Penyelesaian masalah dan membuat keputusan

12,321 views
11,642 views

Published on

Published in: Technology, Sports
4 Comments
13 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
12,321
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
114
Actions
Shares
0
Downloads
172
Comments
4
Likes
13
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Penyelesaian masalah dan membuat keputusan

  1. 1. definisiMenyelesaikan masalah Membuat keputusan ialah merupakan keupayaan keupayaan minda untuk minda untuk mencari memilih satu pilihan idea-idea dan langkah- yang terbaik daripada langkah alternatif untuk beberapa alternatif mengatasi kekurangan untuk mencapai tujuan atau halangan yang ada atau objektif yang bagi mencapai objektif ditentukan berdasarkan yang dihasratkan kriteria tertentu
  2. 2. definisiMenyelesaikan masalah Membuat keputusan ialah merupakan keupayaan keupayaan minda untuk minda untuk mencari memilih satu pilihan idea-idea dan langkah- yang terbaik daripada langkah alternatif untuk beberapa alternatif mengatasi kekurangan untuk mencapai tujuan atau halangan yang ada atau objektif yang bagi mencapai objektif ditentukan berdasarkan yang dihasratkan kriteria tertentu
  3. 3. Penyelesaian Masalah• Penyelesaian masalah adalah sebahagian daripada penaakulan.• Masalah berlaku apabila sesorang berada dalam situasi yang berbeza daripada situasi yang dihajati.• Masalah diselesaikan melalui tindakan berurutan yang merapatkan perbezaan antara situasi semasa dengan situasi yang dihajati.
  4. 4. Membuat keputusanDecide which do you prefer?Success or Happiness
  5. 5. Which do you prefer?Success is getting what you wantHappiness is wanting what you get
  6. 6. PL utk membuat keputusan1. Apakah objektif utk membuat keputusan ini?2. Apakah pilihan-pilihan yg ada?3. Apakah kesan/ akibat bagi setiap pilihan [kebaikan dan keburukannya]?4. Sejauh manakah mustahaknya kesan/ akibat tersebut kpd anda?5. Pilihan yg manakah memberi kesan tersebut?6. Setelah dikaji kebaikan dan kelemahan serta kesan-kesan bagi setiap pilihan tersebut, apakah pilihan/ keputusan anda?
  7. 7. 2 jenis masalahMasalah berstruktur & tak berstruktur1. Masalah mudah (berstruktur) – “Kirakan keluasan empat segi tepat.”2. Masalah kompleks (tak berstruktur) – “Apakah yang boleh anda lakukan untuk berjaya dalam kerjaya yang anda pilih?”• Tiada formula tertentu boleh digunakan dalam penyelesaian masalah tak berstruktur.• Tidak semestinya berjaya.
  8. 8. MEMBUAT KEPUTUSAN1. Kenapa perlu saya buat keputusan?2. Apakah pilihan yg ada?3. Apakah maklumat yg ada berkenaan akibat/kesan setiap pilihan? CAF4. Sejauh manakah pentingnya setiap akibat/kesan itu? C&S, FIP5. Yg manakah pilihan yg terbaik dgn mengambil kira kesan/ akibatnya?
  9. 9. Kemahiran pemikiran kritis1. Mencirikan2. Membanding dan membeza3. Mengumpul dan mengelas4. Membuat urutan5. Menyusun mengikut keutamaan6. Menganalisis7. Mengesan kecenderongan8. Menilai9. Membuat kesimpulan
  10. 10. • Mencirikan – menyatakan, menunjukkan, menyenaraikan, men genal pasti, menyebut ciri-ciri, sifat dan unsur.• Membanding dan membeza – menyatakan, menyenaraikan, menyusun, persam aan dan perbezaan, sepadan dan tak sepadan, serupa dan tak serupa.• Mengumpul dan mengelas – mengelas mengikut ciri-ciri sepunya, mengumpul mengikut kategori, mengumpul atau menyenaraikan mengikut ciri-ciri, menyusun mengikut kriteria atau kumpulan.• Membuat urutan – menyusun mengikut tertib nombor, abjad, kronologi, saiz, corak, masa, men aik menurun.
  11. 11. • Menyusun mengikut keutamaan – Mengatur atau menyusun daripada penting kepada kurang penting, segera kepada kurang segera, masalah besar kepada masalah kecil dsb. Menyenarai mengikut hierarki matlamat.• Menganalisis – mencerakin maklumat; mengolah idea; mengesan penyebab; menghuraikan faktor penyebab; membuat andaian berasaskan maklumat; menghuraikan mengikut ciri, komponen atau bahagian; mengkaji kesan.• Mengesan kecenderungan – menentukan pendirian berat sebelah, prejudis, memihak dll.
