Medicina anexo2

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  • 1. UNIVERSIDAD DE MAGALLANES PROPUESTA CREACION CARRERA DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE MAGALLANES ANEXO CONTEXTO NUEVO HOSPITAL REGIONAL Y CARRERA DE MEDICINA Comisión Gestora Centro Docente Asistencial (CDA) Unidad Análisis Institucional Punta Arenas, Octubre 2009| 1
  • 2. INTRODUCCIÓN El presente documento contiene un resumen de la presentación delProyecto: Creación de la Carrera de Medicina en la Universidad de Magallanes.Este se ha elaborado a partir de un largo proceso de intercambio de ideas,desde el año 2006, donde participaron diversas instituciones y académicos deUniversidades nacionales del Consejo de Rectores y Médicos querepresentaban al Colegio Médico de Chile. El proceso de decantamiento de laidea de crear una Escuela de Medicina en Magallanes, toma mayor fuerza conla construcción del nuevo Hospital Regional de Punta Arenas, que constituyeun hito urbanístico y social para la población de esta zona sur austral. De estaforma, se encaminaron los esfuerzos a través de reuniones conjuntas yacercamientos, con el Servicio de Salud de Magallanes, el Consejo RegionalPunta Arenas del Colegio Médico de Chile, el Vicepresidente Nacional delColegio Médico de Chile, el Vicepresidente de ASOFAMECH (Asociación deFacultades de Medicina de Chile), y la Universidad de Chile, a fin de dar formaa esta pre-evaluación que presenta la Universidad de Magallanes, con elconvencimiento que el camino trazado ya es un hecho, por las razones denecesidad y oportunidad que ofrece la realidad nacional y regional en relacióncon la medicina.| 2
  • 3. 1. NOMBRE DE LA CARRERA MEDICINA2. TÍTULO/ GRADO (S) A QUE CONDUCE Médico Cirujano/ Licenciado en Medicina3. JUSTIFICACIÓN DE LA CARRERA3.1 Consideraciones Generales Pese a los grandes esfuerzos efectuados en los últimos años para darmejor atención de Salud a la población regional, existe aún en ella la sensaciónde insatisfacción a sus demandas, con largas esperas para ser atendidos ypostergación de sus planes de atención por meses y, a veces, años. Por otra parte, es un hecho cierto que las universidades regionalestienen dentro de sus objetivos genéricos, en particular, generar polos dedesarrollo en diversas áreas que representen un atractivo cierto a la inversiónen recursos tecnológicos, económicos, y humanos, que permitan unaautonomía acorde para dar satisfacción a sus propias necesidades. La Universidad de Magallanes debe promover estas instancias dedesarrollo, creando programas que apunten a disciplinas que nonecesariamente son lo fundamental en el ámbito de su región, pero son unaporte real a escala nacional y genera atracción para los estudiantes de laregión, y aún cuando en el caso de esta Universidad la lejanía juega un papelde resistencia, también puede generar un polo de atracción para estudiantes deotras regiones y allende los andes, dada la ubicación geográfica froteriza deMagallanes.| 3
  • 4. 3.2. Misión y Áreas de Desarrollo de la Universidad de Magallanes. La Universidad de Magallanes, integrante del Honorable Consejo deRectores, es una Corporación de derecho público, autónoma, con personalidadjurídica y patrimonio propio, creada por el DFL Nº 35 del 3 de octubre de 1981.El nacimiento de esta Institución deriva de la creación del Instituto Profesionalde Magallanes, instituido por el DFL Nº 20 del 10 de marzo de 1981; esteúltimo, a su vez, sucesor de la sede que la ex Universidad Técnica del Estadoinstaló en Punta Arenas, cuyo reconocimiento se registra en el Decreto Nº17.237 del 26 de octubre de 1964, por lo cual es una Institución del Estado deChile, con 46 años de tradición en la Región. Se encuentra ubicada en la ciudad de Punta Arenas. Consta de unCampus, dividido por la avenida Bulnes, vía de acceso principal a la ciudad: El lado oriente de la avenida, ocupa una superficie de 264.000 m 2, con24.433,39 m2 construidos, que se distribuyen en: cuatro Facultades, unaEscuela Tecnológica, la Dirección de Programas Antárticos, el Centro deEstudios Energéticos, la Biblioteca Central, la Dirección de AsuntosEstudiantiles, el Rectorado, la Vicerrectoría Académica, la Vicerrectoría deAdministración y Finanzas; la Secretaría de la Universidad y dos Gimnasios. Seconoce en la comunidad como Campus Norte. El lado occidente de la mencionada arteria alberga al Instituto de laPatagonia, con una superficie de 130.625 m2, y con 4.262,45 m2 construidos.En él se encuentran los laboratorios de investigación en Hidrobiología,Zoología, Botánica, Entomología, Geociencias (Micropaleontología,Meteorología), Antropología, Arqueología; y Productos Naturales.| 4
