Uso de las tics
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    Uso de las tics Uso de las tics Document Transcript

    • NICOLÁS RODRÍGUEZ 1102 INFORMATICA 2013
    • USO DE LAS TICs Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como concepto general viene a referirse a la utilización de múltiples medios tecnológicos o informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información, visual, digital o de otro tipo con diferentes finalidades, como forma de gestionar, organizar, ya sea en el mundo laboral, o como vamos a desarrollarlo aquí en el plano educativo, donde ha llegado como una panacea que todo lo arregla y que sin embargo va a llevar un tiempo encontrar el modelo más adecuado a seguir en la educación, ya que no se puede cometer el error de abusar de su uso, pero hoy en día sería aún más erróneo su ausencia, ya que su uso como herramienta didáctica se antoja ya imprescindible. Por tanto podemos afirmar que el uso de instrumentos tecnológicos es una prioridad en la comunicación de hoy en día, ya que las tecnologías de la comunicación son una importante diferencia entre una civilización desarrollada y otra en vías de desarrollo. Para citar este artículo puede utilizar el siguiente formato: Soler Pérez, V.: El uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como herramienta didáctica en la escuela, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, octubre 2008. www.eumed.net/rev/cccss/02/vsp.htm Las TIC tienen la peculiaridad de que la comunicación que se produce no viene condicionada por el tiempo y las distancias geográficas, es por esto que entre otras cosas tiene una importancia creciente de la educación informal de las personas, de esto último se benefician a nivel intuitivo los jóvenes actuales, que encuentran en estos medios un desarrollo comunicativo que expresan a través de medios para ellos tan habituales como la mensajería instantánea, los correos electrónicos o el móvil. Las últimas generaciones tienen tan interiorizados medios como el cine o la televisión que no llegarían a considerarlos como innovaciones su uso educativo, son por esto junto con la red de internet ya parte de su lenguaje y de su vida y por tanto un sistema educativo moderno debe incorporarlo para poder llegar hasta ellos. La presencia constante de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. En la vida diaria su uso es más que habitual, prácticamente todas las instituciones culturales como museos, exposiciones y bibliotecas utilizan asiduamente estas tecnologías para difundir sus materiales a través de la inevitable páginas web, o por medio de vídeos, dvds interactivos, u otros medios con objeto de tener más aceptación y divulgación entre toda la población. Los portales de contenido educativo se multiplican exponencialmente en Internet, lo que en muchos casos ayuda a los docentes, siempre que sepan buscar dentro de esa vorágine de información que son los buscadores de internet, siempre es mejor un sitio
    • web reconocido o por lo menos recomendado, sino la labor puede hacerse ardua a la hora de buscar contenidos, herramientas o material didáctico acorde con lo que buscamos. La juventud adquiere conocimientos a través de todos estos medios y por tanto aprenden más cosas fuera de los centros educativos, unas de utilidad a la hora de la formación , otras en cambio puede ser un rémora a la hora de enfocar el uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos.. Como consecuencia de esto uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos canales formativos que suponen las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos para que signifiquen una ayuda más y no caigan por el contrario en el mal uso. Dentro de las primeras aplicaciones que están realizando los centros educativos está, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma más concreta las características de cada centro y las actividades que se desarrollan en él, además de ofrecerlos de forma más atractiva a la comunidad educativa en general. Esto, en general, hace que a la larga redunde de forma positiva para el centro y estimule la labor realizada, al conseguir que el conocimiento de éstas pueda hacer que la evaluación de lo realizado sea más objetiva y a la vez pueda tenerse en cuenta la opinión de un marco más amplio dentro de la comunidad educativa. El nuevo Real Decreto por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Obligatoria