Wetenschap moet ontwikkeling  en vernieuwing steunen In het werk van de LPC gaat het steeds over antwoorden op vragen van ...
Wetenschap moet ontwikkeling  en vernieuwing steunen <ul><li>Twee typen opdrachten: </li></ul><ul><ul><li>Overheden / subs...
Conclusie evaluatie SLOA 1997- 2005 <ul><li>Behoefte aan versterkte schooloverstijgende R&D-functie voor het onderwijs. </...
In het convenant van 2006 bundelen de LPC waar het de SLOA-gelden betreft hun krachten op R&D-terrein en  maken de LPC een...
Wat hebben de LPC gedaan na het convenant? <ul><li>Werken onder één regie met één loket. </li></ul><ul><li>Scherper vastst...
Kennisontwikkeling in R&D:  pendelen tussen drie lagen Praktijk Theorie  Praktijktheorie
Opbrengsten <ul><li>R&D-werk </li></ul><ul><li>pendel over drie lagen leidt tot nieuwe en </li></ul><ul><li>bruikbare prak...
School Based R&D Wetenschap Praktijktheorie
Een voorbeeld <ul><li>Programmalijn: Doorlopende leerlijnen </li></ul><ul><li>Project: Effectieve aanpak achterstanden taa...
Opzet project <ul><li>Vooronderzoek </li></ul><ul><ul><li>Literatuurstudie </li></ul></ul><ul><ul><li>Consultatie wetensch...
Opzet project (2) <ul><li>Onderzoek </li></ul><ul><ul><li>Nulmeting met gevalideerde test </li></ul></ul><ul><ul><li>2 tus...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

091028 Lpc

387 views

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
387
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Groene pijlen zoals dia 6 toevoegen, mooi in midden zetten
  • 091028 Lpc

    1. 1. Wetenschap moet ontwikkeling en vernieuwing steunen In het werk van de LPC gaat het steeds over antwoorden op vragen van de praktijk via de verbinding van praktijk, praktijktheorie en wetenschappelijke inzichten.
    2. 2. Wetenschap moet ontwikkeling en vernieuwing steunen <ul><li>Twee typen opdrachten: </li></ul><ul><ul><li>Overheden / subsidies. </li></ul></ul><ul><ul><li>Scholen, intermediaire organisaties / marktwerking. </li></ul></ul>
    3. 3. Conclusie evaluatie SLOA 1997- 2005 <ul><li>Behoefte aan versterkte schooloverstijgende R&D-functie voor het onderwijs. </li></ul><ul><li>Die functie past bij de LPC omdat ze een intermediaire functie hebben tussen praktijk, landelijke ontwikkelingen en ontwikkelingen in de wetenschap. </li></ul><ul><li>Dan moeten ze wel zoveel mogelijk krachten bundelen. </li></ul>
    4. 4. In het convenant van 2006 bundelen de LPC waar het de SLOA-gelden betreft hun krachten op R&D-terrein en maken de LPC een inspanningsafspraak met de sectorraden om de middelen die een ieder krijgt zoveel mogelijk in gezamenlijkheid in te zetten.
    5. 5. Wat hebben de LPC gedaan na het convenant? <ul><li>Werken onder één regie met één loket. </li></ul><ul><li>Scherper vaststellen wat gezamenlijk, wat apart. (Op basis van deskundigheid.) </li></ul><ul><li>Geen overlap maar aanvulling in projecten. </li></ul><ul><li>Werken met programmalijnen: thema’s die op het snijvlak van ambities van het veld en ambities van de overheid een rol spelen. </li></ul><ul><li>Zoveel mogelijk afstemming met sectorraden nastreven en liefst meer. </li></ul>
    6. 6. Kennisontwikkeling in R&D: pendelen tussen drie lagen Praktijk Theorie Praktijktheorie
    7. 7. Opbrengsten <ul><li>R&D-werk </li></ul><ul><li>pendel over drie lagen leidt tot nieuwe en </li></ul><ul><li>bruikbare praktijktheorie </li></ul><ul><ul><li>vraag waar opdrachtgever antwoord op wil; </li></ul></ul><ul><ul><li>komt altijd tot stand in samenwerking met gebruiker en draagt bij aan oplossing probleem in specifieke contexten; </li></ul></ul><ul><ul><li>waar mogelijk onderbouwd vanuit wetenschappelijke kennis; </li></ul></ul><ul><ul><li>aandacht voor verspreiding naar anderen; toepassing in hun context. </li></ul></ul>
    8. 8. School Based R&D Wetenschap Praktijktheorie
    9. 9. Een voorbeeld <ul><li>Programmalijn: Doorlopende leerlijnen </li></ul><ul><li>Project: Effectieve aanpak achterstanden taal/lezen in het vo </li></ul><ul><li>Doel: verhogen prestatieniveau lezen en woordenschat </li></ul><ul><li>Periode: 2008-2010 </li></ul>
    10. 10. Opzet project <ul><li>Vooronderzoek </li></ul><ul><ul><li>Literatuurstudie </li></ul></ul><ul><ul><li>Consultatie wetenschappers </li></ul></ul><ul><li>Ontwerp </li></ul><ul><ul><li>Aanpak “Vrij lezen” </li></ul></ul><ul><ul><li>Beoordeling door deskundigen </li></ul></ul><ul><li>Praktijktest </li></ul><ul><ul><li>4 scholen </li></ul></ul><ul><ul><li>10 klassen (vmbo 1 en havo 3) </li></ul></ul>
    11. 11. Opzet project (2) <ul><li>Onderzoek </li></ul><ul><ul><li>Nulmeting met gevalideerde test </li></ul></ul><ul><ul><li>2 tussentijdse metingen </li></ul></ul><ul><ul><li>Eindmeting </li></ul></ul><ul><ul><li>Verzamelen ervaringen docenten via interview en netwerkbijeenkomsten </li></ul></ul><ul><li>Verspreiding </li></ul><ul><ul><li>Publicatie (aanpak en ervaringen) </li></ul></ul><ul><ul><li>Conferentie </li></ul></ul>

    ×