  • 5. Igualmente, la Institución cuenta con Centros Universitarios en lasciudades de Puerto Natales, Puerto Porvenir, Puerto Williams, y una OficinaAdministrativa en la ciudad de Santiago. La ubicación en la Región de Magallanes y la Antártica Chilena le otorgaparticularidades que le dan un sello distintivo, que se refleja en las actividadesde docencia, vinculación con el medio regional e investigación básica yaplicada; ejemplo de esto son los estudios que se llevan a cabo en el ParqueEtnobotánico Omora, (Reserva de la Biósfera Cabo de Hornos), y el Instituto dela Patagonia en Punta Arenas; ambos, con reconocimiento de sus pares a nivelnacional e internacional. Profesores e investigadores de las diversas facultadesaportan con interesantes trabajos, donde los estudiantes tienen la oportunidadde realizar sus proyectos finales para completar el respectivo programaacadémico. La Institución posee un alto compromiso con su Región y susdeclaraciones y acciones están permanentemente orientadas a contribuir consu desarrollo, favoreciendo la inclusión social de estudiantes provenientes degrupos sociales y económicamente vulnerables, para formar profesionalescompetentes que se incorporen al quehacer de las organizaciones públicas yprivadas. En la actualidad, la Universidad de Magallanes cuenta con una matrículade pre y postgrado de 3.808 alumnos, distribuidos en 21 carreras de pregrado(5 acreditadas); 15 carreras técnicas, 8 planes especiales; y 5 programas deMagíster (Diciembre 2008). De una consulta realizada a una muestra de 2.690 alumnos, respondidapor un 97% de los consultados, se conoce que los estudiantes de la| 5
  • 6. Universidad de Magallanes son mayoritariamente, de la Región y provienen enun 47% de la enseñanza municipalizada, un 39% de establecimientossubvencionados y un 11% de establecimientos particulares. Aproximadamente,el 40% de los estudiantes reciben financiamiento para cancelar sus aranceles,ubicándose la mayoría en los quintiles I, II y III de ingreso. Desde su fundación hasta el presente, la Universidad de Magallanes haformado 6.427 profesionales y técnicos en las distintas áreas, muchos de loscuales desarrollan sus actividades en la Región de Magallanes, ocupandocargos de prestigio y conducción de ésta, como es el caso del Intendentes dela Región, Gerentes de ENAP Magallanes, Profesionales de Methanex,Profesionales de la Salud Pública y Privada, Instituciones Financieras, etc. . A diciembre de 2008, la dotación de académicos registrada es de 204profesionales (en planta y a contrata), de los cuales un 40,1% cuenta conpostgrados, de los cuales 39% con doctorado y 61% con magíster.3.3. Tendencias observables del ejercicio de la profesión Un problema de fondo es la discusión si hay suficientes médicos enChile. En números absolutos la relación de 1 médico por cada 700 habitantesexistentes a la fecha podría considerarse adecuada, sin embargo, es evidentela falta de médicos en el nivel primario de atención y en algunas especialidadesmédicas falentes. En todo caso el impacto de nuevos médicos egresados porlas Escuelas de Medicina privadas no será superior a 220 médicos desde elaño 2008 en adelante1.1 Rev. chil. pediatr. v.73 n.4 Santiago jul. 2002. La educación médica privada en Chile. Juan Giaconi G.1| 6
