La inteligencia

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Presentación introductoria al Módulo la Inteligencia y Educación de la Maestría en Desarrollo de lnteligencia y Educación de la UNACH, 2011.

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La inteligencia

  1. 1. LA INTELIGENCIA:<br />Definiciones…<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />
  2. 2. La Inteligencia:<br />“La inteligencia es la habilidad de adquirir y pensar con nuevos sistemas conceptuales y resolver nuevos tipos de tarea” (Sternberg).<br />“La inteligencia es la capacidad del individuo de adaptarse adecuadamente a situaciones relativamente nuevas de la vida” (Pintner).<br />“[La inteligencia emocional permite] utilizar las emociones para ayudar en la resolución de problemas y en la toma de decisiones” (Salovey & Mayer).<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />
  3. 3. Finalmente, Butterfield señala que la inteligencia está influida por varios aspectos, entre los que aparece la metacognición, idea que se amplía, a su vez, con la descripción de cómo, a su vez, el nivel intelectual afecta claramente a los aspectos metacognitivos (Davidson & Sternberg).<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />La Inteligencia (2):<br />
  4. 4. Tipología de la Inteligencia:<br />Existen cuatro tipos de enfoques de acuerdo a Sternberg y Kaufman:<br />Enfoque biológico y genético.<br />Enfoque psicométrico.<br />Enfoque de sistemas complejos.<br />Enfoque contextualizado en la vida cotidiana.<br />Explicaremos a continuación a cada enfoque.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />
  5. 5. El enfoque biológico busca las relaciones entre el nivel intelectual y los correlatos psicofisiológicos y neuropsicológicos, permitiendo conocer los complejos procesos intelectuales del hombre de manera no intrusiva.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Enfoque Biológico y Genético<br />Enfoque biológico<br />
  6. 6. La perspectiva tradicional considera que un gen provoca una alteración determinada.<br />La perspectiva de la genética cuantitativa que considera que las influencias genéticas en la inteligencia (así como en la esfera patológica y psicopatológica) provienen de la actividad de múltiples genes, de modo que un único gen no es ni necesario ni suficiente para causar una alteración patológica.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Enfoque Genético<br />
  7. 7. Las concepciones psicométricas basan el estudio de las diferencias individuales de la inteligencia a través de los test, destacando entre los pioneros de este enfoque autores como:<br />Galton, quien fundamentó el estudio de la inteligencia humana y de la alta capacidad intelectual. <br />Binet que se centró en el estudio de la inteligencia a partir de los procesos cognitivos complejos; y, <br />Spearman quien considera que cualquier test de inteligencia mide principalmente un factor general “g” que equivale a la inteligencia propiamente dicha y que está involucrado en todas las actividades intelectuales.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Enfoque Psicosométrico: Las teorías psicométricas en función del número de factores<br />
  8. 8. La teoría de Cattell y Horn se basa en la distinción entre la inteligencia fluida (gf) y la inteligencia cristalizada (gc), donde la inteligencia fluida es el componente intelectual más relacionado biológicamente con el factor “g” y que va disminuyendo ante un malfuncionamiento cerebral así como a partir de la adultez, mientras que la inteligencia cristalizada está altamente relacionada con el entorno y la estimulación y va aumentando a lo largo del ciclo vital. <br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Las teorías psicométricas en función de la relación entre los factores<br />
  9. 9. La teoría triárquica de la inteligencia (Sternberg) enfatiza el estudio de las relaciones de los individuos con su medio interno, el medio externo y sus experiencias como mediadores entre ambos<br />“Comparte el objetivo de entender la inteligencia humana en función de los procesos que contribuyen a la realización de la labor cognoscitiva”<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Enfoque de sistemas complejos:<br />Teoría triárquica de la inteligencia<br />
  10. 10. La teoría triárquica de inteligencia de Sternberg (1990a) está compuesta por tres subteorías:<br />La subteoría contextual especifica que el individuo obtiene el ajuste adecuado con el medio en el que está inmerso a través de las funciones de adaptación, selección y formación del medio. <br />La subteoría experiencial considera que tanto las situaciones nuevas como la automatización son dos aspectos que permiten conocer el papel de la inteligencia.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Teoría triárquica de la inteligencia.<br />
