1. 0
KRB 3033
TUGASAN B
DISEDIAKAN OLEH
NAMA NO. ID Tanda Tangan
NOR RANI BT OTHMAN
PUSAT PEMBELAJARAN: SEREMBAN NEGERI SEMBILAN
NAMA TUTOR E-LEARNING: Dr Abdullah Yusuf.
TUGASAN KRB3033

2. 1
1.0 Pengenalan.
Dalam memastikan perlaksanaan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar suasana
penggunaan bahasa yang betul hendaklah diwujudkan. Menurut Awang Sariyan
(2006) 1, dalam sistem pendidikan usaha pembudayaan Bahasa Melayu perlu
dimantapkan dari peringkat prasekolah hingga ke pengajian tinggi. Penggunaan
Bahasa Melayu akan lebih berkesan apabila semua guru , yakin dalam menggunakan
Bahasa Melayu. Ini bermakna guru dapat membimbing pelajar untuk
mempertingkatkan penguasaan dan penggunaan Bahasa Melayu dalam segala aspek
kehidupanan persekolahan mereka .2 Guru adalah orang yang mempengaruhi
kehidupan murid, kadang-kadang guru mempengaruhi mereka sepanjang hayat .
Peperiksaan dan keputusan peperiksaan sememangnya mustahak untuk pelajar, guru
dan sekolah.
2.0 Peranan guru
a) Sebagai pakar rujuk
Guru sebagai pakar rujuk pemasalahan bahasa di sekolah3. Beliau
mempunyai kemahiran iktisas dengan menguasai ilmu pengetahuan.
Sikap jujur guru juga perlu untuk mewujudkan interaksi positif
antara guru dengan murid dan guru dengan guru. Guru perlu
meningkatkan ilmu dalam soal kebahasaan, selain menggunakan
bahasa yang betul dalam semua urusan seperti urusan surat –
menyurat dan semasa berkomunikasi. Apabila guru lebih peka
terhadap penggunaan berbahasa yang betul, murid juga akan
menyedari kepentingan berbahasa yang betul dan mencontohi mereka
dalam komunikasi secara lisan atau bertulis.
Munsyi Dewan ialah penceramah Bahasa Melayu yang dilantik khas
serta diktiraf oleh Dewan Bahasa dan Pustaka untuk mengendalikan
kursus ceramah dan taklimat Bahasa Melayu . Dia menjadi
pembimbing dalam hal kebahasaan, untuk pelajar dan guru , pengguna
1
Awang Sariyan, (2006). Memartabatkan Bahasa Melayu, Utusan Malaysia , 5 Mac 2006.
2
Kamarudin Hj Husin.(1994). KBSM Dan Strategi Pengajaran Bahasa .Kuala Lumpur :Kumpulan
Budiman Sdn Bhd. Halaman 17.
3
Azizah Kassim .(2006). - Cabaran Memperkasakan Bahasa Melayu Dalam Persekitaran Sistem
Persekolahan. Kertas kerja dibentangkan di Seminar Memperkasakan Bahasa Melayu pada
19-21 Disember 2006 di Dewan Bahasa dan Pustaka.Kuala Lumpur .Anjuran Kementerian
Pendidikan Malaysia.
TUGASAN KRB3033

3. 2
lain di daerah dan kawasan masing-masing. Selain itu menyelesaikan
kemusyikalan bahasa dan mengendalikan pelbagai aktiviti bahasa
terutamanya membantu Dewan Bahasa dan Pustaka dalam usaha
mengembangkan Bahasa Melayu
b) Sebagai pembina perisian bahan bantu mengajar .