  • 7. En países con economía de mercado consolidada, la relación demédicos por habitante es 1 por 412 personas, en los países europeos antessocialistas la relación es 1 por 313 (Informe sobre el desarrollo mundial-BancoMundial, citado por Bastias et. al.). La evolución experimentada por Chile en losúltimos 10 años refleja que el ritmo de crecimiento económico del país fuemayor al que experimentó el número de médicos por habitantes, aumentandocon ello la brecha con países de ingreso similares. A partir de 1995 se observaen Chile un cambio en la pendiente de crecimiento del número de médicos porhabitantes y según las cifras que se proyectan para los próximos 8 años, ladiferencia con respecto al promedio de los países con similar ingreso semantendrá. A pesar del aumento significativo en el número de médicos en losúltimos años, Chile mantendrá una cifra inferior en relación al promedio demédicos activos de los países que tienen similar desarrollo humano2. Otroaspecto importante a saber es la desigualdad en la distribución geográfica delos médicos en el país, la cual no ha presentado cambios significativos en lasúltimas décadas, puesto que en los años 40, la Región Metropolitanaconcentraba el 60, 4% de los médicos del país y en la década actual el 58,8%.Esta distribución coincide, en alguna medida, con la distribución de los centrosde formación de médicos en el país donde la concentración esmayoritariamente en la región Metropolitana3. La situación descrita por Goic(2002), si bien tiene un cambio significativo por la mayor atomización deescuelas de medicina en los últimos años, sigue siendo concidente en cuantola región metropolitana mantiene la supremacía del número escuelas de2 Rev. méd. Chile v.128 n.10 Santiago oct. 2000. Número de médicos en Chile: estimaciones,proyecciones y comparación internacional. Gabriel Bastías S, Guillermo Marshall R1, Denisse Zuñiga P2,Beltrán Mena C.3 Revista médica de Chile, 123:306.1995 Distribución geográfica de los médicos en Chile. GOIC, A.| 7
  • 8. medicina del país. Si al análisis agregamos la distribución de alumnos totales,la situación de concentración se torna más evidente y coincidente con losplanteado por Goic (2002), pues la región metropolitana concentra el 53,09%de los alumnos de medicina del país. La carrera de Medicina es dictada en 12 universidades chilenastradicionales y en 15 universidades privadas, considerando algunas queduplican la carrera en diferentes sedes. Nueve de las doce tradicionales tienenla carrera acreditada y solo dos de las quince Universidades Privadas sepresentan acreditadas en la carrera de Medicina4. En las regiones del Norte del país, entre Arica y Coquimbo seconcentran el 14,8% de las carreras de medicina del país, entre las regionesde Valparaíso y Maule, se concentran el 22,2% , en las regiones del sur deChile (Bío-Bío a Magallanes), se concentran el 25,9% y por último, en laregión Metropolitana, se concentran el 37,1% de las carreras de medicina delpaís, según lo indica el siguiente cuadro resumen. Porcentaje Zona Universidad con Porcentaje Nº de Alumnos de alumnos Carrera de Medicina Carreras de de Medicina en de Medicina Medicina sobre el la Zona (2008) sobre el total del paìs total de país Universidad CatólicaEntre Arica y del Norte, Pedro de 14,8% 1.021 9,51%Coquimbo Valdivia, Antofagasta, del Mar Universidad CatólicaEntre Valparaíso y del Maule, AndresMaule Bello, Valparaíso, 22,2% 1.223 11,39% Valparaíso San Felipe, del Mar, Autónoma4 Consejo Superior de Educación. http://www.cse.cl| 8
  • 9. Universidad Austral de Chile, SanEntre Bío-Bío y Sebastian 5Los Lagos Concepción, San 25,9% 2.792 26% Sebastian Puerto Montt, la Frontera, Concepción, Católica de la Santisima Concepción, Mayor Universidad Diego Portales, Mayor,Región Chile, Santiago,Metropolitana Católica, Desarrollo, 37,1% 5.699 53,09% Andrés Bello, Finis Terrae, Andes, Pedro de Valdivia Bastias et. al. (2000)6 realizan una estimación de número de médicos apartir del análisis de innmigrantes, egresados y mortalidad estimada en elsector. Al ingresar al modelo los datos obtenidos de las estimaciones yproyecciones precedentes, usando como punto de partida la cifra de poblaciónmédica en ejercicio obtenida en el Censo de Población de 1992, se estima elnúmero de médicos activos para cada año del período 1993-1998 lo que esposible proyectar para el período 1999-20077, de acuerdo a la tabla siguiente: Roman et. al. (2006)8 en su estudio presenta una estimación de ladistribución regional de especialistas, que es congruente con la percepción deGoic. La mayor concentración de especialistas básicos, como era de esperar,se presenta en las regiones más pobladas (Metropolitana, V y VIII), y lasmenores en Atacama, Aysén y Magallanes. En