  12. 12. • Menilai – membuat taksiran maklumat; membuat pertimbangan pendapat, cadangan; menyatakan rasional; membahaskan isu dan kenyataan; memberi alasan menerima atau menolak; membuat wajaran; menimbangkan kesan dan akibat; membuat pemilihan.• Membuat kesimpulan – merumus isu; menyatakan hasil selepas analisis; menyusun alasan, membuat resolusi; membuat keputusan yang muktamad; menggulung hujah.
  13. 13. Kemahiran pemikiran kreatif1. Menjana idea2. Menghubung kait3. Membuat inferens4. Meramal5. Membuat hipotesis6. Membuat sintesis7. Mengitlak8. Membuat gambaran mental9. Membuat analogi10. Mereka cipta
  14. 14. • Menjana idea – mengemuka idea; mencadangkan alternatif, sebab; menyenaraikan idea, menyatakan cara alternatif, menyumbang pendapat; menyatakan kemungkinan, menghasilkan, mencetuskan idea.• Membuat inferens – membuat kesimpulan, rumusan, tanggapan awal daripada pemerhatian, maklumat atau data; membuat penyataan atau menyatakan pendirian awal.• Menghubung kait – menerangkan sebab dan akibat; menyatakan perkaitan; menyatakan implikasi, mengaitkan idea; menyatakan pertalian; membuat perhubungan.
  15. 15. • Meramal – menyatakan, menganggarkan apa akan berlaku, membuat jangkaan, membuat pelunjuran, menyatakan kemungkinan-kemungkinan.• Membuat hipotesis – menyatakan cadangan yang perlu diuji kebenarannya; membuat andaian yang perlu dibuktikan; membuat kenyataan atau pandangan yang perlu diuji.• Mensintesis – menggabung idea; menggubal semula idea; menyatukan, menyepadukan idea.• Mengitlak – membuat kenyataan umum berdasarkan pola tertentu; membuat generalisasi; membuat rumusan daripada keseluruhan idea.
  16. 16. • Menganalogi – membuat metafora; membuat sindiran, kiasan, perlambangan; membuat simulasi; membuat perbandingan pada ciri-ciri persamaan.• Membuat gambaran mental – mengimaginasi; membayangkan dalam minda; melakar peta minda.• Mereka cipta – mencadangkan idea asli, menghasilkan gubahan asli; mereka bentuk; mencipta sesuatu yang baru; membuat inovasi kepada sesuatu yang sedia ada,
  17. 17. 4. Cara penyampaian KBKK BPGJ1. Secara terpisah [stand alone]2. Secara penyebatian [infused] samada penyebatian penuh atau penyebatian separa3. Secara tanpa disedari [embedded/pervasive/ immersed]
  18. 18. Mengajar Kemahiran Berfikir - PPK Mengajar menggunakan kaedah yang menggalakkan berfikir dalam konteks Pendekatan kurikulum Mengajar KBPenyebatian – menyusun Mengajar berfikir dalamsemula pengajaran untuk konteks secara langsung, di mengajar KB secara luar kurikulum eksplisit
  19. 19. Langkah pengajaran penyebatian penuh1. Perkenalkan isi kdgn dan KBKK2. Gunakan rsg, akt dan lat utk jelaskan konsep kdg dan KBKK3. Kemukakan soalan refleksi dan metakognitif4. Kukuhkan isi kdgn dan KBKK5. Aplikasikan KBKK dalam situasi harian
  20. 20. Perancangan utk penyebatian KBKKBerasaskan tajuk pelajaran• Kenalpasti tajuk dalam konten berkenaan, kenalpasti bahan dan KBKK yg sesuai dgn tajuk atau isuBerasaskan KBKK• Kenalpasti KB terlebih dahulu. Kenalpasti tajuk dlm konten. Kenalpasti bahan yg sesuai dgn KBKK dan konten
  21. 21. Perancangan utk penyebatian KBKKKenal pasti ATAU Kenal pastiKonten Kemahiran berfikirnyaBahan Tajuk pelajaranKBKK Bahan Pengajaran KBKK secara penyebatian
  22. 22. Isu yg timbul• Apakah semua kemahiran berfikir [seperti dlm model PPK/ BPG] telah diajar?• Adakah semua konten [spt dlm HSP] mempunyai kemahiran berfikir yg sesuai [dan relevan]?
  23. 23. Instrumen untuk mengajar KBKK melalui pendekatan penyebatian• Pengurusan lisan dan Pengurusan grafik bagi kemahiran banding beza, buat keputusan dan mengikut kategori
  24. 24. 3. Pengurusan lisan• Alat berfikir dalam bentuk yang menggunakan soalan-soalan panduan dan arahan tertentu untuk membantu pelajar membuat latihan dan aktiviti pembelajaran bagi meningkatkan kualiti pemikiran dan KB mereka
  25. 25. PL utk kemahiran membanding dan membeza1. Apakah persamaan yg terdapat antara kedua- dua benda tersebut?2. Apakah aspek2 yg berbeza?3. Nyatakan perincian bagi setiap aspek yg berbeza itu?4. Apakah perbezaan yg paling ketara, dan apakah kepentingan perbezaan tersebut?5. Apakah kesimpulan yg boleh dibuat dpd persamaan dan perbezaan tersebut?