Guru sebagai pembina perisisan bahan bantu mengajar menggunakan
teknologi terkini. Guru perlu memahirkan diri dalam bidang teknologi
maklumat sehingga mampu membina perisian yang akan membantu
murid dalam pembelajaran. Walaupun hasil dari kajian 4 menunjukkan
kepakaran guru Bahasa Melayu adalah terhad , mereka mesti berusaha
memperbaiki diri sendiri. Guru bukan sahaja mesti menguasai
kemahiran asas Teknologi Maklumat tetapi juga mesti boleh
mempersembahkan dan menerbitkan maklumat menggunakan
komputer dan Internet. Kini terdapat banyak laman web yang dibina
dan ditulis dalam Bahasa Melayu dalam Internet.5 Ini akan
merangsang minat pelajar untuk belajar komputer dan menggunakan
Internet yang merupakan asas teknologi maklumat komunikasi .
Penggunaan Teknologi Maklumat oleh guru Bahasa Melayu
menjadikan proses pengajaran dan pembelajaran menarik. Pengayaan
ilmu dalam Bahasa Melayu perlu ditingkatkan supaya Bahasa Melayu
menjadi bahasa berbudaya tinggi melalui penerbitan bahan ilimiah
dalam pelbagai media bercetak dan elektronik. Setiap guru mestilah
kreatif dalam memilih dan menerangkan bahan pengajaran6
c) Penterjemah istilah Teknologi Maklumat.
Guru haruslah giat membantu menterjemahkan istilah ke dalam Bahasa
Melayu . Istilah ini tidak semestinya terdiri daripada ungkapan tulen
tetapi boleh dalam bentuk pinjaman daripada Bahasa Inggeris.
4
Ros Azura Jantan.(2002). Tahap penggunaan laman web pendidikan dalam kalangan guru Bahasa
Melayu. Kertas projek Sarjana Pendidikan. Fakulti Pendidikan Universiti Kebangsaan
Malaysia, Bangi
5
Mohd Arirf Ismail.(2007) .Pengajaran dan pembelajaran berasaskan web pendidikan. Kertas kerja
dibentangkan di Seminar Antarabangsa Kesusateraan Melayu pada 26-28 Oktober di Kuantan
Pahang. Anjuran Universiti Kebangsaan Malaysia dengan Dewan Bahasa dan Pustaka .
6
Azman Wan Chik. (1993). Mengajar Bahasa Melayu Jilid1 : Perkaedahan .Kuala Lumpur : Dewan
Bahasa dan Pustaka .
TUGASAN KRB3033

4. 3
Nik Safiah (1999), menyatakan bahawa jika Bahasa Melayu
dilengkapkan dengan istilah yang lengkap, maka kita akan
mewujudkan pengguna Teknologi Maklumat yang menguasai Bahasa
Melayu.7
Guru- guru harus menguasai kemahiran memahami istilah dan
menyesuaikan dengan istilah Bahasa Melayu. Perlu wujud laras bahasa
teknologi maklumat sebagai alat penyampai ilmu
pengetahuan moden. Kini Kamus Komputer Bahasa Melayu
telah banyak diterbitkan.8 . Bahasa Melayu mampu menangani
ilmu Teknologi Maklumat. tetapi perlu dilengkapkan dengan
istilah yang cukup dan memenuhi maksud yang digunakan dalan
Bahasa Inggeris. Istilah komputer dicipta dalam Bahasa Melayu
dengan terbitnya Kamus Komputer pada tahun 1995.9 .
Perancangan korpus bahasa dalam bidang kosa kata, sistem ejaan ,
sebutan dan laras bahasa juga sedang diusahakan. Perancangan
ini berperanan mengisi erti taraf atau kedudukan Bahasa Melayu
sebagai bahasa pengantar ilmu pengetahuan. Penekanan pengajaran
Bahasa Melayu secara intergrasi dalam mata pelajaran yang lain
dapat membantu pelajar mahir untuk sesuatu tajuk . Penggunaan
komputer dapat memupuk minat mendalam terhadap pengguasaan
Bahasa Melayu. Pilihan guru sekarang ialah menyesuaikan diri dengan
tuntutan baru dan harapan murid atau ketinggalan tidak berharga
kepada murid. Guru dengan kerjasama Bahagian Teknologi
Pendidikan kini giat dalam usaha penerbitan e- Bahan Bahasa Melayu
untuk memeriksa kesalahan tatabahasa. Selain membuat dan
pengedaran CD serta memuat turun perisian kursus e-Bahan Bahasa
Melayu dan menambahbaik pasarana yang disediakan . Selain
daripada pengubahsuaian buku dalam pelbagai bidang dan
7
Nik Safiah Karim . (1999).Pemerkasaan Bahasa Melayu dalam pembinaan tamadun abad ke 21 .