cada una de las regiones, la5 Las regiones de Aysen y Magallanes no tienen Escuelas de Medicina.6 Rev. méd. Chile v.128 n.10 Santiago oct. 2000. Número de médicos en Chile:estimaciones, proyecciones y comparación internacional: Gabriel Bastías S, Guillermo Marshall R1,Denisse Zuñiga P2, Beltrán Mena C.7 Tabla 1 de Rev. méd. Chile v.128 n.10 Santiago oct. 2000. Número de médicos en Chile:estimaciones, proyecciones y comparación internacional: Gabriel Bastías S, Guillermo Marshall R1,Denisse Zuñiga P2, Beltrán Mena C.8 Rev. méd. Chile v.134 n.8 Santiago ago. 2006. Salud Pública. Disponibilidad de médicos en Chile alaño 2004. Oscar Román A1, Miguel Acuña F2a, Miriam Señoret S2b.| 9
  • 10. distribución por cada especialidad es pareja, aunque con leve predominio dePediatría y minoría significativa de Psiquiatría. De esta forma, es posible postular que la relación centros de formaciónmédica y distribución regional de médicos, es en alguna medida un elementocondicionante de la distribución de médicos en las regiones, pues genera unmarco atractivo para el ejercicio de la profesión por la actividad académica ypor las oportunidades de perfeccionamiento continuo que ofrece. En cifras, seestima que la carrera de Medicina de la Universidad de Magallanes debieraentregar 200 médicos en cuatro promociones de alumnos, en un período dediez años.3.4. Análisis del Estado Actual de la Formación Médica en Chile La Malla Curricular de estas Universidades presentan en común un plande estudios que tiene una duración de 7 años (14 semestres) y se encuentradividido en tres áreas de estudio y la práctica profesional: Área Básica, ÁreaPreclínica y Área Clínica y el Internado. En general, los currículos chilenos están estructurados sobre la base deun modelo clásico. De manera similar a lo que está ocurriendo en muchospaíses, en Chile algunas escuelas de medicina están introduciendomodificaciones curriculares para adaptarse a la cambiante situación. Tanto laEscuela de Medicina de la PUC como la de la Universidad de Chile han puestoen marcha cambios curriculares significativos en los últimos años. Estasreformas, no fáciles de implementar dado el peso de la tradición y los múltiplesfactores involucrados en un proceso de cambio, se han caracterizado por laincorporación de nueva metodología de enseñanza-aprendizaje de lamedicina, aspectos que se pueden subrayas en los siguientes puntos:| 10
  • 11. Organización Integrada de la Malla Curricular Enseñanza sobre la base de la resolución de Problemas Metodología de enseñanza con apoyo en tecnología de Multimedia. Todas las Escuelas de Medicina del país desarrollan la docencia de laclínica en hospitales del Sistema Nacional de Servicios de Salud u otrasinstituciones, mediante convenios docentes asistenciales. Lo anterior se aplicaincluso en las Escuelas de las Universidades Católica y de Chile que cuentancon campos clínicos propios. Los profesionales egresan de estas escuelas con una formación general.| 11
  • 12. 4. IMPACTO REGIONAL ESPERADO CON LA CREACIÓN DE LA ESCUELA DE MEDICINA Más allá de la función específica de formar profesionales médicos, seespera que la creación de una Escuela de Medicina en Magallanes tengaefectos positivos sobre el sistema de salud de la Zona. Algunos de los impactosesperados son: La generación de un polo de desarrollo académico de alto nivel, que llevará a un mejoramiento de los estándares de atención de la salud en las áreas regionales de la macro zona norte, con especial significación en la XII Región. La vinculación de la Escuela de Medicina al sistema hospitalario, promoverá la innovación permanente de tecnología de última generación en el área y el perfeccionamiento personal. El desarrollo sistemático de la investigación en salud, en un marco académico adecuado, permitirá abordar problemáticas específicas de salud en zona sur austral. La Escuela posibilitará la formación continua de los médicos y disciplinas, en programas de perfeccionamiento, a través de alianzas institucionales. En conjunto con la creación de la carrera, se ha definido un proyecto deconstrucción en el área hospitalaria que está desarrollando la ciudad con unnuevo hospital. El proyecto de inversión Centro Docente Asistencial de laUniversidad de Magallanes, corresponde a un perfil inicial desarrollado alinterior de la Universidad, y que dice relación con un proyecto altamentevinculado con la comunidad regional y en donde se concentraran lasactividades de las actuales carreras asociadas al área de la Salud, 12
