Workshop Formativo

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Workshop Formativo

  1. 1. AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE Vilarinho do Bairro BIBLIOTECA ESCOLAR * MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
  2. 2. REFLEXÃO SOBRE O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO <ul><li>A pertinência de um Modelo de Auto-Avaliação </li></ul><ul><li>O Modelo - Instrumento Pedagógico/Conceitos implicados </li></ul><ul><li>Organização Estrutural e Funcional do Modelo </li></ul><ul><li>Etapas do processo </li></ul><ul><li>Níveis de desempenho </li></ul><ul><li>Envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores </li></ul><ul><li>Impacto na BE </li></ul><ul><li>Impactos: trabalho dos professores </li></ul><ul><li>aprendizagens dos alunos </li></ul><ul><li>comunicação e a integração dos resultados </li></ul>
  3. 3. A Biblioteca Escolar proporciona informação e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade actual, baseada na informação e no conhecimento. A Biblioteca Escolar desenvolve nos estudantes competências para a aprendizagem ao longo da vida e desenvolve a imaginação, permitindo-lhes tornarem-se cidadãos responsáveis. MANIFESTO DA IFLA - UNESCO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES Estudos internacionais mostram que as Bibliotecas Escolares podem contribuir positivamente para o ensino e a aprendizagem, podendo estabelecer-se uma relação entre a qualidade do trabalho da e com a BE e os resultados escolares dos alunos. PERTINÊNCIA DE UM MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO
  4. 4. <ul><li>Processo que conduz à reflexão e originará mudanças concretas na prática </li></ul><ul><li>Abordagem essencialmente qualitativa, numa perspectiva formativa, permitindo, através da recolha de evidências, identificar não só os pontos fortes, mas também as necessidades e os pontos fracos com vista a melhorá-los </li></ul><ul><li>Viabilização da gestão estratégica – pensar, planificar e agir </li></ul><ul><li>Dotação das escolas de um quadro referencial para a avaliação das Bibliotecas Escolares, constituindo-se como parte integrante da Auto-Avaliação da escola </li></ul><ul><li>Mobilização de toda a escola, melhorando através da acção colectiva as possibilidades oferecidas pela BE </li></ul>INSTRUMENTO PEDAGÓGICO/CONCEITOS IMPLICADOS
  5. 5. <ul><li>Avaliação da qualidade e eficácia da BE e não o desempenho individual do(a) Professor Bibliotecário(a) ou elementos da equipa. </li></ul><ul><li>Enquadramento no contexto da escola a ter em conta as diferentes estruturas colaborativas: </li></ul><ul><ul><li>o Conselho Executivo que deve ser líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções, de acordo com o poder que a sua posição lhe confere; </li></ul></ul><ul><ul><li>os professores, alunos, pais ou outros agentes que vão, de uma forma ou de outra, ser chamados a participar. </li></ul></ul><ul><ul><li>Auto-Avaliação não é uma ameaça; pelo contrário pode ser uma grande oportunidade </li></ul></ul>INSTRUMENTO PEDAGÓGICO/CONCEITOS IMPLICADOS
  6. 6. <ul><li>Parte integrante de modelos de ensino baseados no construtivismo e em estratégias de Inquiry Based Learning </li></ul><ul><li>Contributo activo para o desenvolvimento de competências </li></ul><ul><li>O Modelo de Auto-Avaliação permite atribuir valor à BE </li></ul><ul><li>O Modelo de Auto-Avaliação é um instrumento orientador essencial à melhoria contínua da BE </li></ul>INSTRUMENTO PEDAGÓGICO/CONCEITOS IMPLICADOS
  7. 7. <ul><li>A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular 2009/2010 </li></ul><ul><li>A.1 Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes </li></ul><ul><li>A.2. Desenvolvimento da literacia da informação </li></ul><ul><li>B. Leitura e Literacias 2010/2011 </li></ul><ul><li>C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres </li></ul><ul><li>e de Abertura à Comunidade 2011/2012 </li></ul><ul><li>C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular </li></ul><ul><li>C.2. Projectos e parcerias </li></ul><ul><li>D. Gestão da Biblioteca Escolar 2012/2013 </li></ul><ul><li>D.1. Articulação da BE com a Escola/ Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE </li></ul><ul><li>D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços </li></ul><ul><li>D.3. Gestão da colecção </li></ul>4 DOMÍNIOS 4 ANOS ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E FUNCIONAL