Kertas kerja dibentangkan di Seminar Bahasa Melayu Dalam Era Siber pada 28-30 September
di Hotel Lagenda , Kuala Lumpur .Anjuran Dewan Bahasa dan Pustaka.
8
Zamri Mahmood.(2008), Teknologi Maklumat dan Komunikasi Dalam Pengajaran Dan Pemelajaran
Bahasa Melayu. Shah Alam: Karisma Publications Sdn.Bhd.
9
Mohamad Amin B Embi.(2008). Teknologi Maklumat dan Komunikasi Dalam Pengajaran
Dan Pemelajaran Bahasa Melayu. Shah Alam: Karisma Publications Sdn.Bhd.
TUGASAN KRB3033

5. 4
pengetahuan juga merupakan usaha penyebaran korpus yang dibuat
kerana dalam buku-buku yang diterbitkan terkandung istilah yang
digubal. Tugas pembinaan dan pengembangan bahasa melalui
Teknologi Maklumat untuk memastikan kedaulatan Bahasa Melayu
sebagai bahasa kebangsaan terus dipikul oleh guru. Korpus bahasa
yang dibina telah disebarkan ke seluruh negara yang digunakan untuk
menyebarluaskan maklumat dan pengetahuan bahasa kepada murid.
d) Guru sebagai penggerak keberkesanan Kempen Membudayakan
Bahasa Melayu.
Guru boleh mempertingkatkan keberkesanan kempen “Cintailah
Bahasa Kita” , atau kempen “ Bicara Bahasa ” atau “Kempen Berbudi
Bahasa”. Antara aktiviti yang yang boleh dianjurkan seperti menulis
esei, cerpen, puisi dan lain-lain. Guru Bahasa Melayu boleh
menggunakan kemudahan teknologi maklumat contohnya penggunaan
komputer riba, LCD , projektor, kamus telapak dan perisian
komputer untuk menjayakan program ini. Aktiviti berbahasa dan
membaca bahan-bahan berbentuk ilimiah kurang di kalangan murid
sekolah. Bahan –bahan bacaan boleh diletakkan di Sudut Bacaan di
kelas-kelas. Sudut Bacaan adalah sebagai tempat murid-murid
membaca dan ensiklopedia, majalah akedemik , dan akhbar
berbahasa Melayu yang terkini. Hasil kerja bertulis murid yang
bermutu boleh dipamerkan di Sudut Bacaan. Guru Bahasa Melayu
boleh memainkan peranan sebagai mentor murid dan penyelia sudut
bacaan di dalam kelas. Pengayaan khazanah ilmu dan persuratan ,
usaha ini perlu digalakkan dan ditingkatkan dari peringkat rendah lagi.
Ini bertujuan supaya nilai Bahasa Melayu menjadi lebih tinggi sebagai
budaya tinggi melalui penerbitan bahan ilmiah dan juga rujukan
umum dalam pelbagai media bercetak dan elektronik. Segala
kemudahan multimedia hendaklah dimanafaatkan dan digunakan
oleh guru Bahasa Melayu. Hasilnya murid akan teruja dan berminat
mempelajari Bahasa Melayu. Murid akan menyedari bahawa
bidang lain pun boleh dipelajari dalam bahasa Melayu. Motivasi
TUGASAN KRB3033

6. 5
murid dapat dikekalkan untuk berjaya pada matapelajaran itu
berkesan.
e) Guru sebagai perancangan, perlaksanaan dan penilai dalam
menggerakkan fungsi Bahasa Melayu.