  • 13. incorporando además la nueva carrera de Medicina, todo ello, desde elcontexto de una componente altamente asistencial, desde la necesidad deresponder a problemas de salud de la población más vulnerable de la región,en convenio con el Servicio de Salud de Magallanes, para la futura generaciónde un gran complejo hospitalario-clínico, único en la Patagonia Austral. La Universidad de Magallanes reconoce en su Visión Institucional, un rolrelevante que contribuye a nivel regional, al desarrollo equitativo, sustentable ypor ende al mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes de la macroregión Patagónica Chilena. La Universidad con sus 46 años de vida esreconocida a nivel regional, como la institución mas importante de educaciónsuperior, que además forma parte del Consejo de Rectores CRUCH. De estaforma, en los últimos 8 a 10 años, viene implementando, actualizando yconsolidando las carreras del área de la Salud, en todos sus frentes, con elpropósito futuro de incorporar la carrera de medicina. Bajo estos parámetros, el Servicio de Salud de Magallanes ha invitadoa la Universidad a incorporarse con un Pabellón Docente-Asistencial alComplejo Hospital Regional de Punta Arenas, en miras de consolidar un futuroHospital Clínico de la región. El Colegio Médico AG. Sede regional Magallanes reconoce a laUniversidad de Magallanes como el interlocutor valido en la región paraimplementar la carrera de Medicina con los estándares de calidad ycompetencias necesarios propia de una institución pública universitaria. Eneste sentido además, la Universidad cuenta con el apoyo curricular, tanto deUniversidades Nacionales del CRUCH, como de Centros universitarios 13
  • 14. internacionales, para el fortalecimiento de esta iniciativa innovadora en laregión. El alto interés de las carreras de Ciencias de la Salud (enfermería,kinesiología, terapia ocupacional) y la Escuela de Psicología, por vincularse enun proyecto permanente hacia la comunidad, se complementa con laplanificación que los Servicios de Salud están implementando en el nuevocomplejo Hospitalario, en el sentido de generar un área de alta competenciadocente - asistencial. El nuevo Hospital Regional de Magallanes posee una superficie de42.600 M2, el cual se divide en 4 módulos (A: paciente crítico, B: Torre dehospitalización, C: Consultorio Adosado de Especialidades, D: RecintoFacilidades Industriales). El costo total asciende a M$ $ 41.129.865.681 9. Seestima una duración de la etapa de obras civiles en 28 meses. El nuevo modelo de atención, como una forma de brindar salud, destacala comprensión de la salud como un bien social común, brindando unarespuesta a las crecientes demandas de la población, otorgando igualdad,calidad y calidez. El hospital considerará la existencia de 8 pabellonesquirúrgicos. Poseerá además 333 camas operativas, con un cambio en elestándar de calidad (3 camas por pieza, con baño privado y closet). Facilita unacceso expedito desde y hacia las vías estructurantes o desde el helipuerto.Circulaciones públicas y privadas se plantean diferenciadas, para no interferiren el proceso de atención. Esta línea de inversión incorporará durante el período 2007-2010 laadquisición de equipamiento de alta complejidad orientado al apoyo9 http://www.hospitalpuntaarenas.cl 14
  • 15. diagnóstico y terapéutico en resolución de patologías cardioquirúrgicas,imagenología y resolución de problemas oncológicos regional y nacional. El Servicio de Salud en su política de complementar el ComplejoAsistencial, como gran polo asistencial dentro de sus terrenos cercanos a lasdiez hectáreas, ha considerado la implementación futura del: Centro deRehabilitación “Cruz del Sur”; Centro Geriátrico y Salud Mental; Casa deAcogida hospitalaria; Jardín infantil y al Centro Docente Asistencial de laUniversidad de Magallanes. 15