  26. 26. PL utk membuat keputusan1. Apakah objektif utk membuat keputusan ini?2. Apakah pilihan-pilihan yg ada?3. Apakah pilihan anda?4. Apakah kesan/ akibat bagi setiap pilihan [kebaikan dan keburukannya]?5. Sejauh manakah mustahaknya kesan/ akibat tersebut kpd anda?6. Pilihan yg manakah memberi kesan tersebut?7. Setelah dikaji kebaikan dan kelemahan serta kesan- kesan bagi setiap pilihan tersebut, apakah pilihan/ keputusan anda?
  27. 27. PL utk membuat kategori1. Apakah objek2 atau perkara2 yg hendak dikategorikan?2. Apakah tujuan anda mengkategori objek atau perkara2 itu?3. Apakah ciri2 yg penting pada objek2 atau perkara2 yg dikategorikan?4. Bagaimanakah objek2 atau perkara itu dapat dikelompokkan mengikut tujuan?5. Apakah kategori yg anda buat itu mengikut tujuan yg dikehendaki?
  28. 28. 4. Pengurusan grafik• Sejenis alat berfikir dlm bentuk visual yg membantu dan mengurus cara berfikir yg lebih tersusun
  29. 29. PG MEMBANDING DAN MEMBEZAKAN Persamaan danPerbezaan dari aspek Corak persamaan dan perbezaan yg penting Kesimpulan
  30. 30. PG Membuat Kategori KONSEP
  31. 31. PG Membuat keputusan Pilihan yg ada Baiknya Buruknya Kesan/ akibat Bukti sokongan NilaiApa akan jadi jika Kenapa anda Sejauh manakah pilih pilihan ini? rasakan yg kesan pentingnya kesan bagi setiap pilihan itu? Kenapa? itu akan terjadi?
  32. 32. The Dreyfus and Dreyfus model (1986)The Dreyfus and Dreyfus model (1986) describes practitioners’ abilities in five stages: novice, advance beginner, competent, proficient and expert. Skills/ behaviors identified at each level are as follows:1. The novice depends on rules and looks at how well the rules is followed2. The advance beginner begins to see recurrent aspects in a situation. Persons at this level still uses rules, but not quite as rigidly. Teacher advance beginner has trouble priotizing or sorting out importance of items.3. Competent- a practitioner at this level is learning hierarchical decision making. Information in a situation in now more typically noted in sets, not in a collection of isolated elements. The competent practitioner makes deliberate, systematic and conscious goal and decision choices.4. Proficienct-skills noted at this level include noting that certain situation elements stand out while other remain in the background. Practitioners at this level can easily see most important element. At this level context is important. Decisions are based on past experience and triggered memories of past plan that worked. There is as intuitive ability. These skills involve “holistic similarity recognition”.5. Experts acts without hypothese or comparing alternatives as part of an automated response. Experts also use intuitive thinking. Dreyfrus and Dreyfrus define intuition as understanding without reasoning [terlazim/ conditioned] that occurs on seeing similarities with previous experiences
  33. 33. Membuat keputusan• Untuk membuat keputusan yg baik, kita sebaiknya mempertimbangkan beberapa pilihan (opsyen), implikasi bila opsyen ini dipilih dan menentukan opsyen yang terbaik berdasarkan pertimbangan- pertimbangan ini.• Ini dapat dioperasikan dengan menyenaraikan soalan2 yang boleh memandu kita seperti: 1. Apakah opsyen yang saya ada? 2. Apakah implikasi2 opsyen yang saya pilih? 3. Apakah opsyen yang terbaik setelah dipertimbangkan semua implikasi?• Ada soalan2 tambahan?
  34. 34. Membuat keputusan yg baik1. Kenapakah saya perlu membuat keputusan?2. Apakah opsyen yang saya ada?3. Apakah implikasi-implikasi opsyen-opsyen yang saya pilih?4. Apa penting implikasi-implikasi ini5. Apakah opsyen yang terbaik setelah dipertimbangkan semua implikasi?
  35. 35. MEMBUAT KEPUTUSAN YANG BAIK OPSYEN Apa yang boleh saya lakukan? OPSYEN YANG DIPERTIMBANGKAN IMPLIKASI SOKONGAN BUKTI NILAIApa akan jadi jika Kenapa rasa Apakah implikasisaya pilih opsyen implikasi ini akan hal penting? ini? terjadi? Kenapa?
  36. 36. MEMBUAT KEPUTUSAN YANG BAIK OPSYEN Apa yang boleh saya lakukan?1. Ceroboh Jepun 3. Gugurkan bom atom di sasaran2. Letupkan bom atom tentera yg jumlah penduduknya berhampiran Jepun di kawasan ramai yg tidak diami orang OPSYEN YANG DIPERTIMBANGKAN IMPLIKASI SOKONGAN BUKTI NILAI Apa akan jadi jika Kenapa rasa Apakah implikasi saya pilih opsyen implikasi ini akan hal penting? ini? terjadi? Kenapa?

×