sitúa por primera vez la competencia digital entre las ocho “competencias básicas que debe haber desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida”. Llegamos por tanto a la incorporación de las TIC a la normativa, siguiendo las recomendaciones de la Comisión Europea, y sobre todo reconociendo una realidad que ya marcaba la sociedad actual, se trata por lo tanto de que los curriculos deban orientarse a la adquisición de la competencia digital y en el tratamiento de la información. Esta competencia, según el decreto, consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento, incluye también utilizar las tecnologías de la información y la comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos. Cómo llevar, por tanto, la normativa a la realidad educativa, es hoy en día un asunto que se antoja como imprescindible y tiene su objetivo principal en conseguir la competencia digital en los alumnos, que ya traen consigo una cultura tecnológica imbuida por la sociedad actual. Las nuevas generaciones van asimilando de forma natural esta nueva cultura poco a poco en cambio para la mayoría de los docentes conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, y el hecho de adaptarse a una dinámica muy lejana a la que se llevaba de forma “tradicional”. La juventud no conoce hechos culturales y formas con la que los docentes han convivido durante mucho tiempo, por lo que los cambios en la forma de transmisión de información y de
    • las nuevas tecnologías que a nosotros nos puede parecer vertiginosos, son para los alumnos el ritmo normal de acontecer de estos procesos y por lo tanto su adaptación es muy rápida así que para ellos el cambio continuo ylas novedades que van surgiendo cada día es lo normal. Por lo tanto desde el sistema educativo debemos favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde el entorno más cercano, es decir desde el plano familiar, de los amigos, de los medios como la televisión, internet, radio, etc…; es necesario hoy día que la escuela integre esta nueva cultura a través de la alfabetización digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no sólo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cámaras de video, etc En cuanto al uso del ordenador no sólo es necesario que el alumno se maneje en distintos programa necesarios hoy en día (tratamiento de textos, hojas de cálculo, tratamiento fotográfico, etc…), sino que debe saber manejarse correctamente por la red, para ello es importante la elaboración de una página de la clase dentro de la web de la escuela, que consiga acercar a los padres las actividades del curso publicando algunos de los trabajos de case y que además sirva de motivación a los propios alumnos, actualmente hay plataformas que facilitan este proceso, por lo tanto está al alcance de alumnos y profesores. A modo de conclusión podemos por último resumir las funciones más importantes que las tecnologías de la información pueden cumplir en la escuela, en un primer momento como uso personal para conseguir una acceso a la información, tanto para los alumnos como para profesores, y también para que las familias tenga más cercana la información del centro educativo, como gestión del centro como sí se viene haciendo desde hace tiempo. Mucho más importante es la competencia digital que debemos conseguir de los alumnos, este último punto en relación directa con el uso didáctico de las TIC en el proceso de aprendizaje. Por último la comunicación del centro con el entorno, la familia y la comunidad educativa en general ya sea, a través de páginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales. Nota Importante a Leer: Los comentarios al artículo son responsabilidad exclusiva del remitente. Si necesita algún tipo de información referente al articulo póngase en contacto con el email suministrado por el autor del articulo al principio del mismo. Un comentario no es mas que un simple medio para comunicar su opinion a futuros lectores. El autor del articulo no esta obligado a responder o leer comentarios referentes al articulo. Al escribir un comentario, debe tener en cuenta que recibirá notificaciones cada vez que alguien escriba un nuevo comentario en este articulo. Eumed.net se reserva el derecho de eliminar aquellos comentarios que tengan lenguaje inadecuado o agresivo. Si usted considera que algún comentario de esta página es inadecuado o agresivo, por favor,pulseaqui.