  11. 11. La subteoría componencial se ocupa de los mecanismos a través de los cuales se lleva a cabo la conducta inteligente. Los tres mecanismos básicos propuestos son los siguientes:<br /><ul><li>Los metacomponentes, realizaciones específicas de procedimientos de control.
  12. 12. Los componentes de realización, intervinientes en la ejecución de las estrategias usadas en la realización del problema.
  13. 13. Los componentes de adquisición de conocimiento, empleados al aprender nueva información.</li></ul>Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Teoría triárquica de la inteligencia (2).<br />
  14. 14. Esta teoría trata del análisis de ocho inteligencias que Howard Gardner las sustenta así: 1) Verbal Lingüística, 2) Lógico Matemática; 3) Espacial; 4) Musical; 5) Kinestésica; 6) Interpersonal; 7) Intrapersonal; y, 8) Ecológica. Este Tema será analizado en Los estilos de Aprendizaje.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Inteligencias múltiples.<br />
  15. 15. Anderson propone una teoría modular de la inteligencia, donde no existe ni el factor “g” ni una multiplicidad de capacidades intelectuales, sino que el sistema cognitivo se basa en un conjunto de módulos o áreas de conocimiento específico.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Modelo de la arquitectura cognitiva mínima.<br />
  16. 16. En su teoría participan cuatro tipos de elementos:<br /><ul><li>El mecanismo de procesamiento básico.
  17. 17. El conocimiento.
  18. 18. Los módulos, de naturaleza probablemente innata.
  19. 19. Los procesadores específicos relacionados con el procesamiento de la información en el ámbito verbal y espacial.</li></ul>Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />
  20. 20. La inteligencia social no es un término nuevo, sino que fue utilizado ya por Thorndike en su propuesta de la división del intelecto en tres facetas: <br /><ul><li>Ideas (inteligencia abstracta),
  21. 21. Objetos concretos del entorno físico (inteligencia mecánica).
  22. 22. Personas (inteligencia social).</li></ul>Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Enfoques contextualizados en la vida cotidiana<br />INTELIGENCIA SOCIAL<br />
  23. 23. La inteligencia exitosa consistente en la habilidad de “adaptarse a”, desarrollar y seleccionar entornos para cumplir los objetivos demandados en una sociedad o cultura, está estrechamente relacionada con la teoría triárquica de la inteligencia, Sternberg.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Enfoques contextualizados en la vida cotidiana (2).<br />INTELIGENCIA EXITOSA<br />
  24. 24. Las habilidades más importantes para este tipo de inteligencia son tres:<br /><ul><li>Analíticas: requeridas para analizar y evaluar las opciones disponibles que tiene el individuo en la vida
  25. 25. Creativas: permiten generar distintas opciones que permitan resolver problemas
  26. 26. Prácticas: requeridas para implementar las opciones en el mundo real</li></ul>Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />INTELIGENCIA EXITOSA (2)<br />
  27. 27. Es la habilidad de adaptarse, ajustarse y seleccionar los entornos diarios, estando muy relacionada con la experticia.<br />Realmente, la inteligencia práctica no se refiere a una “nueva” inteligencia (que se podría añadir a las nueve inteligencias de Gardner, por ejemplo) sino que se trata de la inteligencia no académica (y no medida por los tests psicométricos convencionales) aplicada al día a día. <br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />INTELIGENCIA PRÁCTICA<br />
  28. 28. Desarrolla las siguientes competencias:<br />Autoconciencia.<br />Autorregulación.<br />Motivación.<br />Empatía; y,<br />Destrezas Sociales.<br />Este tema de estudio se lo realizará en el siguiente módulo de estudio.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />INTELIGENCIA EMOCIONAL<br />
  29. 29. Consideramos que un modelo de inteligencia se debe caracterizar por ser:<br />Diferencial: debe permitir apresar los distintos estados intelectuales (talento versus superdotación, por ejemplo).<br />Funcional: debe permitir apresar las diferencias funcionales intelectuales (procesamiento de la información).<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Hacia un modelo explicativo de la Inteligencia<br />
  30. 30. Adaptativo: debe considerar aquellos aspectos de la inteligencia relacionados con el éxito en las distintas esferas de conducta humana: inteligencia práctica, emocional, exitosa, la sabiduría, etc.<br />Situacional: debe tener en cuenta el papel importante que juega el contexto en la configuración, cristalización, modificación o decremento de estos estados intelectuales.<br />Nelson Marcelo Aldaz Herrera<br />Hacia un modelo explicativo de la Inteligencia (2).<br />

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