  • 16. Centro Docente Asistencial de la Universidad de MagallanesEl objetivo General del proyecto es, por una parte, fortalecer la formación delcapital humano del área de la salud en Magallanes, complementando con lacarrera de Medicina un proyecto universitario que la región requiere.Consecuente con ello, proveer de una infraestructura e instalaciones acordescon los estándares del nuevo complejo hospitalario, para establecer unconjunto clínico – docente, altamente eficiente y equipado para dicho efecto, yen donde, se brindará un servicio asistencial transversal de alto nivel a lacomunidad regional, de parte de todas las carreras involucradas.Sus objetivos específicos son: Brindar servicios de rehabilitación, diagnósticos, terapéuticos, preventivos y educativos propios de los Cuidados Enfermeros, de las atenciones Kinésicas, de Terapia Ocupacional y Psicológica . Desarrollar actividades de docencia y capacitación, en el área de los problemas de salud prevalentes de la población magallánica, conjugando un elevado nivel científico - técnico y con la más alta calidad. Realizar actividades académicas y formativas, orientadas a conseguir una óptima preparación humana y profesional de los diferentes estamentos relacionados con el servicio, haciendo énfasis en los problemas de salud que afectan a los adultos mayores y adultos con discapacidad. Otorgar a la comunidad magallánica de adultos mayores y adultos con discapacidad programas educativos y de servicios, desde los conocimientos y habilidades de los miembros que otorgan el servicio. Promover la implantación de procesos y estándares de calidad en la docencia, asistencia, extensión e investigación 16
  • 17. Desarrollar investigaciones preliminares encaminadas a mejorar los conocimientos de los mecanismos de los problemas de salud que afectan a adultos con problemas de discapacidad y de las interacciones sociales relacionadas con ellas Prestar servicios de los adultos mayores y a los cuidado y rehabilitación a personas con limitaciones derivadas del compromiso orgánico, con énfasis en aquellas que requieran de un proceso de rehabilitación integral fortaleciendo la autonomía e independencia, las actividades de la vida familiar, social y laboral.Cartera de Servicios Preliminares Rehabilitación Terapia acondicionamiento física Terapia osteo músculo articular y neurológica Evaluación diagnóstica, terapéutica y kinésica Preparación e instalación de ortesis y prótesis Actividades vida diaria Manejo y ocupación del tiempo libre Evaluación psicológica Terapia psicológica Terapia respiratoriaÁrea de Cuidados Cuidados enfermeros a pacientes con problemas neurológicos ydegenerativos Cuidados enfermeros a pacientes con problemas metabólicos Cuidados enfermeros en pacientes con problemas de heridas 17
  • 18. Cuidados enfermeros en pacientes portadores de ostomíasCuidados enfermeros en pacientes con problemas de salud querequieran cuidados paliativosCuidados enfermeros en pacientes con problemas de salud mentalCuidados enfermeros en pacientes con problemas de salud de la mujeren la tercera edadCuidados enfermeros a pacientes que requieren de intervenciones ensalud familiar 18
  • 19. 19
  • 20. 5. OBJETIVOS DE LA CARRERA5.1. Misión de la Escuela de Medicina de la UMAG La Misión de la Escuela de Medicina de la UMAG será entregar, desdeel Sur Austral de Chile, un médico con una sólida formación científica yprofesional, con una actitud hacia la formación permanente para enfrentar loscambios en el entorno y responder a las demandas de la comunidad. Estoslineamientos de la misión serán iluminados desde principios éticos y moraleslaicos.5.2. Objetivos La creación de la carrera de Medicina en la UMAG, tiene como objetivosgenerales:1. Crear una escuela de Medicina que forme profesionales médicos con una sólida base científica, ética y moral, coherente con la complejidad de su campo profesional y la dignidad del ser humano.2. Contribuir a elevar los estándares de atención de salud de la población, a través de una formación moderna de médicos con alta calificación profesional, del desarrollo de la investigación médica y de la capacitación permanente de los cuadros médicos existentes en la zona de influencia de la escuela.3. Establecer un campo clínico que sirva de motor para un Centro Docente Asistencial.| 20