    • Las TIC se conciben como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación (TC) - constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional - y por las Tecnologías de la información (TI) caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos (informática, de las comunicaciones, telemática y de las interfaces). Las TIC son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada. Los soportes han evolucionado en el transcurso del tiempo (telégrafo óptico, teléfono fijo, celulares, televisión) ahora en ésta era podemos hablar de la computadora y de la Internet. El uso de las TIC representa una variación notable en la sociedad y a la larga un cambio en la educación, en las relaciones interpersonales y en la forma de difundir y generar conocimientos. Las TIC son cambiantes, siguiendo el ritmo de los continuos avances científicos y en un marco de globalización económica y cultural, contribuyen a que los conocimientos sea efímeros y a la continua emergencia de nuevos valores, provocando cambios en nuestras estructuras económicas, sociales y culturales, e incidiendo en casi todos los aspectos de nuestra vida: el acceso al mercado de trabajo, la sanidad, la gestión burocrática, la gestión económica, el diseño industrial y artístico, el ocio, la comunicación, la información, nuestra forma de percibir la realidad y de pensar, la organización de las empresas e instituciones, sus métodos y actividades, la forma de comunicación interpersonal, la calidad de vida, la educación... Su gran impacto en todos los ámbitos de nuestra vida hace cada vez más difícil que podamos actuar eficientemente prescindiendo de ellas. Las TIC nos ofrecen la posibilidad de realizar unas funciones que facilitan nuestros trabajos tales: - Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD. La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar… - Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas especializados. - Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la
    • edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki... - Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...). - Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas". - Interactividad. - Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante ladigitalización de todo tipo de información - Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar. De todos los elementos que integran las TIC, sin duda el más poderoso y revolucionario es Internet, que nos abre las puertas de una nueva era, la Era Internet, en la que se ubica la actual Sociedad de la Información. Internet nos proporciona un tercer mundo en el que podemos hacer casi todo lo que hacemos en el mundo real y además nos permite desarrollar nuevas actividades. Un reciente comunicado del DANE, titulado “Indicadores básicos de tecnologías de información y comunicación –TIC para Colombia. Año 2011. Tendencia y uso de TIC en hogares y personas de 5 y más años de edad”, publicado el pasado mes de julio, evidencia la creciente importancia que las TIC están teniendo en nuestro país*. Según el estudio, éstas inciden positivamente en la productividad y la calidad de vida de los hogares colombianos, ya que permiten acceder a información relacionada con la búsqueda de empleo y la generación de ingresos, intercambiar conocimientos, crear habilidades y capacidades y aportan para la integración social. El estudio también evidenció que: De los encuestados, 23,4% cuenta con conexión a Internet; 35,9% tiene servicio de telefonía fija; y 89,4% tiene celular. Uso de computador
    • 29,8% de los hogares tiene computador 45,9% de las personas encuestadas usaron un computador durante los últimos 12 meses. De estos, 74,9% estaba entre los 12 y 24 años, 52,6% entre los 5 y 11 años y, el 38,6% tenía entre 25 y 54 años de edad. Uso de internet 40,4% de las personas encuestadas utilizó Internet. Bogotá fue la ciudad donde se registró un mayor uso de Internet, con un 61,7%. Le siguieron Bucaramanga (60,1%); Neiva (57,0%); Ibagué (55,5%); Medellín (54,3%) y Pereira (53,4%). Los rangos de edad en los que un mayor porcentaje de personas dijo haber usado Internet, fueron aquellas entre 12 y 24 años (69,6%). Le siguieron el grupo de edad entre 25 y 54 años (36,0%), y luego, entre 5 y 11 años (33,9%). Las ciudades que registraron mayor uso de Internet en el hogar fueron: Manizales (70,2%), Medellín (66,9%), Bucaramanga (62,4%) y Pereira (61,2%). 78,7% de las personas que usaron Internet, lo utilizaron para comunicación; 74,3% para obtener información; y 65,7% para llevar a cabo actividades de entretenimiento. Entre las 24 ciudades principales, Quibdó registró la mayor proporción de personas que usaron Internet con fines de comunicación (93,5%). Le siguió Valledupar (90,9%); Tunja (89,0%), Cartagena (88,6%) y Armenia (88,2%). Del total de personas que usaron internet, 41,9% lo hicieron al menos una vez al día; 47,1% los hicieron al menos una vez a la semana, pero no cada día; y 9,2% lo hicieron una vez al mes, pero no cada semana. *El estudio se realizó durante todo el 2011, a 44.735 colombianos mayores de 5 años ubicados en 24 ciudades. Las preguntas hechas estaban relacionadas con la tenencia de diferentes bienes y servicios TIC en el hogar, así como actividades, frecuencias y lugares de uso de Internet. Uno de los grandes retos que deben asumir los actores de las instituciones educativas es la incorporación de los últimos desarrollos de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para mejorar la calidad y el acceso a la educación. De acuerdo con las investigaciones realizadas en los últimos años, se ha determinado que las TIC generan nuevas formas de representación y nuevos espacios de comunicación. Además, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos en diversas modalidades (presencial, virtual, blende-learning, m-learning, entre otras). Así mismo, el empleo de TIC en los estudiantes puede tener un alto poder motivador, porque estas poseen un carácter lúdico, donde predomina el componente icónico, son
