Pestalozzi

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Pestalozzi

  1. 1. PESTALOZZI
  2. 2. <ul><li>Pedagogo suizo. </li></ul><ul><li>Formado en un clima muy vivo, fermentado por ideales filantrópicos </li></ul><ul><li>r ousseaunianos , fue discípulo de Rousseau. </li></ul><ul><li>En 1800 fue nombrado director de la escuela del castillo de Yverdon. Aquí su </li></ul><ul><li>fama alcanzó el apogeo, era visitado por estudiosos y eruditos de toda Europa </li></ul><ul><li>que querían conocer de cerca su actividad educativa. Hacia 1825 es obligado </li></ul><ul><li>a cerrar las puertas de la escuela; tras esto comienza con la redacción de su </li></ul><ul><li>libro El canto del cisne, en la que recogerá la experiencia de su larga </li></ul><ul><li>trayectoria educativa. </li></ul><ul><li>Pestalozzi tiene el mérito de haber reivindicado el derecho del pueblo a la </li></ul><ul><li>educación dentro de un contexto de libertad real sin los típicos </li></ul><ul><li>condicionamientos de la época, absolutamente funcional con respecto a la </li></ul><ul><li>enseñanza, que obviamente no es la excepción a la regla. </li></ul>Pestalozzi (Zurich 1746-1827).
  3. 3. <ul><li>Pero por lo que ha sido más conocido y le dio más motivo de orgullo, fue su método de enseñanza, que trató de divulgar y en varios países europeos se fundaron escuelas pestalozzianas, entre ellos España. </li></ul><ul><li>Para Pestalozzi, el conocimiento humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ella se forman las ideas; por lo cual, también el método de enseñanza ha de seguir este mismo proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento dado. </li></ul><ul><li>El conocimiento debe avanzar, desde unas intuiciones confusas a unas </li></ul><ul><li>ideas claras y distintas. </li></ul><ul><li>La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el sistema pestalozziano con el nombre de &quot;educación muy elemental&quot;. Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano (sensitivo, intelectual y moral) siga el curso evolutivo de la naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. La educación es una &quot;ayuda&quot; que se da al niño en este proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y docente es un &quot;arte&quot;. Es muy importante el método de la intuición a través del cual se desarrolla todo lo anterior. &quot;El fin es la meta que debemos conseguir, el método intuitivo es el camino correcto que debemos seguir&quot;.(S.Petrel) </li></ul>
  4. 4. Contexto Histórico <ul><li>Pestalozzi es un educador considerado precursor del </li></ul><ul><li>movimiento de Escuela Nueva junto con Jean-Jacques </li></ul><ul><li>Rousseau , Froebel y Herbart. </li></ul><ul><li>Estos pedagogos pusieron las bases teóricas de la </li></ul><ul><li>educación contemporánea que, en buena parte, sigue </li></ul><ul><li>vigente en la actualidad. Sus herederos, y muy especialmente </li></ul><ul><li>el movimiento de Escuela Nueva, reconocerán en todo </li></ul><ul><li>momento la autoridad de dichas figuras pedagógicas como el sustento de su teoría y praxis educativas. </li></ul><ul><li>Pestalozzi vive la división entre la modernidad y lo </li></ul><ul><li>contemporáneo y a su vez la desigualdad social. </li></ul>
  5. 5. Ideas Principales en torno al Pensamiento Pedagógico <ul><li>La pedagogía de Pestalozzi se centra en la educación infantil y </li></ul><ul><li>escolar y, desde 1811, él y sus colaboradores mencionan el </li></ul><ul><li>nombre de &quot;educación muy elemental&quot;. </li></ul><ul><li>Consiste en hacer que el proceso de desarrollo humano </li></ul><ul><li>(sensitivo, intelectual y moral) siga el cursoevolutivo de la </li></ul><ul><li>naturaleza del niño, sin adelantarse artificialmente al mismo. </li></ul><ul><li>La educación es vistacomo una &quot;ayuda&quot; que se da al niño en este </li></ul><ul><li>proceso para que se realice bien, y la actividad educativa y </li></ul><ul><li>Docente es vista como un &quot;arte&quot;. Es de vital importancia en la </li></ul><ul><li>pedagogía de Pestalozzi su método de la intuición a través del </li></ul><ul><li>cual se desarrolla todo. &quot;El fin es la meta que debemos </li></ul><ul><li>conseguir, el método intuitivo es el camino correcto que </li></ul><ul><li>debemos seguir&quot;.(S.Petrel) </li></ul>
  6. 6. Pedagogía naturalista <ul><li>Admirador de Rousseau, comparten que es la educación la que debe </li></ul><ul><li>preocuparse del niño. La base de toda educación es el pleno </li></ul><ul><li>conocimiento del desarrollo del niño, y que debe ser el maestro quien </li></ul><ul><li>oriente al niño y le ayude a ocupar su lugar en la sociedad según sus </li></ul><ul><li>capacidades. </li></ul><ul><li>Se dejó guiar por su espíritu humanitario, de dedicación al pueblo, a los </li></ul><ul><li>pobres. </li></ul><ul><li>Creó la escuela popular, abierta a todo el mundo, regenerada con </li></ul><ul><li>espíritu social, no pública ni institucional. </li></ul><ul><li>Núcleo fundamental de la educación: LA FAMILIA </li></ul><ul><li>Después de la familia, la escuela, y el medio vital y social. </li></ul><ul><li>Como roussoniano llevó a la práctica el naturalismo de Rousseau, hasta </li></ul><ul><li>los 11 años no enseñó a sus hijos a leer. </li></ul>
  7. 7. Principios pedagógicos <ul><li>Naturalidad : Pestalozzi indicó que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley (armonía con la Naturaleza). De este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño; es preciso que esté libre, para que pueda actuar a su modo en contacto con todo lo que le rodea (ambiente). </li></ul><ul><li>Educación elemental : Debía partirse de la observación de las experiencias, intereses y actividades educativas; de no enseñar nada que los niños no pudiesen ver (idea tomada de Rousseau) y consideró que la finalidad principal de la enseñanza no consistía en hacer que el niño adquiera conocimientos y aptitudes, sino en desarrollar las fuerzas de su inteligencia, dividiendo aquella en forma gradual, de acuerdo a su evolución y donde se tomara en cuenta al individuo como una unidad de inteligencia, sentimiento y moralidad. Sostenía que cualquier irregularidad en estas características, conlleva a la nulidad de una educación integral. </li></ul><ul><li>Educación física : Incluyó también la educación física como medio de fortaleza y resistencia corporal, cerrando así el ciclo de una educación integral, que va desde lo más espiritual a lo puramente corporal </li></ul>

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