciendo contenidos
y sentido.
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Netbooks
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Audacity e un software para grabar y editar sonido
como así también para trabajar con archi...
Propuesta - Gestión
Institucional
-Reunión con docentes y estudiantes interesados en llevar a la
práctica el proyecto.( In...
¿Qué aspectos curriculares
se va a tratar de desarrollar ?
Trabajo junto a Inspectores y capacitadores :Relectura de
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Pasos y criterios para poner en marcha la
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- Definir quiénes hacen la radio y para qué la ha...
Ir paso a paso...hasta hacer
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Sitios
· www.podcaster.cl (está en español)
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•
• Marco General del Diseño Curricular de Educación Secundaria de la
provincia de Buenos Aires.
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Pasión por enseñar (1)

  1. 1. Módulo:Enseñar y Aprender con Tics Trabajo Final " Pasión por Enseñar: la radio en la escuela" Nora Urriza Especialización en Educación y TICS
  2. 2. Problema · ¿Cómo incentivar el trabajo colaborativo en el equipo docente? · ¿Cómo lograr enlazar las prácticas pedagógicas de los docentes de secundaria constituidas como un conjunto e el que las diferencias y diversidades se sumen para dar potencialidad a la propuesta institucional? · ¿De qué manera podemos ayudar a los docentes a otorgar un plus de sentido a su
  3. 3. Fundamentación En el rol de supervisora de las escuelas secundarias se ha repetido un problema a resolver: la construcción de un colectivo docente en las instituciones . A los profesores de nivel secundario les cuesta trabajar colaborativamente , reproducen casi como regla general la separación entre materias diferentes de la formación secundaria y este posicionamiento, resta capacidad de otorgar sentido y significado a la educación que la institución escuela ofrece a los jóvenes estudiantes.
  4. 4. Tenemos que recuperar el lugar de enseñantes Propósitos, expectativas y desafíos: - Superar los hechos tecnológicos y trabajarlos como hechos culturales. - Incluir plenamente la tecnología por ejemplo a través de una radio escolar. - Generar espacios de encuentro, de sentido para la tarea en los que los docentes y alumnos puedan ejercitarse en dar y en tomar la palabra. - Valorar la importancia de trabajar con otros.
  5. 5. Preguntas acerca de las nuevas formas de trabajar Indagando acerca del uso de las nuevas tecnologías y de las posibilidades de la radio en la escuela secundaria , se preparó y se aplicó la siguiente Encuesta, a un grupo de 20 supervisores . Las respuestas fueron de 100% positivas con respecto a si la radio puede ayudar a la construcción de un colectivo docente institucional. Las respuestas pueden leerse en: Respuestas Resumen de respuestas
  6. 6. Respuestas de los docentes Nube de respuestas En un 100% adhieren a la estrategia didáctica con uso de tecnología y mencionan las siguientes ventajas de la radio escolar : - La radio permite mejorar la comunicación - el trabajo interdisciplinario - mejorar la motivación por el aprendizaje - la construcción del conocimiento - aprender colaborativamente - difundir y dar respuestas a problemas locales - mejorar la capacidad para investigar - mejorar la expresión escrita y las habilidades comunicativas - trabajar comunitariamente - dar sentido a la enseñanza y el aprendizaje ´
  7. 7. Un docente nos cuenta su experiencia Entrevista a Federico Pissinis ( profesor que coordina el trabajo de radio en una escuela secundaria - EES N° 2 Colón). ..."los chicos tienen muchas cosas para decir." ..." los adultos tenemos que olvidarnos de ocupar el centro de la escena". ..."las netbooks vienen equipadas para comenzar con una radio escolar".
  8. 8. La voz de los jóvenes como ... Comunicación popular Práctica social educativa Capacitación como instancia multiplicadora. Spot producido por jóvenes de Radio Escuela Nacional
  9. 9. Dinámicas de aprendizaje + Uso apropiado de la tecnologíaNecesidad de que los docentes podamos juntos sentarnos a diseñar estrategias, experiencias y materiales educativos. ( Aproximación al TPACK)* Recuperar el lugar de creadores de oportunidades usando lo que tenemos a nuestro alcance. http://www.youtube.com/watch?v=mxYzs6h6A-4#at=14
  10. 10. Las búsqueda de respuestas nuevas usando nuevas tecnologías La radio en la escuela produciendo contenidos y sentido. Spot: Dejar el pucho
  11. 11. Herramientas de las Netbooks A Audacity e un software para grabar y editar sonido como así también para trabajar con archivos de audio en formato wav y mp3. Es un software libre y gratuito. La posibilidad que brinda el podcast es su portabilidad. Puede trasladarse en un pendrive o subirse y alojarse en cualquier sitio web que ofrezca ese servicio. Esta última posibilidad nos permite compartir la dirección en que lo ubicamos en Internet ( URL) para incorporarla a un mensaje de correo electrónico en las redes sociales y/o a un sitio web o blog.
  12. 12. Propuesta - Gestión Institucional -Reunión con docentes y estudiantes interesados en llevar a la práctica el proyecto.( Inclusión del proyecyo en el Proyecto Institucional) -Previsión de capacitaciones sobre Audacity y Goair a estudiantes y docentes, uso del Servidor y de la Intranet disponible en las escuelas. Analizar las posibilidades de trabajo curricular en la búsqueda de nuevos significados a las prácticas áulicas.
  13. 13. ¿Qué aspectos curriculares se va a tratar de desarrollar ? Trabajo junto a Inspectores y capacitadores :Relectura de los Diseños Curriculares analizando las posibilidades que este recurso brinda para concretar la enseñanza y el aprendizaje:Informar sintéticamente un resumen de noticias, realizar reportajes, hacer la crónica de un suceso de la realidad, narrar experiencias, reseñar un espectáculo, narrar anécdotas, localizar, seleccionar, jerarquizar y reorganizar información. Trabajo junto a ETJ y ETR: Incorporar contenidos tecnológicos propios de los medios de comunicación.
  14. 14. Pasos y criterios para poner en marcha la radio en escuelas del distrito - Definir quiénes hacen la radio y para qué la hacen ( Perfil de la emisora y programación). - Trabajar algunos contenidos como : el lenguaje radiofónico, la oralidad, los diferentes formatos de programas , la operación técnica de la radio. - Definir una programación, los roles , el vínculo con quienes participarán : invitados, asesores, colaboradores, etc.. - Empezar por grabar un spot.
  15. 15. Ir paso a paso...hasta hacer realidad el desafío Armar una red de escuelas "productoras de contenidos radiales" que nutran la programación de las radios escolares existentes
  16. 16. Sitios · www.podcaster.cl (está en español) www.goear.com/ (donde están alojados los spots radiofónicos referenciados en este blog) · www.soundcloud.com (donde están alojados los documentos sonoros del artículo "El lenguaje radiofónico para abordar la historia y la cultura oral") - http://elradiodeaccion.blogspot.com.ar/p/lenguaje-radiofonico-y.htmlo -- http://www.youtube.com/watch?v=mxYzs6h6A-4#at=14
  17. 17. Bibliografía • • Marco General del Diseño Curricular de Educación Secundaria de la provincia de Buenos Aires. • Denkberg Ariel: La escuela, agente cultural del ámbito comunitario. FLACSO VIRTUAL Especialización en currículum y prácticas en contexto. 2008. • Litwin, Edith( 2008) El oficio de enseñar: condiciones y contextos. Buenos aires, Paidós. • Clases del Módulo Enseñar y Aprender con Tics. (2013)Especialización Docente en Educación y Nuevas tecnologías. MEN.

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