Principios básicos del enfoque cognoscitivo

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  • 1. DOCTORADO EN PEDAGOGÍA ASESORA: DR. en C.E. MARÍA DE LOS ÁNGELES BARAHONA MADERO DOCTORANTE: MED. NILVIA MARGARITA LIZAMA GUERRERO “MODELOS Y TENDENCIAS PSICOPEDAGÓGICAS Y LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS” Dzidzantún, Yuc. Junio 2013
  • 2. • 70’s & 80’s • Sustentado… Investigación sobre estructuras y procesos cognoscitivos Forjar un marco conceptual del Enfoque Cognoscitivo PsicolingüísticaTeorías de Información Simulaciones por Computadora Inteligencia Artificial
  • 3. Corriente teórica que surge en la década de los 60’s y que estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de los procesos de información hasta su aplicación. ENFOQUE COGNOSCITIVO
  • 4. FUNDAMENTOS DEL MODELO COGNOSCITIVO. • El modelo Cognoscitivo se basa en el pensamiento. • Explora la capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que los estímulos afectan nuestra conducta. • Sustenta al aprendizaje como un proceso donde se modifican significados de manera interna. • El aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos para producir conocimientos.
  • 5. El término cognoscitivo hace referencia a actividades intelectuales internas como la percepción e interpretación del pensamiento.
  • 6. POSTULADOS FUNDAMENTALES La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada. El sujeto parte de sus “esquemas” para aprender y solucionar problemas. El conocimiento no se reduce a la acumulación por asociaciones de impresiones sensoriales para ir conformando sus ideas sobre lo real.
  • 7. El sujeto organiza tales representaciones dentro de su sistema cognoscitivo general, las cuales le sirven para sus posteriores representaciones de lo real. La enseñanza debe contemplar el desarrollo de habilidades de aprendizaje para conducirse eficazmente entre cualquier tipo de situación.
  • 8. El enfoque… • Conduce a nuevas ideas sobre la representación y naturaleza del conocimiento y fenómenos como: Memoria Significado, compr ensión y producción Solución de problemas
  • 9. La corriente Cognoscitiva… • 2 líneas de trabajo… Aprendizaje del discurso escrito Diseño de procedimientos que modifican en los contenidos conceptuales… El Aprendizaje significativo Comprensión Recuerdo La aproximación impuesta La aproximación inducida Realizar modificaciones en el contenido del material de APRENDIZAJE Entrenar al aprendiz en el manejo directo y por sí mismos procedimientos. APRENDIZAJE AUTÓNOMO
  • 10. Le interesa la representación mental y por ello las categorías o dimensiones de lo cognoscitivo: la atención, la percepción, la memoria, la inteligencia, el lenguaje y el pensamiento. OBJETO DE ESTUDIO
  • 11. METODO UTILIZADO Este enfoque utiliza varios métodos de estudio, entre ellos: La Introspección: Aporta sólo el conocimiento de aspectos manifiestos, resultantes de procesos psíquicos subyacentes que deben ser inferidos.
  • 12. La Experimentación: Consiste en la manipulación de estímulos y el registro de las respuestas, en una especie de “conductismo metodológico”. La Simulación: Es un “modelo”, una “construcción” funcional de algún aspecto cognoscitivo, donde el investigador busca que el programa “se parezca” a situaciones reales.
  • 13. Los modelos mentales: Son definidos como representaciones que contienen toda la información que puede extraerse de las premisas. Son “representaciones” artificialmente construidas.
  • 14. PRINCIPIOS BÁSICOS (Enfoque cognoscitivo) ADQUISICIÓN ORGANIZACIÓN USO DEL CONOCIMIENTO
  • 15. ADQUISICIÓN El enfoque cognoscitivo considera el aprendizaje como una adquisición y modificación de estructuras y conocimientos. La esencia de la adquisición del conocimiento consiste en poder generalizar determinados aprendizajes; adquirir/aprender relaciones generales.
  • 16. Csongradi, 2001
  • 17. En esta etapa se estructuran procesos y estrategias para aumentar y sostener el aprendizaje ORGANIZACIÓN A medida que progresa el desarrollo, los esquemas van siendo más diferenciados, menos sensoriales y más numerosos, y la red que forman es progresivamente más compleja
  • 18. Soto y Barrios, 2006
  • 19. En la memoria, no solo debe almacenarse el conocimiento por si mismo, sino también los usos de ese conocimiento. El conocimiento es útil en una situación dada para activar respuestas a una realidad. USO DEL CONOCIMIENTO
  • 20. Wikipedia
  • 21. CONCLUSIONES El enfoque cognoscitivo se dirige al estudio de la cognición, es decir de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento: la adquisición, la organización y el uso del mismo.
  • 22. BIBLIOGRAFÍA A.-N.-H., & Ausubel, N. H. (1983). Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo. México: 2° Ed.TRILLAS. BRANSFORD Y VYE. (1996) “Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicaciones para la enseñanza”. En Curriculum y cognición. Resnick y Klopfner. Aique. Buenos Aires. J.I. Pozo (2006) Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: 9ª Ed. Morata
  • 23. http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_cognitiva http://psicopsi.com/ENFOQUES-COGNITIVOS-DEL-APRENDIZAJE http://issuu.com/omiratia/docs/enfoque_cogni_constru_omiratia2 http://www.galileo.edu/faced/files/2011/05/1.- ConductismoCognositivismo-y-Constructivismo.pdf http://archivo.abc.com.py/2003-03-14/articulos/36783/origenes-del- cognoscitivismo FUENTES ELECTRÓNICAS CONSULTADAS
  • 24. http://www.actionbioscience.org/esp/educacion/csongradi.html https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol14_2_06/aci04206.htm