Guru perlu merancang dan menyediakan setiap pengajaran dan aktiviti
supaya fungsi Bahasa Melayu dapat dipenuhi. Guru mesti
mengekalkan motivasi pelajar melalui pengajaran yang
sistematik , tepat serta mengabungjalinkan penggunaan bahasa
dengan Teknologi Maklumat dalam pelajaran. Keperluan murid
dalam pembelajaran Teknologi Maklumat perlu dilengkapkan seperti
komputer di dalam makmal komputer. Murid akan lebih seronok jika
menggunakan komputer sendiri. Semua guru bertanggungjawab
merancang dan memastikan kecekapan murid dalam berbahasa
samada secara lisan atau bertulis. Perancangan melibatkan
guru mengetahui dan meneliti matlamat Teknologi
Maklumat digunakan dan memilih kaedah yang paling sesuai
untuk menyampaikan pengetahuan yang ada. Tugas guru
sebagai penilai ialah menilai setakat mana telah menggunakan
Teknologi Maklumat dalam menyampaikan pengetahuan
kepada murid. Penilaian hendaklah dibuat secara telus dan adil
dengan matlamat untuk menjalankan tanggungjawab peranan
guru dalam era Teknologi Maklumat .
3. 0 Kepentingan Bahasa Melayu .
a) Membolehkan pelajar menguasai kemahiran komunikasi di peringkat
mikro seperti keluarga, kawan-kawan dan peringkat makro atau
kelompok sosial yang lebih luas seperti majlis rasmi ,media
penyiaran atau adat istiadat. Tuntutan Perlembangan dan Akta
dibina dikembangkan dan dipupuk serta dibudayakan sebagai bahasa
komunikasi sosial rakyat Malaysia, bahasa perpaduan dan berupaya
dalam mencapai hasrat menjadikan negara maju. Murid-murid dapat
menggunakan Bahasa Melayu dengan berkesan dalam perhubungan
TUGASAN KRB3033

7. 6
harian.10 . Matlamat yang pertama dikaitkan dengan proses ‟
melengkapkan‟ murid dengan unsur asas bahasa, segi lisan, bacaan
dan kefahaman serta gerak kerja bertulis. Antara aspek yang perlu
diperhatikan oleh guru ialah struktur ayat, ejaan dan perbendaharaan
kata semasa menilai tugasan murid.
b) Murid-murid dapat membaca pelbagai bahan dalam bahasa sebagai
amalan untuk menimba ilmu pengetahuan. Murid dapat menggunakan
Bahasa Melayu dengan berkesan dalam bidang pengetahuan. Informasi
sekarang sedang berkembang dengan pesatnya.11 Murid perlu
membaca untuk memenuhi keperluan kurikulum sekolah, Satu
peringkat keupayaan membaca perlu dicapai untuk mencapai matlamat
ini. Dalam proses membaca, keperluan pertama adalah semata-mata
bertujuan untuk kefahaman teks di sekolah. Kemahiran membaca
perlu dikuasai oleh setiap murid untuk melancarkan proses pengajaran
dan pembelajaran . Membaca adalah proses kompleks yang melibatkan
proses komunikasi antara pembaca dengan penulis melalui tulisan yang
dibaca.12 Kemahiran membaca penting kerana ia membolehkan murid-
murid memahami perkara yang dibaca. Setelah boleh membaca Bahasa
Melayu dengan lancar, proses seterusnya murid-murid akan
memahami dan mengenalpasti isi-isi penting dalam teks yang dibaca.