    • dinámicas e interactivas, permiten crear información y compartirla con otros, retan el pensamiento, promueven la toma decisiones y permiten una continua realimentación de los aprendizajes alcanzados. Las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, deben conocer y utilizar estos nuevos espacios de representación y formas de comunicación. Deben hacer las TIC parte del currículo, logrando un engranaje entre los principios educativos y la didáctica en general. Para lograr esa integración debe existir un aprestamiento, uso e integración. Todos estos cambios implican la apropiación de recursos, la formación responsable de sus docentes en el uso de los nuevos medios y crear las condiciones para que todos los estudiantes se beneficien y tengan las mismas oportunidades de ser formados y ser competentes para desempañarse en escenarios locales y globales. La Unesco propone tener ciudadanos competentes en el uso de TIC para que puedan agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares para resolver problemas complejos y prioritarios como los que encuentran en el trabajo, la sociedad y la vida. Al imponerse las TIC sobre el campo de la educación en esta sociedad global, el “nuevo docente” deberá dominar ese nuevo ambiente tecnológico, y debe estar listo psicológicamente para un cambio radical de función, reforzando y actualizando al mismo tiempo su conocimiento disciplinario. El profesor tiene el compromiso de transformar la naturaleza de las tecnologías para que estas sirvan para fines formativos, transformando la práctica educativa a través de su empleo. Debe ser, además, competente para enfrentar los retos de formación de los profesionales de la sociedad contemporánea, lo que requiere la utilización de las TIC de forma continua y actualizada, ya que estas influyen en la apropiación significativa del conocimiento. Con estas exigencias en los entornos educativos, los docentes de la era digital han de dominar competencias relacionadas con la utilidad e implementación de TIC. Uno de los grandes retos que deben asumir los actores de las instituciones educativas es la incorporación de los últimos desarrollos de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para mejorar la calidad y el acceso a la educación. De acuerdo con las investigaciones realizadas en los últimos años, se ha determinado que las TIC generan nuevas formas de representación y nuevos espacios de comunicación. Además, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos en diversas modalidades (presencial, virtual, blende-learning, m-learning, entre otras). Así mismo, el empleo de TIC en los estudiantes puede tener un alto poder motivador, porque estas poseen un carácter lúdico, donde predomina el componente icónico, son dinámicas e interactivas, permiten crear información y compartirla con otros, retan el pensamiento, promueven la toma decisiones y permiten una continua realimentación de los aprendizajes alcanzados.
    • Las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, deben conocer y utilizar estos nuevos espacios de representación y formas de comunicación. Deben hacer las TIC parte del currículo, logrando un engranaje entre los principios educativos y la didáctica en general. Para lograr esa integración debe existir un aprestamiento, uso e integración. Todos estos cambios implican la apropiación de recursos, la formación responsable de sus docentes en el uso de los nuevos medios y crear las condiciones para que todos los estudiantes se beneficien y tengan las mismas oportunidades de ser formados y ser competentes para desempañarse en escenarios locales y globales. La Unesco propone tener ciudadanos competentes en el uso de TIC para que puedan agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares para resolver problemas complejos y prioritarios como los que encuentran en el trabajo, la sociedad y la vida. Al imponerse las TIC sobre el campo de la educación en esta sociedad global, el “nuevo docente” deberá dominar ese nuevo ambiente tecnológico, y debe estar listo psicológicamente para un cambio radical de función, reforzando y actualizando al mismo tiempo su conocimiento disciplinario. El profesor tiene el compromiso de transformar la naturaleza de las tecnologías para que estas sirvan para fines formativos, transformando la práctica educativa a través de su empleo. Debe ser, además, competente para enfrentar los retos de formación de los profesionales de la sociedad contemporánea, lo que requiere la utilización de las TIC de forma continua y actualizada, ya que estas influyen en la apropiación significativa del conocimiento. Con estas exigencias en los entornos educativos, los docentes de la era digital han de dominar competencias relacionadas con la utilidad e implementación de TIC. Uno de los grandes retos que deben asumir los actores de las instituciones educativas