  8. 8. ETAPAS DO PROCESSO <ul><li>Cada domínio será avaliado com base numa reflexão feita a partir de: </li></ul><ul><li>Indicadores (zonas de intervenção de cada domínio) </li></ul><ul><li>Factores críticos de sucesso (exemplos de situações, ocorrências, acções ) </li></ul><ul><li>Recolha de evidências (informações obtidas em documentos ou registos diversos: documentos pré-existentes, actas, relatórios, materiais produzidos pela BE ou em colaboração, estatísticas, trabalhos de alunos, questionários, fichas de observação, listas de verificação, entrevistas…) </li></ul><ul><li>Acções de melhoria (sugestões de acções a implementar) </li></ul>
  9. 9. ETAPAS DO PROCESSO <ul><li>Selecção do domínio a avaliar e sua fundamentação </li></ul><ul><li>Calendarização do processo </li></ul><ul><li>Escolha da amostra ( 20% de professores; 10% de alunos, etc) </li></ul><ul><li>Definição dos instrumentos de recolha </li></ul><ul><li>Produção e adaptação dos instrumentos </li></ul><ul><li>Recolha de evidências </li></ul><ul><li>Interpretação das evidências recolhidas </li></ul><ul><li>Identificação do perfil de desempenho da BE </li></ul><ul><li>Elaboração do relatório de auto-avaliação </li></ul><ul><li>Apresentação e discussão do relatório em reunião do CP </li></ul><ul><li>Integração de uma síntese do relatório no documento de avaliação da escola </li></ul><ul><li>Elaboração do Plano de Acção, com base nos pontos fracos e fortes identificados, definindo acções de melhoria </li></ul>
  10. 10. <ul><li>4 - Excelente </li></ul><ul><li>A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de grande qualidade e com um impacto bastante positivo. </li></ul><ul><li>3 - Bom </li></ul><ul><li>A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas pode melhorar alguns aspectos. </li></ul><ul><li>2 - Satisfatório </li></ul><ul><li>A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais efectivo. </li></ul><ul><li>1 - Fraco </li></ul><ul><li>A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência. </li></ul>NÍVEIS DE DESEMPENHO
  11. 11. ENVOLVIMENTO DOS DIFERENTES TIPOS DE UTILIZADORES <ul><li>Adopção de uma Cultura de Avaliação </li></ul>Avaliação da BE necessidade de envolvimento de todos os intervenientes no processo educativo. Professor Bibliotecário e Equipa da BE Conselho Executivo Professores, Alunos, EE Professores, Alunos, EE Capacidade de Liderança organização e análise de evidências Acompanhamento e coadjuvação do processo Colaboração nas respostas a inquéritos e grelhas de observação Objectividade e seriedade nas respostas <ul><li>Discussão e </li></ul><ul><li>parecer sobre: </li></ul><ul><li>Relatório de </li></ul><ul><li>Auto-Avaliação </li></ul><ul><li>Plano de </li></ul><ul><li>Melhoria </li></ul>
  12. 12. IMPACTO NA BE <ul><li>Reflexão contínua sobre o desempenho da BE. </li></ul><ul><li>Planeamento do caminho a seguir, valorizando os pontos fortes e implementando acções para a melhoria. </li></ul><ul><li>Promoção de uma gestão de mudança, procurando a adaptação e flexibilização da BE de acordo com a missão, metas e objectivos da Escola e da BE. </li></ul>
  13. 13. <ul><li>Reconhecimento da importância da BE nas aprendizagens e resultados escolares </li></ul><ul><li>Cooperação professores/BE </li></ul><ul><li>Responsabilização de alunos e professores em todo o processo </li></ul><ul><li>Impacto nas atitudes e competências dos alunos Aumento do sucesso educativo dos alunos. </li></ul><ul><li>Desenvolvimento de uma cultura de avaliação </li></ul>IMPACTOS: TRABALHO DOS PROFESSORES APRENDIZAGENS DOS ALUNOS
  14. 14. <ul><li>Apresentação do relatório de Auto-Avaliação e medidas para a melhoria no Conselho Pedagógico, que deverá emitir o seu parecer. </li></ul><ul><li>Divulgação junto das outras estruturas da Escola. </li></ul><ul><li>Integração da síntese no relatório anual da Escola. </li></ul><ul><li>Resultados devem servir de base de trabalho para a Avaliação Externa da escola pela IGE, cujo relatório final deverá avaliar o impacto da BE na Escola </li></ul>COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS
  15. 16. <ul><li>“ Texto da sessão”, disponibilizado na plataforma </li></ul><ul><li>Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “ This Man Wants to Change Your Job ”, School Library Journal. 9/1/2002 < http:// www.schoollibraryjournal.com / article /CA240047.html > [08/11/2009]. </li></ul><ul><li>Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August. http://www.ifla.org/IV/ifla68/papers/084-119e.pdf [08/11/2009 </li></ul><ul><li>Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares. “Modelo de Auto-Avaliação” </li></ul>BIBLIOGRAFIA

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