Seterusnya murid akan dapat memperolehi ilmu serta memproses
maklumat secara kritis dengan pengabungjalinan kemahiran membaca
dengan kemahiran lain dalam matapelajaran lain. Contohnya ,
kemahiran bahasa dapat digabungjalinkan dengan kemahiran Seni
Muzik. Kemahiran membaca menjadi landasan untu menguasai
kemahiran belajar Murid membaca untuk pelbagai tujuan. Kemahiran
membaca yang betul akan dapat meningkatkan pemahaman. Oleh itu
10
Azizul Rahman B Abdul Rahman .(2006) Cabaran Memperkasakan Bahasa Melayu Dalam
Persekitaran Sistem Persekolahan. Kertas kerja dibentangkan di Seminar
Memperkasakan Bahasa Melayu pada 19-21 Disember 2006 di Dewan Bahasa dan
Pustaka.Kuala Lumpur .Anjuran Kementerian Pendidikan Malaysia.
11
Christoper Bowring .(2004). Belajar Secara Berkesan Di Sekolah .Kuala Lumpur : Institut
Terjemahan Negara NegaraMalaysia ,Berhad. Halaman 48
12
Pusat Perkembangan Kurikulum ,Kementerian Pendidikan Malaysia.(2001). Huraian Sukatan
Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah . Kuala Lumpur:Kementerian Pendidikan
Malaysia .Ms 14.
TUGASAN KRB3033

8. 7
Bahasa Melayu digunakan untuk proses pemerolehan dan
perkembangan ilmu.
c) Murid-murid dapat memahami Sistem Bahasa Melayu dari segi fungsi,
bentuk, dan makna dan menggunakannya dengan tepat. Contohnya
penggunaan laras bahasa yang betul untuk situasi yang betul.
Pembelajaran Bahasa Melayu bukan sekadar mencurahkan sesuatu
secara automatik ke dalam minda murid. Ia memerlukan
penglibatan mental dan perbuatan murid itu sendiri. Cara pendedahan
pendedahan pembelajaran amat penting untuk membentuk pemahaman
murid.13 Murid mesti ada pengetahuan tentang kegunaan bahasa
serta cara penggunaannya.14 Murid mendapat maklumat pilihan,
struktur ayat yang sesuai untuk konteks bahasa yang tertentu dan
mengenal fungsinya dalam ayat tersebut . Kejayaan pengajaran guru
bahasa tidak bergantung kepada latihan cara pengajaran tetapi
pengetahuan tentang bahasa. Dengan dedikasi guru, murid akan dapat
menguasai bahasa. Bahagian Perkembangan Kurikulum juga telah
melaksanakan transformasi Kurikulum Bahasa Melayu bagi sekolah
rendah dengan menambah waktu belajar Bahasa Melayu. Untuk murid
Tahap 1, waktu belajar ditingkatkan dari 270 minit seminggu kepada
300 minit seminggu. Murid Tahap 2 juga, ditambah daripada 150
minit kepada 240 minit seminggu . Murid di Tingkatan 1 hingga 3 juga
perlu mendapat penguasaan kemahiran lisan dan menulis dan menulis
di peringkat sekolah menengah terutamanya mereka yang berada
di Tingkatan 1 hingga 3. Dengan menguasai bahasa murid-murid
akan ada sikap terhadap bahasa iatu kesetiaan bahasa, kebangsaan
dan kesedaran akan adanya norma bahasa. Sikap positif akan
terbentuk terhadap sesuatu bahasa merupakan salah satu faktor penting
dalam pelestarian bahasa. Dengan adanya sikap positif terhadap
13
Mel Silbernan..(2004). Pembelajaran Aktif 101 Strategi Untuk Mengajar Apa Jua Subjek.
KualaLumpur Institut Terjemahan Negara NegaraMalaysia ,Berhad.
Halaman 3
14
Kamarudin Hj Husin.(1994). KBSM Dan Strategi Pengajaran Bahasa .Kuala Lumpur :Kumpulan
Budiman Sdn Bhd. .Halaman 174
TUGASAN KRB3033

9. 8
Bahasa Melayu , maka akan adalah dorongan atau motivasi terhadap
penggunaan Bahasa Melayu.
d) Murid dapat menulis dan membina ayat yang betul . Budaya menulis
dan menerbitkan buku mestilah dipupuk dari kecil lagi. Murid-
murid boleh menghantar hasil kerja mereka di majalah dengan
bantuan guru Bahasa Melayu. Minat murid akan lebih bertambah,
jika menulis karangan dengan penggunaan perisian komputer.