es la incorporación de los últimos desarrollos de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para mejorar la calidad y el acceso a la educación. De acuerdo con las investigaciones realizadas en los últimos años, se ha determinado que las TIC generan nuevas formas de representación y nuevos espacios de comunicación. Además, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos en diversas modalidades (presencial, virtual, blende-learning, m-learning, entre otras). Así mismo, el empleo de TIC en los estudiantes puede tener un alto poder motivador, porque estas poseen un carácter lúdico, donde predomina el componente icónico, son dinámicas e interactivas, permiten crear información y compartirla con otros, retan el pensamiento, promueven la toma decisiones y permiten una continua realimentación de los aprendizajes alcanzados. Las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, deben conocer y utilizar estos nuevos espacios de representación y formas de comunicación. Deben hacer las TIC parte del currículo, logrando un engranaje entre los principios educativos
    • y la didáctica en general. Para lograr esa integración debe existir un aprestamiento, uso e integración. Todos estos cambios implican la apropiación de recursos, la formación responsable de sus docentes en el uso de los nuevos medios y crear las condiciones para que todos los estudiantes se beneficien y tengan las mismas oportunidades de ser formados y ser competentes para desempañarse en escenarios locales y globales. La Unesco propone tener ciudadanos competentes en el uso de TIC para que puedan agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares para resolver problemas complejos y prioritarios como los que encuentran en el trabajo, la sociedad y la vida. Al imponerse las TIC sobre el campo de la educación en esta sociedad global, el “nuevo docente” deberá dominar ese nuevo ambiente tecnológico, y debe estar listo psicológicamente para un cambio radical de función, reforzando y actualizando al mismo tiempo su conocimiento disciplinario. El profesor tiene el compromiso de transformar la naturaleza de las tecnologías para que estas sirvan para fines formativos, transformando la práctica educativa a través de su empleo. Debe ser, además, competente para enfrentar los retos de formación de los profesionales de la sociedad contemporánea, lo que requiere la utilización de las TIC de forma continua y actualizada, ya que estas influyen en la apropiación significativa del conocimiento. Con estas exigencias en los entornos educativos, los docentes de la era digital han de dominar competencias relacionadas con la utilidad e implementación de TIC. Uno de los grandes retos que deben asumir los actores de las instituciones educativas es la incorporación de los últimos desarrollos de las tecnologías de información y comunicación (TIC) para mejorar la calidad y el acceso a la educación. De acuerdo con las investigaciones realizadas en los últimos años, se ha determinado que las TIC generan nuevas formas de representación y nuevos espacios de comunicación. Además, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos en diversas modalidades (presencial, virtual, blende-learning, m-learning, entre otras). Así mismo, el empleo de TIC en los estudiantes puede tener un alto poder motivador, porque estas poseen un carácter lúdico, donde predomina el componente icónico, son dinámicas e interactivas, permiten crear información y compartirla con otros, retan el pensamiento, promueven la toma decisiones y permiten una continua realimentación de los aprendizajes alcanzados. Las instituciones educativas no pueden permanecer al margen, deben conocer y utilizar estos nuevos espacios de representación y formas de comunicación. Deben hacer las TIC parte del currículo, logrando un engranaje entre los principios educativos y la didáctica en general. Para lograr esa integración debe existir un aprestamiento, uso e integración.
    • Todos estos cambios implican la apropiación de recursos, la formación responsable de sus docentes en el uso de los nuevos medios y crear las condiciones para que todos los estudiantes se beneficien y tengan las mismas oportunidades de ser formados y ser competentes para desempañarse en escenarios locales y globales. La Unesco propone tener ciudadanos competentes en el uso de TIC para que puedan agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos de las disciplinas escolares para resolver problemas complejos y prioritarios como los que encuentran en el trabajo, la sociedad y la vida. Al imponerse las TIC sobre el campo de la educación en esta sociedad global, el “nuevo docente” deberá dominar ese nuevo ambiente tecnológico, y debe estar listo psicológicamente para un cambio radical de función, reforzando y actualizando al mismo tiempo su conocimiento disciplinario. El profesor tiene el compromiso de transformar la naturaleza de las tecnologías para que estas sirvan para fines formativos, transformando la práctica educativa a través de su empleo. Debe ser, además, competente para enfrentar los retos de formación de los profesionales de la sociedad contemporánea, lo que requiere la utilización de las TIC de forma continua y actualizada, ya que estas influyen en la apropiación significativa del conocimiento. Con estas exigencias en los entornos educativos, los docentes de la era digital han de dominar competencias relacionadas con la utilidad e implementación de TIC.