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Evaluacionx competencias Evaluacionx competencias Presentation Transcript

  • Evaluación porcompetencias y técnicas de evaluación
  • El elemento fundamental para evaluar en la educación basada en competencias es la evidencia. Evidencia “... son los indicadores con base en los cuales se recopila y se confirma el dominio de los conocimientos, habilidades y actitudes que dan sustento a la competencia de los individuos, por lo que adquieren particular importancia para efectos de evaluación y de capacitación.”
  • Evidencias Tipología:1. Es una certeza • Por desempeño: se observa a manifiesta. la persona durante el desempeño de la actividad2. Son hechos motivo de evaluación. consumados. • Por producto: resultados o3. Son productos tangibles que se conductas obtienen de la actividad que observadas. debe realizar un individuo. View slide
  • Tipología• De conocimiento: • De actitudes: actitud posesión individual de de la persona en el un conjunto de momento de realizar conocimientos, teorías, lo descrito en el principios y habilidades elemento de cognitivas que permiten competencia. Se al trabajador contar evidencia en el con un punto de partida desempeño: para un desempeño responsabilidad, eficaz. limpieza, tolerancia, etc. View slide
  • Una evidencia es poderosa1. Debido a que es una prueba contundente de la competencia específica.2. La persona manifiesta conductas precisas resultado de conocimientos, habilidades y actitudes.
  • La La validez mediciónEs una asignación denúmeros de acuerdo Es medir lo que a un método. se debe que medir. Lo importante es que las pruebas tengan validez y mejore la instrucción.
  • Validez de constructo Se logra cuando podemos observarcompetencias en acción y su relación a un conocimiento. Validez de criterio Cuando un instrumento se compara ose liga a un conjunto de competencias estándar o sobresalientes.
  • Principios psicopedagógicos para evaluar competencias
  • Motivación El alumno debe llegar a gustarle ser evaluado. EstructuraciónUna buena evaluación de competencias debe seleccionar aprendizajes. Desarrollo cognitivoLa evaluación de competencias debe seradecuada al nivel de desarrollo cognitivo.
  • Secuenciación Para evaluar competencias conpsicopedagogía los instrumentos deben tener un orden. ¿Recepción o transferencia?1. La recepción se mide con preguntas.2. La transferencia con resolución de problemas.
  • Técnica de evaluación de competenciaRepresenta un marco a partir delcual se construye una estrategia ydetermina el tipo de instrumentosde evaluación que serán utilizados.
  • Fases de la evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.
  • La evaluación diagnóstica El propósito fundamental es obtener información precisa de las capacidades cognitivas generales en relación con el programa. Evaluación formativa La evaluación formativa se realiza durante el proceso de enseñanza-aprendizaje como una técnica reguladora del mismo proceso, adaptando estrategias al servicio del aprendizaje.
  • Evaluación sumativa Es la evaluación final que verifica los conocimientos alcanzados.Esta técnica busca información sobre quéhabilidades de pensamiento utilizaron los estudiantes para aprender.1. Busca la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.2. Se evalúa unidad por unidad.
  • Para la evaluación diagnóstica, formativa ysumativa se requiere el diseño de tablas de especificación.“La tabla de especificación es una modalidad deplanificación sistemática que permite orientar laconfección de un instrumento evaluativo......con ello, se pretende lograr una selección tanto deobjetivos como de contenidos que constituyan unamuestra representativa de los aprendizajes másrelevantes de un proceso educativo, ya sea en laevaluación diagnóstica, formativa o sumativa”
  • Tablas de especificación Contenidos conocimiento comprensión aplicación análisis síntesis evaluaciónAdministraciónPlaneaciónOrganizaciónDirecciónControl Estas tablas se necesitan en todo tipo de evaluación de aprendizaje.
  • Tablas de especificación ÁREA DE CONDUCTA Capacidad CONTENIDO (porcentaje) Conocimiento Aplicación Evaluación psicomotora Dominio afectivo OBJETIVOS Hechos y procedimientos Preparación de la Corrección de Tecleo "con prisa" Independiencia básicos máquina antes de teclear. pruebas en el trabajoOrganización del trabajoPartes de la máquina y funciones (2%)El tecladoPulsaciones al teclear (10%)Velocidad (2%)Espaciado (2%)Vocabulario (1%)
  • Instrumentos de evaluación del Aprendizaje1.Documental: bitácora, cuestionario, estudio de caso, proyectos y tareas.2.De campo: ejercicios prácticos, entrevistas personales, guía de observación, juegos de roles, listas de cotejo o verificación, prueba oral (técnica de campo).
  • Los instrumentos no deben:1. Generar estrés.2. Ser un castigo.3. Una venganza.4. Estar mal hechas.5. Generar confusión.6. Ser incoherentes.7. Estar desconectadas del programa.8. Preguntar cosas que escapan de la inteligencia de los estudiantes.
  • Observación de Competencias1. La observación es una técnica preferida por diversas ciencias sociales.2. Es una técnica selectiva de hechos.3. Se le llama observación, pero involucra muchas inteligencias al momento de estar frente a los desempeños. 1. El principal objetivo es recabar datos bajo un objetivo educativo. 2. La observación es una magnífica técnica si se planifica, se controla y se registra la información.
  • Formas de observación1. Por los medios: estructurada y no estructurada.2. Por la participación: no participante y participante.3. Por el número de observadores: individual y en equipo.4. Por el lugar donde se realiza: en la vida real y en el laboratorio.
  • Cuadro de observaciónCuadro de observación elaborado por Beal Competencia Muy buen Buen Trabajo Retro Reiniciar Mantenimiento trabajo trabajo aceptable planeado1. Planificar mantenimiento2. Llenar los formatos.3. Cambio de refacciones4. Limpieza del lugar de trabajo5. Mandar la órden a proveedores6. Recabar las firmas.
  • Instrumentos de observación en el modelo de evaluación basada en competencias1. Guía de observación: instrumento que evalúa desempeños con juicios totales.2.Lista de cotejo: instrumento que evalúa productos, verificando con juicios totales (si o no) las características de calidad de los mismos.
  • La entrevista1. Es un procedimiento de investigación para las ciencias educativas.2. El objetivo fundamental es obtener datos de informantes por medio de encuestas. 1. Estructurada. Es un interrogatorio con preguntas planificadas. Se utiliza un formulario preparado. 2. No estructurada. Ofrece mayor libertad para obtener la información. Entrevista focalizada Entrevista clínica Entrevista no dirigida Entrevistas de desempeño