Penekanan haruslah diberikan kepada latihan menulis dan tujuan
kemahiran menulis. Penulisan mengenai pekara yang khusus dapat
melatih pengunaan kosa kata , gaya penulisan dan struktur ayat akan
melahirkan pemikir dengan lebih jelas dan berkesan . Kebolehan
menulis dapat membantu murid menjawab di dalam peperiksaan
mereka. Kebolehan menggunakan bahasa yang tepat akan membantu
mereka dalam semua matapelajaran. Kerajaan juga melaksanakan
Progran Literasi (LINUS) bertujuan untuk memastikan semua murid
membaca , mengira dan mengenal huruf. Program ini diperkenalkan
untuk murid-murid selama tiga tahun persekolahan bermula 2010 .
Peranan guru disini amat penting memastikan murid-murid boleh
membaca dengan lancar sebelum mereka memasuki Tahun 4 . Untuk
murid yang masih lemah, Program PROTIM ( membaca dan menulis)
pula diperkenalkan untuk membolehkan murid Tahap 2 (Tahun 4,5 dan
6) . Mereka perlu menguasai kemahiran berbahasa sebelum mengikuti
peringkat menengah.
e) Membudayakan Bahasa Melayu di sekolah.
Pembudayaan bahasa kebangsaan ialah pembudayaan Bahasa Melayu
iaitu mengalakkan ciri –ciri bahasa memasukkan nilai, budi ,
kesantunan dan sistem lingustik bahasa. Penggunaan bahasa ini oleh
seluruh rakyat yang terdiri daripada pelbagai kaum dalam bahasa ini
disebabkan semangat patriotisme dan rasa cinta terhadap tanahair.
Sekolah memakai Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan, lagu
kebangsaan dan meningkatkan rasa hormat, bangga dan cinta yang
kental terhadap Bahasa Melayu sebagai lambang jati diri negara
TUGASAN KRB3033

10. 9
kita. Kesantunan Bahasa Melayu menjadi bahasa pengantar
ilmu serta mampu membentuk warganegara yang maju dalam
pembangunan ekonomi , sains dan teknologi.
4.0 Rumusan
Murid- murid diajar demi masa depan dan mengikut zamannya. Saya berpendapat
dunia pendidikan kini berada di ambang „ anjakan paradigma‟. Teknologi maklumat,
mengubah kedudukan pembelajaran antara tiga bahagian dalam segitiga , iaitu
15
pelajar, informasi dan guru. . Perubahan paradigma yang selari hendaklah
dilakukan di sekolah-sekolah supaya seiring dengan keperluan masyarakat . Pilihan
guru, iaitu berubah atau tidak . Teknologi Maklumat, mengubah asas cara-cara kita
memenuhi kehendak dan pengertian baru cara murid belajar. Kesimpulannya, saya
yakin keupayaan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar di era ini. Penggunaan
komputer dapat meningkatkan motivasi murid. Motivasi murid adalah sesuatu tenaga
kuat dalam setiap situasi pembelajaran.16 Guru sekarang mesti menyesuaikan diri
dengan tuntutan baru dan harapan murid atau ketinggalan tidak berharga kepada
murid.
(2001 patah perkataan)
15
Christoper Bowring .(2004). Belajar Secara Berkesan Di Sekolah .Kuala Lumpur : Institut
Terjemahan Negara NegaraMalaysia ,Berhad.
16
Brayan Combs (2004) .Mengajar secara efektif . Kuala Lumpur .Institut Terjemahan Negara
NegaraMalaysia ,Berhad. halaman 3
TUGASAN KRB3033

11. 10
Bibilografi
Awang Sariyan, (2006). Memartabatkan Bahasa Melayu, Utusan Malaysia , 5 Mac
2006.