  • 21. 5.3. PERFIL PROFESIONAL DE LA CARRERA La descripción del Perfil se efectúa en consideración a los siguientes aspectos del profesional: Campo Afectivo (SER)___ Orientación Humano- profesional Campo cognoscitivo (SABER) ___ Formación Intelectual Campo Sensitivo- motor (SABER HACER) ___ Desempeño operativo idóneo De acuerdo a ello se ha definido como: Competente para atender problemas comunes de salud de la población chilena en el ámbito de la cirugía, medicina interna, obstetricia- ginecología y pediatría. Mayor capacidad resolutiva intra y extrahospitalaria en una de las cuatro grandes disciplinas mencionadas, que facilita una especialización en áreas afines y la atención en el área. Capacitado para identificar problemas de salud menos frecuentes o complejos, solicitar ayuda especializada y emplear criterios de derivación. Capacitado para manejo inicial de emergencias no derivables. Poseedor de conocimientos y habilidades de administración y gestión en el nivel primario de atención, incluyendo el liderazgo de equipos de trabajo pluriprofesionales. Actitud empática y profundamente respetuosa de la vida humana y la especial dignidad de las personas.| 21
  • 22. Comprensión básica y respeto por los principios éticos y deontológicos inspirados por la antropología cristiana y capaz de discernir conductas apropiadas en la mayoría de las insinuaciones médicas. Altamente motivado para la autoformación continua en el postítulo y con los conocimientos y habilidades necesarios para lograrla.6. CAMPO OCUPACIONAL ESTABLECIDO Y/O POTENCIAL DELEGRESADO Campos Ocupacionales Hospitales Regionales del Sistema Nacional de Servicios de Salud. Hospitales Universitarios Hospitales de las Fuerzas Armadas Centros Médicos Empresas Privadas Laboratorios Clínicos Universidades : Escuelas de Medicina Centros de investigación Ejercicio libre de la Profesión| 22
  • 23. 7. EXPECTATIVAS/POSIBILIDADES DE CONTINUACIÓN DE ESTUDIOSDEL EGRESADO Los egresados de la Carrera de Medicina de la Universidad deMagallanes, podrán continuar sus estudios de perfeccionamiento a través deestudios de especialización médica o ingresar a programas de postgrado en elámbito nacional o internacional.8. DURACIÓN DE LOS ESTUDIOSDuración de la carrera en años 7 y en semestres 149. MODALIDAD DE FUNCIONAMIENTOModalidad de la carrera Semestral10. REQUISITOS DE ADMISIÓN Y CRITERIOS DE SELECCIÓN. CUPOCONSIDERADOPerfil del alumno que ingresa al programa 1. Ser egresado de la Enseñanza Media. 2. Haber rendido la Prueba de Selección Universitaria y la prueba específica de biología, obteniendo el puntaje mínimo requerido para el ingeso a la carrera de Medicina de la UMAG. 3. Poseer hábitos y capacidad de estudio. 4. Tener aptitud para el estudio científico y vocación de servicio.| 23
  • 24. 5. Poseer condiciones de salud física y mental compatible con la carrera. Aquellos estudiantes que cumplen con los requisitos de ingreso, peroque carecen total o parcialmente de recursos económicos para cursar lacarrera, pueden optar a ayuda financiera a través del Crédito Universitario,Becas y sistema de asistencia social que posee la UMAG, bajo el principio quela discriminación de los estudiantes que ingresen a la carrera seráexclusivamente sobre la base de sus capacidades académicas. Los hijos defuncionarios de la UMAG que cumplen con los requisitos de ingreso a unacarrera dictada por la UMAG tienen beca completa de estudios.Los Cupos considerados son de 50 estudiantes.Requisitos de admisión a la carrera y criterios de selección: Vía Ordinaria P.P.E.M : 20% Verbal : 20% Matemática : 25% Historia y Geografía : 10% Prueba Específica de Biología : 25% Puntaje mínimo: puntos ponderados.| 24
  • 25. 11. REQUISITOS DE TITULACIÓN/GRADUACIONPara obtener el Grado de Licenciado en Medicina el estudiante debe cumplircon lo siguiente: 1. Cursar y aprobar todas las asignaturas hasta el décimo (10) semestre.Para obtener el título profesional de Médico Cirujano el estudiante debe cumplirlo siguiente: 1. Cursar y aprobar todas las asignaturas del plan de estudio. 2. Realizar y aprobar una Práctica Profesional (internado) de 2 años.| 25
  • 26. DISPONIBILIDAD PRELIMINAR DE EQUIPAMIENTO, LABORATORIOS, CLÍNICAS, TALLERES OTRAS ACTIVIDADES| 26
  • 27. | 27