Kamarudin Hj Husin.(1994). KBSM Dan Strategi Pengajaran Bahasa .Kuala Lumpur
:Kumpulan Budiman Sdn Bhd.
Azizah Kassim .(2006). - Cabaran Memperkasakan Bahasa Melayu Dalam
Persekitaran Sistem Persekolahan. Kertas kerja dibentangkan di Seminar
Memperkasakan Bahasa Melayu pada 19-21 Disember 2006 di Dewan Bahasa
dan Pustaka.Kuala Lumpur .Anjuran Kementerian Pendidikan Malaysia.
Ros Azura Jantan.(2002). Tahap penggunaan laman web pendidikan dalam kalangan
guru Bahasa Melayu. Kertas projek Sarjana Pendidikan. Fakulti Pendidikan
Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi
Mohd Arirf Ismail.(2007) . Pengajaran dan pembelajaran berasaskan web
pendidikan. Kertas kerja dibentangkan di Seminar Antarabangsa
Kesusateraan Melayu pada 26-28 Oktober di Kuantan Pahang. Anjuran
Universiti Kebangsaan Malaysia dengan Dewan Bahasa dan Pustaka .
Nik Safiah Karim . (1999). Pemerkasaan Bahasa Melayu dalam pembinaan tamadun
abad ke 21 . Kertas kerja dibentangkan di Seminar Bahasa Melayu Dalam
Era Siber pada 28-30 September di Hotel Lagenda , Kuala Lumpur
.Anjuran Dewan Bahasa dan Pustaka.
Zamri Mahmood.(2008), Teknologi Maklumat dan Komunikasi Dalam Pengajaran
Dan Pemelajaran Bahasa Melayu. Shah Alam: Karisma Publications
Sdn.Bhd.
Atan Long .(1991). Pedagogi Kaedah Am Mengajar, Petaling Jaya : Amiza
Publishing Sdn Bhd.
Mohd Arirf Ismail.(2007) . Pengajaran dan pembelajaran berasaskan web
pendidikan. Kertas kerja dibentangkan di Seminar Antarabangsa
Kesusteraan Melayu pada 26-28 Oktober di Kuantan Pahang. Anjuran
Universiti Kebangsaan Malaysia dengan Dewan Bahasa dan Pustaka .
Nik Safiah Karim . (1999). Pemerkasaan Bahasa Melayu dalam pembinaan tamadun
abad ke 21 . Kertas kerja dibentangkan di Seminar Bahasa Melayu Dalam
Era Siber pada 28-30 September di Hotel Lagenda , Kuala Lumpur
.Anjuran Dewan Bahasa dan Pustaka.
Zamri Mahmood.(2008), Teknologi Maklumat dan Komunikasi Dalam Pengajaran
Dan Pemelajaran Bahasa Melayu. Shah Alam: Karisma Publications
Sdn.Bhd.
Azizul Rahman B Abdul Rahman .(2006) Cabaran Memperkasakan Bahasa Melayu
Dalam Persekitaran Sistem Persekolahan. Kertas kerja dibentangkan di
Seminar Memperkasakan Bahasa Melayu pada 19-21 Disember 2006 di
Dewan Bahasa dan Pustaka. Kuala Lumpur. Anjuran Kementerian
Pendidikan Malaysia.
Christoper Bowring .(2004). Belajar Secara Berkesan Di Sekolah .Kuala Lumpur :
Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.
Mel Silbernan.(2004). Pembelajaran Aktif 101 Strategi Untuk Mengajar Apa Jua
Subjek. KualaLumpur . Institut Terjemahan Negara Malaysia Berhad.
Azman Wan Chik. (1993). Mengajar Bahasa Melayu Jilid1 : Perkaedahan .Kuala
Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka .
Brayan Combs (2004) .Mengajar secara efektif . Kuala Lumpur .Institut
Terjemahan Negara NegaraMalaysia ,Berhad.
TUGASAN KRB3033